班主任工作需要“勤、指、导、放”三大法宝
班主任工作法宝一二三
班主任工作法宝一二三发表时间：2012-06-25T17:06:10.730Z 来源：《新校园》理论版2012年第5期供稿作者：范日葵[导读] 作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。
范日葵（栖霞市苏家店中学，山东烟台265311）常听同事说：当老师真累，当班主任更累。
回首这些年，的确感到当一名中学班主任的辛苦，下面是笔者对班主任实践工作的几点感悟：法宝一把赞美还给学生教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不到教师的表扬，也得不到教师的批评，是一些容易被教师忽视“遗忘”的学生。
笔者在工作中注重以人为本，面向全体学生，细心观察捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使每个学生都感到“我能行”“我会成功”。
笔者在实践中懂得：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立良好的师生关系，营造一个向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在教师的赞美之中。
法宝二为后进生撑起一片天空我们常常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。
后进生更需要教师的耐心、理解与尊重。
“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”，这句话或许有些夸张，却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
浅谈做好班主任工作的三件武器
浅谈做好班主任工作的三件武器班主任是一个班级的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，是学校领导的得力助手，是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁。
那如何做好班主任工作呢？我是这样做的：一、做好班主任工作，必须要有爱心自从担任班主任以来，我始终把一句话作为自己的教育箴言，那就是：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”就是说作为教师，尤其是班主任，必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，才能同学生建立起融洽的师生关系。
例如当有学生的心理出现障碍或违纪违规时，我就遵循“随风潜入夜，润物细无声”的原则，和风细雨，循循善诱地作思想工作，帮助他们克服困难，消除他们的心理障碍和阴影，放下思想包袱，走出困境，让他们感觉到教师的可亲和可信任，真正体验教师真诚的爱，把老师当成是倾吐心声的好朋友。
我所担任班主任班的学生都会对我知无不言，言无不尽，把他们的内心世界真诚地对我进行表白，我经常会有的放矢，对症下药，有针对性地做好个别学生的教育和转化工作。
这是我去年担任班主任的时候的事情，我发现班里的某个同学最近表现不正常，通过同学们的反映，她的父母最近吵架，说是要去离婚，我找到这个学生，问她：“你这段时间怎么回事，家里出现什么情况了？”由于平日学生都会和我说他们心里的事情，因此她很快的就和我说：“我的爸爸和妈妈打架了，说要去离婚。
”说着说着，她就哭了起来。
我顺手递给她一张手帕，让她擦干了眼泪。
