九年级语文下册第三单元10读堂吉诃德作业课件语文版
语文九年级下册第三单元《10-读《堂吉诃德》》练习题
10 读《堂吉诃德》01积累运用1. 给下列词语中加点的字注音。
徘徊．．(pái huái)稚．嫩(zhì)秾．丽(nónɡ)长髯．(rán) 蹩．脚(bié) 歧．路(qí)静穆．(mù) 阴霾．(mái)2. 根据词语的含义, 在横线上写出相应的词语。
(1)秾丽(繁盛艳丽)的春天躺在静穆的晨光里。
(2)一株衰老不材的橡树微微啜泣(哭泣时抽噎的样子)。
(3)那是个阴霾(空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象)的日子, 灰暗的天空里一阵阵都是气色凶恶的云。
(4)在人生的程途里, 尤其是徘徊(来回地走)歧路的时候, 那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。
3. (六盘水中考)下列句子中标点符号使用正确的一项是( D )A. 你在人生中遭遇拒绝和障碍时, 想想以下这种可能, 不逃跑, 并多问一句为什么。
B. 我们是十四、五岁金色少年具有远大的志向和目标。
C. 农谚曰: “寒露一到百草枯, ”表明此时气温已经降到限制农作物生长的极限。
D. 一代美学宗师朱光潜曾翻译近代第一部社会科学著作——维科的《新科学》。
4. (兰州中考)下列句子中, 没有语病的一句是( C )A. 部分网络移动支付机构内控薄弱, 出现了客户资金被非法挪用。
B. 因为只运货, 不送人的原因, 天舟一号被形象地称为“快递小哥”。
C. 甘南、临夏、靖远等地羊儿成群, 为制作羊皮筏子提供了充足原料。
D．食品谣言的存在, 不仅是民众相关知识的贫乏, 而是食品安全焦虑的体现。
(解析: A项成分残缺, 句末加“的问题”；B项句式杂糅, 删除“的原因”；D项搭配不当, “而是”改为“更是”。
)5. 填空。
本文第一部分详细地回忆了童年时代初读《堂吉诃德》的情景, 流露出那时对堂吉诃德的敬慕与同情。
第二部分比较简略, 概括叙述了长大后再读《堂吉诃德》的心情变化。
语文版九年级语文下册：10读《堂吉诃德》课件
第三次是堂吉诃德听说萨拉果萨城要举行比武，就不 顾家人劝阻，再次踏上征程。这次他们除了做尽没有结果的 傻事外，也做了一些惩治恶霸成全有情人的好事。途中他们 遇到了拿他们寻开心的公爵夫妇，公爵把桑丘派到自己属下 一个小镇当“海岛”总督，尽管桑丘把小镇“海岛”治理得 井井有条，他们二人还是受尽公爵的残酷捉弄几乎丧命。
❖第1段：描述自己童年时期第一次读《堂吉 诃德》的情景和感受。
❖第2段：复述堂吉诃德被打败的情节，表达 对英雄的同情。
第3段：补叙银月骑士的身份，他是一个剃 头匠。 • 第4段：在不同时期，读《堂吉诃德》的不同
感受。
走进文本 思考
• 一、作者在写开始读书时的环境时 分别用了哪些词语来渲染了当时环 境的优美？其作用是什么？
❖ 我感到塞万提斯的小说，真是一个令人愉快又 使人深受教益的宝库。——歌德（德）
❖ 《堂吉诃德》的作者所运用的严肃的讽刺手法 是一种特殊的天才，很少有人能够企及。
——司各特（英）
❖ 塞万提斯、莎士比亚、歌德成了三头统治，在 叙事、戏剧、抒情这三类创作里分别到达登峰造极 的地步。 ——海涅（德）
❖ 在欧洲所有一切著名文学作品中，把严肃和滑 稽，悲剧性和喜剧性，生活中的琐屑和庸俗与伟大 和美丽如此水乳交融……这样的范例仅见于塞万提 斯的《堂吉诃德》——别林斯基（俄）
《堂吉诃德》同时又是一部伟大的现实主义巨著，它通过 堂吉诃德主仆在西班牙大地游侠的经历，为我们展现了一幅宏 大的社会生活画面，真实地反应了１６、１７世纪西班牙的社 会生活现实。在这部将近一百万字的作品中，共描写了近七百 个形形色芭从事各种职业的人物，他们有贵族、僧侣、地主、 市民、农民、士兵、演员、商人、理发师、牧羊人、强盗，等 等。作者揭露了封建贵族的傲慢、自私、伪善、狠毒、残酷， 以鄙视的口吻描写了封建上层社会的穷奢极欲、空虚无聊和庸 俗自私。
