心理学2017考研专业课知识点之言语(1)
心理学考研-心理学导论资料-言语
心理学考研-心理学导论资料-言语2017考研已经拉开序幕，很多考生不知道如何选择适合自己的考研复习资料。
中公考研辅导老师为考生准备了【心理学考研知识点讲解和习题】，希望可以助考生一臂之力。
同时中公考研特为广大学子推出考研集训营、专业课辅导、精品网课、vip1对1等课程，针对每一个科目要点进行深入的指导分析，欢迎各位考生了解咨询。
七、思维(一)思维概述1.思维的含义思维：借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式它能揭示事物的本质特征和内部联系。
2.思维的特征概括性、间接性、改组性3.思维的种类4.思维的过程分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化(二)概念1.概念的含义概念：人脑对客观事物的本质特征的认识。
每一个概念都包含内涵和外延两个方面，内涵：概念的质，即概念所反映的事物的本质特征。
外延：概念的量，即概念的范围概念的内涵增加，外延就变小了。
2.概念的种类具体概念和抽象概念合取概念、析取概念和关系概念自然概念和人工概念3.概念的形成概念的形成有两种学说：人工概念形成的途径1.假设检验说(hypothesis test theory)人物：布鲁纳观点：概念形成的过程是不断提出假设、验证假设的过程。
被试根据对实验材料的分析、综合与主试提供的反馈，提出种种假设，当某种假设北证明是正确的，概念也就形成了。
挑战：有人研究了某一刻被试对前一次尝试中的刺激、反应、反馈情况和所形成的假设的记忆情况。
结果并不完全符合假设检验说。
2.内隐学习说(implicit learning theory)人物：里伯(Reber，1978)观点：一些抽象概念的复杂结构是在无意识的内隐学习中获得的。
在概念形成中，被试依赖于一些属性在无意识中累加的频次，来区分概念中相关属性和无关属性。
支持：里伯实验程序：设计一种“人工语法”，可以组成一个个字符串。
被试分成“努力记住字符串”组和“找出字符串排列规则”组。
心理学导论复习重点之语言-言语_毙考题
心理学导论复习重点之语言/言语第九章语言/言语一、言语概述(一)言语的含义人们运用语言进行交际的过程中言语。
言语和语言是两个不同的概念，言语是心理现象，语言是社会现象;言语是运用语言进行交际的过程，语言是交际的工具。
言语要借助于语言才能实现，所以言语离不开语言;语言是交际的工具，如果它失去了这种功能，这种语言也就成了死的语言，将为社会所淘汰。
可见，语言和言语是密切联系不可分割的。
(二)言语的功能语言作为人们的交际的工具，它使人能够表达自己的思想和情感，传达人类的知识和经验，也帮助人们进行思维活动。
(三)言语的种类：一般把言语分为外部言语和内部言语。
1.外部言语是用来进行交际的语言，它又可分为口头言语、书面言语、手势语。
(1)口头言语又包括：①对话言语(聊天、讨论、辩论时的言语)和②独白言语(演讲、讲课、作报告时的语言)。
对话言语是指两个或几个人直接交际时的语言活动。
对话言语是一种基本的语言形式，其他语言形式都是在对话言语的基础上发展起来的。
对话言语的特点是：①对话言语是一种情境语言。
②对话言语是一种简略的语言。
③对话言语是对话双方的直接交际。
④对话言语常常是一种反应性语言。
独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连续的语言。
独白言语的特点是：①独白言语是说话者独自进行的语言活动。
②独白言语是一种展开的语言。
③独白言语是又准备、有计划进行的语言活动。
(2)书面言语是用文字表达自己的思想，或通过阅读接受别人语言影响的言活动。
书面言语的特点是：①严谨性。
书面言语是一种严谨的语言形式。
书面语言要求用精确的语句、正确的语法和严密的逻辑进行陈述。
②展开性。
书面言语是一种自我反馈的语音，作者通过自己的修改、补充和润色使之趋于完善。
因此，对于书面语言而言，用展开的形式系统阐述自己的思想是十分必要的。
③计划性。
书面言语的计划性常常以腹稿、提纲等形式表现出来。
(3)手势语是通过可见的手势，同时配合以手、手臂或身体的形状、朝向、动作以及面部表情来传递信息的一种语言形式。
考研心理学统考心理学专业基础综合(言语)-试卷1
考研心理学统考心理学专业基础综合（言语）-试卷1(总分：50.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：18，分数：36.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.两个或几个人直接交流时的语言活动是( )言语（分数：2.00）A.对话√B.独白C.书面D.内部解析：解析：本题考查考生对言语种类的理解和掌握。
