导讲评导学案普听课安排2014.10
“导学案,导讲评”教学模式开展方案
“导学案，导讲评”教学模式开展方案一、推行“以学为主，学案导学”教学模式的背景与现实意义。
背景分析：随着基础教育课程改革的不断深入开展与推进，人们对新课程标准也有了较为深入的解读。
《基础教育课程改革纲要》明确确立了新课改的目标与方向。
同时，随着我省教育厅规范办学行为政策的出台，旧的教学思想、教学体制、教学方式、管理方式等等旧的教育教学行为在很大的程度上与新规定、新要求相冲突或相违背。
特别是通过抢占挤压时间、加大课业负担，甚至体罚学生来取得成绩已经不再现实。
加之随着学生在校时间的缩短，一线教师又要在规定时间内保质保量地完成教学任务，这之间的矛盾也日益明显。
为了解决在教学改革中的诸多矛盾，那就必须得进行教学改革。
而教师和学生的主阵地是课堂，课堂结构、教学方法、学习方式、评价机制的改革就是改革的焦点。
我们教师都知道，在单位课堂教学时间内完成定量的教学任务，那就必须通过提高课堂教学效率来完成。
提高课堂教学实效性就成为课堂教学改革的聚焦点。
但有不少实际教学中的改革只追求了形式，而没有真正的落到实处。
从我市的实际情况来看，也存在着这样的问题：课堂教学热闹化，学习精力松散化，小组合作应付化、自主学习表层化、自主评价空洞化，更有些传统守旧的教学方式导致课堂低沉死气化。
课堂教学改革出现了“轰轰烈烈一阵子，热热闹闹两下子，实质还走老路子”的误区。
我个人认为“学生是学习和发展的主体”，而“以学为主，学案导学”这一课堂教学模式的开展与推广，可以弥补其中的缺漏，打通阻碍提高课堂效率的症结的一种好方法。
二、“以学为主，学案导学”教学模式的推广价值我想通过对“以学为主，学案导学”这一模式的推广应用，力求在以下几个方面实现其价值：①模式推广要依附于课堂教学，又服务于课堂教学，使这一模式在教学过程中不断完善；同时，借鉴现有的理论经验指导教学，促进教学，使二者相辅相成的发展与完善。
②通过开展，来转变教师角色与教学行为，使教师从过去的知识传授者，转变成学生学习的促进者、帮助者、引导者，课堂教学的开发者，从而提高课堂效率，使学生真正享受素质教育。
2014推门听课及示范课安排
推门听课活动实施方案一、指导思想为切实提高课堂教学效率，全面提高学生的综合素质，从教师日常的课堂教学入手，着力关注学生课堂学习行为的综合表现，加强教师日常课的管理力度，带动教师对课堂教学的学习和研究氛围，促进教师日常教学理念的提升和教学水平的提高。
为切实落实我教管中心教师专业的发展，加大教师的培养力度，提升教师的教科研能力，转变教学模式及观念，积极为教师搭建学习交流的平台，充分发挥市县骨干教师的引领、示范、带动作用，加强教师间的合作与交流，从而进一步加强课堂教学的有效性，推动新课堂教学模式的实践与研究工作向纵深发展，把“课堂教学改进”的实践研究渗透到日常教学之中，带动教师的专业发展，促使他们逐步做到乐于学习、勤于实践、善于研究，从而不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，有效提高课堂教学策略，加强师资队伍建设。
二、“推门听课”1.听课人员：由学校校长、教务主任以及各学科教研组长组成“推门听课”管理领导小组。
具体人员如下：组长：校长副组长：教导主任组员：教研组长2.科目：（1）六年级语数英各1节；（2）本校成绩最差学科两节；3.时间：第11周星期三、四、五。
4.听课要求：(1).听课人员根据自己的空堂时间，按课表上的课程随机听课。
听课前不打招呼，临时决定听课对象，以便了解真实常态的课堂。
（2）听课组成员按时到相应班级听课，有始有终。
（3）听课教师做到看教师精神状态是否饱满，教学行为是否规范；看教师对知识重、难点突破是否有力、到位；看学生听课、上课的习惯是否合乎要求；看学生参与课堂情况。
查学生学习目标达成度；查教师教案和学案的设计。
（4）交流反馈：听完课听课组人员及时与教师沟通，真诚交流、平等对话、共同会诊。
填写听课评价表，被听课教师书面反思。
（5）检查办法，查看听课笔记。
2013～2014学年度第一学期六年级数学导学案(韩等贵)
