2019-2020年五年级语文下册 人生的开关 2教案 沪教版
《人生的开关》教案
39、人生的开关执教：袁洁教学目标：1、自学生字新词，读准多音字“磅”，联系课文重点理解“蛊惑、过磅记数、虚报冒领、昧心、理会”等词语。
2、联系上下文理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明和黑暗两种境界。
”及“吃了不该吃的药拉肚子的。
”的深刻含义。
3、抓住要点归纳课文的主要内容。
4、能用第一人称向娘转述“我”的矛盾想法。
教学重点难点：1、联系上下文，理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
”、“吃了不该吃的会拉肚子的。
”的深刻含义。
2、通过朗读，体会面对“人生的开关”抉择的艰难。
教学准备：媒体教学过程：一、揭题1、今天我们学习课文《人生的开关》板书：人生的开关2、同学们都知道手电筒的开关，一开，灯就亮了，一关，灯就暗了。
这开关就是根据我们的需要来选择。
3、出示句子：人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
齐声朗读句子。
师：人生的开关就是人生的选择，正确的选择会让人走上顺畅的人生之路。
板书：选择二、阅读课文指导1、轻声朗读课文1-7节，概括说说：当年“我”经历了一件什么事，让我刻骨铭心。
生交流2、出示自学要求：抓关键词句，再阅读质疑。
第一步圈划词语第二步提出问题第三步联系课文解疑生读课文3、出示句子：（轻声读，划下）后来，矿上来收柴的张叔要找一个人替他过磅记数，由矿上开工资，这是一份好差事。
（1）抓关键词：好差事（2）提出问题：归纳：什么是好差事？“好差事”在课文中具体指什么？这份好差事究竟好在哪里？（3）联系课文解疑：（快速度课文1-3节）讨论后体会这份差事对我来说是幸运的事，应珍惜。
齐读1-3节。
4、出示句子：我的心开始动摇，但总觉得有些不踏实不对劲。
指名读，划下来。
（1）抓关键词：动摇（2）提出问题：什么事让“我”动摇？划出相关的句子（3）联系课文解疑：出示句子：过了几天，和我一起来的大毛悄悄对我说：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。
沪教版《人生开关》教学设计
沪教版《人生开关》教学设计教学目标：1、自学生字新词，读准多音字磅，联系课文重点理解蛊惑、过磅记数、虚报冒领、昧心、理会等词语。
2、联系上下文理解人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明和黑暗两种境界。
及吃了不该吃的药拉肚子的。
的深刻含义。
3、抓住要点归纳课文的主要内容。
4、能用第一人称向娘转述我的矛盾想法。
教学重点：1、联系上下文，理解人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
、吃了不该吃的会拉肚子的。
的深刻含义。
2、通过朗读，体会面对人生的开关抉择的艰难。
教学过程：（一）揭示课题1、（板书）开，开是一个表示动作的词，与它相反的是（板书）关。
原本两个表示动作的词合在一起成为一个名词，叫开关。
它在生活中随处可见，起到控制的作用。
2、那人生有没有开关呢？（板书）人生的，接下去我们一起来学习控制人生的开关。
齐读课题。
3、对于人生的开关的作用，课文最后一节记录了一位哲人的话。
媒体出示：一位哲人说过，人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明和黑暗两种境界。
指名读。
哲人说的话简短但意义深刻，同学们有什么疑问吗？（预设：课文中人生的开关具体指什么？什么是光明？什么是黑暗？怎样把人生的开关按好？）（二）概括课文主要内容1、同学们很会提问题，接下来我就来检查同学们预习的情况，听记几个词语。
2、发黑卡纸给六名同学，其他同学听写在纸上。
板书：过磅记数好差事蛊惑虚报冒领门槛顺畅3、理解词语（1）师述：我们先来看第一个词过磅记数，磅指的就是磅秤，它专门用来称较大较重的物品。
过磅记数就是把物品放在磅秤上称重量，再把数字记下来。
这个字的另一种读音是磅礴的磅，在第16课长江之歌中曾经出现过。
写对的同学在旁边打一个勾。
（2）这里差事就是工作。