言语分为两类：外部言语和内部言语。
外部言语是指用来向他人进行交际的语言，表现为外显的、他们看得见或听得见的语音或文字符号的言语。
外部言语又包括口头言语和书面言语。
口头言语是指在大脑言语运动中枢的调节和控制下，个体的发音器官发出的旨在面对面与他人交谈或演讲的表达思想和感情的言语活动。
口头言语又分为对话言语和独白言语。
对话言语是指两个或几个人直接交流时的言语活动。
独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言。
如报告、讲演、讲课等都属于独白言语。
3.威尔尼克区受损后，将引起( )（分数：2.00）A.运动性失语症B.接收性失语症√C.听一视失语症D.语义性失语症解析：4.如果一个失语症病人无法将看到的物体和听到的物名声音之间建立起对应的联系，从而不能理解词语的意义，那么我们可以大致判断病人的( )受到损伤（分数：2.00）A.布洛卡区B.威尔尼克C.弓形束D.角回√解析：解析：本题考查考生对言语的视觉机制的理解和掌握。
言语视觉中枢是角回，角回与单词的视觉记忆有密切关系，在这里可以实现视觉与听觉的跨通道联合。
角回不仅将书面言语转换成口语，也可将口语转换成书面言语。
切除角回将使单词的视觉意象与听觉意象失去联系，从而引起阅读障碍。
这种病人能说话，能理解口语，但不能理解书面言语。
切除角回还将引起听一视的失语症，这种病人由于无法将看到的物体和听到的物名声音之间建立起对应的联系，因而不能理解词语的意义。
2017考研专业课发展心理学知识点：婴儿言语发展
凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！
第 1 页 共 1 页 2017考研专业课发展心理学知识点：婴
儿言语发展
2017考研发展心理学知识要点：婴儿言语发展
(1)言语发展理论(言语的产生理论普心部分尚未涉及。
——MJ 注)
强化说：言语的获得是条件反射的建立，而强化在此过程中起着非常重要的作用 模仿说(阿尔波特)：婴儿言语是对成人的模仿，是成人言语的简单翻版
转换生成说(乔姆斯基)：①语言是利用规律去理解创造而不是模仿强化
②语法是由婴儿先天具有的普遍语法向个别语法转化而成
③句子有深层结构和表层结构
认知说：环境与主体相互作用对言语有重要影响，语言是由逻辑构成且源于智力并随思维的发展而发展
(2)言语的发展阶段
在语言的发生和发展阶段之前叫做前言语阶段，前言语阶段：0～12月，婴儿掌握语言前的较长准备阶段，从出生到说出第一个有真正意义的词。
言语心理学知识点全面解析
言语心理学知识点全面解析言语心理学是一门研究语言与心理之间关系的学科。
它关注的是人们在交流过程中使用的语言，以及这种语言对沟通、认知和心理状态的影响。
言语心理学的研究对象包括语言表达、语言理解、语言认知和语言心理过程等。
言语心理学主要研究以下几个方面：1.语言表达：语言表达是指人们通过语言来表达自己的思想、感情和意图。
在语言表达过程中，人们会使用不同的语言结构、词汇和语音特点来传递不同的信息。
言语心理学研究这些语言表达的方式，以及语言表达对情绪、思维和行为的影响。
2.语言理解：语言理解是指人们对他人语言的理解和解释。
在语言理解过程中，人们需要理解语句的意义、句子的结构，以及语言的上下文。
言语心理学研究这些语言理解的心理过程，包括语义理解、语法解析和篇章理解等。
3.语言认知：语言认知是指人们在使用和理解语言时所涉及的一系列认知过程。
它涉及到记忆、注意力、推理、判断和决策等心理活动。
言语心理学研究这些语言认知的心理机制，以及语言认知对其他认知活动的影响。
4.语言心理过程：语言心理过程是指人们在使用和理解语言时所经历的心理活动。
它包括语言产生过程、语言口语表达过程、语言听觉理解过程和语言阅读理解过程等。
言语心理学研究这些语言心理过程的心理机制，以及语言心理过程对个体认知和情感的影响。
言语心理学的研究方法主要包括实验研究、观察研究和问卷调查等。
实验研究通常通过控制和操纵实验条件，来观察和测试语言对心理的影响。
观察研究主要通过观察和记录人们在交流过程中的言语行为来研究言语心理现象。
问卷调查则通过让受试者填写问卷来获取关于言语心理的信息和态度。
言语心理学在很多领域都有广泛的应用。
在教育领域，言语心理学可以帮助教师了解学生的语言表达能力、语言理解能力和语言认知能力，从而设计更有效的教学方法。