教学反思：
第2课时
课题：位置（2）
课型：新知探究课
学习目标：
1，我能理解图中物体所表示的位置。
2．我能在方格纸上用数对确定点的位置。
重、难点预测：
重点：我能理解位置的含义。
难点：我能准确找出物体的准确位置。
学习过程：
一、复习导入，解读目标
确定一个物体的位置用了几个数据？通常情况第1个数据表示什么？第2个数据表示什么？
友情提示：我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。
用数对表示的形式是：（表示第几列，表示第几行）
四、展示提升，当堂检测
1．展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。
2．当堂检测：
（1）小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（,）来表示，用（5，2)表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。
本单元共安排了两个例题。
例1 （用数对确定教室里的座位的位置）
结合生活实例引出数对，使学生体会用数对可以准确、简洁地表示物体的位置。
在呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景时，有两个问题：（1）通过让学生找出哪个是张亮，明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。（2）给出了用数对表示张亮同学位置的方法，并通过表示王艳、赵强的位置，比较有什么不同，强调有序数对中两个数顺序的重要性。
教学时，应使学生明确：
（1）“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则：先说列，再说行；再从左往右数列，从下往上数行。这样就与在平面直角坐标系上表示一个点的位置是一致的。
（2）用数对如何表示位置。
（3）两个数的顺序不能随意调换。
2014年度导学案模板(主课教师用)
自学……（）分钟
对学……（）分钟
（各组某号准备汇报）
群学……（）分钟
展示汇报……（）分钟
拓展延伸二：
自学……（）分钟
对学……（）分钟
（各组某号准备汇报）
群学……（）分钟
展示汇报……（）分钟
……
（四）、达标检测
（一）基础题：（侧重基础、精选难度、数量适当的题目）
（二）拓展提升：（精选中考类题目，不宜多）
（提示：紧密围绕学习目标设计问题。指导思考：知识问题化，问题学生化;落实原则：梯度式原则，课标教材原则（这一课为什么放在这里），拓展原则。每个（组）问题要通过自学、对学、群学、汇报四个环节来完成。）
（一）预习自学
预习题：1、2、3…
对学……（）分钟
群学……（）分钟
汇报……（）分钟
（二）合作探究
问题一（题组一）（提示：若学生自学有困难，教师必须先设计引桥题或讲解）
四、作业布置
五、教后反思（困惑、收获、改进意见）
（再备修改调整）
自学……（）分钟
对学…ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（）分钟
（各组某号准备汇报）
群学……（）分钟
展示汇报……（）分钟
问题二（题组二）（提示：若学生自学有困难，教师必须先设计引桥题或讲解）
自学……（）分钟
对学……（）分钟
（各组某号准备汇报）
群学……（）分钟
展示汇报……（）分钟
…….
（三）精讲延伸（提示：教材中的问题、例题先掌握）
定边五中九年级化学科导学案
主备人王维备课组审核王维领导审核总第______课时
课题：空气第1课时
备注
一、学习目标：
（提示：指导思想：学生学会什么；目标具体、学生能明白、知道怎样落实，即具体性原则、学生性原则、结果性原则）
导学案模板(讲评课)
4.独立完成检测练习 3.
已知椭圆的两焦点为 F1 - 3，0 ，F
3，0 ，离心率 e 3 . 2
（1）求此椭圆方程；
（2）设直线 l : y x m ,若 l 与此直线相交于 P,Q 两点，且 PQ 等于椭圆的短轴
长，求 m 值.