好差事就是（好工作）。
课文中说过磅记数是份好工作。
差还是个多音字，它还念？（cha cha ci）组词。
我们再来读读这个词。
（3）蛊惑就是毒害，迷惑的意思。
最新沪教版《人生开关》优秀教案(精品)
沪教版《人生开关》优秀教案文章记叙了“我”在担任矿山的临时记账员时，顶住了蛊惑，坚持诚实记账，后来走上了一条顺畅的人生之路的旧事，说明人生道路上常常需要作出正确的抉择，把握好发展的方向。
教学目标：1、在圈划词句的实践中，学习动笔墨读书的基本方法。
2、学习转折关系的关联词语，体会心理活动的一般写法。
3、在感情朗读的基础上复述重点段落，体会人生的开关的含义，懂得想、问、做是一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。
教学重点：在圈划词句的实践中，学习动笔墨读书的基本方法。
教学难点：学习转折关系的关联词语，体会心理活动的一般写法。
在感情朗读的基础上复述重点段落，体会人生的开关的含义，懂得想、问、做是一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。
教学过程：一、初读课文整体入手1、从“不动笔墨不读书”的出处入手，借课文《人生的开关》来体会动笔墨读书的方法。
2、板书课题，设疑引入。
说明：这里老师问学生：自学了文章以后，读懂一些什么?这里关键在于看一看学生的已知，便于老师从学生实际掌握的程度入手，来适当的调整教案，更进一步的引导学生，就“人生的开关”的含义做出深入浅出的研究和探讨。
实际情况也是这样，学生已经知道，人生的开关是人生道路上的一次选择，那么，接下去该讲什么?该怎么讲呢?3、读通全文，初步感悟。
二、圈划词句深入学习1、个别读第一节。
突出“穷”，因为穷而没有钱去上学，要把这层意思读出来。
2、齐读第二节。
圈划“也”字，为什么要加这个字?学生联系上下文体会到，一个“也”字，写出了我为什么成为砍柴民工的原因。
说明：文本的解读很重要，在解读的过程中，有一些如“也”、“这样”等等容易忽视的内容，而恰恰是这些内容，却蕴含着深刻的含义，它是整篇文章中不可分割的一个部分，由这么一个字或者词，能够帮助你联系上下文感悟到更深刻的内容。
3、男女同学互读第三节。
圈划“好差事”、“特地”感悟到张叔这个人物在我人生道路上的重要作用。
沪教版第十册《人生的开关》教学设计
沪教版第十册《人生的开关》教学设计【教学目标】1、自学生字新词，读准“差事、差错、门槛、蛊惑”中带点字的读音，联系课文理解“开关、蛊惑、昧心、顺畅”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，抓住要点，归纳课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，了解“我”面对蛊惑时的心理变化，联系上下文理解“吃了不该吃的要拉肚子的。
”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。
” 及“人生道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
” 的深刻含义。
4、结合文本，进行说话练习，写写读文后的感想。
【教学重点和难点】理解“人生道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
”的深刻含义。
懂得面对各种诱惑，要把握住自己，做出正确的选择。
【教学准备】老师：相应的课件。
学生：1、读课文，理解词语：蛊惑、昧心、顺畅等。
2、按课后要求预习课文。
【教学设计】一、谈话激趣，揭示课题1、板书“开、关”。
板书：开与“开”相反的一个动作是——“关”（板书）齐读“开关”。
2、由生活中的“开关”引出“人生的开关”（1）生活中我们常常开关的是什么？（2）同样人生中也存在开关（板：人生的）3、关于人生的开关，有一位哲人曾说过这么一句话。
出示：人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
（1）读一读，初步感受哲人的话哲人的话语虽简短但意义深刻，他告诉我们人生的道路上有——而当我们轻轻一按时，便把人——（2）板书：光明境界、黑暗境界为何会这样呢？光明、黑暗分别是两种怎样的境界？对此，作者有着深刻的感悟，因为他年少时在家乡那座大山脚下的公路边，就接触过一个这样的开关。