在临床心理学领域，言语心理学可以帮助临床心理学家识别和评估语言障碍和交流障碍，为患者提供更好的治疗和康复方案。
在广告和营销领域，言语心理学可以帮助广告人了解消费者的语言偏好和心理需求，从而设计更吸引人的广告语言。
2017年心理学考研必备常识
2017年心理学考研必备常识数诺:执航必盒孩突粗眉碍合低名孩仰焦与焦母乙亡必盒孩航突忆复碍帽贾咘Ｃ撤不栓尸眠占伇航突舟希聚合低名孩仰赢耐质谣乙不。
现今考研热度不减，大部分考生仍然会选择考研这条路，尤其是心理学专业在国内的日渐火爆，越来越多的人想要报考心理学研究生。
那么想考心理学研究生的各位同学们清不清楚一些心理学考研必备的常识呢？接下来就由博仁考研老师给各位同学们详细讲解一下。
先说一下心理学考研的考试内容与试卷结构。
一、考试内容与试卷结构（1）.考研科目三门：两门公共课（政治、英语）、一门专业课其中：心理学学硕专业课又分为统考（代号312）和自主命题两种，由招生院校自行决定。
心理学专硕（应用心理硕士）专业课（代号347）则全部为院校自主命题。
学硕大部分考英语一；专硕大部分考英语二。
（2）.考研分数(总分500分)政治：100分英语：100分专业课：300分（3）.试卷结构①政治：马克思主义基本原理概论约24%毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论约30%中国近现代史纲要约14%思想道德修养与法律基础约16%形势与政策以及当代世界经济与政治约16%②英语：（分英语一、英语二。
学硕考英语一；专硕大部分考英语二，少部分考英语二。
)英语一试卷结构：完形填空10分,1-20题阅读理解4篇40分,21-40题选择搭配题10分,41-45题英译汉10分,46-50题写作30分,51-52题（小作文10分,大作文20分）英语二试卷结构：完形填空10分,1-20题阅读理解4篇40分,21-40题选择搭配题10分,41-45题英译汉15分,46题写作25分,47-48题（小作文10分,大作文15分）③心理学专业课试卷考查内容结构心理学导论约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分试卷题型结构单项选择题65小题，每小题2分，共130分多项选择题10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分接下来介绍一下心理学考研的报名时间及流程。
考研心理学知识点总结
考研心理学知识点总结心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，涵盖了广泛而丰富的知识领域。
对于考研的同学来说，系统地掌握心理学的知识点是取得优异成绩的关键。
以下是对考研心理学中一些重要知识点的总结。
一、普通心理学普通心理学是心理学的基础学科，主要研究心理现象的一般规律。
1、感觉与知觉感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉则是对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
在感觉的研究中，要了解绝对感觉阈限、差别感觉阈限等概念。
知觉具有整体性、选择性、理解性和恒常性等特性。
2、注意注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
注意的种类包括无意注意、有意注意和有意后注意。
注意的品质有注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。
3、记忆记忆是过去的经验在人脑中的反映。
记忆的过程包括识记、保持、再认和回忆。
记忆的类型可分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
遗忘的规律由艾宾浩斯提出，先快后慢。
影响遗忘的因素包括识记材料的性质与数量、学习的程度、识记材料的位置等。
4、思维思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。
思维的种类有动作思维、形象思维和抽象思维。
思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化。
影响问题解决的因素有问题的表征、知识经验、思维定势、功能固着、动机和情绪等。
5、情绪与情感情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
情绪具有情境性、激动性和暂时性。
情感具有稳定性、深刻性和持久性。