九年级语文下册 第三单元 第10课 读《堂吉诃德》对《堂吉诃德》的评论素材 语文版
对《堂吉诃德》的评论堂吉诃德本来是一个应该被讽刺的典型，可是在塞万提斯幽默的笔触下既有挖苦又有同情，挖苦中就含有同情，而且越到后来越是同情，在书的结尾，作者公开表示了他对主人公的评价：“一生幻惑，临殁见真”。
长篇小说从多方面表现了吉诃德除游侠骑士这个题目外的一切言谈都具有明白而合理的见解。
这样的艺术描写，符合并有助于突出作品的主题。
但同时出现了主人公的言论和行动相抵触的现象，从而使得吉诃德的性格具有二重性。
这种二重性产生于作者在封建骑士吉诃德身上注入了人文主义思想。
在吉诃德的心目中，游侠骑士是理想化了的游侠骑士，骑士精神也是理想化了的骑士精神。
吉诃德把古代的“侠义”骑士和现在的“时髦骑士”对立起来，处处以“救苦、扶危、济困”为己任，因为“世道人心，一年不如一年”，这才要“建立骑士道”，“老天爷特意叫我到这世界上来，实施我信奉的骑士道，履行我锄强扶弱的誓愿”。
很显然，他所谓的游侠骑士是历史上或现实中从未有过的，他的骑士理想远远超出了骑士制度的范围。
因此，在作品中，吉诃德有关政治、法律、贵贱、等级、宗教、道德乃至文学艺术方面的许多议论，不仅是以现实社会的批判者，而且是以新思想传播者的面貌出现的。
他在和桑丘的许多趣谈中，有关自由、平等、美德、智慧、人的本性等，则完全是人文主义的腔调。
吉诃德所向往的那种不分你我，不劳而获的“黄金时代”，虽属倒退的乌托邦思想，却也是人文主义者(包括塞万提斯自己)常有的通病。
在他的骑士理想的支配下，他的某些游侠行为，荒唐可笑的后面却显示出严肃高尚的精神。
譬如说，他释放犯人时公然宣称：“看来你们有的是受刑的时候主意没有打定，有的是短了几个钱，有的是少了几个靠山。
一句话，都是法官执法不当，断送了你们”。
又如，穷人巴西琉用计谋战胜了情敌大财主卡麻丘，夺回了美女季德丽亚。
正当双方剑拔弩张之际，吉诃德持枪跃马，站在巴西琉一边说：“该知道恋爱和打仗同是争夺，兵不厌诈，恋爱也可以出奇制胜，……卡麻丘有的是钱，什么都买得到，他随时随地都能称心如意。
九年级语文下册 第三单元 10读《堂吉诃德》课件 语文语文级下册语文课件
．(rán)
坐骑
．(qí)
阴霾
．(mái)
倾
．倒(qīng)
攀附
．．(pān fù)
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第二页，共十八页。
字词盘点
(pándiǎn)
作家
(zuòjiā)
主题思想
写作背景
课文结构
作品
2.识多音
ℎé(和缓)
ℎó(和面)
和 ℎè(唱和)
è(恶劣)
恶 ù(厌恶)
ℎú(和牌)
ě(恶心)
了近700个人物,描写的生活画面十分广阔,它全面而真实地反映了16世纪
末至17世纪初西班牙的社会现实,揭露了正在走向衰落的西班牙王国的
各种矛盾,谴责了贵族阶级的荒淫无耻,对人民的疾苦表示了深切的同情。
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第九页，共十八页。
问题
(wèntí)探
究1
问题探究2
问题(wèntí)
探究3
问题探究4
媚”“热情”“欢欣”,后者“辛酸”“悲切”。这种情景交融的感受深深地印在了童
年作者的心里,所以对当时的环境“还回忆得很清楚”。
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第十二页，共十八页。
问题(wèntí)
探究1
问题
问题探究2
(wèntí)探
问题探究4
问题探究5
究3
本文有哪些写作特点?