让我们一起走进课文《人生的开关》。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自主轻声读课文，思考：课文写了“我”的一件什么事？为什么说它是“我”人生道路上的开关？提示：可据所给词语“穷、过磅计数、蛊惑、虚报冒领、提醒、理会、顺畅、抽验、领悟”按事情的起因、经过、结果用简洁的语言概括故事主要内容。
《人生的开关》教学设计
《人生的开关》教学设计一、教材简析本课是一篇散文，在沪教版教材五年级下册中。
文章浅显易懂，作为六年级的学生阅读起来并不是一件困难的事情。
课文中主要讲的就是作者上大学因家境贫困，张叔给了一个好差事记账，而这个过程中朋友大毛来劝说作者作假帐来进行冒领，而作者听从了母亲的话没有去做。
若干年后与张叔谈起此事时，才知道张叔也在考验我，庆幸自己没有冒领，从而明白了人生的命运把握在自己的手中。
理解文中的“道”对于学生来说并不是最主要的目标，关键在于借助文本教。
会学生表达的方法，让学生在课堂上做与语文有关的事情，从而提高学生的语文素养，另外将三维目标有机结合起来这是语文教学的一个难点。
二、教学目标1、理解好差事、蛊惑、虚报冒领等几个词语。
教学生不动笔墨不读书的方法。
2、在学习句子的过程中训练学生口语表达和朗读能力，理解文字中蕴含的情感。
做到知识能力目标与情感态度目标有机融合。
3、教会学生学习的方法，学会联系生活遇到问题想、问、再做，人生的命运把握在自己手中。
三、教学过程一、初读课文，了解大意1、板书课题，从“开关”和“人生”导入课文。
指导“反义词”构词的方法，再讲几个。
2、指导读题《人生的开关》，3、人生的开关我们该如何去摁呢？今天我们就一起去学习课文，去找到到方法。
4、过度：请大家默读课文1—3小节，用笔划出每一自然段中你认为重要的词。
二、品析文字，感悟真情、学习1---3小节1、默读1—3小节，划出自己感觉到重要关键词。
2、理解：穷、特地、好差事、唯一3、练习用划出的词概括文章第一部分的意思。
、学习4---8小节1、请大家默读课文，用“-------”划出大毛的话，用波浪线划出我的心理活动。
2、多媒体出示文章段落3、指导朗读大毛的话，师相机评价“给我多记一点，我拿了钱分给你一半。
”“不会。
柴是一车一车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。
”“咳！你真是的，柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的？”、生自由读，个别读、男女同学读、师扮演作者，学生来劝，随机进行点评。
2019春沪教版语文五下《人生开关》word导学案
39 人生的开关独立阅读一、正确流利地朗读课文。
二、思考：课文主要讲了一件什么事？从中作者悟出了什么道理？三、用波浪线划出文中“我”心理变化的句子。
对子交流一、反馈预习、独学、批注情况。
二、讨论：1、读课文1---7节，联系上下文揣摩人物的心理活动，并说明原因。
“我的心开始动摇”，此刻“我”想；“但总觉得有些不踏实不对劲”，此刻“我”又想。
2、说话练习：面对这个人生的开关到底应该怎么按呢？“我”心中举棋不定，回到家中，决定把这事说给娘听：“”；早些时候，“我”回家探亲，向张叔提起了那段往事：“”；有了自己的孩子，“我”也向他提起了那段往事：“”。
3、读课文8——9节，想想：“人生的道路上有很多开关”，这“开关”指的是什么？“我”当时轻轻按下的是（）的开关，便进入了（）的境界；假如当时按下的是（）的开关，便会进入（）的境界。
4、哲人的话语给了我们启迪，请联系课文、生活说说自己对人生开关的认识。
小组探讨课堂小结第二课时【学习目标】1、我能在展示交流中，更全面地说出文章中重点词句的含义。
背诵课文最后一节。
2、我能认真阅读，仔细分析，独立完成课后练习。
展示提升1、交流学习中的疑惑与收获。
2、背诵课文最后一节。
课后练习同步阅读一元钱呆呆地坐在灯下，我又想起那件我永远也忘不了的小时候的事。
六岁的我酷爱画画。
因为想得到一张洁白的画纸，我偷偷拿了母亲的一元钱。
那个年代，一元钱可以买许多东西。
钱到手后，我仍不敢用，藏在母亲的枕下——倘若母亲发现了，我就说她记错了地方；倘若没发现，我就得逞了。
