坪上中小学习小组建设
每日活动通讯稿
2014年7月20日#华南师范大学地理科学学院红十字协会赴普宁服务队第一天#7月20日，我们出发了。
早上12点，在经历了一个小意外后，从广州出发的大队伍坐上了开往普宁高埔镇的汽车，队员们并没有被突发情况和阴晴不定的天气干扰，大家都很兴奋。
在汕头的小分队也于下午1点40分出发。
经过数小时的颠簸，终于到达目的地高埔镇坪上小学。
前脚刚到学校，学生们后脚就来迎接我们。
小男生们很快就和我们队仅有的两名男同志熟络起来。
学生们很热情，一直不愿意离开学校。
看着学生们回家，安顿好教室和宿舍之后，已是晚上8点，后勤组为我们煮了面条，我们一边吃，一边开起了例会。
队长交代了接下来几天的工作安排和注意事项，同时，各小组组长汇报了第一天的工作情况和明天的安排。
之后，我们就第二天见面会的具体过程展开了讨论。
第一天很疲惫的结束了。
Lqmysxb605!!2014年7月21日爱的启程——华南师范大学赴普宁服务队2014年7月21日，地科红会赴普宁服务队开始了在坪上学校的第一天支教生活，队员们一大早便起床准备与坪上学校的同学们的各项事务，布置会场，排练节目，各小组的工作正紧张有序地进行。
早上8点未到，八十多位小朋友已经穿戴整洁，坐在已经布置好的教室里，既焦急又充满期待地等待着。
在小朋友的喧闹声中，我们地科红会在坪上学校的见面会就此拉开序幕，首先，由坪上学校的温校长发表了演讲，并表达了对此次地科红会下乡活动的期待与信心，最后表达了对此次支教活动的美好祝愿。
紧接着是地科红会对坪上学校的赠书活动仪式，以及地科红会的自我介绍，各个队伍的表演。
最后，以大合唱《爱因为在心中》结束见面会。
在各个小组的表演中，尤其以支教组的歌曲演唱《浪花一朵朵》最为迎合小朋友的口味，将他们的情绪带到至高点，由原本的独唱发展到全体小朋友的集体大合唱，热情高涨，愉悦的气氛充斥着整个课室。
图1：见面会下午，和谐快乐的音乐课和折纸手工课继续进行中。
在音乐课中小老师们一字一句一个音调耐心地教小朋友们唱歌，小朋友们在台下认真地听着老师每字每句每个音调，小嘴也跟着哼起来，哼出一句句美妙动听而又天真浪漫的曲儿。
建立互帮互助小组
大柳行中学建立互助小组工作实施方案【指导思想】为着力解决学生学习能力差，后进生数量大的问题，积极学习洋思经验，大面积提高教学质量，进一步发扬学生的合作、互助精神。
我们从本学期开始着重推广“兵教兵”的学习方式,建立学生“互助小组”。
使互助小组建设走上制度化、规范化、科学化的轨道。
【活动目标】通过活动的开展，进一步培养学生团结互助的精神及团队意识，树立学生的学习自信心，带动好的校风、学风、班风的形成。
【活动实施】一、班主任主导组建合作小组建立互帮互助小组，是在班级中营造积极向上氛围的良策之一。
但让学生按成绩结对时，学习好的不想结对学习差的,怕耽误自己学习;学习差的又看不惯学习好的那心高气傲的神态.即使强拉硬扯在一起，也没能达到预期的目的。
怎样引导学生建立和谐互助的学习小组呢？组建合作小组时，班主任首先要考虑小组内成员的性别、学业成绩、能力倾向等,成员之间要存在一定的互补性，即所谓的“异质”。
要求各小组总体水平基本一致,每个小组应是全班的缩影或截面，即所谓“同质”。
组内异质、组间同质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为保证各小组间展开公平竞争创造了条件。
这样，保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习,学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，就会增加合作的动力，增强取胜的信心,达到和谐的合作效果。
建立班级和谐互助学习小组，班主任要考虑以下几个因素：学生的兴趣爱好、个性特长。
志趣相投才能协作得更好.作为班主任，要深入了解每个学生的实际情况，包括他们的兴趣爱好、个性特长、交友习惯、行为心理等,然后把情况大体相近的同学分在一个小组,以便他们因为志趣相投而友好交往，互相交流，互相帮助，共同提高。
学生各科的学习情况。
不少学生，由于多种原因，往往出现偏科的现象.班主任要深入了解学生每门学科的学习情况，尽量把偏科不一样的学生结合在一起，以便他们学习互补，达到取长补短、共同提高的目的。
班主任还要充分发挥班干部的带头作用，加强学生思想教育。
组建青年学习小组工作实施方案
组建青年学习小组工作实施方案为进一步破除“不会为、不愿为、不真为”问题，充分激发调动年轻干部创新创造能力，加强干部队伍锻炼和后备干部储备，经县委同意，组建XXX县青年学习小组（以下简称“青年学习小组”），制定本方案。
