小学英语 Finding Nemo(海底总动员)教学设计
小学英语教学中的海洋世界探索
小学英语教学中的海洋世界探索一、教学目标通过对本课的学习，学生应能：1.用英语表达出他们喜欢的海洋动物（例如鲨鱼、海豚、海龟等）2.能谈论海洋世界，如有哪些动物、它们的习性等3.能谈论自己去海洋世界的经历和感受二、教学步骤1.导入（3分钟）老师介绍一个假设的旅程：我们的英语课堂变成了“海洋探险之旅”。
每一个小组都会选择一个他们喜欢的海洋动物作为“向导”，并进入海洋世界进行探险。
同时，老师给出一些与海洋动物和海洋世界相关的图片和视频片段，帮助学生理解并选择他们想要探索的动物。
2.新课教学（15分钟）a.教授与所选动物相关的词汇和表达方式。
例如，教授学生表达方式来描述鲨鱼的颜色、形状和行为，以及海豚的聪明和友善。
同时，解释一些与动物习性相关的词汇，如捕食、游泳等。
b.引导学生讨论他们选择的动物的生活环境和习性。
这有助于他们更好地了解这些动物，同时也有助于培养他们的语言表达能力。
c.讲解一些与海洋世界相关的知识，如海洋生态系统、海底生物等。
这可以开阔学生的视野，激发他们的好奇心。
3. 小组活动（20分钟）老师将学生分成几个小组，每个小组选择一个他们喜欢的海洋动物作为“向导”。
每个小组需要用英语讨论他们的探险经历，包括他们看到了什么、学到了什么、以及他们对这个动物的看法。
老师在小组间巡回指导，帮助学生解决语言问题，鼓励他们尽可能地用英语表达。
4. 分享与反馈（15分钟）每个小组选择一个代表来分享他们的探险故事。
其他小组可以提问或给出反馈。
老师可以给予一些反馈，并鼓励所有学生分享他们在这次“海洋探险之旅”中的收获。
5. 作业（3分钟）老师布置作业，要求学生写一篇关于他们在海洋世界中的经历和感受的短文，可以使用他们刚刚学到的词汇和表达方式。
三、教学反思课后，老师需要反思本课的教学效果，包括学生的参与度、语言掌握情况以及活动的组织情况等。
同时，老师也可以根据学生的反馈和自己的观察，对未来的教学活动进行适当的调整和改进。
Finding Nemo 学案
Finding Nemo 学案课堂目标：1．能有感情分角色朗读影视片段。
2．体会剧中人物不种性格特点。
3. 感悟剧中体现的思想感情。
4．记录心理感悟的灵思。
一、小组内交流剧情《海底总动员》是一部由迪士尼公司推出的三维电脑动画作品。
剧中主角是可爱的、。
电影讲的是的故事。
二、欣赏精彩对白，选取你喜欢的小组内组合分角色朗读。
（一）海马“瞧我的，我去摸摸那个游腚。
不服气？你们谁能超过我？”章鱼：“我来，我超过你了。
”：“该你了，尼莫，你能游多远？”尼莫：：“啊？我老爸说海底危险。
”马林：“尼莫，不行”尼莫：“老爸”马林：“你好像要去深海的样子。
”尼莫：“不，我不会去的”马林：“幸亏我及时赶到，要是我不来那会是……”“可是老爸……”章鱼“他不会去的”海马“他胆小”尼莫“不，不小”马林：“好了，我不怪你们，我也不会把今天的事告诉你们家长。
你明知道你游泳技术不行，”尼莫：“我行，老爸，你让我去吧。
”马林：“不，不行，你不该来这种地方。
看来我是对的，我决定了过两年我们再上学吧。
”尼莫：“不，老爸，你不要因为你害怕大海就不让我”马林：“显然你还没有准备好，等你准备好了我们再来。
你以为你行，其实你是不行、不行，尼莫。
”尼莫：“我恨你”（二）尼莫：“我不要跟她走，我要去找我爸爸，”卡住，“啊，老爸，救我。
”漂漂：“噢，他被卡住了”吉哥：“大家别碰他，让他自己来。
”尼莫：“你能救我吗？”吉哥：“噢，不，你能自己进去，就能自己出来”漂漂：“唉，吉哥—”吉哥：“我希望他能自己做，懂吗？注意，现在向相反方向游动鳍”尼莫：“我不行，我的鳍受过伤。
”吉哥：“那又怎么样？！”（三）马林：“不见了，面罩不见了。
”多莉：“你弄丢了？”马林：“你弄丢的！那是我找到儿子的唯一希望，现在不见了。
”多莉：“我说坏脾气先生，遇到困难你该怎么办？”马林：“你怎么办？”多莉：“继续向前游，继续向前游，向前游啊游。
怎么办？我们游啊游”（四）马林：“瞧你干的好事，水位在下降，水位在下降啊！”多莉：“真的？你肯定吗？”马林：“瞧，水只剩一半了。
海底总动员教案教案教学设计
海底总动员教案教案教学设计一、教学内容本节课选自《海洋生物》教材第五章第三节“海底世界的奥秘”，主要内容包括海底生物的分类、特征及其生活环境，特别是鱼类、甲壳类和软体类动物的结构与功能，并重点介绍几种典型的海底生物，如海马、珊瑚、章鱼等。
二、教学目标1. 了解海底生物的分类，掌握各类生物的主要特征及生活习性。
2. 学会运用观察、比较、分析的方法，探讨海底生物的适应环境机制。
3. 培养学生的环保意识，认识到保护海洋生态环境的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：海底生物的适应环境机制及其分类。
教学重点：鱼类、甲壳类和软体类动物的结构与功能，以及海底生物的生活习性。
四、教具与学具准备教具：海底生物图片、视频、模型等。
学具：笔记本、笔、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：通过播放《海底总动员》动画片片段，引导学生进入海底世界，激发学生对海底生物的兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍海底生物的分类，让学生了解海底生物的多样性。
（2）详细讲解鱼类、甲壳类和软体类动物的结构与功能，通过模型展示和图片分析，使学生更好地理解这些生物的特点。