(1)情景交融。
文中有多处景物描写,这些景物不仅是儿童心目中的景物,也是诗化了和人格
吉诃德》“把这位勇士经历的大事情来娱乐我的小心灵”的时候;第二处,则
是“这位可怜的英雄给命运拨弄得成了个笑柄”“遭人嘲笑”的时候。因为童年
的作者在读《堂吉诃德》的时候,不仅深切地感受到书中的人物和情节,也感
语文版九年级语文下册《读堂吉诃德》教学PPT课件(2篇)
关于作者
塞万提斯 (1547—1616) 是西班牙伟大 的小说家、戏 剧家和诗人。 被狄更斯、福 楼拜和托尔斯 泰誉为“现代 小说之父”。
塞万提斯写《堂吉诃德》时，为的是打 击、讽刺胡编乱造、情节离奇的骑士小 说及其在人们中造成的恶劣影响。
西班牙15、16世纪流行的描写游侠骑 士的小说
正义是永远的主题，东西方文化里出现了 以侠义为主题的小说，中国是武侠小说， 西方是骑士小说。
第4段：在不同时期，读《堂吉诃德》的不同感 受。
走进文本 思考
一、作者在写开始读书时的环境时分别 用了哪些词语来渲染了当时环境的优美？ 其作用是什么？
❖“明媚”“秾丽”“娇柔献媚”等词语， 渲染了当时环境的优美，烘托出我读 《堂吉诃德》的愉快心情。
二、作者童年读《堂吉诃德》，把主人公 看成是什么？并把读书时的感受用哪些词
在一部书中有这样一人物， 有人说他是疯子，也有人说他 是英雄；有人说他是懦夫，也 有人说他是勇士；有人说他是 武士，也有人说他是诗人。他 就是西班牙作家塞万提斯笔下 的堂吉诃德。
《堂吉诃德》 叙述了一个穷 乡绅吉哈达改 名堂吉诃德， 沉迷于骑士小 说自居为骑士 三次出游，由 于他的幻想在 途中发生的许 多荒诞之事。
2.(tái)苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、 茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地 方。本文取此义。
啜(chuò)：1.喝。如：啜茗（喝茶）。
2.抽泣的样子。如：啜泣。
髯(rán)：两腮的胡子，也泛指胡子。
骑(qí)：1.两腿跨坐。如：骑马。
2.骑的马，泛指人乘坐的动物。如：坐骑。
3.兼跨两边。如：骑缝。
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作者在写开始读书时的环境时分别用了哪些词 语来渲染了当时环境的优美？其作用是什
【教学课件】读《堂吉诃德》 (语文版)
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学习目标
1、体会文章要表达的中心。 2、品味独具风格、韵味十足的语言。 3、了解《唐诘诃德》的故事梗概，交流小时读书的感受。 4、阅读文学名著，能写出自己的阅读体验并对名著做出正确评价。
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作者简介 海涅，德国著名民主诗人。犹太人.是歌德之后德 国最重要的诗人. 海涅的主要著作是其代表作长诗《德 国，一个冬天的童话》和文艺论著《论浪漫派》长诗 通过诗人1843年回汉堡的见闻，揭露和讽刺了德国的 封建割据及庸俗专横。《论浪漫派》对德国文学发展 进行简要精当分析后成为德国革命民主主义文学的理 论纲领。此外，为支援西里西亚纺织工人起义写作的 《西里西亚织工之歌》。恩格斯曾撰文说它“宣传了 社会主义”，并说海涅是“德国当代诗人中最杰出的 一个”，他“参加了我们的队伍”。
发育得是个青年的时候：觉得扫兴乏味 后来我快成人：跟倒霉战士稍稍相安无事 嘲笑
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作者为什么珍视童年时期读《堂吉诃德》的感受？ 因为“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑 土和那胖侍从总追踪在我后面”，总影响着“我”的人生。
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的语言才是这般的俏丽而有韵味，熟读课文，在笔记本上摘抄你喜欢 的句子，并想想你喜欢的理由。 示例：(1)五月里一个明媚的日子……花木就都一片欢欣，颤 动起来。 (2)“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不材的橡树微微啜
泣……仿佛在呵斥人世的险恶。”
