人教版三年级数学《口算乘法》教学设计
口算乘法-人教版三年级数学上册教案
口算乘法-人教版三年级数学上册教案一、教学目标1.熟练掌握口算乘法的应用方法；2.训练学生口算能力和计算能力；3.提高学生对于数学的兴趣和实际应用能力。
二、教学内容本节课的教学内容是口算乘法。
三、教学过程1.课前准备老师可以准备一些小板书，或者是幻灯片，帮助学生更好地理解口算乘法。
2.学生思考让学生思考口算乘法的意义。
比如：一次购物，物品数量和单价都提供了，计算总价可以直接采用口算乘法。
这些小实例可以帮助学生更好地理解乘法的意义。
3.翻阅课本老师可以让学生翻阅课本，找出课本中出现过的乘法题目。
4.引导学生老师可以利用板书或者是幻灯片，让学生更好地理解口算乘法的使用方法，并进行一些实际的例子和训练，让学生能够真正掌握口算乘法。
四、教学方法本节课使用的教学方法是演示、引导和实践。
五、教学效果评价1.学生是否掌握了口算乘法的使用方法；2.学生的计算能力是否提高；3.学生对于数学的兴趣是否提高。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们对于口算乘法的理解和使用能力有了很大的提高。
老师在教学过程中用幻灯片和实际例子让学生更加深入理解口算乘法的意义和使用方法，同时在实践中让学生得到了更好的锻炼和提高。
最终，学生对于数学的兴趣也有所提高。
七、总结本节课的教学目标是让学生全面掌握口算乘法的使用方法，提高学生口算能力和计算能力，同时提高学生对于数学的兴趣和实际应用能力。
教学方法以演示、引导、实践为主，效果评价为学生是否掌握口算乘法的使用方法、学生的计算能力是否提高以及学生对于数学的兴趣是否提高。
在反思中发现，本节课的教学方法和效果评价都很成功，学生在学习中得到了实际的锻炼和提高，对于数学理解的深度和广度也有了一定的提高。
小学数学人教版三年级《口算乘法》教案
小学数学三年级《口算乘法》教案小学数学人教版三年级《口算乘法》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的小学数学人教版三年级《口算乘法》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学人教版三年级《口算乘法》教案 1教学目标：1. 在具体生动的情境中，使学生经历整十、整百数和两位数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
2. 引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
3. 培养学生学会应用数学知识解决日常生活中的简单问题，感知数学来源于生活并作用于生活，激发学生的学习数学的兴趣。
教学重点：熟练掌握整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算。
教学难点：掌握两位数乘一位数的口算方法。
教学过程：一、情境导入出示情境图，让学生说一说看到了什么，了解到了哪些数学信息？能提出用乘法解决的问题吗？设计意图：通过学生喜欢的游乐园的情境，一方面激起学生的学习兴趣，一方面为下面学习乘法做背景。
二、探究新知1. 整十、整百数乘一位数。
提出问题：坐碰碰车20元，3人需要多少钱？应该怎样列式呢？预设：20×3=提出问题：要怎样计算呢？预设1：可以用加法计算，20+20+20=60预设2：2个十乘3是6个十，也就是60。
提出问题：那200×3=多少呢？预设：2个百乘3是6个百，也就是600。
2. 两位数乘一位数（不进位）。
提出问题：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？怎样列式呢？预设1：12+12+12=36。
预设2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。
预设3：用3乘2等于6写在个位，1乘3等于3写在十位，就是36。
提出问题：为什么要把3写到十位上呢？预设：因为1表示1个十，1个十乘3就是3个十。
提出问题：想一想，12×4=应该怎样计算呢？预设：2乘4等于8写到个位上，1乘4等于4写到十位上。
三年级数学上册《口算乘法》教案、教学设计
为了巩固本节课所学的乘法口算知识，确保学生在课后能够自主、有效地进行复习，特布置以下作业：
1.完成课本第45页的练习题，要求学生在规定时间内完成，并注意计算速度和准确性。
2.家长协助学生设计一道与生活相关的乘法问题，并运用所学知识解决问题。请学生将问题及解答过程记录下来，以便在课堂上分享。
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，我将以一个生动的情景引入新课：“同学们，你们去超市购物时，有没有遇到过这样的问题：一盒铅笔有5支，你们想买3盒，那应该买多少支呢？”通过这个与生活密切相关的问题，让学生感受到乘法口算在实际生活中的重要性。接着，我会引导学生运用已学的加法知识解决这个问题，进而引出乘法口算的概念。
3.教师在批改作业时，要关注学生的错误类型，给予针对性的反馈和指导。
此外，学生在学习过程中，容易出现以下问题：
1.对乘法口诀的记忆不够熟练，导致计算速度较慢。
2.在解决实际问题时，不能灵活运用乘法口算，容易出错。
3.部分学生对乘法口算存在恐惧心理，缺乏自信，影响学习效果。
