12 《小池》说课稿2
《小池》精品说课稿2
《小池》教学设计一、设计意图《小池》是七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。
这首诗通过涓涓细流，浓密树阴，清澈的水面，初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
在这首诗里诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
”写小池环境的幽静美丽。
细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。
一片树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”写小池生机勃勃的景象。
嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。
“小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早立”相呼应，有动有静，点出自然景物之间的密切关系。
二、教学目标1、学会本课6个生字，学会写“立”字。
理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、想像诗中描写的美丽景色，进行美的教育，激发学生对大自然景物的热爱之情。
三、教学重难点：1、学会本课生字，会朗读背诵课文。
2、根据诗意，体会意境是难点。
四、教学准备：电脑制作课件：小池背景、小荷、蜻蜓、《汉宫秋月》等五、教学过程：（一）、创设情境，导入新课1、出示美丽的大自然的课件，并配上优美的音乐），同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物，今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书课题）2、介绍作者：这首诗是宋朝的杨万里写的。
（二）、指导看图、初读课文1、出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓）（板书：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）。
2、诗人怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。
不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3、学生自由读诗（先让学生反复读诗句，在语言环境中有所感悟）。
杨万里《小池》说课稿（精选10篇）
杨万里《小池》说课稿杨万里《小池》说课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的杨万里《小池》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
杨万里《小池》说课稿篇1一、说教材《小池》是人教版新课标教材一年级下册第五单元的一首古诗，作者是南宋诗人杨万里。
在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
二、说教学目标根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。
2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。
3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培养自主学习的能力，使学生成为独立思考的人。
三、说重点难点重点：利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。
难点：运用纵横数字输入法默写古诗。
四、说教法学法在教学给予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义；并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。
五、说教学流程在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：(1)谈话导入，引入课题(2)自主合作，学习生字(3)运用纵横，默写古诗(4)归纳总结，补充拓展具体阐述如下；(一)谈话导入，引入课题为了激发学生的学习兴趣，我采取谈话导入的形式，让学生自由交流学习纵横输入法的收获。