一、青年学习小组组建目的通过集聚一批思想政治素养好、专业素质过硬、调查研究能力强的年轻干部，围绕上级决策部署和全县中心工作，采取考察调研、学习研讨等方式，研究提出推动经济高质量发展的项目化意见和建议，为县委、县政府决策提供参考。
同时，学习小组也为年轻干部搭建常态化学习交流、建言献策和实践锻炼的工作平台，不断培育常学常思的研究型干部，打造朝气蓬勃的学习型机关，营造比学赶超火热氛围，引领激发党员、干部干事创业和自我提升热情，为实现XX高质量发展提供智力支撑和人才储备。
二、青年学习小组组建方式（一）小组成员来源青年学习小组成员突出年轻化原则，根据干部所处岗位、专业特长、兴趣爱好等，采取自荐法、举荐法和点将法等方式，从全县各单位集聚一批年轻干部，组建青年学习小组。
其中，自荐法，即年轻干部自愿报名；举荐法，即由单位主要负责人推荐；点将法，即根据课题需要，由县领导或联席会议、青学办点名推荐。
青年学习小组实行优者纳、劣者汰的动态管理机制，保持学习小组成员数量动态平衡。
（二）议事协调机制成立县青年学习小组工作办公室（简称“青学力、”），办公室设在团县委，负责青年学习小组日常工作的统筹协调。
建立青年学习小组联席会议制度,县委常委、宣传部部长担任联席会议牵头召集人，团县委主要负责人为副召集人，成员单位为县委办、县政府办、县委组织部、县委宣传部、县委政研室、县人社局、团县委、县政府政研室。
联席会议由青学办负责组织，可根据需要邀请有关单位参加，主要议定课题筛选、青年学习小组专题报告会筹备等事项。
三、青年学习小组工作方法（一）常态化组织小组学习会青学办原则上每月组织青年学习小组成员召开一次小组学习会，并探索根据就近原则，组织开展以乡镇、行业部门、片区为单位的学习会，灵活采取“青年干部上讲台”、“青年观点面对面”等多种方式开展学习研讨。
学校美育工作实施方案
坪上书芳小学2014、09根据市、区《关于加强中小学美育得指导意见》文件精神,为更好提升我校美育工作水平，促进学生德智体美全面发展，特制定如下美育工作实施方案:一、指导思想：以十八大精神为指导,全面贯彻落实党得教育方针，落实上级文件中得美育工作目标，适应素质教育得新要求，全面落实教育方针,开足、开齐、开好所有课程。
立足学校规划要紧扣美，工作安排要突现美,教育过程要体现美，教研活动要围绕美，检查评估要总结美，使学生处在“立体美"得“大美育”之中,去感受美、创造美、欣赏美,达到师生生活、学习、素质更完美。
切实抓好学生美育工作,深入实施素质教育，促进中小学生健康成长。
二、领导小组：为更好保证美育工作得顺利实施,特成立以校长为组长得领导小组,指导美育工作得开展.组长：张雪琴副组长：邱晓晖组员：张秀玉、蔡杏红三、明确中小学美育得目标、内容及要求（一）中小学美育以构建中小学“大美育"格局为目标。
1、科学构建工作机制。
在美学理论、教育理论指导下,健全完善与德育、智育、体育协调实施得美育工作体制，构建“课程实施、科研支撑、文化引领、活动推动、环境熏陶"美育工作机制，实行全员美育、全程美育、全面美育。
2、努力实现美育得“四个结合"。
要将美育与德育相结合，与各学科教学与社会实践活动相结合,与落实义务教育阶段“体育、艺术2+1项目”达标活动相结合，与减轻学生课业负担相结合,逐步形成美育工作整体推进得新局面.3、充分发挥美育育人功能。
通过开展美育，使中小学生在发现美、欣赏美、表现美得同时，以美养德、以美启智、以美健体，从而树立美得思想,发展美得品格，培育美得情操，形成美得人格,提高人生境界与生命质量,实现人得全面发展。
（二)美育得内容与要求。
侧重培养学生对美得观察力、感受力与判断力。
引导学生感受与初步认识色彩、构图、造型、声音、节奏、旋律等美得构成元素,学会用审美得眼光观察事物；初步了解社会美，分辨就是非、善恶、美丑，培养良好得品行，懂得礼貌待人；接触欣赏自然美，培养热爱自然环境、热爱祖国美好河山得情感;体验运动美、形体美，感受运动与美得关系。
枣园镇初中小组合作学习方案
枣园镇初中高效合作学习小组方案“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己向前走。
”小组合作有助于学生的人格健全和全面发展。
同学与同学之间缺乏交流，学生的性格也被培养成自私自利，而小组讨论可以避免这一点，小组讨论采取的是捆绑制度，小组里的每一个成员都意识到学习并不是一个人的事了。
帮助了小组里的其他成员也终将惠及自己，在这种互相帮助的良好风气，学习氛围浓厚。
同样，在这种氛围下，小组里的每一个成员都会意识到自己的落后必将导致小组的落后，以无形的他律代替自律，又会在班级内形成一种良性竞争的氛围，对于学生的人格健全和全面发展有着很大帮助。
小组合作有助于学生的终身发展。
当今社会需要多维度的全面型人才，这就更要注重学生的能力培养，这种能力包括独立思考的能力，与他人合作的能力和学习交流的能力。
