怎样做好教育科研工作
学校教学科研工作计划优秀7篇
学校教学科研工作计划优秀7篇学校教学科研工作计划篇一一、工作思路：认真贯彻市教育局、区教研中心工作计划精神，继续做好教学研究、课题研究和教科研服务工作，常规工作抓规范、重点工作抓突破、制度建设抓创新、教研管理抓评价、课题研究抓落实，继续抓实一个核心，即进一步推进素质教育这个核心；继续突出两重点，即教研管理和教育科研；继续实现三个转移，即教研重心下移，教研中心转移，课题研究前移；贯彻落实一个工程，即“双高工程”。
同时，开展好“教师读书行动”，继续加强学校教研组建设，积极推进“精彩主持”课堂教学改革，整体提高全镇教育教学质量、教研科研水平。
二、主要目标任务1、继续深入开展“有效教学年”活动。
力争全镇中小学教科研工作再上新台阶，争创全区教科研工作先进单位。
2、继续积极推进素质教育，全面落实省市区素质教育工作会精神，努力提高课堂教学效益。
3、依托网络教研，大力加强教师队伍建设。
全镇依托省市区网络教研网站，开展丰富多彩的网络教研活动，激发教师教研热情，努力提高网络教研水平。
4、继续完善以校为本的教研制度，推动校本教研活动的开展。
5、继续组织指导校本课程的开发建设，并带动特色学校建设。
6、继续开展好“教师读书行动”。
通过教师团队性参与、主题循环式推进策略，实现20某某年教师人人至少读五部教育著作的目标。
7、继续加强教研组建设。
各校要明确教研组任务，充分发挥教研组功能，把教研组建设成学习型组织。
8、继续推进“精彩主持”课堂教学改革。
9、加强各级各科课题实验的过程管理，及时把课题研究成果推广到教育教学中。
三、工作重点及措施（一）加强教学常规管理。
1、坚持管理为主，保证教育教学高质量运行。
将管理的重点聚焦于课堂教学，以“精彩主持”课堂教学改革为抓手，继续深入开展“课堂教学效益年”活动，进一步优化课堂教学的过程和手段。
强化教学视导工作，扎实推进校级干部听评课制度、“包级部”制度和“包班”制度，强化课堂教学的研究与指导，深入开展多种形式教研活动，积极组织好“名师论坛”、“教育沙龙”活动。
教育科研工作计划6篇
教育科研工作计划6篇教育科研工作计划 (1)一、指导思想以xx大精神为指导，认真实践“三个代表”，深入学习实践科学发展观，牢固树立科学发展，和谐发展意识，依法履行学校卫生监督职责，着力做好我校的体育卫生工作，以创建平安校园，和谐校园为目标。
为维护学校公共体育卫生安全，保障全校师生身体健康和生命安全，特别制定本年度学校体育卫生工作计划：二、主要目标1、加强体育卫生工作的引导，努力酿造良好的体育卫生氛围；2、积极开展体育活动，开创学校活动的新局面。
3、认真贯彻实施国家体育卫生工作条例，促进体育卫生工作的发展。
4、转变师生观念，形成规范的体育卫生意识。
5、培养师生体育卫生习惯，确保全校体育卫生上一个新台阶，争创“卫生文明单位”。
三、基本思路1、强化过程管理、严格常规监控，为终结目标达到提供保障。
2、以体育活动为载体，大兴学校运动之风，创建素质发展之路。
3、加强体育活动及其常规管理，确保体育工作的正常开展。
4、严肃体育卫生制度，为学校的发展服务。
四、具体内容与措施1、明确责任，强化监督。
我校从维护学校正常教学秩序和和社会稳定的高度充分认识做好学校体育卫生工作的重要性，切实加强领导，转变作风，增加做好学校体育卫生工作的重要性，切实加强领导，转变作风，增加做好学校体育卫生工作的责任感和紧迫感，始终把学校体育卫生工作作为一项重点工作，健全工作组织，明确工作责任，建立工作机制，落实工作措施。
要进一步强化第一责任人意识，加强内部管理，定期对校内各项体育卫生工作开展自查，确保各项措施落实到位。
2、认真做好学生健康体检工作。
全面贯彻落实《全国学校卫生工作电视电话会议》精神，高度重视学生体质健康。
