八年级物理上册6.4密度与社会生活教案(新版)新人教版
6.4《密度与社会生活》教案-2024-2025学年人教版物理八年级上册
6.4《密度与社会生活》教案 20242025学年人教版物理八年级上册我的《密度与社会生活》教案一、设计意图本节课的设计方式采用了理论联系实际的方法，通过生活中的实例来引导学生了解和掌握密度的概念和计算方法。
活动的目的是让学生能够理解密度的物理意义，掌握密度公式，并能够运用密度知识解决生活中的问题。
二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
2. 能够运用密度知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：密度的概念，密度公式的应用。
难点：密度的计算，生活中的密度现象的解释。
四、教具与学具准备教具：PPT，实物模型，实验器材。
学具：笔记本，课本，练习题。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，比如冰块在水中漂浮的现象，引导学生思考为什么冰块会漂浮，从而引出密度的概念。
2. 讲解：通过PPT和实物模型，讲解密度的定义，密度公式及其计算方法。
3. 实验：让学生自己动手进行密度实验，观察实验现象，从而加深对密度的理解。
4. 应用：通过练习题，让学生运用密度知识解释生活中的现象，比如为什么石头会沉入水底，为什么气泡会浮在水面上等。
六、活动重难点密度公式的应用，生活中的密度现象的解释。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生对密度的概念和计算方法有了基本的了解，能够在一定程度上运用密度知识解释生活中的现象。
但在教学中，我发现部分学生对于密度的计算还有一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
拓展延伸：可以让学生课后收集一些生活中的密度现象，比如食品的密度，液体的密度等，下节课进行分享。
重点和难点解析在《密度与社会生活》的教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
引入环节的设计。
我选择了冰块在水中漂浮的现象作为实例，这个实例不仅能够引起学生的兴趣，还能够直观地展示密度的概念。
在这个环节中，我要引导学生思考为什么冰块会漂浮，从而引出密度的概念。
八年级物理上册6_4密度与社会生活教案新版新人教版
密度与社会生活教学目标：1．明白得密度与温度的关系2．能利用密度知识辨别物质；3．通过学习能用密度知识解决简单的实际问题。
4、通过学习体会密度知识与社会生活的紧密联系，增强对物理的爱好教学重难点：重点：密度与温度的关系及辨别物质难点：水的反常膨胀及盐水选种教学方式：启发教学、小组讨论、观看实验等教学用具：课件，酒精灯，火柴，纸风车，冷水。
教学进程引入：密度是物质的大体属性，每种物质都有自己的密度。
密度在咱们的社会生活中有重要的价值。
例如，利用密度知识能够辨别戒指是不是纯金做的。
勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的搜集，能够确信矿藏的种类及其经济价值。
在农业生产中利用盐水能够选种等，咱们明白这些都是利用了不同物质的密度一样不同这一特点。
下面咱们来欣赏几组画面（多媒体播放）：图1：戒指图2：矿石图3：盐水选种引导：从录像中咱们看到用密度的知识解决了选种的问题。
你还明白咱们生活中运用密度能够做什么吗？学生试探回答。
[推动新课]师：从适才同窗们的讨论可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分紧密，那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？密度与温度有无关系呢？1．密度与温度播放视频：龙卷风启发：平常生活中的风、龙卷风的形成与咱们所学的密度知识是不是有关呢？学生议论纷纷。
演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。
别离把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰周围。
观看并试探：过一会儿，你发觉了什么现象？什么缘故？演示实验2：按讲义图11．5-1做一个纸风车。
若是把风车放在点燃的酒精灯周围，风车能转动起来。
观看并试探：你明白是什么推动了风车吗？[试探并讨论]1．生活中的风是如何形成的？学生分析。
总结：生活中的风确实是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。
热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。
2．日常生活中气体、液体、固体的密度受温度阻碍一样吗？学生分析。
总结：气体受温度的阻碍较大，固体、液体阻碍较小。
八年级物理上册 6.4密度与社会生活教学设计 (新版)新人教版
《密度与社会生活》教学设计表一：课前教材分析卡
表二：课堂教学设计卡
课题密度与社会生活时间教者
教学过程
教师活动学生活动
时间
分配
一、创设情境，引入新课密度是物质的基本属性，每
种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
例如，利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。
勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。
在农业生产中利用盐水可以选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。
下面我们来欣赏几组画面（多媒体播放）：
从录像中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。
