四年级上册数学1 大数的认识第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数
小学人教四年级数学把整万数改写成以“万”作单位的数PPT课件
• （1）请同学们试着把上面的几个 数改写成以“万”作单位的数。
• （2）观察你写的等号左右两边的 数，说说你发现了什么？
• 议一议：
• 怎样把一个整万的数改写成用“万” 作单位的数。
把下面各数改写成以“万”作单位 的数。
280000＝ 28万
＝
3200万
辆＝
4046万辆
640000人＝ 64万人
3、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”， 说说你是怎样比的？
58140○624140
70265○120800
35万人○350000人 20万○199999
410200○409300 85万○850001
4、根据本节课的学习，你能给同桌出 一道题考考他吗？请试一试。
学习并没有结束，希望继续努力
Thanks for listening, this course is expected to bring you value and help
人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》
淅川县大石桥乡柳家泉小学 李海玲
白细胞：能消灭病 菌，清洁血液。
红细胞：能输送氧气。
1、一是新疆的塔克拉玛干沙漠， 面积约320000平方千米。 3、我国的青藏高原是世界上最大的高原，面 积约平方千米。
为方便学习与使用课件内容，课件可以在下载后自由编辑 ，请根据实际情况调整
1、把下面的数改写成用“万”作单位的数 （单位：平方千米）
内蒙古:
=110万 青海：720000
=72万
西藏：
=121万
新疆：
=166万
2、按照一定的顺序排列下面各数。 505万 500万 550万 50万
1、 550万 > 505万 > 500万 > 50万
第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数(四年级数学上 大数的认识)
第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数▶教学内容教科书P12例6，完成教科书P12“做一做”，P15“练习二”第6题。
▶教学目标1.认识改写的意义和作用，掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
2.在经历探究改写方法的过程中,培养学生观察、分析和概括的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值和快乐。
▶教学重点掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
▶教学难点理解整万数的改写方法和依据。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习旧知识，揭示课题1.课件出示复习题。
学生独立完成写数后交流汇报。
师：这些数有什么共同的特点？【学情预设】预设1：它们的个级全部都是0。
预设2：它们都是整万数。
2.提示课题。
师：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。
而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。
这样读、写起来比较方便。
今天我们就来学习把整万数改写成用“万”作单位的数。
(板书课题:将整万数改写成用“万”作单位的数）【设计意图】通过复习大数的读写，唤起学生已有的知识和经验，为新知的学习打下基础。
二、探索新知，掌握方法1.认识“整万数”。
课件出示教科书P12例6的主题图。
师：血液中的白细胞和红细胞对人体有着不同的作用，你知道一小滴血液中含有红细胞和白细胞的数量吗?课件继续出示信息。
师：读一读，这些数有什么特点?【学情预设】学生都能知道这些数都是整万数。
2.探究改写的方法。
(1)师：为了读、写方便，我们可以将这些整万的数改写成用“万”作单位的数，大家尝试改改看。
学生先尝试独立完成，再和同桌说一说。
(2)全班交流自己是怎样改写的。
【学情预设】预设1：10000改写成1万，因为我们之前学过这两种写法，都表示一万。
预设2：5000000改写成500万，因为整万数的个级都是0，我们可以直接把个级的数去掉。
（3）师：改写前后的两个数有什么联系？又有什么区别呢？【学情预设】预设1：改写前后的两个数大小没变，区别是5000000表示5000000个一,500万表示500个万。
1.6 将整万数改写成用“万”作单位的数
1 大数的认识
大数的认识
将整万数改写成用“万” 作单位的数
复习导入
读出下面各数。
大数的认识
2480000 1000000 61040000 10200000
2480000 读作：二百四十八万 1000000 读作：一百万 61040000 读作：六千一百零四万 10200000 读作：一千零二十万
2 5 0 0 0 0 0 0 =2500万
3 0 0 0 0 =3万
第二பைடு நூலகம்读起来更方便！
有时为了读写方便，会把整万的 数改写成用“万”作单位的数。
探究新知
大数的认识
思考：改写前后有什么相同点和不同点？