针对以上情况，教师应充分了解学生的实际水平，关注他们的个体差异，采取有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，逐步提高乘法口算能力。同时，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
3.培养学生合作交流的意识，使他们学会倾听、尊重他人，形成良好的团队协作能力。
4.培养学生严谨的学习态度，使他们认识到乘法口算在日常生活和学习中的重要性，提高他们的学习责任感。
二、学情分析
在本章节的教学中，我们要面对的是三年级的学生。这个年龄段的学生，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在数学学习方面，他们已经掌握了加法和减法的基本运算，具备了一定的数学基础。然而，在乘法口算方面，学生们的熟练程度和计算速度还有待提高。
三年级数学上册《口算乘法》教案｜人教版
三年级数学上册《口算乘法》教案｜人教版当我站在讲台前，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道，我又将开始一场知识的传递。
今天我要教授的是三年级数学上册的《口算乘法》。
一、教学内容我选择的教材是人教版三年级数学上册，今天我们要学习的章节是第66页至第68页，主要内容是口算乘法。
我们将通过实际例题，让学生理解并掌握乘法的概念，能够进行简单的口算乘法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解乘法的含义，掌握口算乘法的基本方法，并能够运用口算乘法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算乘法的方法，难点是理解乘法的含义，并能够运用口算乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了PPT和口算乘法的练习题，以便学生能够及时地进行练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋苹果，对学生说：“我现在要买这袋苹果，每斤3元，请问我要花多少钱？”学生可以通过口算得出答案。
2. 例题讲解：我将在黑板上写出3个2相乘的式子，引导学生观察，并解释乘法的含义。
我会让学生试着口算出答案，并解释他们的思考过程。
3. 随堂练习：我会给出一些口算乘法的题目，让学生在课堂上进行练习，并及时给予反馈和指导。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论口算乘法的心得和方法，每个小组选一个代表进行分享。
六、板书设计我在黑板上会写出“口算乘法”几个大字，并在下面列出今天学习的重点和注意事项。
七、作业设计1. 完成练习册的第66页至第68页的题目。
2. 请家长协助，让学生在日常生活中找出一些口算乘法的例子，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，哪些地方需要改进。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多运用口算乘法，提高他们的口算能力。
这就是我对于三年级数学上册《口算乘法》的教学计划，我相信，通过这样的教学，学生能够更好地理解和掌握口算乘法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
《口算乘法》教案 小学数学人教版三年级下册
《口算乘法》教案一、教学内容教材第41页例1、教材第42页例2，口算整十、整百数乘整十数，口算两位数乘整十、整百数。
二、教学思路本节课在口算整十、整百数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围。
通过例题和练习，让学生通过解决问题探讨计算方法，从而让学生在自主探究、小组合作中掌握两位数乘整十数、整百数的口算方法。
三、教学目标1、使学生经历两位数乘一位数和一个末尾有0的数乘一位数的口算乘法的过程，能比较熟练地进行口算。
2、培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。
四、教学重难点教学重点：掌握口算方法，能正确地进行口算。
教学难点：学会运用口算乘法解决实际问题。
五、教学策略在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上教学本节课。
要让学生成为活动的主体，应先让学生独立思考“怎样算”，再分组交流讨论。
对学生想出的口算方法及时给予鼓励，培养学生独立思考的习惯，增强学生学好口算的信心。
六、教学过程（一）复习旧知1、口算。
10×6＝20×3＝10×4＝20×7＝30×2＝20×6＝30×3= 20×4= 13×3=2×4= 200×4= 9×50=120×2= 40×7= 400×2=2、抢答。
(1)13个十是()。
(2)120里面有()个十。
(3)9个10是()。
(4)60是()个十。
设计意图：激发了学生学习的积极性，又达到了巩固练习的训练要求。
（二）探究新知1、教学例1每筐有16盒草莓，3 筐有多少盒草莓？(1)看题，思考师：从图中，你发现了什么信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？小组讨论交流。