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语文版九年级语文下册第10课《堂吉诃德》课文全解
10.读《堂吉诃德》课文全解作者通过儿童时期读《堂吉诃德》的感受，告诉我们不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受，它也许是弥足珍贵的东西，会影响你的一辈子。
一、基础知识积累1、给下列红字注音秾丽（nóng）静穆（mù）娱乐（yú）啜泣（chuò）长髯（rán）呵斥（hē）蹩脚（bié）阴霾（mái）憔悴（qiáo）奄奄（yǎn）沉甸甸（diān）稚嫩（zhì）歧路（qí）2、形近字┏拨（bō）拨款┏稚（zhì）稚气┏侍（shì）侍从┏搀（chān）搀扶┣馋（chán）馋猫┗拔（bá）拔剑┗雅（yǎ）文雅┗待（dài）对待┗谗（chán）谗言3、多音字┏（chàn）颤抖┏（lù）绿林┏（sì）似乎┏（ái）挨打颤┫绿┫似┫挨┫┗（zhàn）寒颤┗（lǜ）绿色┗（shì）似的┗（āi）挨家挨户4、词语解释【秾丽】繁盛艳丽。
【静穆】安静庄严。
【笑柄】可以拿来取笑的资料。
【啜泣】抽抽搭搭的哭。
【呵斥】大声斥责。
【蹩脚】质量不好，本领不强。
【阴霾】空气中因悬浮着大量的烟云等微粒而形成的浑浊现象。
【憔悴】形容人瘦弱面色不好看。
【稚嫩】幼稚不成熟。
【攀附】附着东西往上爬。
【歧路】从大路上分出来的小路。
5、文学常识真空（1）《堂吉诃德》的作者是＿＿＿（国家）伟大的＿＿＿家、＿＿＿＿家、诗人＿＿＿＿（名字），本文作者＿＿＿是＿＿诗人，代表作有＿＿＿＿、＿＿＿＿。
（2）作者认为自己＿＿＿＿＿阶段，读《堂吉诃德》的影响最大。
（3）夜莺的颂歌唱得＿＿＿＿，＿＿＿＿＿的热烈，最＿＿＿＿的花苞就此开放，＿＿＿＿和＿＿＿的阳光就＿＿＿更忙，花木就都一片＿＿＿＿，＿＿＿＿起来。
【参考答案】（1）西班牙小说戏剧塞万提斯亨利希．海涅德《西里西亚的纺织工人》《德国——一个冬天的童话》（2）童年（3）温存似的软和醉心融骨似含羞交情芳草披着薄雾吻欢欣颤动二、课文学习1、作者简介【明确】亨利希·海涅(Heinrich Heine, 1797-1856)，德国革命民主主义诗人。
[原创]2011年《极限突破》语文 新课标语文版 九年级下册 第三单元 10.读《堂吉诃德》 [配套课件]
![[原创]2011年《极限突破》语文 新课标语文版 九年级下册 第三单元 10.读《堂吉诃德》 [配套课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/c300c40202020740be1e9b23.png)
4．助学背囊 (1)主题思想 本文是海涅为《堂吉诃德》的德文译本写的序，译成中文 有一万多字，主要部分则从主题、人物和艺术处理等方面分析 评价了《堂吉诃德》这部小说，肯定了塞万提斯的卓越贡献。 课文节选的部分主要记述了作者童年时期读《堂吉诃德》的真 实感受。 (2)文脉结构
春光美好，娱乐心灵 同情仰慕， 童年初读战败狮子，可敬可佩真实感受 英雄失败，心都要碎 读《堂吉诃德》 描摹细腻，印象深刻 勇士英雄， 成年回味震惊倾倒，影响深远 关键时刻，英雄导航伴我人生
10．读《堂吉诃德》
1．字音字形
静 m ù( 穆 ) chuò( 啜 )泣 阴 m ái 霾 ) (
秾丽(nóng ) ． 蹩( rán ) ． 憔悴(qiáo)( cuì ) ．． páihuái 徘 )( 徊 ) (
2．词语积累 (1)________：安静庄严。 静穆 (2)秾丽： 繁盛艳丽 。
蹩脚 (3)________：质量不好；本领不强。 (4)呵斥： 大声斥责 。
阴霾 (5)________：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成 的混浊现象。 (6)憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看 。 (7)________：①附着东西往上爬。②比喻投靠有权势的人， 攀附 以求高升。
3．作家作品 海涅，即亨利希·海涅(1797－1856)，19 世纪德国伟大的革 命民主主义诗人、杰出的散文家和政论家，也是 19 世纪前期浪 漫主义文学和批判现实主义文学在德国的主要代表人物。既是 浪漫主义诗人，也是浪漫主义的超越者。他使日常语言诗意化， 将报刊上的文艺专栏和游记提升为一种艺术形式，赋予了德语 一种罕为人知的风格上的轻松与优雅。海涅最广为人知的一首 诗可能是由门德尔松为之作曲、通过音乐传播的《乘着歌声的 翅膀》。