2 5 0 0 0 0 0 0 =2500万
3 0 0 0 0 =3万
相同点：它们大小相同，所以是用“＝”连接的。
红细胞：能输送氧气。
一小滴血液大约含有：
红细胞：25000000个 白细胞：30000个
探究新知
大数的认识
读一读：把红细胞和白细胞的数量读出来？
一小滴血液大约含有：
红细胞：25000000个 白细胞：30000个
2 5 0 0 0 0 0 0 读 作 ：二 千 五 百 万
3 0 0 0 0 读作：三 万
这节课你们都学会了哪些知识？
把整万数改写成以“万”为单位的数
25000000 = 2500万 30000 = 3万
把个级的4个0去掉，写成一个“万”字。
课后作业
大数的认识
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
（4）2022年，参与北京冬奥会城市志愿服务的志 愿者共有约200000人次。
200000 = 20万
数学四年级上册第一单元《整万数的改写》教案
基本
技能
能够正确的将整万的数改写成以“万”为单位的数
基本
思想
通过对大数的改写，增强学生的数感和应用意识。渗透转化等推理思想。
基本经
验活动
在学生经历合作、探究学习将整万的数改写成以“万”为单位的数的过程中。积累利用旧知学习探索新知的思考和探究的活动经验。
四能
发现
问题
设置情境导入新课学习，使学生感到数学知识在生活中的价值，激发学生学习兴趣；帮助学生通过观察、比较，发现、先独立思考，再合作讨论分析解决问题，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知的能力
小学“数学”学科课题目标备课
课题
第一单元第5课时
整万的数改写成以“万”为单位的数
主要教学活动设计
教
学
目
标
四
基
基础
知识
掌握将整万的数改写成以“万”为单位的数的方法。
情境导入，认识到大数位数太多，改写成以万为单位的数的必要性。
引导学生探索如何将整万的数改写成以“万”为单位的数。
巩固练习，通过练习，巩固相关知识。
提出
问题
过参与合作、探究的过程，培养学生自主参与的意识、主动探究的精神，并获得成功的体验
小学“数学”学科课题备课
板书设计
四年级上册数学教案亿以内数的改写人教版
第5课时亿以内数的改写
500┆00001┆0000
②将个级的4个0省略，换成“万”字。
3.引导学生小组讨论。
（1）怎样用“万”作单位表示整万的数？
（答：将万位后面4个“0”改写成一个“万”
字。
）
（2）用万作单位表示数有什么好处？
引导学生回答：为了方便读写数。
小结：把整万的数改写成用“万”作单位的
数的方法：将万位后面的4个0省略，换成
一个“万”字。
课堂练习
巩固提高
（8分钟）
1.完成教材第12页“做一做”第1题。
2.完成教材第12页“做一做”第2题。
3.完成教材第15页“练习二”第6题。
课堂小结
课后作业
（4分钟）
1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思
在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上，提出将整万的数改写成用“万”作单位的数能使读、写方便的问题。
因此，先让学生做好课前预习，通过预习，绝大多数学生都能根据已有的知识掌握怎样将整万的数改写成用“万”作单位的数，使学生在自己探索知识过程中尝试成功，体验学习的快乐。
人教版四年级数学上册第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数(课件)
巩固练习
读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位 的数。
⑴ 一个人的头发约有80000到90000根。
⑵ 一个人的血管总长约40000000米。
⑶ 人一年平均眨眼约55000000次。
⑷ 2010年上海世博会共有2000000名志愿者，累计 参观人数达73080000人次。
巩固练习
把下面的数改写成用 “万”作单位的数。
探索新知
白细胞：能消灭病 菌，清洁血液。
红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有：
红细胞：5000000 红细胞：500万个
个
哪个读起来更方便？
比一比，看谁能很快读出这个数？
探索新知
一小滴血液含有
红细胞： 5000000个 = 500万个 白细胞： 10000个 = 1万个
有时为了读写方便，把整万的数改 写成用“万”作单位的数。
探索新知
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
2 5 0 0 0 0＝25万 3 2 0 0 0 0 0＝320万 7 5 8 0 0 0 0＝758万 改什怎“么写样万相前把”同后整作与的万单不两数位同个改的？数写数有成？以 它不“们同一的 ， ”计改为先的数写单分4单前位个级位以，0，面同＝，” 改写后以“万” 为单位。
第1单元 大数的认识
第5课时 将整万数改写成用 “万”作单位的数
习题导入
读出下面各数。
2480000 1000000 61040000 10200000
问题：这些数有什么共同点？ 预设：个级全是0。 过渡：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在生活中，
