四年级上册数学1 大数的认识第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数
第1章 大数的认识 第5课时 亿以内数的改写-四年级上册数学同步重难点讲练 人教版(含解析)
【学霸笔记】四年级上册数学同步重难点讲练第1章大数的认识第5课时亿以内数的改写个级上全是0的数，是整万数，这样的数0太多了，我们读、写起来比较麻烦，有时为了读数方便，会把整万数改写成像500万这样用“万”作单位的数。
例如：5000000=500万要使8□524≈8万，□里不能填（）A．4 B．3 C．5【分析】本题实质是考查求一个数的近似数，只要按照四舍五入原则即可求解；根据8□524≈8万，我们知道这个数是保留到万位，且约等于8万，所以千位上的数只能是0，1，2，3，4．【解答】解：根据题意8□524≈8万，所以千位上的数一定小于或等于4．所以方框里不能填5，6，7，8，9．故选：C．【点评】本题关键是要学会求一个数的近似数的方法，保留到哪一位就是看前一位的数字，理解四舍五入求近似数的原理．香港特别行政区的总面积是1104000000平方米．横线上的的数改写成用“万”作单位的数是110400万，省略亿位后面的尾数约是11亿．【分析】把一个整万数改写成用“万”作单位的数，也就是把个级里的4个0去掉同时在后面写上万字，省略亿位后面的尾数求近似数，利用“四舍五入”法，根据千万位上数字大小确定用“四舍”还是用“五入”，因为1104000000千万位上是0小于5，所以用“四舍”法，据此解答即可．【解答】解：1104000000＝110400万；1104000000≈11亿；故答案为：110400万；11亿．【点评】此题考查的目的是理解掌握整数的改写方法及应用，以及利用“四舍五入”法求近似数的方法及应用．把240000改写成用“万”作单位的数是24万．√（判断对错）【分析】改成用“万”作单位的数，就是在万位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，再在数的后面写上“万”字，据此改写．【解答】解：240000＝24万所以原题计算正确；故答案为：√．【点评】本题主要考查整数的改写，注意带计数单位和等号．用6，6，6，0，0，0这六个数字，写出符合下面要求的数①最大的六位数是：666000 最小的六位数是：600066 ．与600000最接近的数是600066②最大的六位数比最小的六位数大多少？【分析】①要想组成的数最大，要把数字按照从大到小的顺序从高位到低位排下来，据此写出；要想组成的数最小，要把数字按照从小到大的顺序从高位到低位排下来，但是最高位不能是零，所以零不能放在最高位，据此写出；与60000最接近的数，根据“四舍五入”法，解答即可；②用组成最大的六位数减去最小的六位数，列式解答即可．【解答】解：用6，6，6，0，0，0这六个数字，①最大的六位数是：666000；最小的六位数是：600066．666000≈700000600066≈600000所以与600000最接近的数是600066；②最大的六位数比最小的六位数大：666000﹣600066＝65934．故答案为：666000、600066、600066．【点评】本题主要考查整数的写法、改写和求近似数．整数的写法，关键是弄清位数及每位上的数字．一．选择题（共6小题）1．一个自然数四舍五入到万位约是80万，这个数最大是（）A．795000 B．809999 C．8049992．1029□518≈1030万．□里最小填（）A．1 B．0 C．4 D．53．某地区人口普查以“万”作单位，用“四舍五入”法统计人口大约是46万人．这个地区实际人口最多可能是（）人．A．459999 B．460009 C．4649994．63□998≈64万，□里最小能填（）A．6 B．4 C．55．把一个数改写成以“万”为单位的数，这个数与原数相比（）A．变大了B．变小了C．不变D．无法确定6．茅山风景区单日游客承载量约为3万人，这一天游客量最多可能是（）人．A．35000 B．29999 C．34999 D．25999二．填空题（共6小题）7．洛阳市总面积为15230平方千米，改写成用“万”作单位的数是万平方千米；精确到“万”位约是万平方千米．8．据统计山东省2019年的常住人口为100058300人，该数据改写成用万做单位的数是万人，省略万后面的位数约是人．9．中国的陆地面积900000平方千米，改写成用“万”作单位的数是万平方千米；2010年我国人口1341410000人，横线上的数读作人．10．把下面各数改写成“万”或“亿”为单位的数．270000＝；2500000000＝．11．2020年疫情期间，英山县共接收抗疫捐赠款物11002200元，体现了英山人民携手并肩共危难．划线部分读作，以万为单位计作万，省略万后的尾数是万．12．某一城市的人口总数省略万后面的尾数是90万，这个城市最多有人，最少有人．三．判断题（共5小题）13．把240000改写成用“万”作单位的数是24万．（判断对错）14．以“万”为计数单位的数比以“亿”为计数单位的数小．