“适性扬才”理念下的学校德育实践创新共7页word资料
学校德育工作创新实践
学校德育工作创新实践德育工作是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的良好品德、价值观和社会责任感具有不可替代的作用。
在当今社会快速发展、多元化价值观念冲击的背景下，学校德育工作面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应时代需求，提高德育工作的实效性，许多学校积极探索创新实践，取得了显著的成效。
一、创新德育课程体系传统的德育课程往往以说教为主，内容枯燥，形式单一，难以引起学生的兴趣和共鸣。
为了改变这一状况，一些学校对德育课程进行了大胆的改革和创新。
首先，将德育内容与学科教学有机融合。
例如，在语文教学中，通过分析文学作品中的人物形象和情节，引导学生思考道德问题；在数学教学中，培养学生的严谨态度和合作精神；在科学教学中，激发学生对自然的敬畏和保护意识。
这种融合式教学，让德育渗透到学生的日常学习中，使其在不知不觉中受到熏陶和教育。
其次，开发特色德育校本课程。
根据学校的地域文化、办学理念和学生特点，编写具有针对性的校本教材。
比如，有的学校地处革命老区，就开发了以红色文化为主题的德育课程，让学生了解革命先辈的英勇事迹，传承红色基因；有的学校注重传统文化教育，开设了国学经典诵读、书法、剪纸等课程，培养学生的民族自豪感和文化自信。
此外，还引入了体验式德育课程。
通过组织学生参加社会实践、志愿服务、劳动教育等活动，让他们在亲身经历中感受道德的力量，培养关爱他人、奉献社会的品质。
二、利用现代信息技术拓展德育渠道随着信息技术的飞速发展，学校德育工作也应与时俱进，充分利用网络平台和新媒体工具，拓展德育渠道。
建设德育专题网站和网络学习平台。
学校可以在网站上发布德育资讯、案例分析、心理健康知识等内容，供学生自主学习和交流。
同时，开设在线课程、讲座和论坛，邀请专家学者、优秀校友与学生进行互动，解答他们在成长过程中遇到的困惑和问题。
运用社交媒体开展德育活动。
微信、微博、抖音等社交媒体平台深受学生喜爱，学校可以利用这些平台组织主题征文、短视频创作等活动，激发学生的参与热情。
学校德育工作创新实践报告
学校德育工作创新实践报告德育工作是学校教育的重要组成部分，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在当今社会快速发展、多元文化交融的背景下，传统的德育模式已难以满足学生的需求，创新德育工作成为学校教育的当务之急。
我校积极探索，勇于实践，在德育工作方面取得了一些创新成果。
一、创新德育理念传统的德育工作往往侧重于规范和约束学生的行为，而我校则将德育工作的理念创新为“以人为本，关注学生的全面发展和个性成长”。
我们坚信，每个学生都有独特的潜力和价值，德育工作的目的不是塑造统一的模式，而是引导学生发现自己的优点，培养积极向上的品质和价值观。
为了实现这一理念，我们的教师在日常教育教学中，更加注重倾听学生的声音，尊重学生的想法和感受。
不再单纯地批评和指责学生的错误，而是通过耐心的沟通和引导，帮助学生认识到自己的问题，并激发他们主动改正的意愿。
二、丰富德育内容1、引入心理健康教育心理健康是学生良好品德形成的基础。
我校开设了专门的心理健康课程，配备了专业的心理咨询教师，为学生提供心理咨询和辅导服务。
通过心理健康教育，帮助学生增强自我认知，提高情绪管理能力，培养坚韧的意志品质，从而更好地应对学习和生活中的各种挑战。
2、强化社会责任感教育培养学生的社会责任感是德育工作的重要任务。
我们组织学生参与各类社会实践活动，如社区服务、环保行动、关爱弱势群体等。
让学生在实践中亲身体验社会问题，增强对社会的关注和理解，激发他们为社会做贡献的热情和责任感。