(2)提出问题：3筐草莓有多少盒？(3)小组讨论，探究方法。
①如何列式？根据学生的回答，板书：15×3②说说算式表示的意义。
③口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)④学生汇报口算方法。
《口算乘法》(教案)人教版三年级上册数学
《口算乘法》（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的口算能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学两位数乘一位数的口算方法。
2. 巩固两位数乘一位数的口算方法，并能熟练地进行口算。
3. 运用口算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。
2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘一位数的口算方法。
2. 演示法：通过示例演示口算方法的应用。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中提高口算能力。
五、教学过程1. 导入新课利用上一节课的内容，复习一位数乘两位数的口算方法，引入本节课的内容。
2. 讲解两位数乘一位数的口算方法（1）将两位数分解成整十数和一位数。
（2）将整十数和一位数分别乘以一位数。
（3）将得到的两个乘积相加。
（4）举例说明：23 × 4 = （20 3）× 4 = 20 × 4 3 × 4 = 80 12 = 92。
3. 演示口算方法的应用出示例题，让学生观察并思考如何运用口算方法解决问题。
4. 练习口算方法布置练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
5. 小组讨论将学生分成小组，讨论口算方法在实际问题中的应用，提高口算能力。
6. 总结与布置作业（1）总结本节课所学内容，强调口算方法的重要性。
（2）布置作业：完成课后练习题，巩固口算方法。
六、教学评价1. 课后练习题的正确率。
2. 学生在小组讨论中的表现。
3. 学生在实际问题中运用口算方法的熟练程度。
4. 学生对口算方法的掌握程度。
需要重点关注的细节是“讲解两位数乘一位数的口算方法”。
这个部分是本节课的核心内容，学生能否掌握这个方法，直接影响到他们后续的数学学习和口算能力。
三年级数学上册《口算乘法》教案｜人教版
-实际问题的乘法建模：将实际问题转化为乘法运算的过程中，学生可能会对问题的本质理解不清，导致无法正确建立数学模型。
举例：难点在于帮助学生通过“故事法”、“手指法”等记忆口诀，以及通过实物操作、图示等方式理解进位乘法的原理。例如，对于“34乘以5”的运算，难点在于如何让学生理解“4乘以5得20，需要向十位进2”的过程，以及如何从问题“5个小朋友各自有34颗糖果，一共有多少颗糖果？”中提取乘法运算信息。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口算乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多个相同物品总数的情况？”比如，你有3个苹果，每个苹果可以分给2个小朋友，你能快速计算出可以分给多少个小朋友吗？这个问题与我们将要学习的口算乘法密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算乘法的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“口算乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.培养学生合作交流意识：在学习过程中，鼓励学生相互交流、讨论，培养团队协作能力和表达交流技巧，提高学生的社会适应能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握表内乘法口诀：熟练掌握1-9乘法口诀表，能够直接运用口诀进行乘法运算。
口算乘法-人教版三年级数学上册教案
口算乘法-人教版三年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够掌握口算乘法的概念和规律；
2.能够熟练掌握1、2、3、4、5、6、7的乘法口诀；
3.能够运用乘法口诀快速计算简单的乘法算式；
4.能够自己设计简单的乘法练习题并正确解答。
二、教学重点
口算乘法的概念和1、2、3、4、5、6、7的乘法口诀。
三、教学难点
在解答乘法算式过程中正确理解口算乘法规律。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师问同学们平时有没有用过口算乘法，了解同学们对口算乘法的掌握情况。
2. 引入口算乘法的概念和规律（20分钟）
1.老师介绍乘法的意义和口算乘法的概念；
2.老师展示口算乘法的规律和乘法口诀表，让同学们了解1、2、3、4、5、6、7的乘法口诀；
3.老师通过板书和口头讲解，让同学们掌握口算乘法的规律。
3. 练习（20分钟）
1.老师口算出3 × 4、5 × 2、6 × 4等简单的乘法算式，让同学们写出答案并比较；
2.老师出示一些口算乘法的练习题，让同学们试着自己解答。
4. 解答（10分钟）
老师随机抽取同学上来解答出示的乘法算式。