（判断对错）15．17800000写成以“万”为单位的数是178万．（判断对错）16．把6050000改写成用“万”作单位的数是605万．（判断对错）17．一个整数四舍五入后得到的近似数是35万，这个数最大是354000．（判断对错）四．操作题（共2小题）18．连一连．19．一个五位数，它的个位、十位和百位上的数字都是1，用四舍五入法取近似数约等于2万，这个五位数最大是，最小是，在图上标一标，再填一填．五．应用题（共2小题）20．一个整数的个级有3个0，都不读出来，“四舍五入”到万位的近似数是8万．这个整数可能是多少？21．参加国庆阅兵的精确人数是233480人，在下图中找到这个数的大致位置，说一说，“约20万人”这个数是怎么来的？参考答案与试题解析一．选择题（共6小题）1．【分析】一个自然数按四舍五入法得到的近似数是80万，最大是千位上的数舍去得到，舍去的数中4是最大的，其它数位百位、十位、个位是最大的一位数9即可．【解答】解：一个自然数“四舍五入”到万位约是80万，这个数最大是804999．故选：C．【点评】本题主要考查近似数的求法，注意最大是千位上的数“四舍”得到，最小是千位上的数“五入”进一得到．2．【分析】1029□518≈1030万，显然是用“五入”法求出的近似数，所以□里最小可以填5；【解答】解：1029□518≈1030万，□里最小可以填5．故选：D．【点评】省略万位后面的尾数求近似数，根据千位上数字的大小确定用“四舍”法、还是用“五入”法．3．【分析】一个数用四舍五入法精确到万位约是46万，这个数最大是用“四舍”法，千位上是4，其它位上都是9，即464999；据此解答．【解答】解：用四舍五入法统计约46万人，这个地区实际人口最高可能是464999人．故选：C．【点评】此题主要考查利用“四舍五入法”省略万位后面的尾数求近似数，明确：用“四舍”法时近似数比准确数小，用“五入”法时近似数比准确数大．4．【分析】63□998≈64万，显然是用“五入”法求出的近似数，所以□里最小能填5．【解答】解：63□998≈64万，□里最小能填5．故选：C．【点评】此题考查的目的是掌握利用“四舍五入法”省略万位后面的尾数求近似数的方法．5．【分析】改写成用“万”作单位的方法：在万数后面点上小数点，去掉末尾的0，再在末尾添个“万”字，没有改变数的大小，只是计数方法的变化．【解答】解：根据分析，将一个数改写成用“万”作单位的数后，没有改变数的大小，只是计数方法的变化．所以，把一个数改写成用“万”作单位的数，这个数与原数比大小不变．故选：C．【点评】本题主要考查了学生对把大数改写成用“万”做单位的方法及意义．6．【分析】一个整数省略“万”后的尾数约是3万，要求这个数最大是多少，就要考虑是用“四舍”法求得的近似值，也就是千位上是4，其它各位上是9；最大是34999．【解答】解：茅山风景区单日游客承载量约为3万人，这一天游客量最多可能是34999人．故选：C．【点评】此题主要考查利用“四舍五入法”，省略万位后面的尾数求近似数．明确：用“四舍”法求出的近似数比准确数小；用“五入”法求出的近似数比准确数大．二．填空题（共6小题）7．【分析】把15230平方千米改写成用“万”作单位的数，在万位的右下角点上小数点，把末尾的0去掉同时在后面写上“万”字，省略“万”位后面的尾数就是求它的近似数，要把万位后的千位上的数字进行四舍五入，再在数的后面写上“万”字．【解答】解：15230平方千米＝1.523万平方千米1.523万平方千米≈2万平方千米．故答案为：1.523；2．【点评】此题考查的目的是理解掌握整数的改写方法，以及利用“四舍五入法”求近似数的方法．8．【分析】把一个数改写成用“万”作单位的数，就是在万位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，再在数的后面写上“万”字；然后再把改写成的用“万”作单位的数的小数部分四舍五入保留整万即可．【解答】解：100058300＝10005.83万；10005.83≈10006万．故答案为：10005.83，10006万．【点评】本题主要考查整数的改写和求近似数，注意要带计数单位．9．【分析】改写成用万作单位的数，就是在万位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，再在数的后面写上“万”字；读这个数时，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零．【解答】解：中国的陆地面积900000平方千米，改写成用“万”作单位的数是90万平方千米；2010年我国人口1341410000人，读作十三亿四千一百四十一万人．故答案为：90；十三亿四千一百四十一万．【点评】本题主要考查整数的读法和改写，注意改写时要带计数单位．10．【分析】把一个数改写成用“万”作单位的数，在万位的右下角点上小数点，把末尾的0去掉同时在后面写上“万”字．把一个数改写成用“亿”作单位的数，在亿位的右下角点上小数点，把末尾的0去掉同时在后面写上“亿”字．据此进行改写．