早上拿的，一整天坐在教室里心神不宁，莫名其妙地惶恐。
放学的铃声还没响完，我已迫不及待地跑出教室——我要把钱放回原处。
还未进家门，我就看见母亲阴郁着脸，手里握着根竹条等候着我与哥哩。
母亲高举竹条，厉声问我：“是你偷了那一元钱？”“偷”这个刺耳的字眼，令我闻之惊心。
望着细细的竹条，我越发不寒而栗。
“没有！”我断然否认。
这时，哥也回来了。
五年级下册《人生开关》教学教案
五年级下册《人生开关》教学教案五年级下册《人生开关》教学教案教学目标：1、自学生字新词，读准多音字，联系课文重点理解“蛊惑、昧心、理会”等词语。
2、联系上下文理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明和黑暗两种境界。
”及“吃了不该吃的药拉肚子的。
”“你要是昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到的。
”深刻含义。
3、抓住要点归纳课文的主要内容，选择适当的方式复述课文。
教学过程：一、导入课题1、（板书）开，“开”是一个表示动作的词，与它相反的是——（板书）关。
原本两个表示动作的词合在一起成为一个名词，叫——开关，表示一样物品。
它在生活中随处可见，有何作用？（按动教室中的开关理解）比如，按下电灯的开关，教室——明亮了，再一按，教室——暗了。
是呀，轻轻一按开关，关上了就使教室显得——黑暗，打开了，教室就有了——光明。
人们根据需要选择开和关，所以开关起到（板书）控制的作用。
2、板书39、人生的开关齐读课题。
把书本翻到p140，对于人生的开关的作用，课文最后一节记录了一位哲人的话。
自己读读哲人说过的话，有什么不明白的打个问号。
学生质疑。
（板书）光明境界黑暗境界哲人告诉我们——ppt人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进（泛色）光明或黑暗两种境界。
师：文中“我”人生的道路上开关指的是什么？它有什么作用？让我们来听记几个词语板书：过磅记数蛊惑虚报冒领动摇昧心理会二、检查预习，整体进入1、打开课文，默读全文，用上这六个词语来说一说“我”遇到的一次人生考验。
生：当年，我在矿上得到了一份过磅记数的好差事，可和我同来的大毛一再蛊惑我，要我虚报冒领，到时他拿了钱分我一半。
大毛的话让我产生了动摇，在这关键时刻，我把事情告诉了娘。
娘对我说昧心的事不能做，做了没有好下场。
于是，我没理会大毛。
2、这段话中有几个多音字，抽生读①ppt过磅记数磅指的就是——ppt图、文字磅秤，它专门用来称较大较重的物品。
这个字的另一种读音是——ppt磅礴。
沪教版五年级下册语文《人生开关》教案三篇
【导语】《⼈⽣开关》是⼀篇明志悟道的⽂章。
通过⼀件⼩事来叙述⼀个关于诚信的问题，故事很感⼈。
短⽂讲述了作者在回乡探亲时回忆起了⼩时候由于家境贫寒，张叔安排他在矿上打⼯，记录⼈们砍柴磅数的⼀段真实的经历。
当他⾯对⼤⽑的蛊惑却能听从母亲的劝告，诚实地对待⼯作，最终令⾃⼰⾛上⼀条顺畅的⼈⽣道路。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 识记 1、⾃主学会本课⽣字新词。
2、能简要地记录⽂中的故事。
理解 1、能在语⾔⽂字中理解“动摇、昧⼼、蛊惑”等词语的意思。
2、联系上下⽂，理解“吃了不该吃的会拉肚⼦的。
”“你要是想昧⼼多拿⼀点，最后会连⼀点也拿不到。
”这两句含义深刻的句⼦。
3、学习课⽂，了解“我”⾯对蛊惑时的⼼理变化，能⽤⾃⼰的话说说“⼈⽣的道路上有很多开关，轻轻⼀按，便把⼈带进光明或⿊暗两种境界。
”的意思。
运⽤ 1、在理解的基础上有感情地朗读课⽂。
2、能仿照例句，联系课⽂把“我的⼼开始动摇”写具体。
教学重点：有感情地朗读课⽂，让学⽣通过联系课⽂的语⾔⽂字，深⼊理解⼈⽣的光明在于诚实，⼈的财富在于守信。
拿了昧⼼之财，只会让你⼀⽆所有。
教学难点：联系上下⽂，能⽤⾃⼰的话说说“⼈⽣的道路上有很多开关，轻轻⼀按，便把⼈带进光明或⿊暗两种境界。
”的意思。
教学准备： 学⽣课前预习课⽂，⼩⿊板。
教学时间： ⼀课时。
教学过程： ⼀、质疑课题，导⼊新课。
1、师：同学们，我们认识了两位知名⼈物——华罗庚和鲁迅，知道了他们因为珍惜时间、勤奋⾃学所以取得了巨⼤的成就。