3、开展传统文化教育传统文化蕴含着丰富的德育资源。
我校通过开设传统文化课程、举办传统文化讲座和活动等方式，让学生了解和传承中华优秀传统文化。
如学习儒家的仁爱思想、墨家的兼爱非攻、道家的顺应自然等，培养学生的道德修养和人文精神。
三、创新德育方法1、情境教学法创设生动具体的情境，让学生在情境中体验和感悟道德的力量。
例如，在课堂上通过角色扮演、模拟生活场景等方式，让学生在实际操作中学会如何与人相处、如何解决矛盾冲突，从而提高他们的道德判断和行为选择能力。
学校德育工作的创新实践
摘要：随着社会的发展和教育的进步，学校德育工作的重要性日益凸显。
本文从学校德育工作的现状出发，分析了当前德育工作中存在的问题，提出了创新德育工作的实践策略，旨在为提升学校德育工作实效提供参考。
一、引言德育工作是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德、塑造健全人格的关键环节。
在新时代背景下，学校德育工作面临着新的挑战和机遇。
为了适应时代发展，提高德育工作实效，学校需要不断创新德育工作实践。
二、学校德育工作的现状及问题1.现状当前，我国学校德育工作取得了一定的成效，但仍存在一些问题。
（1）德育内容单一。
部分学校德育工作过于注重理论教育，忽视了对学生实际生活的引导。
（2）德育方式传统。
许多学校德育工作仍采用说教、灌输等方式，缺乏互动性和趣味性。
（3）德育评价体系不完善。
德育评价过于注重结果，忽视了对学生德育过程的关注。
2.问题（1）德育工作与教育教学脱节。
部分教师对德育工作重视不够，导致德育工作流于形式。
（2）家庭、学校、社会德育协同不足。
德育工作需要家庭、学校、社会共同参与，但目前协同机制尚不完善。
（3）德育工作者素质参差不齐。
部分德育工作者缺乏专业知识和技能，难以胜任德育工作。
三、学校德育工作的创新实践1.丰富德育内容（1）结合学生实际，开展丰富多彩的德育活动，如志愿服务、社会实践等。
（2）融入学科教学，将德育内容融入各学科教学中，实现德育与教育教学的有机结合。
（3）关注学生心理健康，开展心理健康教育，培养学生健全人格。
2.创新德育方式（1）运用现代教育技术，如网络、多媒体等，开展互动式、体验式德育。
（2）开展家校合作，充分利用家长资源，共同开展德育活动。
（3）组织学生参与社区建设，培养学生的社会责任感。
3.完善德育评价体系（1）建立多元化的德育评价体系，注重过程评价和结果评价相结合。
（2）引入学生、家长、教师等多方评价，实现评价主体多元化。
（3）注重学生个体差异，关注学生的德育成长过程。
4.加强德育工作者队伍建设（1）提高德育工作者素质，加强专业知识和技能培训。
新形势下学校德育工作有效性的创新与实践
新形势下学校德育工作有效性的创新与实践近年来，新形势下学校德育工作面临着新的挑战和机遇。
面对社会的变革和学生价值观的多样化，学校德育工作亟需创新与实践，提高工作的有效性，以使学生能够全面发展并担当起社会责任。
创新德育工作的目标与内容。
传统的德育工作主要注重道德规范的传授与灌输，但德育工作的目标应该是培养学生的道德判断能力和道德行为能力。
学校可以创新德育工作的内容，注重培养学生的道德思维和问题解决能力，通过情境教学和项目实践等形式，引导学生发现和解决道德问题，并培养学生的道德情感和责任感。
创新德育工作的方法与手段。
随着信息技术的发展，可以运用互联网、智能手机和社交媒体等工具，创新德育工作的方法与手段，增加学生的参与度和积极性。
可以开展“互联网+德育”活动，在互联网平台上开设专栏，发布德育相关的信息和案例，组织学生讨论和交流。
可以利用智能手机和社交媒体，开展德育主题的微博、微信和短视频等活动，吸引学生的注意力和参与度。
创新德育工作的评价与反馈机制。
德育工作的有效性需要有科学的评价与反馈机制，以及及时有效的反馈给学生和教师。