【解答】解：270000＝27万；2500000000＝25亿．故答案为：27万；25亿．【点评】此题主要考查把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法．11．【分析】根据整数的读法，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零，即可读出此数；改写成用“万”作单位的数，就是在万位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，再在数的后面写上“万”字；省略“万”后面的尾数就是四舍五入到万位，就是把万位后的千位上的数进行四舍五入，再在数的后面写上“万”字．【解答】解：11002200读作：一千一百万二千二百11002200＝1100.22万11002200≈1100万故答案为：一千一百万二千二百、1100.22、1100．【点评】本题主要考查整数的读法、改写和求近似数．分级读即可快速、正确地读出此数；改写和求近似数时要带计数单位．12．【分析】要考虑90万是一个数的近似数，有两种情况：“四舍”得到的90万最大是904999，“五入”得到的90万最小是895000，由此解答问题即可．【解答】解：某一城市的人口总数省略万后面的尾数是90万，这个城市最多有904999人参观，最少有895000人参观．故答案为：804999，895000．【点评】此题主要考查利用“四舍五入法”省略万位后面的尾数求近似数，明确：用“四舍”法时近似数比准确数小，用“五入”法时近似数比准确数大．三．判断题（共5小题）13．【分析】改成用“万”作单位的数，就是在万位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，再在数的后面写上“万”字，据此改写．【解答】解：240000＝24万所以原题计算正确；故答案为：√．【点评】本题主要考查整数的改写，注意带计数单位和等号．14．【分析】举出以“万”为计数单位的数比以“亿”为计数单位的数大的反例即可作出判断．【解答】解：因为25000万＞1亿，所以题干的说法是错误的．故答案为：×．【点评】此题考查了整数的计数单位，注意基础知识的积累．15．【分析】改写成用“万”作单位的数，是从个位起数到万位，在万位的右下角点上小数点，末尾的零去掉，再添上一个“万”字．【解答】解：17800000写成以“万”为单位的数是1780万，原题说法错误．故答案为：×．【点评】改写时注意把小数点后面末尾的零去掉，再添上一个“万”字．16．【分析】把一个数改写成用“万”作单位的数，在万位的右下角点上小数点，把末尾的0去掉，同时在后面添写上“万”字．据此解答．【解答】解：6050000＝605万．原题说法正确．故答案为：√．【点评】本题考查的目的是使学生掌握把一个数改写成用“万”作单位的数的方法．17．【分析】根据求出的近似值是35万，省略万位后面的尾数，如果运用的是“四舍”法，千位上就是0～4，要使这个数最大千位上是4，其它各位上是9即最大．解答即可．【解答】解：如果万位上是35，千位是0、1、2、3、4，其中4最大，其它各们都是9这个数最大，这个数是354999．所以一个整数四舍五入后得到的近似数是35万，这个数最大是354000说法错误．故答案为：×【点评】此题主要考查整数求近似数．省略“万”后面的尾数求它的近似数，是由万位的下一位千位上的数进行四舍五入得到的．四．操作题（共2小题）18．【分析】本题考查的数的认识知识中的改写，需要先确定“万位”，然后根据以“万”为单位的知识进行改写．【解答】解：【点评】此题难度不大，主要考查：把数改写成以“万”为单位的数．19．【分析】要考虑2万是一个数的近似数，有两种情况：“四舍”得到的2万最大是24111，“五入”得到的2万最小是15111，由此解答问题即可．【解答】解：如图：一个五位数，它的个位、十位和百位上的数字都是1，用四舍五入法取近似数约等于2万，这个五位数最大是24111，最小是15111．【点评】取一个数的近似数，有两种情况：“四舍”得到的近似数比原数小，“五入”得到的近似数比原数大，根据题的要求灵活掌握解答方法．五．应用题（共2小题）20．【分析】根据题意可知：这是个五位数，四舍五入到万位的近似数是8万，如果是用“四舍”法，那么原来万位上是8，则千位上是1、2、3、4，其他各位上都是0；如果是用“五入”法，原来万位上是7，则千位上是5或6、7、8、9，其他各位上都是0，据此解答．【解答】解：根据分析可知：万位上是8，千位上是1、2、3、4，其他各位上都是0，这个数是8 0000、81000、8 2000、8 3000、8 4000；万位上是7，千位上是5、6、7、8、9，其他各位上都是0时，这个数是7 5000、7 6000、7 7000、7 8000、7 9000；答：一个整数个级有3个0都不读出来，四含五入到万位的近似数是8万，这个整数可能是8 1000、8 2000、8 3000、8 4000、7 5000、7 6000、7 7000、7 8000、7 9000．【点评】本题主要考查整数求近似数．注意省略“万”后面的尾数求它的近似数，是由千位上的数进行“四舍五入”得到的．21．【分析】从图中可以看出，从20万到30万一共有9个大格，所以每个大格的单位大约是1万，由此找到233480所表示的点，233480省略最高位后面的尾数就是20万，据此解答即可．【解答】解：从20万到30万一共有9个大格，所以每个大格的单位大约是1万，由此找到233480所表示的点如下图：233480省略最高位后面的尾数就是20万．【点评】此题主要考查整数的近似数的求法．。