其实，⼈⽣处处有考场，每个⼈的⼀⽣中都会经历不同的考验，只有通过了考验才会取得成功。
今天，我们就去看⼀位普通的⼈。
2、出⽰课题： 39. ⼈⽣的开关 3、指名读题，齐读课题。
4、质疑（抓住关键词：开关）。
如：⼈⽣的开关是什么？它有什么作⽤？ 5、师过渡：是呀，⼈⽣的开关是什么？它有什么作⽤呢？让我们带着问题读读课⽂。
⼀、初步感知，归纳内容。
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2019-2020年五年级语文下册人生的开关 2教案沪教版教学目标：1. 自学生字新词，重点理解和积累“蛊惑、昧心、理会”等词语。
2. 联系上下文理解“人生道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
”及“吃了不该吃的要拉肚子的。
”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。
”的深刻含义。
3. 抓住要点，归纳课文的主要内容。
教学重难点：理解“人生道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
”的深刻含义。
懂得面对各种诱惑，要把握住自己，做出正确的选择。
教时安排：1教时。
教学流程：一、谈话激趣导入（先在黑板上板好“开关”）1.师：黑板上这两个字是你想到了什么？（一个名词；由一组反义的字构成的词；生活中的例子开关门，开关灯…..）2.师：是呀，生活中处处存在开关，同样人生中也存在开关（板：人生的）过渡：关于人生的开关，有一位哲人曾说过这么一句话。
3.出示：人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
4.读读这句话，你想知道什么信息？（为什么人生道路也有开关；把人带进光明或黑暗怎么理解……）过渡：人生开关到底是什么呢？下面就让我们一起学习课文《人生的开关》来解决同学们提出的问题吧。
二、初读课文，整体感知。
1. 自主快速读课文。
思考：课文讲了一件什么事？2. 交流：（记叙了“我”（中学毕业后），在担任（矿山的临时记帐员时），顶住了（大毛的蛊惑），坚持（诚实记帐），不（虚报冒领），得到了（矿山的信任），攒够了上大学的钱，后来走上了一条顺畅的人生之路的事。
）三、品读感悟。
过渡：刚才同学们说到“我”顶住了大毛的蛊惑，谁给蛊惑换个词（诱惑）。
大毛的蛊惑就是叫“我”（虚报冒领）指导：蛊惑1. 默读课文1——5小节，回答这个问题。
体会大毛的语言和“我”的心理活动。
A、出示：大毛：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。
”（虚报冒领）（指导读出大毛的话充满了诱惑）。
相机指导理解：虚报冒领B、为什么大毛的话对我的诱惑这么大？从1——3小节找找答案。
(没有钱上大学，唯一攒钱的办法是砍柴，力气小，攒不够)2.是呀，在这种情况下，能多拿到钱，这是一种多么大的诱惑啊。
可是我想（是呀，张叔是按我记的数字给民工发钱的，只要笔下轻轻一画，不出力不流汗就能来钱，天底下原来还有这样便宜的事！不过，张叔会不会发现呢？）B、指导读第5小节。
引读：听了大毛的话，我想：（就算不知道，但我这么做，对得住张叔吗？因为张叔知道我缺钱用特地把过磅记数的美差安排给了我。
）大毛说：“不会。
柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。
”练说：大毛悄悄对我说：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。
”我说：“是呀，张叔是按我记的数字给民工发钱的，只要笔下轻轻一画，不出力不流汗就能来钱，天底下原来还有这样便宜的事！不过，张叔会不会发现呢？”大毛说：“不会。
柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。