可以借鉴学校的综合评价制度，将道德素养的评价纳入建立德育工作的评价指标体系。
可以采用多元化的评价方式，如问卷调查、学生自评、德育案例分析等，综合评价学生的道德表现和发展情况。
还应建立学生和教师的反馈机制，鼓励学生和教师积极参与德育工作的改进和完善。
创新德育工作的组织与管理机制。
德育工作的有效性需要有科学的组织与管理机制，确保工作的顺利开展和落地实施。
学校可以设立德育工作领导小组，由校领导亲自领导和负责德育工作。
可以建立德育工作的组织机构和岗位职责，明确各级领导、德育课教师和班主任的责任和任务。
还可以建立德育工作的学校制度和流程，制定德育工作的计划和方案，并进行定期的评估和总结。
新形势下学校德育工作需要创新与实践，提高工作的有效性。
创新德育工作的目标与内容，注重培养学生的道德思维和问题解决能力。
学校德育工作创新实践报告
学校德育工作创新实践报告德育工作是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的良好品德和健全人格具有不可替代的作用。
在当今社会，传统的德育方式面临着诸多挑战，为了更好地适应时代的发展和学生的需求，我校积极探索创新，开展了一系列富有成效的德育实践活动。
一、创新德育理念传统的德育往往侧重于道德规范的传授和行为的约束，而我们认为，德育更应关注学生的内心世界和情感需求，培养学生的自主道德判断和选择能力。
因此，我校提出了“以生为本，德育为先，注重体验，全面发展”的德育理念，强调德育要贴近学生生活，尊重学生个性，激发学生的内在动力。
二、丰富德育内容1、加强社会主义核心价值观教育通过课堂教学、主题班会、社会实践等多种形式，让学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，将其内化于心、外化于行。
2、开展生命教育引导学生认识生命的宝贵，尊重生命，珍惜生命，学会应对挫折和困难，提高生命的质量。
3、强化心理健康教育设立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询和辅导服务。
同时，开设心理健康教育课程，普及心理健康知识，培养学生良好的心理素质。
4、推进法治教育邀请法律专家来校举办讲座，组织学生参观法治教育基地，开展模拟法庭等活动，增强学生的法治观念和法律意识。
三、拓展德育途径1、优化课堂教学充分发挥各学科的德育功能，挖掘教材中的德育素材，将德育渗透到学科教学中。
2、加强校园文化建设营造积极向上、文明和谐的校园文化氛围，通过校园环境的美化、校训校歌的宣传、校园文化活动的开展等，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染。
3、开展社会实践活动组织学生参加志愿者服务、社区调研、参观爱国主义教育基地等社会实践活动，让学生在实践中增长见识，提高社会责任感。
4、利用网络平台建立学校德育网站和微信公众号，发布德育资讯，开展在线交流和讨论，拓展德育的时空范围。
四、创新德育方法1、情境体验法创设各种生动的情境，让学生在情境中体验道德情感，提高道德认知。
学校德育工作创新实践报告
学校德育工作创新实践报告德育工作是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的良好品德、价值观和社会责任感具有不可替代的作用。
在当今社会快速发展、价值观多元化的背景下，学校德育工作面临着新的挑战和机遇。
为了更好地落实立德树人的根本任务，我校积极探索创新德育工作的途径和方法，取得了一定的成效。
一、创新德育理念传统的德育工作往往侧重于说教和规范的灌输，而忽视了学生的主体地位和个性差异。
我校树立了“以人为本、德育为先、全员育人”的理念，将德育工作贯穿于学校教育教学的全过程，关注每一位学生的成长和发展。