第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数(四年级数学上 大数的认识)
第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数▶教学内容教科书P12例6，完成教科书P12“做一做”，P15“练习二”第6题。
▶教学目标1.认识改写的意义和作用，掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
2.在经历探究改写方法的过程中,培养学生观察、分析和概括的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值和快乐。
▶教学重点掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
▶教学难点理解整万数的改写方法和依据。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习旧知识，揭示课题1.课件出示复习题。
学生独立完成写数后交流汇报。
师：这些数有什么共同的特点？【学情预设】预设1：它们的个级全部都是0。
预设2：它们都是整万数。
2.提示课题。
师：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。
而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。
这样读、写起来比较方便。
今天我们就来学习把整万数改写成用“万”作单位的数。
(板书课题:将整万数改写成用“万”作单位的数）【设计意图】通过复习大数的读写，唤起学生已有的知识和经验，为新知的学习打下基础。
二、探索新知，掌握方法1.认识“整万数”。
课件出示教科书P12例6的主题图。
师：血液中的白细胞和红细胞对人体有着不同的作用，你知道一小滴血液中含有红细胞和白细胞的数量吗?课件继续出示信息。
师：读一读，这些数有什么特点?【学情预设】学生都能知道这些数都是整万数。
2.探究改写的方法。
(1)师：为了读、写方便，我们可以将这些整万的数改写成用“万”作单位的数，大家尝试改改看。
学生先尝试独立完成，再和同桌说一说。
(2)全班交流自己是怎样改写的。
【学情预设】预设1：10000改写成1万，因为我们之前学过这两种写法，都表示一万。
预设2：5000000改写成500万，因为整万数的个级都是0，我们可以直接把个级的数去掉。
（3）师：改写前后的两个数有什么联系？又有什么区别呢？【学情预设】预设1：改写前后的两个数大小没变，区别是5000000表示5000000个一,500万表示500个万。
四年级上册将整万数改写成用“万”作单位的数人教新课标
七千四百万 六百五十万
返回
将整万数改写成用“万”作单位的数
4.改写成用“万”作单位的数。 （1）260000＝( 26 )万 （2）42580000＝( 4258 )万 （3）5400000＝( 540 )万 （4）7760000＝( 776 )万
返回
将整万数改写成用“万”作单位的数
5.用0、0、0、0、0、1、2、3、4、5、6这十一 位数，写出一个最小的十一位数，然后改写成 用万作单位的数。
最小的十一位数：10000023456
10000023456 =100000.23456万
返回
将整万数改写成用“万”作单位的数
改写成用“万”作单位的数。 7580000 5000000这个数怎么读？说说它的组成。
6.一个九位数，最高位上的数字是6，十万位上 （1）260000＝( )万
用0、0、0、0、0、1、2、3、4、5、6这十一位数，写出一个最小的十一位数，然后改写成用万作单位的数。 （1）74000000
（3）人一年平均眨眼睛约55000000次。
预设：个级全是0。 2480000 1000000 61040000 10200000
白细胞红1细）胞7像：4005000这0000000样个 的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在生
（4）2010 年上海世博会共有约2000000名志愿者，累计参观人数约73080000人次。
将整人万教数版改写数成学用“四万年”级作单上位册的数
1 大数的认识
将整万数改写成用“万” 作单位的数
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
返回
将整万数改写成用“万”作单位的数