情绪的基本分类有喜怒哀惧。
情感分为道德感、理智感和美感。
二、发展心理学发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律。
1、胎儿的发展胎儿的发展受遗传、环境等多种因素的影响。
孕妇的营养、健康状况、情绪状态等都会对胎儿产生影响。
2、婴儿期的心理发展婴儿的动作发展遵循一定的规律，如头尾原则、近远原则和大小原则。
认知发展方面，感知觉迅速发展，出现了客体永久性等概念。
2017考研专业课心理学：学习与心理发展(1)
凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！第 1 页 共 1 页 2017考研专业课心理学：学习与心理发展(1)学习的含义与作用1.学习的含义由经验而引起的行为或思维的比较持久的变化。
（1）学习的发生是由经验引起的；（2）经验所引起的改变可以是行为上的，也可以是思维上的，但都应该是持久的变化；（3）并不是所有的行为变化都意味着学习的存在，生理成熟、疲劳、药物等因素也可以引起行为变化，但不能视为学习；（4）学习是一个广义的概念，不仅人类普遍具有，动物也有学习；（5）学习是个体的一种适应活动。
2.学习的作用（1）学习是有机体为了生存，与环境取得平衡的条件；（2）学习可以影响成熟，尤其是大脑智力和性格的形成和发展；（3）学习能激发人脑的潜力，从而促进个体心理发展。
学习与心理发展的关系1.学习与个体的心理发展个体的心理发展制约着学习，学习又促进个体心理的发展。
（1）学习准备：学习准备指个体在接受正规教育以前的身心发展水平和已有的生活经验；根据学生原有的准备状态进行新的教学，这就是教学的准备性原则。
（2）发展性教学：维果茨基认为，教学要着眼于、落实于最近发展区，即教学要走在发展前头。
教学不仅要根据儿童已达到的心理发展水平，而且要预见到今后的心理发展。
2.学习准备与发展性教学赞可夫根据此思想提出了“教学的结构决定学生的发展进程”，认为要把教学目标确定在学生的最近发展区内，要有一定难度，要让学生“跳一跳”才能摘到“桃子”，并提出了五条教学原则：提高教学难度、提高教学速度、使学生依据理论指导行动、使学生理解学习过程、使所有学生得到一般的发展。
很多人认为，学习受制于个体的心理发展，这只是学习和个体心理发展关系的一个方面，更重要的是，个体心理发展必须通过学习才能实现，希望各位考生都能通过不断的学习让自己拥有健康的心理状态，书写更美好的人生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！
第 1 页 共 1 页 心理学2017考研专业课知识点之言语
（1）
众所周知，考研心理学是一门看起来丰富多彩，实际理论却复杂枯燥的学科，各种原理主义错综复杂，所以我们有必要把其中的知识点做个清晰地整理，有助于大家更好的复习，2017的考生一起来看看吧。
一、言语的中枢机制
1.言语运动中枢
即布洛卡区，位于左半球额叶处，该区病变会引起运动型失语症或表达性失语症，这类病人的发音器官完整无损，但发音困难，说话费力，理解能力也受一定破坏，但病人的阅读和书写能力不受影响。
2.言语听觉中枢
即威尔尼克区，位于左半球颞叶上回，其主要作用是分辨语音，形成语义。
该区病变会引起接受性失语症，是一种语言失认症，病人说话时语音语法好像正常，但说出的话没有意义，还会对词义做出错误的估计。
若切断病人的弓形束(联系布洛卡区和威尔尼克区的神经纤维束)，也会产生同样现象。
病变较轻的形式叫词盲，这种病人能听到声音，但不能分辨出语言来。
3.言语视觉中枢
顶-枕裂附近的角回处，负责书面言语与口语间的相互转化。
该区病变病人不理解词义(听-视失语症)，能说话，但不理解书面语言(语义性失语症)。
二、言语产生(补充)
1.言语产生的含义
也叫言语表达，是指人们通过发音器官或手的活动，用言语把所要表达的思想说出或写出的心理过程，包括言语产生、书写产生和手势语三种形式。
2.言语产生
(1)言语产生的研究方法：①语误分析;②基于反应时间的实验室实验。
(2)言语产生的阶段：词汇选择阶段、语音形式编码阶段、发音运动阶段。
马蒂斯把言语产生分为选择意义阶段、句法结构产生阶段、语音产生阶段和运动阶段。
安德森认为，包括构造阶段、转化阶段和执行阶段。
勒韦认为，包括概念化阶段、公式化阶段和发音阶段。
3.书写产生
海耶斯和弗拉沃认为，书写产生包括计划阶段、转换阶段和回顾阶段。
4.手势语产生
手势语的产生跟口语产生一样，也存在不同的加工阶段。
汤普森等人发现，在手势语中也存在"手边现象"，它类似于口语中的"舌尖现象"，即话到嘴边却说不出来。