我们强调德育不仅仅是道德知识的传授，更是道德情感的培养、道德行为的养成和道德实践的参与。
通过开展丰富多彩的德育活动，让学生在体验中感悟，在实践中成长，激发学生的内在动力和积极性，使德育工作真正走进学生的心灵。
二、优化德育课程课程是德育的主渠道。
我校在国家课程的基础上，积极开发校本德育课程，构建了具有本校特色的德育课程体系。
例如，开设了“文明礼仪”“心理健康”“社会责任感”等专题课程，通过课堂教学、小组讨论、案例分析等形式，引导学生树立正确的价值观和道德观。
同时，将德育内容有机融入到各学科教学中，充分挖掘学科教材中的德育素材，发挥学科育人的功能。
此外，我们还注重课程的实践性和开放性，组织学生开展社会调查、志愿服务、职业体验等活动，拓宽学生的视野，增强学生的社会责任感和实践能力。
三、丰富德育活动活动是德育的重要载体。
我校开展了形式多样、富有特色的德育活动，让学生在活动中受到教育和熏陶。
1、主题班会定期组织主题班会，围绕社会主义核心价值观、传统美德、文明礼仪等主题，让学生自主策划、组织和参与。
通过主题班会，培养学生的团队合作精神、表达能力和创新思维。
2、文化节举办校园文化节，包括书法、绘画、摄影、朗诵、演讲等比赛，让学生在艺术的氛围中感受美、创造美，培养学生的审美情趣和文化素养。
3、社团活动鼓励学生参加各类社团活动，如志愿者协会、环保社团、科技创新社团等。
学校德育工作的不断创新和实践
学校德育工作的不断创新和实践《篇一》在教育领域，德育工作是一项长期的、复杂的系统工程。
它关乎着年轻一代的品德塑造、价值观念的形成以及未来社会的和谐稳定。
作为一名教育工，我深知德育工作的重要性，并在实践中不断探索和创新，以期达到更好的教育效果。
一、基本情况在德育工作的创新与实践中，我以我国的教育方针和社会主义核心价值观为指导，结合学校实际情况，开展了一系列德育活动。
通过这些活动，我希望能够帮助学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感、创新精神和实践能力。
二、工作重点德育工作的重点在于培养学生们的品德素质，让他们具备良好的道德品质和行为习惯。
此外，我还注重培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力，使他们能够在未来的学习和工作中更好地融入集体，为社会的发展做出贡献。
三、取得成绩和做法在德育工作的创新与实践中，我取得了一些成绩。
学生们在德育活动中的参与度有了明显提高，他们对社会问题的关注度也在不断上升。
通过各种形式的德育活动，学生们在品德素质方面有了很大的提升，他们的行为习惯和道德品质得到了很好的培养。
最后，学生们在团队协作和沟通能力方面也有了显著的提高。
这些成绩的取得，离不开我在工作中的不断探索和创新。
我注重根据学生的年龄特点和兴趣，设计富有吸引力的德育活动。
同时，我还积极运用现代教育技术，如多媒体、互联网等，使德育活动的形式更加多样化和生动化。
此外，我还注重与学生家长的沟通，使家校合作更加紧密，共同为学生的德育工作创造良好的环境。
四、经验教训及处理办法在德育工作中，我也遇到了一些困难和挑战。
例如，有些学生对德育活动的参与度不高，甚至出现抵触情绪。
面对这些问题，我进行了深入的反思，并采取了相应的措施。
我认识到德育工作不能仅仅依靠强制和命令，而应该以学生为主体，关注他们的需求和兴趣。
因此，我调整了德育活动的设计，更加注重学生的参与和体验，让他们在活动中自然地接受德育教育。
我加强了与学生的沟通，了解他们对德育活动的看法和建议。
中小学校园德育工作创新实践
中小学校园德育工作创新实践一、引言在我国，德育工作一直以来都是学校教育的重要组成部分，尤其是对于中小学校来说，更是培养社会主义建设者和接班人的关键环节。