第3页共5页
班级__________ 姓名___________ 学号_______ 自 主 训 练，达 标 检 测
聊城三中高二年级数学讲评课导学案
编制人：曹倩倩
聊城三中高二数学第三次质量检测试卷讲评导学案
编写人：曹倩倩
1、正确剖析试卷，培养自我评价、自我调整、自我完善的能力； 目标 2、及时查缺补漏，解决学习中存在的问题（命题及其关系；椭圆、双曲线、抛物线的定义 导学 及性质）；
3、培养小组合作意识，开阔解题思路，提高学生分析问题、解决问题的能力。
求：
1. 明确每一个错题所考查的知识点；
2. 分析出错原因；
3. 将纠错过程写在下表中。
失分题目
考查知识点（能力
失分原因
自主纠错达成情况
及数学思想）
பைடு நூலகம்
（二）请将第三大题（16-21 小题）中出错的过程和未做出来的部分自我完善一下， 并试着总结各小题的考查的知识点，并分别标注出已解决和未解决的地方。
第1页共5页
编制人：曹倩倩
第5页共5页
学案内容
1.双曲线 x2 y2 1的离心率大于 2 的充分必要条件是（ ） m
A. m 1 2
B. m 1
C. m 1
D. m 2
2.已知椭圆 C:
x2 a2
y2 b2
1(a
b
三年级讲评课导学案
主备人：李慧霞年级：三年级时间：2013年11月【学习目标】1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、提高学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
3、提高学生答题规范和答题技巧的原育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
【重点难点】1、关联词语的运用；修改病句；阅读。
2、修改病句；改写句子。
【学法指导】讨论分析-----总结【教具学具】导学案、班班通。
【课时安排】1课时【学习过程】一、交代目标这节课对第一单元测试1问题进行讲评。
二、分析总结1、字词：（1）第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。
其中错得比较多的是别出心裁、按图索骥等。
（2）第二题组词学生完成不够理想，主要是“词语接龙”出现很多错误，有不少写错别字。
2、句子：（1）第四题给句子填上适当的关联词语，学生做错的比较多，主要是没有弄清题意，按要求写关联词语，不少同学把这道题当作一般的补充句子来做，填上去的不是关联词语。
（2）第五题补充完整句子，大部分学生能正确完成，但比较粗心，有不少写错别字，还有一些同学没有加上标点符号。
（3）第六题改写句子，学生能较好地完成前两题（“把”字句和“被”字句），后两题改反问句为陈述句较多学生答错。
可以看出不少学生还没有掌握好改写反问句的方法。
这题应作为重点讲解。
（4）第七题修改病句，学生做错的比较多，主要是第3小题做错。
答案有两种：①周总理的精神值得我们学习。
②周总理是我们学习的榜样。
三、错例点评第九题阅读文段，学生做得不够理想，扣分较多。
原因有①不认真审题，没有按要求做，或者漏做；②没有掌握分段的方法，还有些学生分段分在句子中间；③阅读能力较差，未能理解短文内容，正确回答问题。
5、作文：作文由于是单元练习写过的作文题目，大部分学生能按要求写，但总体来看，内容较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。
四、补偿练习1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。
出师表
设计人：审核人：上课时间：年月日
课题
出师表
学讲目标
1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
学讲重点
了解本文议论中融以叙事、抒情的写法
学生互查。
七、作业布置
1、背诵课文，把握课文重点字词翻译；
2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的
进步性和借鉴意义。
课后小结
学讲难点
领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议教学过程和内容
教师引导活动及学生学习活动内容
二次备课
一、课堂准备环节