课前导入 （3）人一年平均眨眼睛约55000000次。
人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》说课稿
人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》说课稿一. 教材分析《大数的认识——“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》是人教新课标四年级上册数学1的教学内容。
这部分教材主要让学生掌握利用“四舍五入法”将一个数改写成以“万”作单位的近似数的方法。
通过这部分的学习，学生能够进一步认识大数，培养他们的数感，并且为以后学习更大数的认识和运算打下基础。
二. 学情分析在开始这部分的学习之前，学生已经学习了整数的认识，掌握了数的读写方法和数的大小比较。
但是，对于大数的认识和改写成以“万”作单位的近似数，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过合适的教学方法和手段，帮助他们理解和掌握这部分知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解“四舍五入法”的含义，掌握将一个数改写成以“万”作单位的近似数的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践的过程，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和思考的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够利用“四舍五入法”将一个数改写成以“万”作单位的近似数。
2.教学难点：学生理解“四舍五入法”的原理，能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、实践法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生形象直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对大数的改写的思考，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解“四舍五入法”的原理和步骤，让学生明白如何将一个数改写成以“万”作单位的近似数。
3.实践：学生进行实际的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.讨论：学生分组讨论，分享彼此的经验和方法，互相学习。
5.总结：教师引导学生总结“四舍五入法”的步骤和注意事项，加深学生的理解。
四年级上册数学教案- 将整万数改写成用“万”做单位的数》人教版
四年级上册数学教案：将整万数改写成用“万”做单位的数一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，并能够准确地将其改写为用“万”做单位的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，如细心观察、认真思考、积极发言等。
二、教学内容1. 整万数的概念。
2. 整万数改写成用“万”做单位的数的方法。
3. 举例说明整万数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念及其改写方法。
2. 教学难点：如何准确地判断一个数是否为整万数，并将其改写为用“万”做单位的数。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾整万数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）整万数的概念通过举例，让学生了解整万数的定义，即个位、十位、百位、千位均为0的数。
（2）整万数改写成用“万”做单位的数的方法a. 讲解改写方法：将整万数除以10000，得到的结果即为用“万”做单位的数。
b. 举例说明：如10000改写为1万，20000改写为2万，以此类推。
（3）整万数在实际生活中的应用a. 举例说明：如我国人口约为14亿，即1400000000，可以改写为14000万。
b. 让学生思考并举例：在日常生活中，还有哪些地方会用到整万数？3. 练习巩固（1）教师给出一些整万数，让学生将其改写为用“万”做单位的数。
（2）学生互相出题，互相解答，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对整万数及其改写方法的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察日常生活中遇到的整万数，并尝试将其改写为用“万”做单位的数。
3. 预习下一节课内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习需求，及时解答学生的疑问，确保学生对整万数的概念及其改写方法有清晰的认识。