（3）以海马、珊瑚、章鱼为例，介绍海底生物的生活习性和适应环境机制。
4. 例题讲解：通过一道关于海底生物分类的例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：让学生完成几道与海底生物相关的练习题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述鱼类、甲壳类和软体类动物的特征及其生活习性。
（2）以海马、珊瑚、章鱼为例，分析它们是如何适应海底生活的。
2. 答案：（1）鱼类：身体呈梭形，有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。
甲壳类：身体分为头胸部和腹部，有硬壳保护，用鳃呼吸。
软体类：身体柔软，有外套膜，一般有贝壳保护。
（2）海马：通过尾巴缠绕在海草上，身体呈保护色，适应海底生活。
珊瑚：通过分泌石灰质形成珊瑚礁，为海洋生物提供栖息地。
章鱼：具有喷射能力，能迅速逃离危险；变色能力，适应不同环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的动画片导入，激发了学生的兴趣，教学过程中注重实践和理论相结合，使学生更好地掌握了海底生物的知识。
海底总动员阅读教学设计
海底总动员阅读教学设计导言：《海底总动员》是由皮克斯动画工作室制作的一部经典动画电影，它以海洋为背景，讲述了小丑鱼尼莫的冒险故事。
该电影不仅引人入胜，还蕴含了许多教育意义。
本文将设计一节针对小学生的阅读教学课程，以《海底总动员》为主题。
一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解并鉴赏电影《海底总动员》的主要情节和人物形象；2. 掌握一些与电影内容相关的词汇和表达方式；3. 培养学生的阅读兴趣和表达能力；4. 提高学生的学习合作意识和团队合作能力。
二、课程安排1. Warm-up (热身)通过展示电影《海底总动员》的剧照和角色形象的图片，引入课堂话题，激发学生的阅读兴趣。
让学生猜测这是一部什么类型的电影，并简要介绍电影的基本内容。
2. Pre-reading activities (阅读准备活动)组织学生进行小组合作，让每个小组分发一份角色卡片，卡片上写有电影中的不同角色名称。
要求学生利用图片和角色名称，推测出这些角色在电影中扮演的角色，并简单描述各自的特点。
3. While-reading activities (阅读活动)3.1 快速阅读要求学生分成小组，每组选派一名学生作为“导演”，负责阅读电影剧本的摘要，并向自己的组员简要介绍剧情。
3.2 细读与分析将电影剧本的一部分分发给每个小组，要求学生仔细阅读并回答相关问题，促进他们对细节的观察和理解能力。
4. Post-reading activities (阅读后活动)4.1 角色扮演让学生根据电影剧本中的角色进行分组，每个小组选择一个角色进行扮演，并通过表演的方式展示角色的性格特点和与其他角色的互动关系。
4.2 小组讨论让学生就电影中所传达的主题和教育意义展开讨论，了解他们对友情、家庭、勇气等主题的理解，并鼓励他们用自己的话表达观点。
5. Extension activities (拓展活动)学生可以根据自己的阅读体验，写一篇关于《海底总动员》的读后感，分享给其他同学。
海底总动员电影教案
海底总动员电影教案教案：海底总动员教材：《海底总动员》电影班级：小学四年级教学目标：1.了解电影《海底总动员》的基本内容。
2.了解海洋生物的一些特征和习性。
3.培养观影的能力和对海洋的保护意识。
教学准备：1.电影《海底总动员》2.海洋生物的图片3.听力材料和问题教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.教师放映电影《海底总动员》的预告片，并简单介绍电影的主题和基本情节。
2.向学生提问：你们对海洋有什么了解？你们知道里面有哪些生物吗？步骤二：展示（10分钟）1.教师放映电影《海底总动员》的片段，让学生感受电影的氛围。
2.教师介绍电影的主要角色和故事情节，并让学生回答一些简单的问题，如：“电影里的主人公是谁？”、“他们遇到了哪些困难？”、“他们是如何解决问题的？”等等。
步骤三：学习（30分钟）1.教师根据学生的年龄和水平，选择合适的海洋生物图片，向学生介绍一些常见的海洋生物，并讲解它们的特征和习性。
2.教师播放一段关于海洋生物的录音，要求学生仔细听，并回答问题。
3.学生分组，每个小组从已学习的海洋生物中选择一个，设计一副海报，介绍这个海洋生物的特征和习性。
步骤四：合作与交流（20分钟）1.学生展示自己设计的海报，并互相交流和评价。
2.学生讨论保护海洋生物的重要性，并提出一些保护海洋的具体措施。
步骤五：观影（30分钟）1.教师再次放映电影《海底总动员》，要求学生仔细观看。
2.学生观影后，回答一些相关问题，如：“你最喜欢电影里的哪一个角色？”、“你认为电影传达了什么样的信息？”等等。
步骤六：总结（10分钟）教师对学生的表现进行评价，总结今天的学习内容，并鼓励学生保护海洋生物，多了解海洋知识。
扩展活动：1.学生分组进行角色扮演，重新演绎电影的部分情节。
2.学生可以选择一个自己喜欢的海洋生物，写一篇小短文介绍它的特征和习性。
3.学生可以收集一些有关海洋生物的图片，制作一本属于自己的海洋动物手册。
教学评估：1.学生的回答问题的准确性和完整性。
2024年《海底总动员》教案(精选