我校要积极组织开展新生入校体检和在校学生定期健康查体工作，完善学生体检制度，建立健全学生体质健康档案。
认真做好体检数据的汇总、统计和分析，掌握我校学生的生长发育，体质健康状况。
3、提高学校环境卫生水平。
我校的教室、实验室、伙房、活动室等设施要符合国家卫生标准，要努力改善教室的采光、照明、通风等条件，预防近视眼和脊柱弯曲异常等学生常见病的发生。
学校教育科研工作计划
学校教育科研工作计划
《学校教育科研工作计划》
随着信息技术的不断发展和教育观念的更新，学校教育科研工作越来越受到重视。
制定一份全面有效的学校教育科研工作计划，能够为学校提供有力的支持，推动教育教学质量的不断提升。
以下是一份关于学校教育科研工作的计划：
一、确定科研目标
首先，需要确定学校科研的发展目标，包括提高学校教育教学效果、推动学校改革与发展、提升师资力量等。
科研目标的明确性将有助于全校师生对科研工作的深刻认识和共识，为科研工作的推进提供坚实的基础。
二、建立科研团队
学校需要建立一支科研团队，加强科研人员的引进与培养。
科研团队应有一定的规模和优秀的科研人员，他们将承担学校科研工作的主要任务，推动学校教育科研工作的深入开展。
三、完善科研管理机制
学校应建立科研管理机制，包括科研项目的管理、科研人员的评价、科研成果的推广等环节。
完善的管理机制将有助于科研工作的高效推进，提高科研成果的转化效率。
四、开展科研项目
学校应积极开展各类科研项目，包括基础理论研究、教育改革研究等。
通过科研项目的实施，可以有效促进学校教育教学水
平的提升，提高学校的科学研究能力。
五、加强成果推广
学校应积极推广科研成果，包括发表学术论文、参与学术交流等。
通过成果推广，可以增强学校的学术影响力，为学校提升整体形象提供有力支持。
总之，制定一份全面有效的学校教育科研工作计划对于学校的科研工作至关重要。
只有通过系统规划和全员参与，学校的科研工作才能真正做到科学规划、有序推进，为学校的教育事业注入源源不断的动力。
学校关于科研的工作计划8篇
学校关于科研的工作计划8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教科研的工作计划9篇
教科研的工作计划9篇教科研的工作计划 1一、指导思想：新课程改革已进入第六年，以全面实施素质教育为中心，以深入推进课程改革为重点，以探索小学数学有效教学为目标。
进一步加强课堂教学研究;加强师资队伍建设;加强对学校数学课题的研究和指导工作;创新教研方式，努力提高研究、指导、服务的质量和水平，求真务实，科学实效的推进数学教研工作向更深层次发展。
二、主要工作：1、加强学习培训，研究总结推广小学数学新课程教材实验的经验和成果。
我中心学校小学阶段实施新课程教材实验的各项工作已进入第六个年头。
一方面，几年来小学数学在课程改革的探索和实践中涌现出了一批新经验、新成果，我们要十分关注和重视，要认真研究、总结、推广，促进我中心学校小学课改工作的深入推进;另一方面，我们也要正视课改实验中出现的各种问题，要认真反思，积极开展研究，寻求切实有效的对策，解决教师的困惑，切实提高课程实施的水平。
(1)各校要组织广大数学教师进一步学习贯彻和落实新课程的理念、思想和方法，努力促使广大教师在日常数学教学中加强实践感悟，切实转变教育观念，转变教学行为。
(2)研究总结推广小学数学课程改革的经验和成果。
本学期将组织教师参加省小学数学课堂教学(整数计算的教学)互动研讨活动，促进我中心学校小学数学课改工作的深入推进。
2、深入课堂，扎实有效。
地加强教学实践、研究、指导，努力提高小学数学课堂教学效率。
加大课堂教学研究、指导、服务的力度，通过听课、研讨、观摩、交流等教研活动，探索教学规律，总结推广经验，力争在教学有效性研究方面取得新成果。
(1)进一步加强小学数学常态化课堂教学的实践、研究和指导，努力探索小学数学常态化课堂教学优质高效的途径和方法。