通过本节课的学习，使学生掌握整万数的概念及其改写方法，培养学生的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
数学四年级上册第一单元《整万数的改写》教案
基本
技能
能够正确的将整万的数改写成以“万”为单位的数
基本
思想
通过对大数的改写，增强学生的数感和应用意识。渗透转化等推理思想。
基本经
验活动
在学生经历合作、探究学习将整万的数改写成以“万”为单位的数的过程中。积累利用旧知学习探索新知的思考和探究的活动经验。
四能
发现
问题
设置情境导入新课学习，使学生感到数学知识在生活中的价值，激发学生学习兴趣；帮助学生通过观察、比较，发现、先独立思考，再合作讨论分析解决问题，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知的能力
小学“数学”学科课题目标备课
课题
第一单元第5课时
整万的数改写成以“万”为单位的数
主要教学活动设计
教
学
目
标
四
基
基础
知识
掌握将整万的数改写成以“万”为单位的数的方法。
情境导入，认识到大数位数太多，改写成以万为单位的数的必要性。
引导学生探索如何将整万的数改写成以“万”为单位的数。
巩固练习，通过练习，巩固相关知识。
提出
问题
过参与合作、探究的过程，培养学生自主参与的意识、主动探究的精神，并获得成功的体验
小学“数学”学科课题备课
板书设计
新人教版四上数学第一单元亿以内数的认识《5.将整万数改写成用“万”作单位的数》教学课件
1万
)
734万 )
9070万 )
4 万
2.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
8万 ＜ 80001
720000 ＝ 72万
54万 ＜ 54000000
302万 ＞ 302000
9600000 ＝ 960万
700万 ＜ 70000000
845000 ＜ 85万
6000000 ＝ 600万
3.先改写，再将下面北京各景点的面积从大到
读一读,这两个大数 有什么特点？
红细胞： 25000000个 白细胞： 30000个
你知道一小滴血里 有多少个白细胞和 红细胞吗？
一小滴血液大约含有：
你能把他们改写成用 “万”作单位的数吗？
红细胞： 25000000个 白细胞： 30000个
你知道一小滴血里 有多少个白细胞和 红细胞吗？
一小滴血液大约含有： 红细胞： 25000000个 ＝2500万个 白细胞： 30000个 ＝3万个
小的顺序排列。
名称 故宫 圆明园 天坛 颐和园
面积/平方米 720000 3520000 2730000 2900000
面积/万平方米 72 352 273 290
__3_5_2_0_0_0_0__＞__2_9_0_0_0_0_0__ ＞ _2_7_3_0_0_0_0___ ＞ __7_2_0_0_0_0___
人教版四上第一单元《亿以内数的认识》
5.整万数改写成用“万”作单位的数
写出下面各数。
2500000
（1）青藏高原的面积大约是二百五十万平方千米。
（2）地球上所知的动物约有一百五十万种，植物约
有三十五万种。
1500000
350000
你知道一小滴血里 有多少个白细胞和 红细胞吗？
人教版四年级数学上册 第1单元 大数的认识第5课时 亿以内数的改写和省略
第 5 课时 亿以内数的改写和省略
RJ 四年级上册
1
2
复习 导入 探索 新知 当堂 检测 课堂 总结 课后 作业
写出下面横线上的数。 （1）2012 年故宫博物院宣布，现有藏 品一百八十万七千五百五十八件， 其中珍贵文物一百六十八万四千 四百九十件。 写作：1807558 写作：1684490 写作：19056 （2）全世界鱼类有一万九千零五十六种。
小试牛刀 1. 2010年5月1~3日，中国科技馆三天共接待84455 人次。 （选题源于教材P13做一做）
原 数 要 求 省略百位后面的尾数 84455 省略千位后面的尾数 省略万位后面的尾数 近似数 提示： 用“四舍五入” 法求近似数时， 就看省略部分的 最高位进行四舍 五入。
84500 84000 80000
夯实基础 (选题源于《典中点》经典题库) 1．填空。 作单位的数。 (2)把560000改写成用“万”作单位的数，可以先把它 万 )级和( 个 )级，然后将个级的( 四 )个0 分成( 省略掉，换成一个( 万 )字。
万 (1)有时为了读写方便，把整万的数改写成用“( )”
(3)用“四舍五入”法求近似数，是“舍”还是“入”， 最高 要看省略的尾数部分的( )位上的数是小于5还 是等于或大于5。若小于5，就把它和右面的数全( 舍去 )，改写成0；若等于或大于5，就向前一位( 1 ( 舍去 )，改写成0。 进 )，再把它和右面的数全
数全舍去，改写成0。 去，改写成0。 可以用“四舍五入”的方法先将非整万的数省 略万位后面的尾数，求出它的近似数，再改写 成用“万”作单位的数。
“四舍五入”的技巧： 如：12756 ≈10000 =1万
2.再找到万位的下一位千位。