接着问：“那你是怎么想的？”她说：“我现在脑子里很乱，老师，你说我该怎么办啊？”针对这种情况，我接着劝她说：“家长之间的争吵是正常的，话说的重了也是正常的，你不要把有些话刻意的记在心里，也许你的父母只是说了气话呢？”她点了点头，我接着说：“作为一名优秀的学生，应该会自己处理好家庭和学习两者之间的关系，不要让家里的事情影响你的学习，大人会自己处理好自己的事情，你的任务是管好自己的学习，你说是不是？要往前看，向好的方面去看，对不对？”她使劲地点了点头，我接着说：“老师这里就是你倾诉的地方，如果有什么烦心的事情，随时找老师沟通，不要再压在心里，好吗？”她含着眼泪点点头，对我说：“老师，你放心吧，我不会让您失望的。
小学班主任工作的三大法宝
小学班主任工作的三大法宝摘要：班主任工作是繁杂和艰难的，要完成教书育人的崇高使命，这对班主任是一个严峻考验。
笔者在多年的工作实践中，总结的经验是“亲而严、勤中细、善于带”，即“三大法宝”。
本文主要对班级管理的三大法宝进行阐述。
关键词：小学班主任工作亲而严勤中细善于带踏上讲台将三十年，我一直担任班主任，深知班主任工作的繁重和艰难。
作为集体大家庭的学校，一代又一代的孩子们正是在这里接受教育与磨练，并使之成为“四有”新人。
作为学生的主要带导者——班主任，自然成了孩子们的焦点、贴心人。
如何扮演好孩子们的“第二父母”与教育者的角色，完成社会赋予的教书育人的崇高使命，这对班主任是一个严峻考验。
在多年的实践中，我总结的经验是“亲而严、勤中细、善于带”。
“亲而严”。
“亲”就是说对于暂离父母而又颇有依赖性的孩子们来说，在校我们更应给予他们更多父母的关怀。
因此，班主任对学生的态度必须和蔼可亲。
教育家苏霍姆林斯基说过“作为一名好教师，意味着他爱与儿童相处，他了解儿童的心灵，从不忘记自己也曾是一个孩子。
”要成为一名好的班主任，他必定是真诚地关心，爱护每一个孩子，让他们都感到是在同一棵树下乘凉。
只有让学生感受到老师的爱，才能将自己融入到孩子们中去，才能更好地洞悉孩子们的内心世界，引导其朝着健康的方向发展。
而班主任的工作难点往往是“学困生”。
他们最容易产生叛逆心理，从而加深其在学习、思想上的离群性。
班主任若对他们付出更多的关心与爱，必然会渐渐化解他们的包袱，增强他们的信心，从而在一定的程度上激发其积极向上的学习思想及追求美好品质的精神。
然而对学生的“亲”，并不是对学生的放纵，在爱的后面还要对学生严格要求。
“严师出高徒”，古人说的自有他的道理。
所以班主任对学生的言行必须严格要求。
注重抓好学生的品德，培养他们高尚的爱国主义、集体主义精神，教会他们养成良好的行为规范，使他们在校是一个好学生，在家是一个好孩子，在社会上是一个好少年。
班主任工作的“三大法宝”
班主任工作的“三大法宝”常听同行们抱怨：班主任工作太累人，大事小事事事关心，忙得焦头烂额还有顾此失彼之感，如何还有精力去抓教学，钻研教学理论呢？如何科学地建设班集体，调动学生的积极性以减轻班主任的负担，达到事半功倍的效果呢？这是我一直在思索的问题。
我在带班的实践中运用了“三大法宝”，对于解决这难题颇为有效，现与同行分享。
一、以法治班俗话说：没有规矩，不成方圆。
治班与治国从某些方面看应是相通的，“人治”不如“法治”，这点毋庸置疑。
而如何才能“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”呢？这在实践中操作起来可不容易。
班级学生素质都是相对较差的，普遍自制力差，问题层出不穷，如果只是跟在学生后面收拾残局，那多累啊！鉴于此，我在班上设立了操行评定栏，对学生进行量化管理。
首先，针对同学们常犯的错误制定各种班规，班规保持基本上不变，根据班里的具体情况，以及学生学习工作中出现的热点、盲点随时修正补充完善。
凡违规则扣分，有佳绩的适当加分，每周评出每位同学的操行分公布一次，操行分实行百分制，为激励学生多创佳绩，因此上不封顶，而评分低于80分者则用醒目的红色敲响警钟。
二、以生带班“一切依靠群众”要从群众中来，到群众中去”。
事实证明：学生对班集体建设的贡献要远远超过班主任。
“老师带着学生走向集体”的观念，应转变成“学生带着集体走向老师”。
依靠学生带好班，是班主任工作的立足点。