1、了解表：
古代向帝王上书言事的一种文体。战国时期统称为“书”。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。
(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。
二、自主学习环节
1、熟悉课文
2、积累问题
三、合作交流环节
1、交流、统计问题
2、探究问题
3、疑难问题上交
4、讨论解决问题
四、教师拓展问题并进行辅导
针对学生提出的问题，进行辅导。
五、鼓励学生进行自我小结
六、检测效果环节
2、写作背景：
实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
导学案集体备课活页教案
导学案集体备课活页教案第一章：导学案概述一、教学目标1. 理解导学案的概念和作用。
2. 掌握导学案的设计原则和基本结构。
3. 学会编写符合教学目标的导学案。
二、教学内容1. 导学案的概念与作用导学案是教师为指导学生自主学习而设计的教学方案，具有引导学生学习、提高学习效率的作用。
2. 导学案的设计原则目标明确、难易适度、逻辑清晰、趣味性强、注重学生的主体性。
3. 导学案的基本结构学习目标、学习内容、学习步骤、学习评价、拓展提高。
三、教学步骤1. 导学案的概念和作用讲解导学案的定义，通过实例让学生理解导学案在教学中的重要性。
2. 导学案的设计原则分析设计原则，让学生明白如何编写高质量的导学案。
3. 导学案的基本结构介绍导学案的结构，示范编写一个简单的导学案。
四、教学评价2. 学生能掌握导学案的设计原则和基本结构。
3. 学生能编写符合教学目标的导学案。
五、拓展提高1. 讨论如何根据不同学科特点设计导学案。
2. 分享优秀导学案案例，进行分析讨论。
第二章：导学案设计与编写一、教学目标1. 掌握导学案编写的基本步骤。
2. 学会如何根据教学内容设计导学案。
3. 能够独立编写一份完整的导学案。
二、教学内容1. 导学案编写的步骤分析学情、确定目标、设计问题、安排练习、反馈评价。
2. 导学案内容设计学习内容、学习步骤、学习资源、学习策略、学习评价。
三、教学步骤1. 导学案编写的步骤讲解每个步骤的意义和作用，通过实例演示编写过程。
2. 导学案内容设计分析教学内容，示范如何设计导学案的内容。
四、教学评价2. 学生能根据教学内容设计导学案。
3. 学生能独立编写一份完整的导学案。
五、拓展提高1. 讨论在编写导学案过程中遇到的问题和解决方法。
2. 分享优秀导学案案例，进行分析讨论。
第三章：导学案在课堂中的应用一、教学目标1. 理解导学案在课堂中的作用。
2. 学会如何将导学案应用于课堂教学。
3. 能够有效利用导学案提高课堂教学效果。
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2014年 10 月
2014-2015学年第一学期“导讲评导学案”课堂教学改革
第一轮普听研讨课组内讲课安排
*普听课讲课时间：
10月11日—22日，原则上组内1节/天。
*讲课重点：
根据我校课改实验课题五环节，即 “目标导航--据案自学--交流讲解--学以致用--总结提升”，重在落实学生的自主学习、合作交流方面。
充分发挥了学生的主体作用，教师关键在导，要变教师的“一言堂”为学生的“群言堂”。
尽量做到：学生思考、讨论、总结、练习时间不少于25分钟。
*听课重点：
（1）学生是否有统一的导学案？
（2）是否为五环节导学案教学（不同学科，五环节可以灵活组合、搭配，按自己想法构思创意）？（3）是否有班内固定的学习小组？
（4）是否是自主学习与合作交流有机结合的有效学习？
（5）是否体现教师主导，学生为主体，教师累积讲解时间在20分钟內？学生思考、讨论、总结、练习时间不少于25分钟？*议课要求：
（1）普听研讨课旨在组内成员相互学习长处，共同解决教学中发现的问题。
要求组内每听一节课，必须当天进行研讨，针对发现问题寻求解决办法，下一位教师在讲课时根据具体情况，及时改进。
（2）同组教师务必参加听课议课活动，教研组长作好记录。
（3）听课后当天下班之前 ，由组长交回我校统一制定的《普听研讨课课后反思表汇总表》，教师议课表与讲课教师导学案设计由组长统一保管，作为教研组资料的一部分。
让我们共同探讨、一起解决导学案使用中的困惑。
教研组。