小组合作便可以很好地提供这样一种有效的平台，这就更多地创造了给学生锻炼的机会，有助于学生的能力提高，能力一旦提高，学生适应社会的能力也变强了，对学生的终身发展很有裨益。
一、要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。
合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。
首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定。
强化小组团体激励，对小组成员的评价教师须把握以下几点：（1）学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念；（2）对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价；（3）评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面进行；教师要帮助、引导学生分析存在的问题，并寻找改进的办法。
我们可以定期进行诸如最佳小组、最佳小组长、最佳组员、最快进步奖等评选活动，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，使每一位学生树立学习的信心，激励学生不断提高小组合作活动的水平，从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成。
“三人行学习”合作小组建设及评价方案
“三人行合作学习”小组建设及评价方案学习小组是班级的基本元素，一个班级一般由12至15小组组成。
班级是通过小组的管理来维持正常运转。
因此，小组建设至关紧要，合理的小组建设是班级健康发展的动力机。
小组建设如此重要，科学的小组分法是关键。
学习小组由异质同组组成，采用A、B、C形式建构，三人一小组，六人一大组，大组要管理，小组要成绩，这样两个小组内的同级别学生也可开展讨论，六人大组对外固定，对内流动，同组之间是一个相对稳定的团队，组员之间是一个相对稳定的团队，组员之间既是合作者，又是竞争对手。
小组建设：我校学生基础较差，中、差生较多。
开展小组合作是提升教育教学、深化课改的强力剂。
要做好小组学习任务的分配与指导，是发挥小组合作学习的优势的关键。
以45人的班级规模构建3人合作小组的操作程序为例，全班可以组成15个合作小组。
首先从全班挑选出15名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业和成绩梯度把全班分为三个档次，学生民主自由挑选，自由结合，但要保证小组三人名次在5-8名之间，最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的综合水平基本平衡。
要特别注意为班上的特需生、"调皮王"找到一个理想的位置，对于那些不愿意接受帮助不愿学习故意扰乱小组合作的学生一定要加大处置力度，必要时交学校处理，一定在班级内营造乐于奉献，积极学习，努力冲刺的良好氛围。
组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。
要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下三件事：1．选一名得力的组长。
组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。
选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。
美国学者认为小组长应具备三种能力：提问能力、激励能力和分辨能力。
学习小组建设方案
尖草坪一中1404班学习小组建设方案1404班是尖草坪一中高一年级的文科重点班，共51人，我们制定了班规、班训、班级奋斗目标,选举产生了班长及班级行政小组，每个小组都制定了本小组的“小组管理手册”.我们致力于打造小组的整体意识和竞争意识,我们努力营造“比、学、帮、赶、超”的学习环境，让学生在学习中进一步确立及完善自己的人生观和价值观。
小组的组建、运行一、学习小组的组建1404班共分成6个小组,每个小组由7—8名同学组成，分组时综合考虑学习成绩、学习能力、性格、性别比例、自我约束能力以及学特长情况等因素，让6个组在实力上相对均衡，从而便于各小组公平竞争。
在小组组成的基础上民主选举产生组长、学科组长、项目组长。
1、组长的产生组长是老师的助手和代言人，是小组管理和小组评价的重要力量,小组长的选择至关重要，所以在小组长民主选举产生之前，我们先确立了挑选的标准：（1）学习态度端正，率先垂范；（2）学习习惯好，学习能力强;（3）组织管理能力强,责任感强,服务意识强；（4）有强烈的上进心和集体荣誉感。