学生学习了纵横输入法，打字的速度明显提高，学过的字记得更牢，不认识的字也能轻松输入……通过交流，学生分享了收获的喜悦，兴致盎然。
接着，我先出示编码“9341”，告诉孩子们：这就是我们今天要学习的内容。
学生的积极性很快被调动起来，。
小池说课稿
小池说课稿引言：大家好，我是小池。
今天很荣幸来为大家分享一堂精彩的课程。
本次课程将以“探索自然奥秘”为主题，通过多种教学方法，让学生对自然界的奥妙有更深入的体会和认识。
本节课主要适用于五年级学生，教学时间为40分钟。
一、教学目标：1. 知识目标：了解自然界的一些奥妙和规律，如水的三态转换、空气的存在和物体的浮力。
2. 技能目标：培养学生观察、实验和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对自然界的好奇心和探索精神。
二、教学重点：1. 让学生了解水的三态转换的原理和过程。
2. 帮助学生理解空气的存在和重要性。
3. 引导学生认识物体的浮力和浮力的作用。
三、教学准备：1. 实验材料：透明塑料杯、水、冰块、热水、吸管、小纸片等。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程：1. 激发兴趣（5分钟）通过播放一段有关自然界的精彩视频，引起学生对自然界的好奇心和兴趣，为下面的学习做好准备。
2. 导入新知（10分钟）通过给学生展示水的三态转换的示意图，引导学生思考并提出问题：“为什么水可以变成冰？”、“为什么冰可以变成水蒸气？”等。
通过学生的回答和讨论，引出水的三态转换的原理和过程，并带领学生制作实验进行验证。
3. 实验探索（15分钟）组织学生进行实验：将冰块放入塑料杯中，同时在另一个塑料杯中倒入热水，用吸管将两个塑料杯连接起来。
观察冰块逐渐融化的过程，让学生感受水的三态转化。
同时，让学生尝试吹气进入水杯中，观察水面的变化，引导学生认识水的蒸发。
4. 知识拓展（10分钟）通过多媒体展示有关空气的存在和重要性的知识，让学生了解空气中的氧气和二氧化碳的作用，引导学生理解空气的存在对人类和其他生物的重要性。
5. 深化理解（10分钟）通过小组活动，让学生用自己的话解释物体的浮力和浮力的作用，并在班级中进行分享。
引导学生认识浮力是什么以及如何利用浮力进行游泳等活动。
6. 总结反思（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并引导学生思考：在我们的日常生活中，还有哪些自然奥秘有待我们去探索和发现呢？五、课堂评价：1. 观察学生在实验和讨论中的参与度和表现。
小池说课稿
小池说课稿小池说课稿1一、说活动背景：这是一首清新、活泼的小诗，作者从孩子的眼光以拟人化的手笔向我们展示了小池塘白天和晚上不同的美丽画面，为我们创设了一个儿童想象的世界，涌动着孩子对周围世界的纯真、喜爱的情感基调。
中班的孩子喜欢活泼、有趣的文学作品，能理解简单的诗歌内容，能初步感受诗歌的语言美，但对诗歌中蕴含的情感体验不够。
因此这也是老师在引导中班孩子情感体验方面的一个教学方面的挑战。
于是，本活动我主要抓住实物和倒影的关系，通过理解几个动词，如：抱着，摇着，照相、捉迷藏，帮助孩子体验诗歌展示的大自然的美，解决本次活动的重难点。
新《纲要》中所说：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”根据以上分析，我制定了如下活动目标：1、在欣赏诗歌的基础上理解诗歌内容。
2、积极参与文学活动，学习有感情地朗诵诗歌。
3、体验诗歌展示的大自然的美和快乐的情绪。
二、说活动准备：1、经验准备：鼓励家长带领孩子在白天和晚上观赏同一处美丽景色，让孩子感知其中的区别。
2、物质准备：多媒体课件，主要是两幅场景图，一幅是小池塘白天的景色“小池塘里映着太阳，小鸟和彩云”；一幅是小池塘晚上的景色“小池塘里映着月亮，星星，小鱼在游动。
”配有动画以及配乐朗诵的诗歌。
三、说教学方法：活动中我主要采用了直观形象的教具和教学方法，我会在活动开展的过程中加以具体说明。
四、说活动程序：本活动我主要安排了四大环节，接下来我具体谈谈每个环节是怎样开展的。
第一环节：观赏动态画面，激发讲述兴趣。
教师点击课件，屏幕展示动态画面，说：小朋友看，画面上有些什么呀？这里为幼儿创设了自主观察，大胆表述的空间。
中班的孩子一般表现为看到什么就讲什么，因此，说的会比较零碎，教师应该注意引导孩子有顺序的讲述，可以先说说这幅图上有……。
有……。
还有……。
；那幅图上有……有……。
还有……。
，帮助幼儿能比较完整地讲述，隐性提示幼儿整体观察，然后在幼儿讲述的基础上教师小结：这里两幅画面说的是小池塘白天和晚上的景色。
关于《小池》说课稿（精选5篇）