然而，随着社会的不断发展，传统的德育工作方式已经无法满足当前教育的需求。
因此，我们需要对中小学校园德育工作进行创新实践，以适应新时代的教育发展。
二、创新实践的核心理念1.以学生为本：在德育工作中，我们要始终坚持以学生为本的原则，关注学生的个性发展和身心健康，充分尊重学生的差异性，因材施教。
2.融入日常生活：德育工作不能脱离学生的日常生活，要将其融入课堂教育、校园文化、社会实践等各个领域，使学生在潜移默化中接受德育教育。
3.家校社会协同：学校、家庭和社会是德育工作的三大支柱，只有三家协同合作，才能形成强大的教育合力，共同促进学生的全面发展。
4.创设良好环境：学校要创设一个文明、和谐、温馨的校园环境，让学生在这样的环境中自然地接受德育教育。
三、创新实践的具体措施1.创新德育课程体系：结合新时代的特点，对德育课程进行改革，增加一些符合当今社会需求的新内容，如环保意识、法治观念等，提高德育课程的实效性。
2.强化师资队伍建设：加强德育教师的培训和选拔，提高他们的专业水平和育人能力，使他们成为学生心中的良师益友。
3.丰富校园文化活动：举办各类德育主题活动，如德育主题班会、德育主题演讲比赛、德育主题征文等，激发学生的道德情感，培养他们的道德品质。
4.加强家校合作：定期举行家长会、家长开放日等活动，加强家校沟通，让家长了解学校德育工作的情况，共同参与学生的德育教育。
5.开展社会实践：组织学生参加各类社会实践活动，如志愿服务、支教活动、夏令营等，让学生在实践中体验道德教育的真谛。
6.利用现代技术手段：结合网络、等现代通讯技术，搭建德育教育平台，拓宽德育教育渠道，提高德育教育的覆盖面。
四、创新实践的成效与反思1.成效：通过创新实践，学校德育工作的针对性和实效性得到了显著提高，学生的道德品质得到了全面发展，校园文明程度不断提升。
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“适性扬才”理念下的学校德育实践创新文献编码A任何一所学校都必须回应两大核心问题：培养什么样的人？怎样培养人？我们只有思考清楚了最本质的问题，才有可能真正找到学校发展的正确之路。
立足于此，传承优秀的办学传统，结合时代对人才的要求，几经教育实践的检验，科学城中学在“多元选择，差异发展”办学特色的基础上，逐步凝炼出了“适性扬才”的办学理念，探索出了一条有效促进学校转型提升的发展路径。
古今中外很多教育家的办学实践和理论主张都体现出对适性教育的追求。
比如：孔子提出“因材施教”，道家教育哲学倡导顺应人的天性，王守仁主张教育应“顺导性情”，法国教育家卢梭认为教育必须尊重儿童天性，美国教育家加德纳提出教育应重视学生的多元智力，苏联教育家苏霍姆林斯基“个体全面和谐发展”的教育追求等。
无数成功的教育实践证明，以适性教育为指导思想的教育经得起时间考验，符合教育教学规律，是教育自身发展的必然要求。
[1]“适性扬才”的教育理念充分体现了适性教育的思想，它要求学校发展要适应教育自身的个性、天性与品性，最大化地发挥学校各方面资源的优势，促进学校、教师与学生最大程度的发展。
所谓“个性”，是指学校发展要立足于学校的校情、教师的专业化发展现状，以及学生的个体差异和天赋潜能，做到因校制宜，因师而异，因材施教；所谓“天性”，是指学校发展要追求教育的应然状态，看到教育中“人”的存在，体现以人为本，抛弃功利与短视，真正让教育回归本真；所谓“品性”，是指学校的根本任务是“育人”，每所学校都是一个文化场域，具有独特的文化基因，因此，学校发展要以校园文化建设为根本，强化“文化立校”的意识，让师生的发展都打上鲜明的学校文化烙印。
为此，科学城中学为全面落实“立德树人”的根本要求，在德育实践中充分体现“适性德育”，促进学生健全的人格品质和良好的社会能力的发展。
在“关爱每一个，关注每一点”德育理念的指引下，强调自主体验、个性发展、师生共成长，有效提高了学生的社会服务意识和自我管理能力。