2、小组内的分工合作小组的每个成员都是小组的主人,所以每位同学都有相应的一部分小组管理职责，所以在产生小组长的同时还产生了学科组长及项目组长。
其职责如下:（1）组长的职责：本小组的总负责人,主抓小组学习。
组织小组成员建立针对本小组成员的小组管理、评价手册。
负责制定本组的学习计划及各科学习措施，指导检查验收各学科组长及项目组长的工作，协助班长做好收费、发书、信息登记等常规工作，每周总结本组成员考核情况及本小组在班内考核情况，及时指出小组及成员存在的问题，组织商讨解决问题的办法，督促小组成员不断反思不断进步，并在班会上做本组的总结汇报。
（2）学科组长的职责：由学科成绩优秀或有信心提高学科成绩，对学科有较大兴趣的同学担任学科组长。
学科组长具体负责本组本学科的各项学习工作.在自主课上负责督促并检查本组成员按时按量的完成学案，学科组长完成学案后交任课教师批改，任课教师批改后学科组长组织本组成员对所做学案进行核对及必要的讨论;在展示课上教师分配学习任务后学科组长根据任务的难易程度进行具体到人的安排；课后负责检查并记录学案及学习报告完成情况。
班级小组建设方案
班级小组建设方案 Revised final draft November 26, 2020班级小组建设方案以伊滨区教育办课堂教学改革精神为指导，坚持以人为本，面向全体学生，促进学生全面发展，以课堂教学改革为重点，积极实施“自主、合作、探究、创新”的教学方式，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。
特制定我校班级小组建设方案一、建立小组高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。
根据我校的实际情况，合作学习小组由4名学生组成．具体分为2人一小组，4人一大组。
小组长坐前排，大组长坐后排，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，教师在分组前要认真调查，潜心研究，将全班学生摸底排队合理搭配。
使每个小组成为全班的缩影或截面：这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”（所谓的“组内异质”指一个小组内有不同层面的成员组成，“组间同质”指各小组之间成员的构成水平是相同的）组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。
二、选举组长1、组长是一组之魂，是老师的助教，是学生的代言人。
因此选举的组长既能挑起重担，有一定的组织力、号召力和榜样示范作用，又能清楚表达自己心中的想法，也能帮助其他小组成员完成学习任务，形成一个团结向上、积极进取的集体，让他真正是老师的好助手。
首先从全班挑选出学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长(1人)与组员(2人)，副组长负责小组的值日和日常的其它一些事，并从组长到组员依次编号(1、2、3、4)；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组与组之间的各科水平和综合水平基本平衡。
2、给小组起一个响亮的名字。
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坪山中小学习小组建设
一、什么是学习小组
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
二、如何划分学习小组
1、男女比例分配要适中
2、学生性格搭配要互补
3、优势学科与弱势学科要结合好
4、座位的安排要合理
兵练兵、兵教兵、兵强兵的“对子帮扶”是学生合作学习最好的效果。
作为班主任应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而让学生会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易，的请教优生。
一般来说，我们座位的排布是学优生和学困生穿插分布，这样便于组内学优生和学困生互相交流、探讨学习和作业上的问题。
（5）阶段性随机调整（相对稳定原则）
具体分组方法：
合作学习小组的人数因学段高低不同而不同。
确定小组人数时，应该充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素，根据学生年龄大小和自主性强弱等因素适度增减小组人数。
一般年龄越小，自主性越弱，合作小组人数就越少；反之合作人数可以适度递增。