关于《小池》说课稿（精选5篇）《小池》说课稿1一、说教材古诗《小池》是南宋诗人杨万里的作品，描述了初夏小池的美丽、和谐、充满“爱”的景象。
它以泉眼、树阴、小荷、蜻蜓为意象，一动一静，动静结合，勾勒了一幅充满活力与和谐的画卷，表现了初夏的情趣，表达诗人喜爱小池，热爱大自然的感情。
除了“晴柔”这个词以外，本文浅显易懂，短小精悍，特别是“爱、惜、立”十分有趣，比较适合低年级学生的阅读，也是培养学生吟诵古诗，激发学生学习古诗兴趣的好材料，更是能在学生幼小的心田里播下民族文化的凭借。
这首诗应该让他们学什么呢？对于一年级学生来说，学生学会诵读古诗，正确吟诵古诗，有学习古诗的兴趣才是最主要的。
所以我确定了以下的教学目标。
教学目标：1、理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。
2、认识4个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。
3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
教学重点：理解重点词语和诗句的大意。
教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。
二、说教法、学法对于一首古诗，在一年级学生的教学，如果只停留在对学生进行繁冗枯燥的解说，那就大错特错了。
因为这种把诗的言语肢解为有关言语，捎带情理的空洞说教的教学，让学生对诗通过其特殊形式表现出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始终缺乏真切的感受。
所以，本诗在教师的引导下，应该这样学：1、强调吟诵传情法。
前面已经讲述，诗歌学习缺少吟诵，就等于是鱼离开水一样。
诗歌应有的意境就会丧失全无。
所以教学中的朗读指导，以正确读—熟练读—感情读为途径，体会情趣读，从而使学生在吟诵中受到美的感染。
2、玩索养趣法。
古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美。
本诗也不例外，抓住古诗中“惜、爱、立”，品味玩索，深挖细酎，让学生走进诗境，体验小池的情与爱，才能让学生走进作者的情感世界，体会诗味诗情，感受作者对小池的喜爱。
3、想象展情法。
想象是审美的翅膀，凡是我们在艺术作品里发现为实的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛去发现美的。
幼儿园中班语言领域《小池》说课稿
幼儿园中班语言领域《小池》说课稿大家上午好！一、说教材依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容，我拟定了以下活动目标：1、情感目标：对古诗有兴趣，萌发热爱生活、热爱自然的情趣。
2、能力目标：感受古诗所表达的美好意境。
3、知识目标：理解古诗的内容，学习用舒缓的语速吟诵古诗。
根据以上活动目标，我认为本节课的活动重难点是：活动重点：理解古诗所描写的夏季景色，学会朗诵。
活动难点：感受古寺所表达的美好意境。
二、活动方法教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，我采用情景教学法，观察法，谈话法等方法开展本课的活动。
生动形象的多媒体课件，配上古典音乐和名家朗诵，古诗新唱等，以达到最佳的教学效果，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习古诗。
学法：引导幼儿通过参与、讨论、模仿、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动过程中生动活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感，培养幼儿的认知能力和语言能力等。
根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了如下准备：空间准备，物质准备，知识准备(ppt、视频、音乐等)三、活动过程：根据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重难点，我把活动过程设计为以下几个环节（一）激趣导课幼儿背诵已学古诗，引出课题。
师：“小朋友，你们会背古诗吗？”（二）自主探索1、出示课件（ppt），引导幼儿观察讲述，了解古诗的内容。
师：“图上是什么地方？都有什么啊？”（泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓）2、示范朗诵，讲解诗意，介绍作者。