第一，关注常态的课堂就是关注最广大学生素养的提高，要由追求课堂教学的观赏性，走向追求课堂教学的有效性;要由关注少数精英教师走向关注最广大的普通教师。
第二，研究常态的课堂，就要研究普通教师的日常工作方式、工作流程。
教师教育教学科研工作规范
教师教育教学科研工作规范一、明确教师教育教学科研的重要性教师教育教学科研是促进教育发展的关键。
作为教育工作者，教师必须注重自身素质的提升，不断探索创新的教学方法和理论，提高自身教育教学科研能力。
二、培养良好的职业道德和教育理念教师教育教学科研工作的基础是职业道德和教育理念。
教师要秉持公平、公正、公开的原则，尊重学生的个体差异，注重培养学生的创新思维和实践能力。
三、制定科研目标和计划教师教育教学科研需要有明确的目标和计划。
教师应该明确自己的科研方向和课题，并制定科研计划，合理安排时间和资源，提高科研工作的效益。
四、加强教学方法和教学手段的研究教师教育教学科研的重点之一是研究教学方法和教学手段。
教师可以通过教育学、心理学等学科的知识来指导自己的教学实践，不断总结和提高自己的教学经验。
五、改进教学评价机制教师教育教学科研需要有科学的教学评价机制。
教师应该注重学生的实际学习效果，并且能够根据评价结果及时调整自己的教学方法和教学策略，提高教学效果。
六、加强教师专业发展培训教师教育教学科研需要不断学习和提高自己的专业知识和能力。
教师可以通过参加各种教育培训、学术研讨会等活动，与同行交流，分享经验，互相学习，提升自己的教育教学科研能力。
七、重视教师的科研成果和学术交流教师教育教学科研需要重视科研成果和学术交流。
教师应该积极申报科研项目，发表科研论文，参加学术研讨会等活动，与同行交流，分享自己的研究成果，促进学术进步。
八、强化教师的教育教学科研管理教师教育教学科研需要有科学的管理体系。
学校要建立健全相关的管理制度，明确教师教育教学科研的职责和权利，加强对教师教育教学科研的指导和监督，提供必要的支持和资源。
九、加强国际教育教学科研合作教师教育教学科研需要与国际接轨。
教师可以通过与国外教育机构合作，参与国际性教育教学科研项目，开展国际学术交流等活动，拓宽研究视野，提高教育教学水平。
十、加强教师教育教学科研成果的应用教师教育教学科研不仅仅是为了做科研，更要求将研究成果应用到实际教学工作中。
教师教育科研工作方案
教师教育科研工作方案一、引言教师教育是培养优秀人才的关键环节，而科研是教师教育的重要组成部分。
良好的科研工作能够提升教师的教学水平和专业素养，促进教育教学的发展和创新。
本文将提出一份教师教育科研工作方案，以指导教师如何开展科研，并提高科研工作的效果。
二、明确目标教师教育科研工作的目标是提升教师教育水平，推动教育教学的改革和发展。
为了达到这一目标，我们需要制定明确的研究主题和研究方向，并注重实践应用，将科研成果转化为教育实践的有效手段。
三、确定研究主题在教师教育科研中，我们应该选择与教师教育相关的热点问题作为研究主题。
例如，教师职业发展、教师教育的有效途径、教师绩效评价等都是当前教育界关注的问题。
通过研究这些热点问题，我们能够更好地了解教师教育的现状和问题，提出相应的解决方案。
四、制定研究计划在开展科研工作前，我们应该制定详细的研究计划。
研究计划包括研究目标、研究方法、研究步骤等内容。
通过制定研究计划，我们能够合理安排时间和资源，确保科研工作的顺利进行。
五、收集研究资料收集研究资料是科研工作的重要环节。
我们可以通过查阅文献、调查问卷、实地调研等方式，收集所需的研究资料。
在收集研究资料的过程中，我们需谨慎选择可靠的信息来源，确保研究结果的准确性。
六、分析研究数据在收集到研究资料后，我们需要对其进行深入分析。
可以使用统计分析软件，提取数据中的关键信息，并进行相关性分析和趋势预测。