”我说：“就算不知道，但是我这么做，对得住张叔吗？”大毛：“咳！你真是的，柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的？”）C、由于大毛的蛊惑，我的心开始动摇了，这时“我“会想些什么呢？（只要给大毛轻轻地一画，多记他的砍柴磅数，矿上就会多给他钱，而我就能轻松地分到钱，可以早点挣够钱上大学，这是多便宜的事；可我觉得这样做对不住张叔，因为我力气小，即使整夜砍柴也攒不够上大学的钱，张叔特地把过磅记数的美差给我，是对我的信任，我这样虚报冒领是不诚实的，岂不是辜负了张叔对我的信任。
）3. 过渡：是呀，我该怎么办呢？于是我把这件事告诉了娘，谁来代替“我”把这事告诉娘？（想象扮演说。
）4.娘表现如何？5.交流。
（坚决反对，而且说：“吃了不该吃的会拉肚子的。
”）指导读出娘的坚决语气来。
6.如何理解这句话？（不该吃的：指我靠虚报冒领，用不诚实的方法赚来的不义之财。
会拉肚子：指失信于张叔，丢失了诚实与尊严，结果会一无所有，伤及自身。
）7.娘的话对“我”起了什么作用？（由于娘的态度坚决，反对我的不诚实，因此“我”轻轻按下了人生的一个开关——没有理会大毛，使得“我”今后的人生道路很顺畅。
）8.你认为“我”这开关按得正确吗？出示：（张叔说：“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。
”）张叔的话如何理解？（要是违背良心，用不诚实的方法拿了不义之财，结果会失去工作，损失信誉，就无法赚钱上大学了。
）相机指导：昧心过渡：张叔为什么会这么说呢？（张叔中途检查过几次）9.张叔的话和娘的话意思相同吗？10.听了张叔的话，我吃了一惊：幸好当初没有听信大毛的蛊惑，不然的话，我此后的人生道路会是一种什么样子呢？谁来设想一下子？11.交流。
如果听信了大毛的话，我会失去张叔的信任，就攒不够钱上大学，就无法得到自己喜欢的工作，人生就不顺畅，这是很不愉快的，感觉是黑暗的。
四、拓展，升华1.过渡：是呀，人生中会遇到许多充满诱惑的东西，我们只有把握好了这一开关才能过上愉快的生活。
正如（出示）一位哲人说：“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
”）联系文章内容谈谈你对这句话的理解。
光明境界：指我按下了“诚信的开关，由于我的诚实赢得了张叔的信任，我才能够攒够了上大学的钱，大学毕业后有了喜欢的工作，人生道路顺畅，心情舒畅。
板：抵制光明黑暗境界：如果我听了大毛的蛊惑，就会失去张叔的信任，丢失了诚信与工作，我就无法圆大学梦，人生道路就可能举步维艰了，心情糟糕。
板：接受黑暗2. 从中你受到什么启发？（生活中有许多诱惑人的东西，人只有把握好自己，不被不良的东西诱惑，才会过上愉快的生活。
）五、总结。
人生道路总要经历许多事，其中有很多是诱惑人的如：金钱、荣誉、地位、成绩……,我们只有把握好自己,不被别人利用，不被对自己健康成长有危害的东西诱惑，守诚信，才会过上愉快的生活，才会拥有光明的世界。
板书：人生的开关积累：老老实实最能打动人心。
——莎士比亚永远准备说出心里话，奸邪之徒自然远避。
——布莱克始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。
——歌德诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。
——艾琳·卡瑟拉附送：2019-2020年五年级语文下册人生的开关 3教案沪教版教学目标：1.自学生字新词，读准“差事、差错、门槛、蛊惑”中带点字的读音，联系课文理解“开关、蛊惑、昧心、顺畅”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，抓住要点，归纳课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文，了解“我”面对蛊惑时的心理变化，联系上下文理解“吃了不该吃的要拉肚子的。
”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。
” 及“人生道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
” 的深刻含义。
4.结合文本，进行说话练习，写写读文后的感想。
教学重点和难点：理解“人生道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
”的深刻含义。
懂得面对各种诱惑，要把握住自己，做出正确的选择。