2024年《海底总动员》教案(精选一、教学内容本节课选自《海底总动员》教材第四章《海底的奇妙世界》，内容包括海底生物的特征、分类、生活习性以及海洋生态系统的基本概念。
详细内容涉及海底生物的形态、结构、适应环境的独特方式，以及各类生物间的相互关系。
二、教学目标1. 了解海底生物的特征、分类及生活习性，认识到海洋生物多样性的重要性。
2. 掌握海洋生态系统基本概念，理解生物与环境之间的相互关系。
3. 培养学生的观察、思考、合作能力，激发他们关爱海洋生物、保护海洋环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：海底生物的分类、适应环境的独特方式以及海洋生态系统基本概念。
教学重点：海底生物的特征、生活习性以及生物多样性的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：海底生物图片、PPT、视频资料、实物模型等。
五、教学过程1. 导入：通过播放《海底总动员》电影片段，引发学生对海底世界的兴趣。
2. 讲解：介绍海底生物的特征、分类、生活习性以及适应环境的独特方式。
3. 实践情景引入：展示海底生物图片，引导学生观察、分析、讨论各类生物的特点。
4. 例题讲解：讲解海洋生态系统基本概念，分析生物与环境之间的相互关系。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析海底生物的分类及生活习性。
7. 互动环节：学生分组讨论，分享自己了解到的海洋生物知识，增进对海洋生物的认识。
六、板书设计1. 海底生物特征形态结构适应环境的方式2. 海底生物分类无脊椎动物脊椎动物3. 海洋生态系统基本概念生物与环境相互关系七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，分析一种海底生物的适应环境的方式。
答案示例：鲨鱼通过流线型的身体、强大的咬合力以及敏锐的嗅觉，适应了海洋中的捕食生活。
2. 作业题目：请简述海洋生物多样性的重要性。
答案示例：海洋生物多样性是维持海洋生态系统平衡的关键，对人类生活和发展具有重要意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的电影片段和实物图片，激发了学生对海底生物的兴趣，教学效果良好。
小班教案：海底总动员
小班教案：海底总动员
一、教学目标
1.通过观看电影《海底总动员》，让孩子们了解海洋生态和海洋生物；
2.激发孩子们的探究兴趣，培养孩子们的环保意识；
3.增强孩子们的英语听力和口语表达能力；
4.提高孩子们的社交能力和团队协作能力。
二、教学准备
1.电影《海底总动员》；
2.海底装饰品、玩具等教学素材；
3.海洋生物的图片等教学资料。
三、教学过程
1. 观看影片
1.让孩子们围坐在一起，准备好Popcorn和饮料；
2.播放电影《海底总动员》，在适当的时候将影片暂停，让孩子们理解影片中的情节；
3.让孩子们描述影片中的人物、场景、故事情节等。
2. 探究海洋生态和海洋生物
1.拿出海洋生物的图片让孩子们观察，询问孩子们对这些生物的认识；
2.T：There are many kinds of sea creatures in the movie, such as fish, sharks, turtles, etc. Do you know their names in English?（电影中有很多种海洋生物，如鱼类、鲨鱼、海龟等，你们知道它们的英文名字吗？） S: Yes, I know.（是的，我知道。
） T: Can you say them out loud?（你能大声说出来吗？） S: Fish, shark, turtle…（鱼、鲨鱼、海龟…）
3.通过对海洋生物的探究，让孩子们了解海底的美丽和重要性，并提高孩子们的环保意识。
3. 学习英语
1.T：Do you know Nemo’s father’s name? His name is Marlin. Let’s try to say。
《海底总动员》教案
《海底总动员》教案一、教学内容本节课的教学内容选自《新编小学语文》第八册第五章，课文为《海底总动员》。
本章节详细描述了海底世界的奇妙景观，通过小丑鱼马林和尼莫的冒险故事，介绍了海洋生物的多样性及其生存环境，旨在培养学生的生态保护意识。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解海底生物的特点及相互关系。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 增强学生的环保意识，让学生明白保护海洋生态环境的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的专业术语和生物名称，如“珊瑚礁”、“浮游生物”等。
2. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，让学生了解海底生物的多样性及保护海洋生态环境的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《海底总动员》动画片段，激发学生的兴趣，引导学生进入海底世界。
2. 新课内容展示：展示课文内容，让学生自主阅读，了解课文大意。
3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和意义。
4. 课文解析：分析课文内容，讲解海底生物的特点及相互关系，引导学生了解海洋生态保护的重要性。