通过对研究数据的分析，我们能够得出科学的结论，为教师教育的改进提供有力的依据。
七、撰写研究报告在科研工作完成后，我们需要撰写一份详细的研究报告。
研究报告应包括研究背景、研究目的、研究方法、研究结果及分析等部分。
研究报告要清晰明了，逻辑严密，以便他人能够理解和借鉴。
八、宣传和推广成果完成研究报告后，我们应该通过学术会议、期刊发表等方式宣传和推广研究成果。
在宣传和推广过程中，要注重与其他学者的交流和合作，以促进教师教育科研的共同发展。
教育科研方法
教育科研方法教育科研是指运用科学的方法和手段，对教育现象进行研究、分析和解释，以便改进教育工作和提高教育质量的过程。
在教育科研中，科研方法的选择和运用至关重要。
下面将介绍一些常用的教育科研方法，希望能够对教育工作者有所帮助。
首先，问卷调查是一种常见的教育科研方法。
通过设计问卷，收集相关数据，可以了解受教育者、教育者和其他相关人群的看法、态度和行为。
问卷调查可以帮助教育工作者了解教育现象的特点和规律，为教育改革和教学实践提供依据。
其次，实地调研是另一种重要的教育科研方法。
通过走访学校、教室，观察教学活动和学生学习情况，可以深入了解教育现象的真实情况，发现问题和矛盾，为改进教育工作提供参考。
此外，案例分析也是一种常用的教育科研方法。
通过对特定案例的深入分析，可以揭示教育问题的本质和特点，为教育实践提供借鉴和启示。
除了以上提到的方法，文献综述、实验研究、专家访谈等方法也都是教育科研中常用的手段。
在选择科研方法时，需要根据具体问题和研究目的来确定，灵活运用，以求取得准确、可靠的研究结果。
在进行教育科研时，还需要注意一些基本原则。
首先，要坚持科学性和客观性，避免主观臆断和片面观点的干扰。
其次，要注重实证研究，尽量采用量化数据和客观事实，避免主观臆断和主观偏见。
最后，要注重实践应用，科研成果要能够为教育实践和改革提供参考和支持。
总之，教育科研方法的选择和运用对于改进教育工作和提高教育质量至关重要。
教育工作者应该不断提高科研能力，灵活运用各种科研方法，不断深化对教育现象的认识，为推动教育事业的发展做出自己的贡献。
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无关变量既有属于被试主观方面的，如学生的年龄、性别、 文化、兴趣、期望、习惯等等。也有属于客观环境方面的， 如研究场所的照明、温度以及周围环境的影响等等。此外， 还有研究过程中出现的其它因素。总之，无关变量是在研 究中需要严格加以限制，并使其对因变量不发生或尽量少 发生影响的因素。
◆我们进行教育研究，就是要在限制无关变 量的情况下，寻找自变量（X）的变化对因 变量（Y）所发生的影响，从而揭示出其特
反应要得到足够的测量，才能保证结果的可 靠性；
在多次实验中要安排适当休息；
◆指示语告诉被试如何进行活动，被试对指 示语的理解程度，直接关系到他怎样进行 反应，但一般人对这个问题重视不够，对 指示语的要求是：
简单明确，无暗示性，切忌摸棱两可，一语双 关； 每次给被试的指示语应相同，一般是先拟好写 在纸上，然后主试熟记之； 指示语应有一定的激发性，关键部分要重复； 要特别考虑不同年龄被试的理解水平。
类 矛盾律 别
省市重点 (4456人) 城市一级 (4983人) 农村中学
(4234人)
平均数
标准差
13.15
2.48
12.81
2.52
12.51
2.52
排中律
平均数
标准差 平均数 标准差
11.12
2.60 12.99 2.19
10.45
2.64 12.60 2.39
9.95
2.78 11.52 3.07
同一律
表3 不同学校间辩证逻辑思维发展水平的比较 项目 平均分数 标准差 省市重点 城市一般 农村中学 （4195人） （4827人） （4005人） 25.95 8.215 21.93 8P值均小于0.01。