1.培养学生的主人翁意识我班成立学生自治委员会，班长三人，分管班干、考勤和班务，下设六个部，分别是学习部、纪律部、劳动部、文体部、宣传部、督察部。
每一位同学均根据自己的爱好特长参加一个部门工作，各部部长安排委员值日，各部有明确的分工，人人明确自己的职责，工作情况由分管班干的班长考核计入操行评分，这张网一张开，每一位学生都成了执法者，同时也是执法对象，即身兼管理者和被管理者双重角色，谁也不能置身事外，众人拾柴火焰高，正如我班口号：“大家齐心协力，人人为班争光”，果真如此，还有什么事可以难倒我们呢？2.要对班干部进行培训班主任是班集体建设的总设计师，要认真学习相关科研成果，站在理论的基石上对学生工作加以领导和指引。
严·爱·细——班主任工作的三大法宝
一
严格 管理 ，以身作 则 个 班 级 的健 康 成长 ，首 先 是班 主任 的严格 管 理 。所 谓 “ 没 有规 矩 ，不成 方 圆 ”。班 主任 要想 带 好 一个 班级 ，让学 生 服从 管 理 ，应 努 力在 学 生中 树立 良好 的形象 ，因 为班 主任 的一 言 一行 在 很 大程 度 上于 无形 中引导 着 学生 的 学习 、 生活 、做 人等 ，因此 班 主 任应 凡 事要 从 自身 做起 ，严 于 律 己， 以身 作 则 ，正所 谓 “ 车 火 跑 得快 ，全 靠 车头 带 ” 。 比如 ，开学 初 我要 求每 一 位学 生 必须 做 到 “ 规 守纪 ，努 力 学 习 ”。我 自己首先 做 到每 一 节课 课 前都 进 遵 行 充分 准备 ，课 间早 早走 进教 室 并把 多媒 体 准备 好 ，上 课铃 声 一 落 马上 开始 上 课 。每 一节 课我 都全 身 心投 入 引导 学生 归 纳总 结 知识 点 ，探 究 解题 方 法 ，当下 课铃 声 响起 的时候 使每 一 位 学生 都 有 所 收 获 。 其 次 ， 班 主 任 的管 理 应 严 而 不 厉 。教 师 缺 乏 严 格 要 求 ，放 任 学生 自流 ，是对 学生 的不 负责任 。但严 格 不等 于严 厉 ， 严 厉意 味着 班 主任 态度 的强硬 、武 断 和偏 执 。严 厉 导致 的 结果 是 表 面 上 看 学 生 非 常 听话 ，甚 至 做 得 很 好 ，学 生 也 能 遵 守 各 项 制 度 ，在 一般 人 眼 中 ，有 良好 的班风 ，是一 个 不错 的班 级 ，但 时 间 长 了 ，学 生见 了班 主任 就 像老 鼠见猫 一样 ，害怕 之极 。学 生长 时 问 处于 这 样一 种被 动 压抑 之 中 ，将 对 他们 的身心 产 生一 种 不 良影 响 ，从 而 导致 厌学 、退学 、逃 学 、辍 学等 现象 出现 。因 此 ，班 主 任对 学 生 的态度 应 该 是严 格 ，而不 是 严厉 。记得 开 学初 的 一天 上 午 我到 校后 ，按惯 例 来到 教室 。黑板 上赫 然 写着 四个 早 读缺 席 生 名单 ，随 即上 午在 我 的化 学课 上 ，我 就教 育 学生 从 小应 注意 培养 自己吃 苦 耐劳 的精 神 ，连 早上 下 雨这 么一 点 困难 都克 服 不 了，将 来很 难 成就 一 番大 事 业 。再者 从这 件 事情 上 也 能反 映 出一个 学 生 的学 习状 态 。课 后 我 又仔 细查 阅 了 出勤登 记记 录 ， 发现 有三 位 同 学 是偶然 为之 ，但 王林 开 学 以来数 次 早读 迟 到 、旷课 。于是 我 就 单独 找 王林 谈 了谈 。我听 他说 早读 迟 到是 因 为早 上 困 ，起 不 来 ， 那 么早 上起 不 来的 原 因又 是什 么昵 ？毫无 疑 问是 晚上 休 息晚 。接 着我 又 询 问 了他 下 晚 自习 后 的情况 ，最后 我建 议 他 下晚 自习后迅 速 回家 ，到 家后 抓 紧 时问 早点 休息 。