课改下构建精彩的小学音乐课堂
新课改小学音乐课堂教学的创新
后，我就启发 学生联系 自己的实际生活 ，根椐这 首歌 的 曲调
创 编歌词 ，字数 与原歌 曲尽量相近 。经过 同学们合作 讨论 ， 有的学生将歌 词改成黄角树啊 ，山茶花 ，美丽 的巫山我们 的 家 ，学校是个好 地方，老师 同学聚 一堂 ；学 习知 识多又多 ， 美好的生活在前 方。还有 的学 生改编成 《 家乡是个好 地方》 等等，虽然大 多学生创编的歌词并不 押韵 ，但学 生唱着 自己 作 词 的歌 曲，心里是多么欢 畅呀！ 要使 音乐 教学 跨上 一个新 的 台阶 ，还须 我们 音乐 教育 工 作者进 一步 去摸 索 出更好 的教学 方法 ，使 音乐 教学 更科 学 合理 ，更 易于学 生学 习 ，更有利 于 学生音 乐素 质 的全面
在音 乐课 中感 受到 快乐 。因此 我在 教学 中采 用 了 “ 愉快 教
音 乐 的丰 富多彩 源于 创造 ，要 给学 生 以创 造 的 自 由，
把更多 的空 间留给学生主动 思考和 探讨 。教师本 身就缺乏创 新 意识 ，没有创 新能力 ，又如何培养 学生的创新意识和 能力
呢？在音乐课 中改变 过去我说你 听、我 问你答 、我教 你唱等
养 学生的创新精神 ，使学生加深对 歌曲的理解和记忆 ，这样 不仅提高 了学 生的学习兴趣 ，也开 阔了学生的思路 。例如， 我 在教唱 《 黄角 树， 山茶花 》这 首歌时， 当学生会 唱歌 曲以
用一 些 学生喜 闻乐 见 的教学创 意 ，让学 生在 快乐 中学 习 。
二、更新教学方法 １ ． 音乐 是 听觉 的艺术 。在音 乐教 学 中， 一切音 乐 教学 任 务 的完成 都必须 依赖 儿童 的听 觉能力 。因此 ，听觉 训练 就 显得 更为 重要 了。不 论是 唱歌 、欣 赏 、音 乐 知识和 技 能 训 练 ，都应 在培养 学生 听觉 感受 性 的基 础上 进行 还 可 以利
浅谈新课改背景下如何实施小学音乐教学
曲之 前 ， 必 须要 细致 和 耐 心地 分 析 和 钻 研 音 乐教 材 ． 找 出 重 点
体Байду номын сангаас ・ 美育
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 生
主鱼
这是 被 抑 制 天 性 与 想 象 力 的教 学 模 式 ． 对 于 学 生 而 言根 本 没 有 兴趣一说 ． 从 而使 学生与教师之 间缺少沟通． 导致 师生之 间的关 系越 来越 疏远 ． 甚 至在 一 些课 堂上 对 立起 来 而 素 质教 育 的新 原 （ 二） 角色转换， 发挥学生课堂教学的主体作用 要 求 重 新 建 立 师 生 关 系， 使其在平等 、 和谐 、 自由 、 民主 等 传统的教学观念 ． 以老师作为教 学的核心， 所采取教学方法 则 下 ． 促 进 教 学质 量 是教师教 ． 学生学． 这从 过 去 的教 学 经验 来 观 察 ， 以教 师 为 中心 基 础上 有 效 开展 师 生之 间的课 堂 以及 课 下 互 动 ， 的教学方式 ． 虽然起 到 了一 定 程 度 的作 用 ， 但是 ， 学 生在 这样 的 的提 高 日 我 国体 育教 学 一般 是 室外课 程 ． 相 对 室 内课 堂 气氛 更 这 时体 育教 师更 加 应 当照顾 好 学 生的 情 绪 ， 传 播 一 些 大 教 学过 程 中仍 然是 一种 被 动 的从 属 地位 ，无 法发 挥 学生 的 主观 加 活跃 ． 