对不同性质的数据的处理方法：
五、制作图表应注意的几个问题
画表和作图必须要做到“一目了然”，因此 应简短扼要地把结果反映出来，并且不需要 做任何额外的解释，就可以让读者看懂，也
如何控制因素
在一个研究中，往往有许多在性质、数量上可以发 生变化的因素，我们将它们称之为“变量”。具体 到教育科学研究中，变量有3种： 自变量 ：它是由研究者所操纵（引起、改变或终止），
并能施加于被试的各种刺激，所以又叫刺激变量。研究的 目的就是为了观察由于它的改变所引起的被试反应的变化。 要有操作定义,例(略)
轮组法
先 学 A组 B组
后 学 材料Ⅱ(默读)(控制组) 材料Ⅰ(朗读)(实验组)
材料Ⅰ(朗读)(实验组) 材料Ⅱ(默读)(控制组)
比较 A、B 两组对材料 Ⅰ 的朗读成绩和 A、B 两 组对材料Ⅱ的默读成绩
优点：避免了先后学习和被试差异
缺点：存在材料差异
多层次轮组
优点：既避免了被试和先后学习的差异， 又避免了材料的差异。表现为：
无关变量，由于无法限制或很难限制，只有用增多实验
次数的办法，来抵消其影响。
对于某些经常起作用的无关变量，则一定要加以很好地 控制。办法较多,主要有：
甲、消褪其影响。如对声音、光线、温度、刺激物呈现的空间位 置和时间间隔等等。 乙、固定其影响，即使其影响保持恒定。如研究场所等。
关于被试主观因素（如被试的个别差异、练习与疲劳因 素、习惯与期望）对研究的影响问题，则可通过合理分 组以及正确使用实验程序来相互抵消其影响。
课题的中期检查
进展情况 有形成果 困难 能否达到预期的研究目的
课题的结项
对照可题报告,看预期的目标是否已经完 成 有形成果(结项报告\调查报告\实验报告\ 发表的相关论文等)
课题研究的思路
自上而下加工又称为概念驱动加工，它 是指对知觉者头脑中已经存储的信息的 加工。 自下而上加工又称为数据驱动加工，它 是指对直接作用于感官的刺激物的特性 进行的知觉加工。
三、制定研究方案
选择被试(相对于主试,即研究对象)
选择的方法
选什么人——质量
遵循随机性原则和同等性原则，使每个个体被选出 来的机会均等。 ◆随机抽样——抓阄 学习成绩 — 上 . 中 .下 ◆分层抽样——先有意抽样，再随机抽样
◆有意抽样—
选多少人——数量
要看研究目的来要求，不作硬性规定，一般不少于 30人。可以班级为单位
平均数与标准差 差异显著性检验
表1 男女生归纳和演绎推理发展水平的比较
归纳推理 性 别 平均数 男生 7.088 （8839人） 女生 7.069 （8259人） 标准差 平均数 标准差 2.105 1.662 5.39 5.10 2.018 1.976 演绎推理
表2 不同学校间逻辑法则发展水平的比较
既有相等单位，又有绝对零的数据，如记住的生字数，做 对的数学题数等。在作比较时，可以说甲比乙大多少和甲 是乙的多少倍。可以利用加、减、乘、除法去处理他它们。 只有相等单位，但没有绝对零的数据，如智力测验后的分 数，甲：100；乙：75；丙：50。在做比较时，只可以说 甲与乙之差别等于乙与丙之差别，而不能说甲的智力是丙 的智力的两倍。处理时只能用加减法，不能用乘除法。 单位既不相等，又没有绝对零的数据，如对某一作品之评 价，对老师的喜爱，自信的程度等。只能按顺序排出等级， 最喜欢什么，次喜欢什么，最不喜欢什么。在做比较时， 不能说某某人对某一作品的喜爱程度为另一作品的喜爱程 度的几倍，处理时，加、减、乘、除法都不能用。
二、经验型研究与科学型研究的主 要区别
众因共果与定因定果；控制因素与否
众 因 共果 教材（是否适合学生认识水平） 科别 教学方法 学生 学习方法 陈述性 学习 知识 学习态度 成绩 智力水平 程序性 操作 健康水平 要找出：特定原因与特定结果之间的特定关系
众因共果与定因定果；控制因素与否
众 因 社会大气候 家庭环境 共 果 勤劳与懒惰