同时 我 告诉他 以后 早读 若不 能来 上 ，请 往我 手机 上 发 条短 信说 明， 以便让 我 知道 他 的情 况 ， 不再 为他 担 心 。之 后我 又和 他 妈妈 通 了 电话 ，在 电话 里我 是 这样 说 的： “ 是 王林 的班 主任 ，想和 你 沟通 一下 ，王林 挺 聪 明的 ， 我 学 习潜 力很 大 ，好 好发 展有 望进 入 名 校 。只是 最近 早 读他 的出勤 情况 不太 好 ，现 在 我们 学校 管 理非 常严 格 ，我 希望 家 长 能协 助一 下 ，晚上 督 促他 早 点休 息 。如 果不 能 来上 早读 ，请 往 我手 机 上发 条短 信 ，好 让我 知道 他 的情 况 。 ”他 妈妈 听后 说 了些 感激 的话 ， 并表 示将 积 极 配 合 我 的工 作 ，为 王 林 美好 的 前程 我 们 将 共 同努
“五勤”与“五心” 做好班主任工作
“五勤”与“五心”做好班主任工作姚寨中心小学姚华各位领导、老师大家上午好：十分荣幸能够站在这里与大家一同交流如何做好班主任工作。
我想在座的各位，都有自己的方式方法去管理自己的班级，做班主任这么多年，我也有了自己的一点感受。
希望能够在这里与大家一起分享。
我认为班主任应努力做到“五勤”加“五心”。
即做到“腿”勤、“眼”勤、“嘴”勤、“手”勤和“脑”勤；强烈的事业心、对学生应有爱心、对工作应有耐心、转化“后进生”应有信心、对学生干部要“放心”。
一、走进学生生活，做到“腿”勤。
正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。
我在从事多年的班主任工作中，刚接手一个新的班级，摆在第一位的始终是先了解和研究学生，而要做到这一点，就必须“腿”勤快，走进学生的生活，就有利于全面了解学生、有利于掌握班级情况，制定出切实可行的教育计划。
而且可以缩短与学生的心灵差距，让学生乐于与你亲近。
这样，班级的管理就取得了良好的开端。
二、观察学生动态，做到“眼”勤。
我们要获得关于学生的第一手资料，就要学会做一个有心人，时时观察学生的动态。
“眼”勤也有助于我们从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，我们只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。
三、与学生对话，做到“嘴”勤。
班主任整天和学生打交道。
一方面，在了解学生的过程中“嘴”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；另一方面，“嘴”勤在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。
称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。
四、给学生做示范，做到“手”勤。
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。
学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。
浅谈班主任工作的三件法宝
浅谈班主任工作的三件法宝作者：李培英来源：《读写算·教研版》2017年第02期摘要：班主任是班级的组织者、管理者。
班主任工作是学校工作中不可缺少的环节，只有行之有效的教育方法，方能使班主任工作收到事半功倍的教育效果。
关键词：班主任；法寶；亲近；闪光点；沟通中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-141-02教育家苏霍姆林斯基说：“教育人是一个非常细致微妙的内部充满矛盾的过程。
因为教育需要探索最妥当的解决矛盾的方法”。
只有行之有效的教育方法，方能使班主任工作收到事半功倍的教育效果。
笔者十多年的班主任工作实践证明：关爱学生、发现学生的闪光点、用心沟通是班主任工作获得成功的三大法宝。