教学准备：老师：相应的课件。
学生：1.读课文，理解词语：蛊惑、昧心、顺畅等。
2.按课后要求预习课文。
教学设计：一、谈话激趣，揭示课题1.板书“开、关”。
板书：开与“开”相反的一个动作是——“关”（板书）齐读“开关”。
2.由生活中的“开关”引出“人生的开关”（1）生活中我们常常开关的是什么？（2）同样人生中也存在开关（板：人生的）3.关于人生的开关，有一位哲人曾说过这么一句话。
出示：人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
（1）读一读，初步感受哲人的话哲人的话语虽简短但意义深刻，他告诉我们人生的道路上有——而当我们轻轻一按时，便把人——（2）板书：光明境界、黑暗境界为何会这样呢？光明、黑暗分别是两种怎样的境界？对此，作者有着深刻的感悟，因为他年少时在家乡那座大山脚下的公路边，就接触过一个这样的开关。
让我们一起走进课文《人生的开关》。
4.齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自主轻声读课文，思考：课文写了“我”的一件什么事？为什么说它是“我”人生道路上的开关？提示：可据所给词语“穷、过磅计数、蛊惑、虚报冒领、提醒、理会、顺畅、抽验、领悟”按事情的起因、经过、结果用简洁的语言概括故事主要内容。
2. 交流：（1）课文主要写了：“我”小时候家里穷，急需挣钱上大学，张叔安排“我”为矿上收的柴过磅计数。
大毛的蛊惑我进行虚报冒领，在娘的提醒下，“我”没有理会，攒够了上大学的钱，从而走上了一条顺畅的人生之路。
多年后与张叔重提旧事，知道他当年曾经抽验，“我”领悟到人生道路把握关键，正确选择的重要性。
小结：对课文主要内容的概括，我们可以根据事情的起因、经过、结果，通过抓文中的要点来进行。
（2）什么说它是“我”人生道路上的开关？（因为“我”要对大毛提出的虚报冒领矿上的钱这件关键事情做出选择。
）说明：概括课文主要内容是五年级语文学习的重点训练项目之一。
学生根据提示词语来概括故事主要内容，旨在帮助学生通过抓住能概括要点的词语，对课文内容有个整体的把握，为进一步的研读体悟做好铺垫。
三、研读课文，体会感悟。
1.学习课文第一部分，了解“我”曾接触过的一个人生的开关。
过渡：正是这份好差事让“我”接触到了人生的开关――大毛的蛊惑（板书：虚报冒领）（1）读第4小节，出示：过了几天，和我一起来的大毛悄悄地对我说：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。
”①给他多记一点就是让我——“虚报”，平分的钱就是——“冒领”。
②指导朗读（读出悄悄地语气；“悄悄”中有“轻轻”的含义，但此处侧重于不让别人得知，因为“虚报冒领”不是光明正大的事情。
）③大毛的这些话对于“我”充满了——（板书：诱惑）。
（2）默读1—3节，了解“我”的贫寒家境。
①读1——3节，从哪些地方看出这对我来说是一个很大的诱惑？②抓关键词句交流：家里很穷，急需钱上大学；唯一能挣钱的方法是上山砍柴；我力气小，砍得慢，攒不够上大学的钱③归纳：大毛虚报冒领的主意对于当年急需用钱上学的我的来说无疑是一个很大的诱惑。
（3）读第5节，理解“蛊惑”①引读：张叔是按我记的数字给民工发钱的，只要轻轻一画，……这是多大的诱惑啊！不过，张叔会不会发现呢？……但我这样做对得住张叔吗？……②出示大毛的话：“不会。
柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。
”“咳！你真是的，柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的？”读大毛的话，理解“蛊惑”一词。
③指名分角色朗读4.5小节，体会我的矛盾心情。
（4）学习第6节，理解内容。
①大毛的的话句句说到了“我”的心里去了，面对令人动心的诱惑，我的心开始动摇――但总觉得有些不踏实不对劲，这是为什么？②“我把这事说给我娘听”，我会对娘说什么？说话练习：我把这事说给娘听：“_______________________________________________________________________________________________________？”③理解并读好娘说的话。