名师朗诵视频，引发幼儿学习的兴趣。
泉眼无声惜细流__泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。
树荫照水爱晴柔__树荫倒映在水面是它喜欢晴天柔和的风光。
小荷才露尖尖角__小小的嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。
早有蜻蜓立上头__早飞来可爱的蜻蜓站立在上面。
介绍古诗作者。
杨万里，南宋诗人，是我国古代写诗最多的作家之一。
他的诗以描绘山水风光、自然景色为主，朴实清新，流畅自然。
《小池》说课稿
小池说课稿
一、引言
大家好，我今天要为大家讲解的是小学数学第一册的一道数学题目——小池。
这一道题目在小学数学中十分重要，它涉及到了分数的初步应用。
二、题目分析
小池问题的描述如下：
小池里有5只鱼，小华要把这5条鱼平均分配给他的3个朋友。
请问每个朋
友得到几条鱼，还剩下几条鱼？
为了解决这道题目，我们需要先掌握如何对5个相同的物品进行分配，以及
如何计算分数的概念。
三、解题思路
1.将5条鱼平均分配给3个朋友，首先我们可以知道每个朋友都会得到5/3
条鱼。
2.根据分数的概念，5/3是一个分数，分数的定义是一个拆分成多个等分的
单位，其中的每一份被称为分数的分子，总共的等分数被称为分数的分母。
在这个问题中，我们可以知道5被分为3等分，所以3就是分数的分母，而5就是分数
的分子。
3.经过计算，我们可以知道，每个朋友都会得到1整条的鱼和2/3条的鱼。
也就是说，每个朋友都得到了1+2/3条鱼。
4.最后，我们需要解决的是还剩下几条鱼。
我们可以通过计算得出，一共有5
条鱼，而每个朋友都得到了1+2/3条鱼，所以还剩下了1/3条鱼。
四、总结
通过对小池问题的分析可以得出，当我们需要将一个物品平均分配给多个人时，可以运用分数的概念来分析和解决问题。
同时这个问题也帮助我们了解到，分数可以是整数和小数的混合体，这是分数的一种特殊形式。
感谢大家的聆听，希望可以对大家学习和掌握分数知识有所帮助。
《小池》教案（精选16篇）
《小池》教案（精选16篇）《小池》篇1课前准备：一、激趣导入：课前同学们背了那么多古诗，这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记。
大家也都喜欢古诗。
今天，老师又给你们带来一首新的古诗《小池》二、解题、释题：1板书课题。
2齐读课题过渡：在这小小的池塘里，作者都看到了哪些景物？你们想不想知道呢？那就让我们一同走进这首古诗，去体会一下其中的意境吧！三、初读古诗，整体把握：1、师配乐朗读2、出示生字同学们听得很入神，那你想不想象老师这样读呢？要想把这首古诗读好，你们得先认识几位朋友，请看大屏幕（出示生字）3、借助拼音认读生字请把书打到60页，让拼音助手帮帮忙，把要认识的生字多读几遍。
4、指生认读生字①昔（请看第一位朋友，它是谁呢？那老师在它的前面加个“忄”，又是谁呢？组个词说句话）②廷（同上）③多音字“露”。
5、齐读生字。
让我们一起和这些朋友打招呼吧！四、逐句理解诗意我们和这些朋友已经很熟悉了，那就让我们把它们放回诗句中，自由的读一读古诗吧！1、诗人以清新活泼的语言描写了小池塘的什么景物呢？（指生答）板书（泉眼、树荫、小荷、蜻蜓）2、这些景物都有哪些特点呢？让我们再次走入诗句来看一看3、自由读诗，理解诗中的词语和每句诗的意思。
4、逐句诗进行汇报。
（1）前两句诗中的重点词语有：惜：爱惜晴柔：晴天里柔和的风光（2）那这两句诗描绘出什么样的景色？你能把诗句连起来说一说吗？（树荫映照在水面上，好像非常喜爱这这晴天里柔和的风光）（3）指导朗读。
作者把泉眼和树荫写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，你知不知道表达了作者怎样的感情呢？（喜爱）那我们应该怎样去读呢？（声音轻柔，甜美，速度慢，动词“惜”、“爱”读重些，无声读轻些）你能试一下吗？（指名）过渡：多么美的句子，多么好的境界，不经意间，池塘里又发生了许多的变化，不信，让我们继续往下看。
（4）后两句诗中的重点词语有：尖尖角：嫩荷叶的尖端立：停露：露出（5）你能把这两句连起来说一说吗？（嫩荷叶才在水面露出尖尖的小角，早就有蜻蜓飞来落在它上面）（6）哪位同学知道这是描写什么季节的池塘？为什么？（荷叶才露出小角，还有蜻蜓飞来）（7）指导朗读。
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12 《小池》说课稿
尊敬的老师、同学：
大家好，我说课的题目是古诗《小池》。