能 动性 ． 没 有 照 顾到 学生 的 感 受。在 新课 程 教 学 指导 下 ， 现 在 教 家感 兴 趣 的知 识 ． 努 力 营造 积 极 活 跃 的 学 习 气氛 ． 让 体 育课 程 教 师 与 学 生是 一 种 民主 、 平等 、 自由的 地 位 ， 因此 学方法更加强调 学生在教 学实际中的主体地位， 在教 学的过程 更 加 充 满 活力 ． 就 会 逐 渐拉 近彼 此 间 的距 离， 学 生也 中也 多尊重 学生 自身的选择和学 习兴趣， 从 学生的 角度 出发闺 当教 师 与 学生 进行 交流 时， 愿 意把 内心 的 想 法告 诉 老 师 ， 增进师生友谊 ， 材施教 小学体育老师在教 学的过程中应 当更加的注重学生集 会 逐 渐 信 任 老 师 ． 体参与体育的热情， 积极调动学生的学习兴趣 ， 这样 才能更好的 小学生的 思想是 比较 单纯善 良的 ． 他们 喜欢哪个老师 ， 上那个 培养小学生综合方面的学习能力，同时也要注重对学生的体育 老师的课就会更认 真听讲 ． 学习兴趣 自然而然的培养起来 了 习惯进行正确的引导， 促使 小学生养成终 身体育的观念 在 小学 总之 ． 为保 证体育教 学的顺利进行 ． 体育教 师必须注重培 体 育教 育教 学过 程 中教 老 师可 以使 用 多种 灵 活 的教 学 方 式 ， 改 养小学生的学习兴趣 ． 并通过 改善 教 学氛 围、 改变传统 的教 学 良以往传统的教学方式．引导小学生积极的参与到体育课程 中 方法 等 ． 促 进 小 学 生综 合 素 质的 全 面提 升 来 参考文献： （ 三１ 建 立 和谐 的 师 生关 系 。 培 养 学 生学 习体 育的 兴 趣 『 １ １ 陈刚． 小学体 育教学过程 中学生兴趣 的培养探讨丌 １ ． 学校 我国文化博大精深． 从古代流传下来的教 育方式就是要 求 体育荸， ２ ０ １ ３ （ ５ ） ６ ５ — ６ ５ ～ 学生要尊师重道 ， 在课 堂之上 ， 学生要无条件服从老师， 尤其是 『 ２ １ 朱 国霞． 体 育教 学中学生兴趣 的培养ｎ １ ． 体 育教 育 ， ２ ０ １ ３ ， 还在 小学阶段 的学生， 在这种环境下 ． 学生学习知识是被动的 ， （ ６ ）１ ２ ３ —１ ２ ５
新课改下的小学音乐课堂教学
ｎ － Ｊ 皇 ＝ 簟
践ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ探
３ ． 将 一 言 堂 的 教 学模 式 转 变 为 交 互 式 讨 论 的 教 学模 式
教 师的 口传是 学生 获取 知识 的重要 途 径 。传统 的 教学 模式 是教 师 将语言 作为 载体 ，向学 生 传播 知识 和 技能 ， 忽视 了学 生的主 观禽 甚 动性 。 正所 谓“ 授 人以鱼 ， 不
教 学 模式 是 一 定 的教 学 理 论 或 教学 思 想 的 反映 ，
是一 定理 论指 导 下 的教学 行为 规 范 。教学 模式 具 有指
给学 生 终身学 习的方法 。 ４ ． 将 个 体 吸 收 式 的 教 学模 式转 变 为 合 作 共 进 式
的教 学模 式
一
向性 、 操 作性 、 稳定 ｌ 生、 创新 性 。 以往 单一 的教 学模 式造 成 教 师 不 间 断 地 灌 输 乐 理 知 识 ，进 行 枯 燥 的 发 声 训 练