每班以6—7个小组为宜，每组6—8人；每组学生编好座位后每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为a、b、c三类，6人形成aa、bb、cc的组内成员结构。
a类学生我们称做学优生，b类学生称做中等生，c类学生称做学困生，a、b、c类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。
在学习过程中，可以实现a对a、b对b、c对c的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性。
同时，可以实现a教b、b教c的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。
这样分组，提供了a与a、b与b、c与c的交流合作条件，又有利于a帮b、b帮c，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。
实现“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。
”
三、组内人员设置
1、正、副组长各一名：正组长主抓全面工作，副组长侧重于纪律、卫生等方面的工作。
小组长要勇于担当责任。
同时，为了组内同学，为了组内利益勇于牺牲自己的时间和精力。
2、选拔方式要多样。
可自荐、可老师指定、也可组员评选；
（1）教师指定：老师经常指定小组长，但是当管理中出现问题后老师批评时，他会感到委屈，甚至产生不愿再做小组长的念头。
毕竟承担责任是要付出一定代价的，同学的不理解，老师的批评指责会让他感到处处不如意,所以，我们在选拔小组长时可以多种方式进行。
（2）毛遂自荐：老师在评选小组长前，先给同学们做好思想动员工作，引导学生认识当小组长的好处：如当小组长可以锻炼自己的语言表达能力、组织管理能力、能增强自己的责任意识，可以锻炼自己的胆量，然后再让学生毛遂自荐，自己乐于做的事情做起来才会心甘情愿，
即使被同学误解、老师批评，也会感觉没什么大不了。
虽然只是一个评选方式改变，但是意义却不一样，人的心理感受也不一样，工作效果也不一样。
（3）组员民主推选：群众路线同样适用于班级管理，放手发动学生民主推举胜任的同学担任小组长更便于管理。
自己推选的带头人更具有感召力，同学们更乐于服从管理，因此这种选拔组长的方式是最民主的。
四、小组组长培训
1、培训方式：班主任、科任老师定期给小组长们进行简短地培训。
每班每周至少组织一次小组长会议
在开学之初、在新组建班级之初，班主任每天都要对小组长的管理工作进行关注，抽时间与小组长进行座谈，了解他们在管理小组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增强小组的荣辱感，通过召开小组长座谈会，小组长的能力提升很快，过一段时间，老师可以组织得不用这么频繁了，而让小组长根据情况不定时来自发主动地的进行交流。
2、培训内容：明确工作职责和作用；学习组长工作方法；学习心理调适法；经验交流；课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等
3、每周评选优秀小组长
每周班主任应结合任课老师的意见，结合同学们的评价，结合平时的各项工作选出优秀的小组长进行表彰，可以从物质精神两方面进行奖励，让小组长因自己的努力而有所收获、得到认可，从而都能对自己分担的管理工作保持高度的热情。
（1）组员管理
1、选出榜样，及时在小组评价栏内进行表扬。
2、发现不足，及时将建议写在小组的评价栏内。
3、进行评价，可以围绕组员的课堂参与积极性，可以结合学生课堂点评的价值性，可以是业余时间的投入度，也可以是课堂学习效果的抽查排名。
4、协助任课老师做好学习效果的抽查。
5、管理组员时一定要注意管理的方式方法，以促进小组团结、友谊和学习为重要原则，千万避免产生不愉快，构成矛盾。
（2）帮扶工作
1、建立帮扶对子以学科互补、自愿的原则。
在组中，根据同学们的学习状况，在某一学科的优势科目与劣势科目的同学结成帮扶对子。
2、利用好帮扶对子。
在课堂中，对建立的帮扶对子在每天的每节课中进行督促、赏识。
发现帮扶对子互帮效果好的及时进行表扬
3、指导学生帮扶的方法。
4、帮扶并不是“包办”，要求帮扶的同学要把好脉。
在哪个地方实施帮扶，怎么帮。
也就是说，被帮扶的同学必须是在学生独立思考过程中遇到了困难了才要进行。
5、评选“黄金搭档”
五、小组评价
（一）评价的原则
1、及时性最好是当堂的评比当堂公布，学生知道自己加了哪些分，扣了哪些分，便于及时激励和改正。
2、客观性一般情况加扣分的标准统一为1分/次。
对个别重大贡献可以事先通过组规约定额外加分，如发表了文章、获得了大奖、参加了大型活动等。