一、实施“双德”工程，彰显德育的感染性学校德育的主体既有学生，更有教师，师生关系是学校教育中最重要的一对关系，因此，学校既要重视学生的道德成长，更重视教师的师德修为。
德高方能为师，身正才能垂范。
为牢固树立“人人都是德育工作者”的观念，学校实施“双德”工程，即强调“以师德带生德，以生德促师德”，倡导教师做学生喜爱的教师。
学校重视教师的师德师风教育，倡导教师在教育教学活动中负起育人的责任，投入爱的情感，学校通过每周例会进行师德师风教育，并在教师中大力倡导敬业爱岗、严谨治学、教书育人的高尚师德，倡导“四业”（勤业、敬业、精业、创业）精神，使教师致力于集体，奉献于事业。
与此同时，学校成立德育工作研究会专门研究和解决学校德育工作中存在的问题。
学校在教师中实行德育目标责任制，把德育工作作为教师成绩考核的重要内容之一，直接与教师的评优、年度考核挂钩。
二、助力队伍建设，体现德育的专业性德育队伍的专业化建设是学校德育工作的重要任务，而班主任作为学校德育的骨干，是全面落实学校德育的重要保证。
因此，学校高度重视班主任队伍建设，在加强班主任培训提升其专业能力的同时，努力提升班主任待遇。
学校第十届教代会审议通过了《广州科学城中学岗位补贴调整方案》，大幅度调高了班主任补贴。
这些举措一方面吸引更多的教师担任班主任工作岗位，让班主任的劳动得到了适当的体现；另一方面，通过岗位补贴的调整，也体现了学校对班主任工作的重视，让老师们看到了学校在落实立德树人，加强学校德育队伍建设上的决心。
与此同时，学校积极推行助学导师制，倡导全员育人，助力学生全面发展。
根据学生的意愿与教师情况，按照双向选择的方法，每个学生在高二分班后开始选择自己的助学导师，一个老师平均指导10-15名学生，指导老师不仅要在自己所教学科上辅导学生，还要负责指导、管理学生的其他学习、生活等事宜，如协助班主任做好学生的思想教育、学法指导、情绪梳理、联系家长等，通过助学导师的帮助和指导，学生能够更好地培养良好学习与生活习惯，提高学习成效，促进自我全面发展。
学校通过以上培训提升、政策支持以及在德育实践中的不断学习与探索，逐步形成了一支强有力的德育专业队伍。
三、实施自主德育，强化德育的体验性学校针对青少年身心特点，以“发展教育”为主导，尝试构建了“体验―感悟―发展”的自主德育模式[2]，通过成立学生发展中心，指导学生自主管理，完善和健全学生“三自管理”组织，让学生在自我教育、自我服务、自我管理中体现主体意识，在活动体验和主体评价中激活内驱，提升综合素质。
团委、学生会是学生的群众性组织，在学校主要发挥桥梁和纽带作用，这也决定了其“自治”（学生自我教育、自我服务、自我管理）的特征。
为了保证团委、学生会队伍的精干、高效，学校团委在每学年的第一学期开始“招贤纳士”。
用这种方式组建起来的学生会，具有品行端正、组织能力强、团结协作精神好、与班级联系紧密、整体战斗力强等优点，有利于学生会组织的自主管理和主动发展。
“班长负责制”是学校培养学生自主管理的一个新举措，目的是培养?W生自我管理、自我教育、自我发展的主人翁意识，提升学生的自律能力。
目前，班级的一切事务都由学生组成的班委会负责处理，班长则是整个班委会的核心，对同学的学习、生活和班干部工作有充分的决定权，可以独立处理班级的事务，在事实上接手了部分的班主任职权。
而班主任的工作主要是帮助选拔班长和必要时从旁指导、协助班长开展工作。
与此同时，班委实行轮岗制，让每位同学都得到锻炼的机会。
学校坚持由年级或班级自主承办学校系列大型活动，学生工作处、团委、年级或科组协助，真正做到了“由学生搭台，仍由学生唱戏”。
比如，每年12月，高二年级的一个班和艺术科组，就会承办组织大型的艺术节活动；每年10月，高三年级的一个班和体育科组，则会承办大型的“体育节”活动、成人宣誓活动；每年“五一”期间，即会由高一年级的一个班和语文科组承办全校性的读书节、大型诗文颂读比赛活动；每年一届的“禾雀花杯”校园歌手大赛、校长杯篮球赛等主办权则交给某个班级。
