心理辅导站建设方案

南京艺术学院心理辅导站

建设方案

建设背景

为全面贯彻落实学校心理健康教育机构及相关部门关于建设心理辅导站的指示，及时预防、发现、解决学生的发展性心理问题，进行心理危机的预防和干预长效机制，完善心理健康教育网络体系，给大学生一个健康发展的环境，特建立学院心理辅导站。

建设理念

以发展性辅导理念为主，以矫正式辅导理念为辅。

学校教育在于促进学生的全面发展，但在遗传素质、社会环境、教育机会等均有较大差异的情况下，如何促使个体在适应的基础上获得最有效的发展，使其潜能和人格得到充分的发挥和完善，这才应该是我们学校教育工作应当共同关注的问题。从学校辅导的对象来看，其对象是人，而不是问题，因此矫正式辅导理念只是一个辅助而不应成为主导。

建设方案

一、环境建设

1、心理辅导站的设计目标

引导学生的心理平衡发展，帮助学生健康成长，根据埃里克森人格发展的八阶段理论，针对学生的人格发展特点，通过心理辅导，促进学生自我认同的发展和人格的完善，提高学生的自助能力。

2、心理辅导站建设原则

●科学性：以“全人教育模型”理念和皮亚杰、艾里克森的发展理论为基础，参照颜色心理学理论、认知疗法和情绪疗法，设计心理咨询室每个功能区的颜色、布局和内涵。

●通用性：心理咨询室的建设是根据学生身心发展特点，面向全体学生，以全体学生的全面发展为中心，通过普遍开展个体辅导、团体辅导和活动辅导，逐渐提升对学生发展性问题的关注，发展学生对心理健康的积极认知，使其心理素质逐步得到提高；

●针对性：关注个体差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的心理辅导，提升其心理健康水平；以“学生”为中心，以“教师”为执行者：学生为心理咨询室建设的主体，充分启发和调动学生的积极性，把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康活动的主动参与有机结合起来

3、心理辅导站建设方案

名称：心理辅导站

地点：xxxxx

建设方案：

●办公接待

办公区接待的设计有四个功能：

第一，心理信息员可以在办公区对被访者进行简单的心理测评；

第二，该区域可以承担接待功能；

第三，可以作为心理老师整理学生心理档案、进行活动设计的场所。

第四，存放学生档案，一方面便于管理，另一方面便于心理老师查阅了解学生的心理情况和咨询记录，为科研提供资料保证。

办公接待区建议要具有严肃和温馨的感觉，因为此室也是学生心理咨询的第一印象要让学生感觉亲近平等，自然，不要具有压迫感。同时需要配置一个小的开放式的小书架，来访者在等待的同时可以翻阅书籍，墙上张贴心理咨询室制度、心理咨询老师守则以及心理学挂图等。

●心理检测

测评是用专业测评办法，针对不同学生的问题做筛查和测评的功能区。主要有三个功能：

第一、通过学生心理健康测评系统，普查学生当前的心理健康状况，建立学生心理档案；

第二、针对测评结果，筛查备案，可以对有问题倾向的学生个体和群体进行

重点关注，开展个别辅导和团体辅导；

第三、作为心理教师工作的记录展示以及教师心理健康教育效果评价；测评区需要配备电脑和心理测评软件、档案柜等基本设施。

●个体咨询

个体咨询是指承担一对一的个别咨询功能或者一对多的咨询。个体咨询区需要给咨询者一定的安全感，使他们能够在心理老师面前真实的表达自己，帮助他们健康成长。咨询师与来访者的座位成L形摆放，这样咨询师和来访者双方既能够互相捕捉到对方的目光，又不至于因为目光的直视导致来访者的紧张感，来访者能够在一种相对安全舒适的环境下真实的表露自己。个体咨询区建议放置无声计时器，这样比较有利于心理老师掌握和调整咨询时间。同时在来访学生的位置附近摆放可以直接抓抱的毛绒玩具，使学生在和老师沟通的过程中更加自然放松。

●情绪疏导

德国社会学家齐美尔提出心理宣泄理论，认为人的需要、动机、本能、行为等受到挫折后会产生消极情绪，给人造成心理压力，如果不能及时排解，心理压力就会转化为行为的反向动力，使人出现反常行为，如侵犯与攻击他人。情绪疏导区和放松区的作用就是将消极情绪及时排解，这样能够使学生的情绪得到缓解，并能有效避免学生出现暴力侵犯行为。

●团体辅导

团体活动是对学生进行心理辅导的一个重要方法。团体活动可以是就某个主题，针对班级进行的，也可以是针对具有某一或某几种共同特征的学生团体进行的。团体活动是通过将团体成员围成一个神奇的圆圈，经过一段时间密集的活动，使每个人在团体活动过程中发生改变。这是团体令人着迷的地方。在团体中，学生被接纳包容，有机会充分表现自己，实验人际行为，探讨其认知的合理性。在领导者的催化及成员的互动反馈下，学生的知、情、行得以伸展整合，成长的障碍获得排除，复原的力量得以充分展现。

●心理阅览

摆放一些心理学书籍，学生可以在这里增长心理学知识，提高心理自助能力，教师也可以在这里查询心理学资料。

●艺术放松

利用艺术如音乐对情绪和心理的影响，根据音乐治疗学原理，设计适应听者不同的音乐欣赏习惯和放松场景，利用语言和特定的音乐背景引导听者产生一个放松平静的情境想象，达到初步的精神放松；在音乐减压室中营造一种轻松、愉悦的气氛，有助于消除学生的悲观、压抑、紧张等不良情绪。轻松美妙的音乐使人的左脑得到休息，右脑得到良性刺激，并引导出重要的a脑波。人在音乐的旋律和节奏中可以化解焦虑、抑郁等不良情绪，消除和缓解紧张促进身心的放松。

二、组织建设

辅导站组织机构及各部门工作职责

（一）辅导老师（1名）

（1）辅导老师由教师担任;

（2）辅导老师主持会议，决定有关重大事项，负责辅导站全局工作的统筹规划;

（3）辅导老师指导学生开展心理辅导站日常工作；

（4）定期组织各部负责人召开会议，统筹安排辅导站的整体工作；

（5）协调各部门之间的关系，特别是重大活动中的分工协作关系；

（6）考察并培养辅导站优秀干部。

（二）总站长（1名）

（1）辅导站站长由学生担任;

（2）主持辅导站的日常事务;

（3）协助辅导老师开展工作，向各部传达站长的思想与工作要求；

（4）负责、管理好自己联系的部门，监督各项工作的执行、实施情况，整理并起草相关的文件；

（5）配合辅导老师组织各部负责人召开会议和全体成员会议。

（6）协助辅导老师做好辅导站全体成员等的考核工作等。