如 授 人 以渔 ” ， 在 我们 的课 堂上 ， 可 以 采用 交互 讨论 方
式， 大家 共 同探讨 ， 集思 广 益 。 新课标 提倡 以 人为本 ， 以
一
、
在《 音乐 课 程标 准》 的指导 下 。 教 学 模 式 多样 化
学生、 活动 、 任 务 为 中心 ， 培 养 学 生 自主 学 习 的 能 力 ， 教
计 成 学 生 展 示 自我 的 舞 台 ， 让 他们 成为课 堂 的主体 。 如
品 欣 赏 。 这 样 的 课 堂 表 象 确 实 够 活 跃 ，学 生 也 激 情 高
涨， 但 一 节课 下来 并没 有学 到实 质 的知 识 ， 无异 于 浪费
小学音乐教学课改总结
小学音乐教学课改总结
小学音乐教学课改的总结可以从以下几个方面来进行：
1. 调整教学内容：在小学音乐教学中，可以适当调整教学内容，增加一些具有时代特
色和地域特色的音乐作品，丰富学生的音乐素养和审美能力。
2. 引入多媒体教学：随着科技的不断发展，多媒体技术可以在音乐教学中发挥很大作用。
教师可以使用电子琴、鼓机等演奏器乐，同时也可以引入音乐App等软件，让学
生更加直观地感受音乐。
3. 人人参与互动：在传统音乐教学中，往往是由教师带领，学生们跟着唱。
而在课改中，可以让每个学生都积极参与到音乐教学中，例如进行小组合唱、合奏等活动，培
养学生的合作精神和团队意识。
4. 培养创造力：音乐是艺术的一种表现形式，培养学生的创造力是音乐教学的一个重
要目标。
可以给学生提供一些创作的机会，鼓励他们编写自己的歌曲、谱写自己的曲子，培养学生的音乐创作能力。
5. 考评方式多样化：传统的音乐考评方式主要是通过测试学生对音乐知识的掌握程度。
在课改中，可以采用更多样化的评价方式，例如通过学生的演奏、表演等实际行动来
评价学生的音乐能力，更加贴近学生的实际水平。
总之，小学音乐教学课改的目标是提高学生的音乐素养和创造力，使音乐教学更加丰
富多彩。
通过调整教学内容、引入多媒体教学、人人参与互动、培养创造力、多样化
的考评方式等措施，可以使学生更加积极地参与到音乐教学中，提高音乐教学的效果。
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法1. 引入多元化的教学资源在新课程改革的背景下，小学音乐教育需要通过引入多元化的教学资源来丰富教学内容。
教师可以使用音乐教材、音乐CD、音乐软件等多种资源，来提供不同风格和类型的音乐作品给学生，让学生接触到更广泛的音乐内容。
2. 开展多样化的音乐活动新课程改革强调学生积极参与和实践的重要性，因此，在小学音乐教学中，教师应该开展多样化的音乐活动，鼓励学生参与其中。
例如，可以组织合唱团、乐队或音乐剧等表演活动，让学生亲身体验音乐的魅力，培养他们的音乐兴趣和表演能力。
3. 注重培养学生的音乐欣赏能力音乐欣赏是音乐教学中不可或缺的一部分。
在新课程改革下，小学音乐教学需要注重培养学生的音乐欣赏能力。
教师可以选取不同风格、不同国家的音乐作品，通过讲解和演示，引导学生分析和欣赏音乐的美，提高他们对音乐的欣赏水平。
4. 引导学生进行音乐创作新课程改革要求培养学生的创新思维和创造能力，因此，在小学音乐教学中，教师应该引导学生进行音乐创作。
可以通过教授音乐基本知识，提供创作灵感和引导学生进行实践，激发孩子们的创作潜力和兴趣。