如使用的教材、教法；教师的水平；不同的考试方法；课外活动 情况；与家长的配合；学校整体环境等等。
因变量：它是研究中所要测量（观察和记录）的被试的
各种反应，所以又叫反应变量。
如学生的学习成绩；作业数量与质量；作业完成的速度；道德品 质；身体健康水平等等。
◆如果因变量是随自变量的变化而变化，两者之
朗读与默读均包括 A、B、C、D 四组被试和 1、2、3、4四种材料。
A、B、C、D四组被试均有学习1、2、3、4 四种材料的机会。
1、2、3、4四种材料均有先后学习的机会。 实验组与控制组均有学习1、2、3、4四种材 料及先后学习的机会。
安排实验进行的细节 ◆关于实验次数和进行时间
实验的次数和进行时间应充分，但也不能太 长，以免产生不必要的疲劳和厌烦情绪；
四、制定研究结果记录，整理和 分析的办法
研究结果的记录
对于观察到的事实和主试的解释要分清。一般主要 记录事实，至于主试的见解当然也可记录下来，但 不要只记录主试的判断。 对没把握的、不自信的和有怀疑的内容要分清。某 些确知其有问题的材料，可以不记录，但不可以任 意选择。不要只记录能说明假设的材料，而不记录 与假设有矛盾的材料，这是科学态度问题。 实验进行的时间、地点以及足以影响实验的条件都 应记录下来，被试的基本情况及其当前和过去的表 现也应了解和记录下来，这对以后分析结果时会有 很大用处。
百分比 全体 初中生 32.2 高中生 36.5 大学生 42.2
男
34.1
36.9
44.5
女
29.3
35.9
38.2
一、确定研究课题
探讨过去研究中尚未解决的问题(查阅过去的 研究和文献)。
解决当前教育实践中提出的问题(个人的经验\
实际的需要\验证某一理论)。
要说明进行这项研究的意义，说清楚这项研究的 来龙去脉。
研究的类型
实证研究 实验研究 调查研究 理论研究(思辩性) 定量研究和质化研究
实验研究
选题 设计 举例 实验研究的一般过程
诚实性实验的研究结果（自批）
百分比 初中生 高中生 大学生
全体 男 女
83.0 82.3 84.0
84.1 82.0 87.0
85.4 84.0 88.1
诚实性实验的研究结果（互批）
比较A组对材料Ⅰ的朗读成绩和对材料Ⅱ的默 读成绩 优点：避免了被试差异 缺点：存在先后学习和材料差异
等组法
同时学
A组 材料Ⅰ（朗读） （实验组）
B组
材料Ⅰ（默读）
（控制组）
比较 A 组对材料 Ⅰ 的朗读成绩和 B 组对材料 Ⅰ默读成绩 优点：避免了先后学习和材料差异 缺点：存在被试差异
怎样做好教育科研工作
课题研究的一般过程
课题的申报 课题的开题 课题的中期检查(现在越来越强调这项工作) 课题的结项
课题的申报
选好研究课题(新颖\表述准确) 填好申报表(过去相关研究的概述\研究过 程的表述\研究方法等\预期的研究结果) 活页的填写
课题的开题
研究的框架 研究方法 研究所用的材料 预期研究结果 预备研究的结果
研究结果的分析和运用
对研究结果进行适当的统计处理以后，应根据具体情况 做实事求是地分析，并得出恰如其分的结论。当有些研 究结果不能肯定原来假设时，并不意味着必然否定原来 的假设，因为在进行研究的过程中，可能发现在设计时 没有预料到的因素。由于这些因素在实验中未加控制， 就有可能得出另外的结论。 如果设计时考虑得周到，这种情况出现的可能性可以减 少到最小限度。 对研究结果做出较普遍的结论时必须格外小心。因为有 些研究结果只是在某一具体研究条件下得到的，如果改 变了研究条件，则结果可能发生变化。一般的说，对于 一个研究的结果只能做出有限制的结论。
使用发现法教 效果好，即表明y也 学，即 X 变 实验组 检查 变(有特定结果) ( 有特定原因 ) 学习相同的 学习 一篇材料 不使用发现法 效果 效果差，即表明y也 控制组 教学，即X不变 不变(无特定结果) （无特定原因）