党创建时期马克思主义理论教育的主要特征

二、 与 工 农 相 结 合 的 方 向十 分 明 确
马克 思主义 在 中 国 的传 播 时 ， 适 逢 一 些 爱 国进 步 的知 识分 子 主张并 开展平 民教育 运 动 。在平 民教
育运 动过 程 中 ， 信 仰 马 克 思 主义 的青 年 知 识 分 子 认
则主要侧重于传播 ， 它以马克思主义理论为内容 ， 传 播 主体 基 于 自身对 马克 思主义 理论 的认 知 对 其进 行 解读 ， 让受 众 了解 、 认识 、 接受 马克 思 主义 理论 ， 并 形 成科 学 的世 界 观 、 人 生观 和价值 观 ， 从 而 自觉 地担 负 起 历 史使命 ， 为共 产 主义 而 奋 斗 。 由 于 当 时 马克 思 主义 在 中 国的意 识 形 态领 域 并 不 占优 势 ， 因而 它 对 传播者的积极性 、 能动性有着更高 的要求。不仅要
吴 珏 ： 党创建 时期马克思主义理论教育 的主要特征
中图 分 类 号 ： Ｄ ２ ３ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３— ６ ０ ６ ０ （ ２ ０ １ ４） ０ １ — ０ ０ ２ ８— ０ ４
从 １ ９ １ ９年 到 １ ９ ２ １年 ７月 ， 是 中 国 共 产 党创 建 人农 民 白天 必须 干 活 以养 家糊 口的实 际 ， 就 以办 夜 时期 ， 也 是 马克思 主义 理论 教育 在 中 国的启 蒙 时期 。 校 的形式 传播 马克 思 主 义 ； 针 对 工 人农 民文 盲 很 多 在 这一 时期 ， 以李 大钊 、 陈独 秀 为代 表 的具 有初 步共 产 主义 思想 的知识 分 子及其 创办 的马、 翻译 出版 马 克 思 主 义 经 的情况 ， 就开 办识 字 班 、 扫盲 班 ， 从 教认 字 开始 传 播 马克思 主义 ； 针对 工人农 民文化水 平 不 高 、 不 喜 欢 听 等方式讲 解 马克思 主义 理论 。如 北京 共 产 主义 小组
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ３— ６ ０ ６ ０ ． ２ ０ １ ４ ． ０ １ ． ０ ０ ８
党 创 建 时 期 马 克 思 主 义 理 论 教 育 的 主 要 特 征
吴 珏
（ 广东 财经 大学 马 克思 主义学 院 ， 广东 广州 ５ １ ０ ３ ２ ０ ）
团体 ， 以及后 来各 地成 立 的共 产 主 义小 组 ， 通过 创 办 纯粹理论 的现实 ， 就以讲故事 、 教常识 、 演戏剧、 讲演 典 著作 、 创办 发行 马克 思 主义读 物 的书 社 、 举 办工 人 在 京汉铁 路北 段 给工人 上课 时 ， 不仅 教 大家 认 字 、 学 补 习学 校 ， 与反 马克思 主义 者展 开论 战 ， 在 学校 开 展 文 化 ， 还 给大 家讲 解天 空为 什么会 打 雷 、 为什 么 会 下 马克 思主义 理论 教 育 等 方 式 ， 在 中 国开 展 了卓 有 成 雨 等常识 ； 同时启 发工 人认识 自己受 苦 受穷 的原 因 ， 效 的马克思 主 义 理论 教 育 ， 这 一 时期 的马 克 思 主 义 以及 为什 么要 团结 ， 为 什 么要 同帝 国 主义 、 军 阀、 资 理 论教 育呈 现 出鲜 明的特 征 。 本 家作 斗争 等等 ， 以逐 步提 高工 人 的 阶级觉 悟 ， 引 导
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３—１ ０—１ ８
基金项 目： ２ ０ １ ２年度教育部人文社会科学研究 专项 项 目“ 马克思主义理论教育 的规律 和方法研究 ” （ １ ２ Ｊ Ｄ ７ １ ０ ０ １ ８ ）
作者简介 ： 吴
２８
珏（ １ ９ ６ ４一） ， 女， 湖南 攸县人 ， 教授 ， 博士 ， 主要从事 中共党史 、 毛泽东思想研究 。
摘
要： 中国共产 党创 建时期 的马克思主义理 论教 育卓有成效 ， 其主要特征表现 在 ５个方 面： 理论教 育的过程侧 重
于传播 ； 与工农相 结合 的方向十分明确 ； 理论联 系实际的特 色十分 鲜明； “ 理论灌输 ” 的方 法非常有 效 ； 宣传教 育的
话 语 通 俗 易懂 。
关键词 ： 创建时期 ； 马克 思主 义理论教 育； 主要 特征
识 到不仅 要提 高 工农 群 众 的文 化 水 平 ， 还 要 提 高 工
农群 众 的政治 觉 悟 ， 中 国的工 农 群 众 需 要 马 克 思 主 义， 马克 思 主义 理论 教 育 必 须 面 向工 农 群 众 。早 在
１ ９ １ ９ 年２ 月， 李大钊在《 劳动与教育 问题》 一文中就
一
、
理论教育的过程侧重于传播
工 人 团结 起 来 。这 些 贴 近 工 人 群 众 实 际 的 宣 传 教
育， 很 受工 人欢迎 ， 效 果很好 。
通常来 说 ， 马 克 思 主 义理 论 教 育 包 括 传 播 和 维
护两个 部分 ， 党 的创 建 时 期 的 马克 思 主 义 理 论 教 育
求传播者具有一定的马克思 主义理论水平 ， 还要充 极力呼吁多设劳工补助教育机关 ， 使一般劳作 的人 分了解受众 ， 并能够 以受众的需求为切入点 ， 从受众 也有 均等 机会 去 读 书 、 看报 、 补 习技 能 和 修 养 精 神 。 的现 实 出发进 行教 育 。如早期 马 克思 主 义 者针 对工 在《 青年与农村》 一文 中， 李大钊热情地号召青年 到
第１ 期
Ｎｏ ．１
河 南 科 技 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｎ ａ ｎ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
２ ０ １ ４年 １ 月
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０ １ ４
列宁曾经说过马克思主义是由有产阶级的有教养的人即知识分子创造的哲学历史和经济的理论中成长起现代科学社会主义的创始人马克思和恩格斯本人按他们的社会地位来说也是资产阶级的知识分子在中国以李大钊陈独秀为代表的中国早期马克思主义者也主要是由知识分子构成的而中国当时的工人尤其是产业工人数量很少即便是产业工人大多数都来自破产农民文化水平低基本上是文盲其自身不可避免地带有浓厚的小农意识更不懂得马克思主义对于中国以及工人解放的意为了帮助工人提高觉悟为了团结更多的群众马克思主义这样的先进理论只能从外面灌输进去