5. 结合跨学科教学新课程改革提倡跨学科教学，小学音乐教学也可以与其他学科进行结合。
例如，在语文课堂上，可以通过分析歌词和歌曲来学习文学和语言知识；在美术课堂上，可以通过创作和欣赏音乐作品来培养学生的审美能力。
6. 重视情感教育音乐是情感表达的艺术形式之一，在新课程改革下，小学音乐教学应该重视情感教育。
教师可以通过音乐的节奏、旋律和歌词，引导学生了解、表达和调节自己的情感，培养学生的情感认知和情感表达能力。
7. 激发学生对音乐学科的兴趣小学音乐教学的目的之一是激发学生对音乐学科的兴趣，让他们主动学习和探索音乐。
在教学中，教师应该注重培养学生的主动学习能力，通过启发式的教学方法和富有趣味性的教学活动，激发学生的好奇心和学习兴趣。
8. 动手实践，培养学生的音乐能力小学音乐教学应该注重动手实践，培养学生的音乐能力。
2024年小学音乐教学课改总结
2024年小学音乐教学课改总结
1. 强化音乐素养培养：加强学生对音乐的理解和欣赏能力的培养，注重培养学生的音乐表达能力和审美能力，提高学生的音乐素养。
2. 探索多元化的音乐教学方式：引入多元化的音乐教学方式，如合唱、合奏、即兴演奏等，让学生通过不同形式的音乐表达，发展音乐创造性和艺术表现力。
3. 鼓励学生积极参与：鼓励学生积极参与音乐活动，如学校音乐会、校园歌唱比赛等，提供更多的音乐表演机会，增强学生的自信心和表演能力。
4. 整合跨学科教学资源：将音乐教学与其他学科教学相结合，利用音乐元素和技巧来探索其他学科的知识，促进学科之间的融合与交流。
5. 引入现代音乐教材和工具：引入适应现代社会发展的音乐教材和工具，如电子琴、电子鼓等，结合音乐科技的发展，提高音乐教学的效果和趣味性。
6. 增加音乐欣赏和创作环节：增加音乐欣赏和创作的环节，让学生能够欣赏不同风格和类型的音乐，培养学生的审美情趣和创新能力。
7. 关注学生的个性化发展：根据学生的个体差异和兴趣特点，提供个性化的音乐教学服务，引导学生发展自己的音乐特长和爱好。
总之，2024年小学音乐教学课改的目标是培养学生的音乐素养，激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐表达能力和创造力，使音乐教育与学生的全面发展紧密结合。
创新小学音乐教学模式,打造快乐互动音乐课堂
在小学 音乐 教学中， 进 行悄悄话 活动 ， 使信息能够在师 生生生之间进行有效传播 ，这 种方 式对于教学效果 的提升 作用很 大。“ 悄悄话 ” 能够给人一种神秘感 ， 在这种神秘感 的 驱动下 ， 人与人之 间的距离必定会拉得很近 ， 可以有效实现 心理的交流 ， 对于信息 的传播有着很大 的推动作 用 ， 尤其对 于小学生而言 ， 他们都很喜欢这种交流方式 。比如 ， 在聆 听 环节 ， 当学生聆 听之后 ， 可 以有效感 知音乐 的基本 形象 ， 这 时 ，教师 可以让学生用悄 悄话 的形式 把答案告诉 教师 ， 这 样， 既可 以不影 响到其他学生 的思考 活动 ， 还能使学生感受 到非常有趣 ， 有效推动 师生关系 的发展 。另外 ， 这种方式也 可 以应用到节奏练习 中， 在教学 中， 教师也可 以引导学生 以 小组为单位 ， 传递节奏 ， 从 排头往下传。各组学生为 了使 自 己的小组获胜 ，都会积极努力地保证准确无误地进行信 息 传递 ， 这 样可以使学生有效掌握有关 内容 ， 并且培养学生 的 集体荣誉感 ， 对学生合作精神的培养具有重要意义 。 ２ ． 通过故事法 ， 进行情感交流 小学生都喜欢故事 ，好的故事能够深深打 动学 生的心 灵， 因此 ， 在音乐教 学 中， 教师可 以通过 故事法使 学生能 够 共 同感受 、 体 验教学 内容 ， 加强心 与心的交流 ， 有 效实现情 感 的共鸣。 故事法可以通过 老师讲述的方式进行 。比如 ， 在学习歌 曲《 堆雪人》 之前 ， 教 师可以为学生讲述一个故 事 ， 使学生 能 够在 内心产生情绪 ， 在此基础上 ， 教师可 以让学生结合 自己 的生活堆雪人的事情 。在学生不断的回忆 中， 使学生能够深 深体验这样 的活动有多么幸福 ，教师可 以有效 引入 学习 内 容， 这样 ， 学生 就会 很努力 的学习有关 内容 ， 学 习效果 自然
新课改下的小学音乐歌唱教学
新课改下的小学音乐歌唱教学引言新课改是一项重大教育改革，对于小学音乐教育也有着重要的影响。
其中，歌唱教学一直是小学音乐教学中的重要环节。
本文将探讨新课改下小学音乐歌唱教学的特点和方法，希望能够为小学音乐教师提供一些参考。
1. 课程设计与目标新课改强调学生的主体性和实践性，教师需要根据课程要求设计有趣且具有挑战性的音乐歌唱教学课程。
课程设计应具备以下特点：•强调学生的参与和主动性•综合运用多种教学方法•设计具体的学习目标和评价标准在音乐歌唱教学中，我们既要注重培养学生的音乐欣赏能力，也要培养他们的歌唱技巧。
因此，优秀的课程设计应该能够平衡这两个方面，并确保学生在歌唱中获得真实的成就感。
2. 教学方法2.1 视听教学法视听教学法是一种常用的教学方法，通过观察他人的演唱或演奏来学习歌唱技巧。
在小学音乐歌唱教学中，教师可以选取一些优秀的歌唱表演视频进行展示，让学生观察并模仿。
2.2 手动教学法手动教学法是一种注重亲身体验和实践的教学方法。
在小学音乐歌唱教学中，教师可以引导学生通过手势、节奏等方式来感受音乐，并结合歌曲的内容和情感来表达歌曲的意境。
2.3 分组合作教学法有效的合作学习可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在小学音乐歌唱教学中，教师可以将学生分为小组，让他们共同合作完成一首歌曲的演唱或表演。
这样不仅能够加强学生之间的交流和合作能力，还可以增加学习的趣味性。
3. 评价与反馈在新课改下的小学音乐歌唱教学中，评价和反馈是非常重要的环节。
教师应该根据学生的实际表现制定评价标准，并及时给予学生明确的反馈。
评价和反馈的目的是帮助学生发现自己的不足之处，并给予针对性的指导，以便他们能够不断提高自己的歌唱能力。
4. 情感教育小学音乐歌唱教学不仅仅是培养学生的音乐素养，还能够有效地开发学生的情感表达能力。
教师应该引导学生站在歌曲的情感基础上进行歌唱，帮助他们更好地表达和体验歌曲所传递的情感。
结论新课改下的小学音乐歌唱教学具有一定的特点和方法，旨在培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
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课改下构建精彩的小学音乐课堂
发表时间：2018-08-07T10:59:48.863Z 来源：《文化研究》2018年第7月作者：刘娜美[导读] 一个优秀的音乐教师，应该具有驾驭课堂的高超技能，亲切舒缓的语气、张驰相间的语速、强弱适当的音量。