5. 例题讲解：选取课文中的典型句子，进行阅读理解分析，提高学生的阅读理解能力。
6. 随堂练习：设计相关问题，让学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
六、板书设计1. 《海底总动员》2. 主要内容：小丑鱼马林、尼莫冒险故事、海底生物、生态保护3. 板书结构：采用思维导图形式，以“海底总动员”为中心，辐射出小丑鱼、珊瑚礁、浮游生物等关键词。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，列举出至少5种海底生物，并简要介绍它们的特点。
（2）谈谈你对海洋生态保护的认识。
2. 答案：（1）示例：海星、海龟、海马、珊瑚、鲨鱼。
海星：身体呈星形，能自我再生；海龟：背上有硬壳，寿命较长；海马：形状独特，生活在珊瑚礁中；珊瑚：是一种生物，能分泌石灰质外壳；鲨鱼：体型庞大，是海洋中的顶级捕食者。
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Finding Nemo（海底总动员）教学设计name:Dory: Look out!Marlin: What? Ooh. Ooh.Dory: Oh, oh, oh. Sorry, I didn’t see you. Sir ? Are you OK? Marlin:He’s gone. He’s gone.Dory: There, there .It’s all right.Marlin: He’s gone.Dory: It’ll be OK.Marlin:No, no. They took him away, I have to find the boat. Dory: A boat? I’ve seen a boat.Marlin:You have?Dory: It passed by not too long ago.Marlin:A white one?Dory: Hi, I’m Dory.Marlin: Where? Which way?Dory: Oh, oh, oh. It went this way. It went this way. Follow me. Marlin:Thank you. Thank you, thank you so much. Dory: No problem.注释1.He is gone.(这里的He指的是船)2.have to :必须，不得不Dory: （小心）Marlin:（什么?）Dory:（哦，对不起，我没有看到你，先生，你还好吗）Marlin:（它不见了，它不见了）Dory:（这里，这里，没事的）Marlin:（它不见了）Dory:（会没有事的）Marlin:（不，不，他们带走他了，我必须找到那艘船）Dory:（船？我看到过一艘船）Marlin:（是吗？）Dory:（它不久前刚经过这里）Marlin:（白色的船）Dory:（嗨，我是Dory）Marlin:（哪里？哪个方向）Dory:（哦，这边，它走的这个方向，跟我来）Marlin:（谢谢，太感谢你）Dory:（不用谢）1.How do you think of Dory, Marlin and Nemo? 你是怎么认为Dory,Marlin和Nemo的？（请尽量使用英语来回答）2.Say some sentences about this film finding Nemo.你能用英语说几个句子关于《海底总动员》这部电影吗？3.熟悉上面的台词，并尝试尽可能快的朗读出来。
Proud of you 歌曲Can you fly?No ,I can’ t .What can fly? Birds? （we can’t fly ,but we can swim）What can swim? Fish. ( ppt2)here are two fish , which one do you like? Why?OK,Today we are going to enjoy a film about these fish.ppt3But ,Before we watch the film ,let’s play a guessing game 一．Guessing PPT4,5It is a storyBut it is not a bookYou can see itYou can hear itWhat is it?(film/movie)要学生猜猜今天的电影名字Today’s film about the sea, about the fish ,what’s the name of the film?ppt6三. today we are going to enjoy a film “Finding Nemo”PPT6 要板书finding Nemo.Who watched this film ,tell us about the film要学生说说这个电影talk about，尽量用英语表达ppt5，can you say some sentences about the film.四看PPT7介绍故事大概要学生读出这些句子。
Do you want to watch it?六．看DVD 一遍英语字幕(16分20秒到16分55秒)，然后回答问题ppt81.Where does the story happen?2.It happens in the sea3.What is the name of the fish?(看图回答)4. what has Marlin to find?5.what color is the boat?七．看DVD一遍英语字幕，和同桌同学讨论讨论下面的问题。