下面我将从“说教材”“说学情”“说教学目标”“说教学重难点”“说教法、学法”“说教学准备”“说教学时间”“说教学过程”“说板书设计”九个方面来说一下我对这首古诗的理解。
一、说教材
古诗《小池》是部编版一年级下册古诗二首中的一首古诗。
它的作者是南宋诗人杨万里。
这首古诗通过对细流、树阴、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写，形象的勾画了一副初夏风景画，这样就可以让孩子在古诗中初步的感受夏天的美丽景色。
二、说学情
本课的授课对象是一年级下学期的学生，学生活泼可爱，乐于读书，求知欲强。
对于阅读已经产生了兴趣，家长更是注重孩子的古诗学习，所以在阅读中体味古诗内容的优美，并结合诗文的语言环境学习生字变得尤为重要。
由于我所在的地区声母“l”和“r”的发音不够清晰，所以在教学中老师要特别注意。
三、说教学目标
根据《语文新课程标准》对低年级教学的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度于价值观这三方面确定以下的教学目标：
1、认识“流”“柔”等生字，会写“爱、尖”等生字。
2、培养孩子朗读古诗的兴趣，并使孩子能够有感情的朗读古诗、背诵古诗。
3、通过反复的朗读使孩子能很好的体会古诗所描写的美丽景色。
四、说教学重难点
根据学生的认知水平和年龄特点，我确定的教学重点难点是
1、教学重点：学会本课的生字，能正确的书写。
2、教学难点：会背这首古诗，并能体会这首诗的美丽景色。
五、说教法、学法
（一）教法
1、对比学习法：运用以前学过的字来与现在将要学习的新字相结合，形成对比从而很好地学习将要学习的新字。
2、开火车法。
3、诵读悟情法：国学大师梁实秋先生在《散文的朗读》中写到：诗不仅供朗读，还要发出声音来吟，而且要拉长声音来咏，真样才能陶治性情。
所以古诗教学切不可忽视朗读，要让学生通过吟咏把握全貌，理解古诗的内容。
（二）学法
通过自主学习和小组合作的方式，培养学生的自主学习能力，小组内合作探究能力。
六、说教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习古诗、准备生字卡片
七、说教学时间
一课时。
八、说教学过程
（一）导入解题，走进古诗
因为孩子的家长非常重视孩子的学前教育，所以在上课的开始我会让孩子背诵自己拿手的古诗，从而营造一种学习古诗的氛围。
在这种氛围下直接揭题，让孩子们齐读课题，走进古诗
（二）初读古诗，学习生字
1、找孩子起来读这首古诗，并对其进行表扬。
2、自读古诗，认识生字
打开课本用小手指着古诗进行自由的读，这是我将会提醒孩子遇到自己不认识的字可以运用拼音来学习，还可以同桌或小组内进行合作探究。
因为一年级的孩子能够全部认识这首古诗中生字的孩子还是不多的，这样设计就可以让孩子自己找出不认识的字，并能够进行学习，更能够加深对这些字的理解。
3、检查自读情况
（1）让孩子看着打屏幕上的带着拼音的生字，点名让他们读这些字。
在读的过程中我会提醒他们读准字音。
（2）读大屏幕上的去掉拼音的字，并用开火车的方式来对这些生字进行记忆。
（3）通过课件帮助学生对新学生字进行记忆，例如“也、池”“昔、惜”“阴、晴”“柔、露”这些字的对比来进行记忆。
（4）同桌间运用手中的生字卡片进行检测，加固对这些生字的记忆。
（5）让孩子对新学的生字进行组词。
这样可以使孩子更好地通过自己的学习来掌握本节所要掌握的生字，提高自己的自我学习能力。
4、通过课件学写生字
因为低年级孩子的教学重点是识字教学，所以在课堂上学写生字是非常重要的。
所以通过课件上的笔画顺序，和教师在黑板上的书写来使孩子掌握正确的书写方法，并让孩子进行书写且提醒孩子正确书写姿势。
5、把生字回归古诗进行朗读。
（三）理解古诗，朗读感悟
1、在朗读过程中让孩子们找出自己不明白的字词。
这样可以避免教师讲课的重复。
2、不明白的字词小组内进行自我解决。
提高孩子们的自主学习和合作探究的能力。
3、教师指导孩子把全诗进行全面深入的理解，解决词义和整首诗的意思。
（1）重点的讲解古诗中的重难点字词
（2）带领孩子吧古诗的整体意思通一下
（3）让孩子用自己的话讲述这首古诗所描写的画面
4、指导孩子有感情的朗读古诗，并从读的过程中体会出古诗所描写的美丽景色。
5、指导背诵。
（四）作业延伸，全面巩固
1、把这首古诗回家背给自己的家长听。
2、在家长的帮助下再找几首描写夏天的古诗，并且把这些古诗读熟练。
九、说板书设计
小池
杨万里
泉眼惜细流
树阴爱晴柔
小荷露
蜻蜓立
【设计意图：这样设计更能简介明了的了解古诗，并且在孩子背诵的过程中起到了提示的作用，更能加深对股市的理解。
并且不同颜色的字还能体现出这节课所学习的生字】。