我就以上三点结合自己的教育实践，谈谈自己的粗浅认识。
法宝一、关爱学生，亲近学生所谓“教者父母心”，爱是教育的灵魂，不为挚友，难为良师。
从事教育事业以来，我一直把学生当作我的好朋友，在学习和为人处事上教导他们，在生活上关心他们。
曾多少次，当学生不够伙食费时，我给他们垫上；当学生生病时，我送他们去医院，并给他们付上医药费，我不想因为这些问题而影响他们的学习。
当他们以优异的成绩回报我时，我心里无限欣慰。
每当有空时，我就会跟他们聊天，学生们也喜欢跑到我家跟我谈天说地。
我为他们付出我的爱心时，学生也以几倍的爱心来回报我，教师节来临，我会收到他们的一份份礼物，激动的心情无法形容。
2013年2月我生日时，一大早就接到外出工作的学生打来电话，祝福我生日快乐，当时我的心里简直比吃了糖还甜。
当天傍晚，几个毕业的学生来到我家里，一进屋他们就说：“老师，生日快乐”，还买了很多水果，真的，我又惊又喜。
这几个学生当中，有成绩优秀的，有成绩不太好的，也有被我经常批评的，也有跟我有过误会的。
那天，我真的很感谢他们能记得我的生日，给老师送上一份真挚的祝福。
请关爱学生吧，学生才会尊敬你！法宝二、发现学生的闪光点作为一名教师，尤其是班主任，我们不能吝啬我们的表扬。
班主任管理工作的五件法宝
班主任工作不可缺少的五件法宝不同的老师对班主任工作有不同的理解，当班主任也有不同的目的。
很多老师当班主任的目的就是为了让自己获得很多锻炼和学习的机会，在各种比赛、进修、荣誉等方面获得优先推荐的机会，在职称评审和中层领导竞聘中获得加分的机会，并且还想获得领导的赏识和同事的尊重。
而所有这些，又都取决于班主任工作的成败。
如果你的班主任工作失败了，不但得不到这一切，甚至连普通老师都不如。
任何班主任都不想让自己的工作失败，而硬干、蛮干又难以取得成绩，所以很多班主任急需要一套简单通俗的理论为自己的工作保驾护航。
今天，我结合国学中的理论，来谈一下班主任工作的五件制胜兵器，希望对工作在一线的班主任有所帮助。
一、道“道”有三个方面：一是学生对你拥护爱戴，二是同事与你同心同德，三是领导对你信任有加。
如果你能拥有上述三个方面，面对机会，你能轻轻松松顺手拈来，面对挫折，你披荆斩棘，战胜险阻。
而要想得到这三方面的“道”，你需要做到以下几点。
要有爱心，以心换心。
人都是有感情的，你对他好，他也对你好。
所有成功的班主任都有一个共同的特点——富有爱心。
班主任对学生有爱心，对同事有责任心，对领导有诚心，就会化解与学生、同事、领导之间的琐碎矛盾，赢得大家的喜欢和喜爱。
真正优秀的班主任往往是上下都喜欢，有着很好的口碑。
而那些“一时优秀”的班主任，虽然班级工作暂时取得了一点成绩，但由于在学生中口碑不好，或者同事和领导对他的印象不好，他的工作会每况愈下。
爱是发自内心的一种感情，而不是为了达到自己的目的而去采取的一些方法和手段。
有的老师没有资助过学生，也没有给学生买过东西，可是他的内心有一颗爱心，事事设身处地的为学生着想，学生也发自内心的喜欢他。
而有的老师内心不喜欢学生，但为了博得学生的好感，又是给学生买好吃的，又是资助学生，学生虽然短时间内对他有点儿感激，但由于他的虚伪，学生会慢慢对他生产生厌恶。
做事讲道理。
对待学生，班主任有很大的权力。
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班主任工作需要“勤、导、放”三大法宝
桂林市资源县第二中学
摘要：班集体是国家实施教育教学工作最基本的单位。
班级管理工作的质量直接关系到班集体的教育教学效果。
因此，作为班主任，要有高度的历史使命感和工作责任感，科学地分析并运用管理班集体的方法，用健全、独特的人格魅力影响和教育学生。
勤字当头，真诚地关爱学生；率先垂范，正确地引导学生；放开管理，健康地发展学生。
关键词：班级管理勤勉指导放管
教育家苏霍姆林斯基说过：“每个孩子都是独一无二的，都是一个完全不同的世界。