5. 拓展（5分钟）
1.老师让同学们自己设计口算乘法练习题，并抽选同学出来上台演示；
2.老师布置口算乘法的作业。
6. 总结（10分钟）
总结口算乘法的概念、规律和乘法口诀表。
五、教学提示
1.养成良好的口算习惯，从而快速准确地计算乘法；
2.与同学们互动，让同学们更好地理解口算乘法规律；
3.强调加强口算训练，提高计算速度和精度。
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《口算乘法》教学设计
教学目标：
1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。
2．培养学生的口算能力和类推能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学重点：理解算理，掌握口算方法
教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘
教学过程：
一、复习准备
口算：
师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。
这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。
6×4= 8×5= 2×9= 3×9=
3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=
师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。
二、学习新知：
1．出示情境图
师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？
生答：（游乐项目价格表中的信息）
一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。
2．提出问题
师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？
3．解决问题
（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。
先看看这个问题。
坐旋转木马每人2元，9人要多少元？
赶紧做在自己本上。
（2）集体校对：谁来汇报一下？（师板书算式）
2×9=18 我们可以用二九十八这句口诀来计算。
（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。
生独立思考，组内说说你的想法——全班反馈
师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？
师：谁来汇报一下？2×10=20，你是怎么算的？
生：①2×9=18，9个2是18，10个2是20
②看作2个10，就是20
③2×1个十=2个十=20（2×1=2，2×10=20 师：2×1的“1”表示的是……？）
生说师板书算法。
师：真了不起！想到了这么多的算法。
你喜欢哪种方法算法？
（4）计算3×10 10×4
师：这两题你能算吗？说说你是怎么算的。
选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的，
4．迁移类推，学习新知
（1）出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要花多少钱？
师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。
（2）反馈：
①3个20是60；
②3×2个十=6个十=60；
③10个3是30，所以20个3是60。
师：每个同学轻轻地说一说你是怎么算的。
这样的题目会做了吗？下面来考考你。
看谁做得又对又快。
（3）计算
40×3= 2×400= 20×6= 2×7=
50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=
80×9 = 700×5= 3000×2= 200×7=
100×7 = 30×2 = 20×9= 2000×7=
开小火车
5．总结算法
生试着说一说。
师解释：我们以40×3为例，这个0不看，其实是把40看作了什么？（4个十）（出示小棒）这是4个十，4个十乘3，就是3个4个十，就是几个十？（12个十）所以，当我们计算一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘"0"前面的数（转化乘表内乘法），再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个"0"。
三、巩固练习
1．练习十五第一题口算
10×4= 10×6= 10×7=
20×4= 40×6= 60×8=
300×4= 5000×6= 7000×8=
200×7= 100×7= 3000×2=
30×4= 50×3= 70×6=
600×4= 5000×6= 2000×8=
300×7= 400×7= 3000×7=
生独立完成——集体校对
2．练习十五第二题
（1）师：小朋友玩得口渴了，去买矿泉水，你能帮他们解决这个问题吗？
出示：
每瓶2元，买20瓶需要多少元？
（2）儿童三轮车每辆的价钱是90元，幼儿园买了4辆，一共用了多少元？
四、课堂小结：
今天学习的是什么？你有什么收获？。