学生通过承办这些系列的校园大型活动，锻炼了能力，大大促进了自身的全面发展。
在科学城中学，“志愿者值周班”活动是学生体验参与学校日常管理的具体形式。
它以学校行政班为单位，每周由一个班值日，全班同学参与学校管理，内容包括：礼仪志愿组，负责校门口迎接和仪表检查；两操检查组，负责各年级课间操和眼保健操检查；饭堂管理组，负责饭堂排队秩序和就餐卫生指引和监督；午休管理组，负责全校各班午休纪律和教室保洁检查；班容检查组，负责下午放学后对各班进行班容班貌检查和评比；志愿服务组，负责该周学校临时性任务，为有需要的师生服务。
评价是自主发展德育体系的重要环节，具有导向、干预、警示、激励等作用。
为了革除旧有德育模式的弊端，自主体验德育模式创新了评价方式，力争实现三方面的突破：由?Y果式评价向过程式评价转化；由学校的单向评价向学校、家庭、社会的全员评价转化；由老师的单一评价向师生互动的相互评价转化，并编制了相关评价记录表。
新的评价记录表改变了过去由班主任通过一篇评语对学生进行单向的、抽象的、结论性评价的方式，取而代之的是一些内容更吸引人，也更具操作性的评价项目，如党团活动记录、公益劳动记录、社会实践记录、社团活动记录等。
通过评价内容的调整，将原先一学期一次的评价分化到日常学习生活中，由学生自主填写德育记录，班主任和有关部门进行认定。
评价内容也更加具体，更具可比性。
这种德育评价方式的转变，一方面唤醒了学生自身的道德意识，通过评价内容，使学生在日常生活中始终注意自己的道德行为。
同时，通过自己填写德育记录，让学生获得成长和成功的体验。
另一方面，德育记录的累积，也将成为学生的道德成长记录，忠实、全面地反映学生在校期间的经历和成绩，成为学生进一步发展的佐证。
实践表明，自主体验德育模式，不但能有效地提升学生的自主管理能力和德性的养成，而且带动了校园文化的建设，使自主发展理念在校园文化中得到彰显。
学校因此先后被评为广州市安全文明校园、广州市绿色学校、广州市心理健康教育特色示范学校、萝岗区德育示范学校。
四、构建“三位一体”育人网络，突出德育的复杂性学校围绕“培养具有健全人格的现代人”的育人目标，努力建立学校、家庭、社会三位一体的育人网络，以开展养成教育为抓手，以创特色品牌学校为动力，以丰富多彩的活动为载体，扎实开展学生的思想教育工作，全面提升学生的公民素养。
家庭是社会的细胞，也是学生生活的第一环境，为此，学校提供切实的家庭教育指导活动，努力成就孩子幸福快乐的人生。
学校构建起家校联系平台，成立了家校联系领导机构，分级成立家校联系委员会，并以班级为活动单位具体实施。
各班健全了家长档案和具体操作办法，建立家校联系卡，形成完备的家校联系体制，使家校联系走向制度化。
从学生入校前的校长家长见面会到每学期中段考试结束后的学生成长报告会，从校长到班主任、科任老师，面对面的与学生家长单独交流，有学习也有生活，有表扬也有批评教育，家校联系，共同育人。
与此同时，学校还与黄埔军校、海心沙教育培训基地、金桥百信律师事务所、萝岗社区等建立了共建单位，为学生的体验活动和社会服务搭建更多样化的平台。
学校特别重视国际教育交流，主动联系或者接收国际教育交流活动，积极宣传国家“一带一路”外交战略，持续开展对外交流活动。
近几年学校先后接待国外教育专家多次。
同时，学校也创造机会让学生跟国外学生交流，拓宽学生视野，让这些外国学生走进我们学生的家庭，走进我们的校园，感受中国高中生的课堂。
在相互学习与交流中，让学生更深刻地了解了世界，认知自我，更好地树立起国家意识，明确了责任担当。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
3、世界会向那些有目标和远见的人让路。