辽宁省凌源市刀尔登中心小学摘要：一堂精彩的音乐课应具备的要素很多，教师的语言与基本素质；组织教学能力及灵活多变的方式；关注学生情感与兴趣态度；在创新与拓展中感悟音乐的美感。
关键词：音乐；演唱；情感；兴趣；
为了追求“太阳底下最光辉的职业”我选择了教师。
我热爱这份职业，同时也了解到新课程标准的实施，使我们教师的教法更灵活，创新空间更广阔；学生的学习兴趣更浓，使课堂气氛生动活泼，教师讲或唱得津津有味，学生听得兴致勃勃。
一个优秀的音乐教师，应该具有驾驭课堂的高超技能，亲切舒缓的语气、张驰相间的语速、强弱适当的音量。
使音乐教学给人一种强烈的流利动听、富有美感的享受，为教学增添色彩。
一、导入新颖、准确简练
导入是一堂课的开端，也是影响精彩而高效音乐课堂实现的关键因素。
因此，在新课程改革下，我们要借助多样化的导入方式，使学生以积极的心态走进音乐课堂活动当中。
1.故事导入法
故事导入法的应用不仅要符合现阶段学生的特点和喜好，而且，也是学生学习知识的一种重要方式。
所以，在导入环节，教师要借助恰当的故事讲述来调动学生的学习积极性，使学生以积极探究的心情走进音乐当中，同时，也为精彩而高效的音乐课堂的实现打下坚实的基础。
比如，在教学《三只小猪》时，为了调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，在导入环节，我向学生讲述了“三只小猪”盖房子的故事：“一天猪妈妈让三个孩子自己搬出去，每人要盖一个属于自己的房子，三个孩子走出家门开始寻找自己建房子的材料，……故事讲完之后，我告诉学生“我们去音乐里听听三只小猪是怎样盖房子的好吗？”这样的一个转折将学生带入到音乐当中，同时，还能让学生在倾听的过程中感受乐曲中跳跃顿挫的节奏。
所以，我们要借助多样化的导入形式来构建精彩的音乐课堂，进而在满足学生学习兴趣的过程中为学生高效课堂的实现打下坚实的基础。
2.图片导入法
对于小学阶段的学生来说，他们的抽象意识较差，如果单纯依据歌词或者旋律来感悟歌曲中所赋予的思想感情以及所要表达的思想，相对来说有点困难。
所以，在导入环节，教师可以借助图片导入的方法来调动学生的学习积极性，使学生在直观的欣赏中理解歌曲中所要表达的思想，进而，起到一个辅助理解的作用。
其实，该方法的价值好比现在歌曲的MV，是从另外一个形式来展示歌曲的价值，提高课堂效率。
例如，在教学《美丽的黄昏》时，由于这是一首描绘欧美地区黄昏、教堂、钟声的歌曲，为了让学生更好地体会歌曲中所包含的那份雅致、休闲的感觉，在导入课时，我在网上找了一些相关的图片展示给学生，让学生在轮流传看的过程中说一说自己在看到这些图片之后有什么感觉，之后，再引导学生进入本节课的音乐学习过程中，进而让学生在形象的图片展示中进行轮唱。
二、过渡巧妙、生动形象
音乐课的教学过程是一个特殊的审美过程，是学生对教师的教学由感知、感受、感动到最后形成一定的审美观念、情感和能力的过程。
它需要教师精心设计自然巧妙的过渡，让人听着、看着不会感到别扭，起到“润物细无声”的作用。
生动形象的教学给人的感觉是和谐的，音乐需要和谐。
音乐教师要用生动形象的教学语言进行描述，有利于学生把这种音乐形象同自己对现实生活的感知进行联系和想象，去深刻理解音乐，从而发挥教学的直观作用。
教师讲得引人入胜，学生学得津津有味，学生的注意力、思维力、想象力提高了，学习效果必然提高。
三、组织教学灵活、语言幽默