”要了解他们是不容易的，让我们在相互理解，相互尊重，相互学习的环境中不断的沟通、再沟通，让我们的教育、教学的成果达到最大化。
班级管理直接关系到教育教学效果的好坏。
因此，作为班主任，必须科学地管理班集体。
勤字当头，真诚关爱学生；率先垂范，正确引导学生；放手管理，让学生健康发展。
一、勤字当头，体贴入微
班主任一定要勤下班，掌握班内发生的第一手材料。
勤和学生亲密接触，提高班主任的亲和力，加强师生交流，增进师生情谊。
（一）勤于观察，了解动态
善于观察是班主任的首要工作。
学生的一个眼神，一举一动，都反映出他的学习态度和思想状况，班主任根据这些表现，发现其闪光点，鼓励他们积极上进。
有一次，我在上课时发现有位男生把脸偏向窗外，叫他坐好，他就用手撑着左半边脸转过来，眼神躲躲闪闪的。
下课后，我把他叫到办公室。
他开始还用手捂着耳朵，我叫他放开手。
一看，嘿！耳朵上粘着一块创可贴，上面有血斑。
他解释说，中午跟同学顽皮，耳朵撞在门锁上，刮破了一点皮。
我仔细一看，伤在耳垂，而脸皮完好无损，心中有数啦。
我说：“门锁不可能只伤着你那一处地方。
说实话，是不是打架了？”
他看隐瞒不住，只好吞吞吐吐地讲出事件的原委。
架是没有打。
他跟外班一位同学躲在学校食堂边放鞭炮，不小心炸伤了耳朵，幸好耳鼓膜没有破。
“学校明文规定学生不准燃放鞭炮的，我干扰了学校的秩序，怕扣班里的量化分，所以不敢承认。
”他不好意思地说，“老师，我错了！请让我到政教处去承认错误吧。
”后来，
这位男生再也没有捣蛋。
学校召开中考动员大会时，还主动向校团委抬桌子布置会场。
（二）勤于沟通，加强交流
兵法云：“攻城为下，攻心为上。
”通过谈话，既能了解学生的思想动态，发现问题，及时纠正，又能拉近师生的距离，提高班主任的亲和力，有利于教育教学工作的开展。
在谈话过程中，班主任一定要信任学生，尊重学生，倾听他们的心声，允许他们发表不同意见，让他们有安全感，愿意倾吐心语。
一次，一位家长来看儿子，那学生居然躲起来了。
在我们费尽周折找到学生后，我和家长都没有责备孩子，而是用温和的态度告诉学生：我们想知道你躲起来的原因。
孩子见我们都没有表露出生气的神情，大着胆子说出了自己的心声：老师处事不公。
在我的鼓励下，孩子终于向我们敞开了心扉。
我也明白了他躲的理由：语文考试时，他朝着后面的同学骂人。
我没收了他的试卷。
事实上，那两位学生在课间就有矛盾了，他觉得我偏心。
而我又不分青红皂白通知了家长，使他害怕家长的批评而躲起来了。
当孩子说出了事情的经过，我不禁为自己的冲动后悔，如果我能够把事情调查清楚再处理也不会发生这样的事情了。
于是，我真诚地跟他说了对不起，学生也在我们的引导下意识到了自己错误的地方，很诚恳地向我们道歉。
（三）勤于思考，总结方法
一个班集体每天都会有大大小小的事情发生。
面对问题，班主任要科学地运用管理方法，找出症结，慎重地思考解决症结的方法。
对于一般的小问题，班主任可以暗处理，不要当着全班同学“开批斗会”。
私下找当事的同学谈话，会让他们感到自尊心受到了尊重，从而愿意反思并主动改过。
发现学生谈恋爱，不能视之为异端，更不能将其一棍子打死。
班主任可以从家庭状况、经济实力、思想品德、学生守则、社会舆论、学业前程等方面耐心地教育学生。
对未造成影响或影响不大的，尽量做到不公开处理；对造成影响的，也要考虑他们的承受力，最好能跟他们的家长配合，进行冷处理。
二、育导结合，润物无声
初中生已经进入青春期，他们的道德观、价值观正逐步形成，但也需要特别呵护，尤其是后进生。
（一）动之以情，净化心灵
情感是沟通教师与学生的桥梁，爱心则是打开心灵之门的钥匙。
心病要用心药治，班主任做后进生工作时，要坦诚相待，从心灵深处疏导他们。
我班有一个性格刚烈有抵触情绪的后进生，任课教师、班干、同学都反映他的问题：上课不讲小话就玩手机游戏，要么就看网络小说。
确实到了该整治他的时候了，我先动之以情缓解其紧张心理，对他说：“我也爱看小说，也喜欢在电脑上玩斗地主等游戏。