有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。这样读、 写起来比较方便。
（1）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠， 积约320000平方米。
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识 第5课时 将整万数改写成用“万”作单位数∣人教新课标
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第5课时将整万数改写成用“万”作单位数∣人教新课标教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解整万数的概念，掌握将整万数改写成用“万”作单位数的方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的数感、逻辑思维能力和合作能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。
教学重点1. 整万数的概念。
2. 将整万数改写成用“万”作单位数的方法。
教学难点1. 理解整万数的概念。
2. 正确进行整万数的改写。
教学准备1. 教师准备：PPT、教材、教具等。
2. 学生准备：课本、文具等。
教学过程一、导入1. 老师出示一些整万数的图片，如10000、20000、30000等，引导学生观察并说出这些数的共同特点。
2. 学生观察、讨论，得出这些数都是整万数的结论。
二、新课讲解1. 老师讲解整万数的概念，引导学生理解整万数就是以万为单位的整数。
2. 老师讲解将整万数改写成用“万”作单位数的方法，如10000可以改写成1万，20000可以改写成2万等。
3. 学生跟随老师一起进行整万数的改写练习，巩固所学知识。
三、课堂练习1. 老师出示一些整万数，要求学生将其改写成用“万”作单位数。
2. 学生独立完成练习，老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结与拓展1. 老师引导学生总结本节课所学内容，加深对整万数的理解。
2. 老师出示一些拓展题目，如将整万数改写成用“亿”作单位数等，激发学生的求知欲。
五、课后作业1. 请学生完成教材P24页的练习题。
2. 家长签字确认完成情况。
教学反思本节课通过观察、分析、讨论等教学活动，使学生掌握了整万数的概念和将整万数改写成用“万”作单位数的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。
同时，通过拓展题目激发学生的求知欲，培养学生的数学思维能力。
重点关注的细节：教学过程在“四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第5课时将整万数改写成用‘万’作单位数”的教学过程中，如何引导学生理解整万数的概念，以及如何正确进行整万数的改写是教学的重点和难点。
人教版四年级数学上册(教案)一、大数的认识第5课时 亿以内数的改写和求近似数
第5课时亿以内数的改写和求近似数教科书第12、13页的内容。
1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
能把整万的数改写用“万”作单位的数。
能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
一、复习铺垫，自主学习1．万级的计数单位有()、()、()、()。
2．3个万是()万，()个万是20万。
3．阅读教科书12、13页内容。
二、合作学习，探究新知1．把整万的数改写成用“万”作单位的数。
(1)把红细胞和白细胞的个数读出来。
红细胞：读作：()＝()万白细胞：读作：()＝()万(2)读了这些数以后，我发现：()(3)练习：完成第12页“做一做”。
2．学习用“四舍五入”法求近似数。
(1)下面哪些是近似数，哪些是准确数？到楼上要走25级台阶。
()旗杆高约6米。
()学校购彩旗45面。
()小明家每月用水在12吨左右。
()(2)教学例7。
教师：如果省略万位后面的尾数求近似数，又该怎样求呢？①投影出示例7。
先指名读出地球和太阳的直径各是多少。
再引导理解“大约是多少万千米”的意思，就是省略万位后面的尾数求近似数。
指名汇报求近似数的过程，教师根据学生的汇报板书。
(略)②教师指出：第一步是求近似数，改变了数的大小，使用的是约等号，而第二步只是改写成用“万”作单位，大小没有变，因此用等于号。
③完成第13页的“做一做”。
3．讨论：怎样求亿以内数的近似数呢？引导学生归纳出求近似数的方法和步骤：先找到要省略的尾数，再找到尾数的最高位，用“四舍五入”法决定是舍去还是向前一位进“1”，最后写成约等式。
三、引领提升1．把下面各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。
1264008132854312090002．在括号里填写使式子成立的数。
9()864≈9万()≈94万6()8130≈61万()623≈2万四、变式练习1．先写出横线上的数，再求近似数(省略万位后面的尾数)。
(1)北京大钟寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。