灵活的教学方法可以调节学生的情绪，吸引注意力，形成愉快和谐的教学气氛，提高课堂教学效果。
同时，幽默风趣的教学语言也是发展学生思维能力的重要手段。
幽默来自敏捷的思维和丰富的学识。
因此，表现幽默和风趣更需要教师具有很高的语言修养。
课堂教学中，教师面对的是一群活泼好动的学生，上课前的准备无论怎样充分，也难以预料课堂上会发生的各种情况。
所以我们要灵活机动的搞好课堂组织，发挥组织技能以引起学生的注意，建立和谐的课堂气氛和及时调整课堂结构与内容，能有驾驭课堂的能力。
要根据学生的反馈信息，随机应变，因势利导，确保教学目标的实现。
四、声情并茂、以情动人
歌唱教学的过程就是欣赏音乐作品、理解音乐作品、表现音乐作品的过程；是学习音乐知识、识谱的过程；是音乐作品再创作的过程；同时也是学会用歌唱感染自己、教育自己的过程。
准确生动的范唱有利于学生的模仿，帮助学生较快的学会歌曲。
能较好地揭示歌曲的内容，让学生清楚的认识歌曲的节拍、节奏、调式、调性、速度、力度及歌曲情绪，感受和理解歌曲风格与歌曲所表现的音乐形象。
同时音乐课堂教学不仅是师生的知识交流，同时也是一种情感交流。
唐代诗人白居易曾说过：“感人心者莫先乎情”。
教师应在适当的教育时机表达自己的感情，要“未成曲调先有情”。
只有注入情感的教学，才能有吸引力，触动学生的心弦，引起心灵的共鸣，使其对音乐产生浓厚的兴趣。
童年时，我学会了《世上只有妈妈好》这首扣人心弦的儿歌。
教会我这首歌的老师是我的爸爸。
爸爸是我们四年级的音乐老师。
当时，学校没有任何音乐器材，连一台录音机也没有。
在唱歌之前，爸爸给我们讲了一段关于母爱的故事，说的是一位母亲为了筹备子女上学的钱，多次卖血导致卧病不起的故事。
我们被故事中感人的情节感动了。
爸爸以带唱的方式教我们学会了这首歌，虽然教学方式很简单，显得很枯燥，但达到“以情动声，以声带情”，爸爸怀着感恩的心把我们带到了爱的暖窝。
从爸爸深情的带唱声中，我们对这首歌有了更进一步的体会。
没想到，同样的一幕在我的课堂上发生了。
一首《爱的奉献》把我的眼泪推向悬崖。
那一刻，课堂格外安静，孩子们的情感完全被我的感情牵引着，连平时爱在课堂上捣蛋的学生也一个劲地深情地望着我，也许他们也能体会到了爱的价值了。
是的，爱是一个永恒的故事，只有开始，没有结束；爱是一根接力棒，他传给你，你传给我。
作为新时代的教育导航，我们只有把爱一代一代传下去，用爱的魅力感染学生，完成“治人先治学”的使命。
五、拓展知识、引导“悟情”
教学是以学生的学习活动为主体的，教师充当的只是引导者、组织者的身份。
责任是“点”、“拨”，较好的结课，是为实现课时目标服务的。
因此备课时就要潜心钻研教材，有的放矢地设计出符合自己教育教学目标、体现教材本身特点。
但它绝不仅是对已学知识进行归纳总结，使学生所学的知识和技能形成系统，更应是知识的转化和升华，是课堂教学的延续，是学生思维活动的拓展和延伸，让学生的心时时牵挂着音乐，期待着下一节课精彩的音乐课。
总之，新的教学理念告诉我们，一切学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。
一堂精彩的音乐课，能够引起学生的音乐美感和兴趣，给学生熏陶感染的教育作用。
在教学中不仅要善于学习和运用音乐教学中的教学规律去指导教学实践，还要善于观察学生，设计符合学生年龄特点的教学环节。
同时提高教学基本功和教学质量。
让我们一切为了每个孩子的发展而努力，不断创造精彩的音乐课堂!。