”消除了他的对立情绪后，我教育他说：“老师把那些活动安排在业余时间，看小说也不是一味地探寻离奇的情节，而是要思考小说中妙词佳句的推敲、情节结构的安排、表现手法的运用，作为语文教学的举例备用材料。
”然后指出他违反课堂纪律的错误，并指导他改正。
（二）晓之以理，引导思想
在掌握事实的前提下，陈述道理，让学生辨明是非曲直，从而自觉地克服缺点，改正错误。
有一个学生上课好动，随便插嘴，故意引同学发笑，学习成绩又差。
有一次他又跟任课老师顶嘴，受到批评之后，竟然站起来，气势汹汹地大有与老师斗到底的架势。
我把他叫进办公室，批评他干扰课堂教学秩序的错误行为和自暴自弃的落后思想，指出他应该发扬思维敏捷，机智应变，口齿伶俐，逻辑性强的优势，努力地提高学习成绩。
他没有想到，自己被老师和同学讥笑的毛病，运用得当，还能成为优点。
从此，这位学生消除了对老师的逆反心理。
他认识到，自己在老师心中还有闪光之处，而不是人人讨厌的低等生。
他开始认真听课做笔记，主动地与跟老师配合教学。
（三）导之以行，纠正习惯
身教重于言教。
教师的举手投足，一言一行，对学生具有潜移默化的影响。
班主任必须以身作则，率先垂范。
达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地。
我们要时刻注意自己的言行。
在公共场所见到垃圾要随手拾起扔进垃圾桶，碰掉学生的东西就弯腰替他捡到桌面上，见到变天起风就带头把教室的门窗关好，上下楼梯要轻声慢步靠右走，看到水龙头滴水要走上前去把开关拧紧等等。
三、放开管理，发展个性
班级工作事无巨细，事必躬亲的做法，会导致学生依赖性强，自制力差，缺少创造性等后果。
我们可以把任务下放到班干部手中，让学生自主管理。
出现问题时，班主任给予指导，及时解决。
这样，学生们遇事主动去做，积极性、创新意识不断增强，同时又锻炼
了他们的才干，培养了他们自我教育、自我管理的能力。
（一）放下权威，民主管理
班主任要相信学生，尊重学生，把自己视为班集体中的一员，用一颗平等真诚的爱心去与学生交往。
师生之间平等沟通，真诚交流，互信合作，构筑一个和谐的班集体。
我们要大胆放手，把座位编排、活动组织、班干选换、班规的制定和实施等一些具体事务分派给班干部，放手让他们自己管理自己。
这样，学生感到自己与同学是在平等、公正的前提下进行竞争，自己就是班集体的主人，从而养成自觉遵守班规制度的良好习惯。
（二）放开思想，弘扬个性
新时期的教育体现关爱学生发展、弘扬学生个性的特点。
每一个学生都具有自己的独特性。
在教育教学过程中，教师是主导，学生是的主体。
班主任要尊重并发展学生良好的个性，调动他们的积极性,培养他们的主人翁意识,注意防止求全责备、揠苗助长的错误做法。
例如，我班有一个男生，原来很喜欢上网玩游戏。
新学期开学不久，他父亲主动到学校向我反映情况，忧心忡忡地说：“老师，我那儿子回到家里，不做事也不看书做作业，就在房间里啪啪啪的敲键盘玩电脑，晚上经常熬到凌晨一点多。
你替我想想办法吧。
再这样下去，他的一生就让网络毁了！”
我先表扬他具有思维敏捷、手脚麻利的优良个性，然后指出沉溺于网络游戏的害处，要求他把主要精力放在学习上。
临走时，我把一份座位表和两张量化管理登分表格的草稿交给他，说：“班里急着用，你能在三天内打出来拷进优盘吗？”
“能！”他高兴地说，“我家有打印机，弄好了我就交给你。
”
第二天，他就把三张表格交给了我。
果然打印得准确无误，标题、表框、字体、字号等都设计得很好，还在座位表上添了一句师生共勉的“学而不厌，诲人不倦”。
我及时表扬了他。
后来，他逐渐减少了玩游戏的时间，学习成绩稳步上升，毕业后考上了县高中实验班。
总之，“勤”“导”“放”是班主任管理班级的法宝，是发挥学生各项潜能的钥匙，是全面提高学生综合素质的保证，只有充分尊重、信任学生，与学生交朋友，和谐班集体定会充满阳光，学生定会成长为参天大树。