How do you think of Marlin/Dory? Ppt8,9,10说一说现在喜欢的角色是哪个？We didn’t see Nemo today, but how do you think Nemo?ppt11八，看DVD一遍（英文字幕），要求学生能模仿角色朗读要求能快速的朗读。
有感情的ppt9,10九，再听一遍DVD（英文字幕）。
要求学生能跟着电影轻声的念出台词，十．要求学生能看着英语字幕对着故事快速的把台词读出来。
（配音，关掉音量）Finding Nemo（海底总动员）name:Dory: Look out!Marlin: What? Ooh. Ooh.Dory: Oh, oh, oh. Sorry, I didn’t see you. Sir ? Are you OK? Marlin:He’s gone. He’s gone.Dory: There, there .It’s all right.Marlin: He’s gone.Dory: It’ll be OK.Marlin:No, no. They took him away, I have to find the boat. Dory: A boat? I’ve seen a boat.Marlin:You have?Dory: It passed by not too long ago.Marlin:A white one?Dory: Hi, I’m Dory.Marlin: Where? Which way?Dory: Oh, oh, oh. It went this way. It went this way. Follow me. Marlin:Thank you. Thank you, thank you so much.Dory: No problem.注释1.He is gone.(这里的He指的是船)2.have to 必须，不得不Dory: （小心）Marlin:（什么?）Dory:（哦，对不起，我没有看到你，先生，你还好吗）Marlin:（它不见了，它不见了）Dory:（这里，这里，没事的）Marlin:（它不见了）Dory:（会没有事的）Marlin:（不，不，他们带走他了，我必须找到那艘船）Dory:（船？我看到过一艘船）Marlin:（是吗？）Dory:（它不久前刚经过这里）Marlin:（白色的船）Dory:（嗨，我是Dory）Marlin:（哪里？哪个方向）Dory:（哦，这边，它走的这个方向，跟我来）Marlin:（谢谢，太感谢你）Dory:（不用谢）4.How do you think of Dory, Marlin and Nemo? 你是怎么认为Dory,Marlin和Nemo的？（请尽量使用英语来回答）5.Say some sentences about this film finding Nemo.你能用英语说几个句子关于《海底总动员》这部电影吗？6.熟悉上面的台词，并尝试尽可能快的朗读出来。
Love in your eyesSitting silent by my sideGoing on holding handsWalking through the nights Hold me up hold me tightLift me up to touch the sky Teaching me to love with heart Helping me open my mindI can flyI'm proud that I can flyTo give the best of mineTill the end of the time Believe me I can flyI'm proud that I can flyTo give the best of mineThe heaven in the skyStars in the skyWishing once upon a time Give me love make me smile Till the end of lifeHold me up hold me tightLift me up to touch the sky Teaching me to love with heart Helping me open my mindI can flyI'm proud that I can flyTo give the best of mineTill the end of the timeBelieve me I can flyI'm proud that I can flyTo give the best of mineThe heaven in the skyCan't you believe that you light up my way No matter how that ease my pathI'll never lose my faithSee me flyI'm proud to fly up highShow you the best of mineTill the end of the timeBelieve me I can flyI'm singing in the skyShow you the best of mineThe heaven in the skyNothing can stop meSpread my wings so wide。