你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗？
二、进入新课
师：从刚才同学们的讨论可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分密切，那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？密度与温度有没有关系呢？
1．密度与温度学生观看视频
戒子矿石盐水选种
学生思考回答
学生观看视频
视频截图──龙卷风
5′
1′
15′
板 书 设 计
是要准确地鉴别物质，常常要多种方法并用。
三、课内训练与小结
用课件展示题目，学生思考解答，然后将学生的解答用视频展台展示讲评。
四、布置作业 着“人民英雄永垂不朽”。
怎样知道它的质量？
1．教师引导学生总结本节课的收获； 2．多媒体展示本节课的重点知识。
动手动脑学物理的1、2、3题
1′
表三：课后教学反思卡
（本资
料素
材和
资料
部分
来自
网
络，。
八年级物理上册 第六章 第4节《密度与社会生活》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年
第四节密度与社会生活【教学目标】知识与技能1.理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；2.能利用密度知识鉴别物质。
过程与方法1.通过实验知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产生活的重要作用。
2.学会用密度知识分析和解决问题的方法。
情感态度与价值观通过介绍密度知识的实际应用，让学生感受理论与实际的密切联系。
【教学重点】1.密度与温度的关系；2.密度与物质鉴别。
【教学难点】水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
【教学准备】PPT课件、瘪的乒乓球、茶杯、锥形瓶、烧杯、橡皮膜、橡皮筋、酒精灯、火柴、纸风车、热水、冷水等。
【教学过程】主要教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、情境导入【情境设置】手拿如图乒乓球，问：如何让瘪了的未破裂的乒乓球鼓起来？【提出问题】乒乓球为什么鼓了起来？学生支招预测：用火烤、用热水烫。
学生操作预测：把球浸没于热水中。
学生讨论交流：乒乓球里面的空气受热膨胀，体积变大，使瘪的地方鼓起来。
（设计意图：通过解决实际问题，引导学生从生活走向物理）二、新课讲授1.密度与温度（1）一定质量的气体体积膨胀后，密度变小【顺势追问】1. 乒乓球被热水烫后，里面的空气质量变化了吗？2. 乒乓球被热水烫后，里面的空气密度变化了吗？【深入探究一】演示课本P120中“想想做做”中的实验1：学生交流回答预设：未破裂，里面的空气跑不出来，质量不变。
=mV可知：空气质量不变，当体积变大时，密度会变小。
学生观察体验、分析交流回答预设：图1.现象：橡皮膜鼓起来。
原因：锥形瓶放于热水中，受热里面空气体积膨胀，密度变小。
图2.现象：橡皮膜凹下去。
原因：锥形瓶放于冷水中，里面空气遇冷体积缩小，密度变大。
（2）风的形成（3）水凝固成冰的【归纳总结】一定质量的气体温度升高时体积膨胀，密度变小。
【深入探究二】演示课本P120中“想想做做”中的实验2：按课本图做一个纸风车，把风车放在点燃的酒精灯上方。
你知道是什么推动了风车吗？【归纳总结】空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。
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基本思路：
【教学目标】
1.知道温度对密度的影响，能解释有关现象。通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法
2.能用密度知识解决简单的实际问题
【教学重点】
密度与温度的关系。
【教学难点】
根据密度怎样鉴别物质。
【难点突破】根据实验和计算结果对照教材参数练习。
【教具准备】托盘天平及配套砝码盒、量筒
【教学过程】
4.一个铜块夏天比冬天时的密度。
5.体积为 35cm3,质量为79g的空心 铁球,若在中空部分装满水,则铁球的总质量为多少?
6.为了测量某种液体的密度，找来一个空瓶子测得其质量是 0.3kg，装满水时，测得其总质量是1.1 kg ，倒掉水擦干再装满待测液体， 测得的总质量是1.18 kg，求液体的密度。这种液体可能是什么？
A密度大的物体,其质量一定大B 密度小的物体,其体积一定大
C质量相密度可能相同
2.一定质量的水结成冰后,下列说法正确的是( )
A质量不变,体积变小,密度不变B质量不变,体积变大,密度变小
C质量变小,体积变大,密度变小D质量变大,体积变大,密度变小
3.已知ρ铁<ρ铜<ρ铅,用铁、铜、铅制成的三个质量相同的实心球,其中体积最大的是______,最小的是_______。
而周围温度的气体会从四面八方流过来，从而形成风。
4、水的反常膨胀规律是：4℃水的密度最。当温度高于4℃时，随着温度升高，水的密度会变得越来越；当温度底于4℃时，随着温度升高，水的密度会变得越来越。
5、质量相同的水，遇冷结冰后体积会变，而质量保持，这是因为水结冰后密度变。这说明密度除了与物质的种类、温度有关外，还与物质的有关。
一、自主学习
（一）阅读课本P120第一段，概括密度与社会生活的关系，并举例说明：
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密度与社会生活【教学目标】：知识与技能：1．知道密度知识的应用．2．知道物质的密度还与温度有关.【过程与方法】：培养学生分析问题和解决问题的能力情感态度价值观：通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密切联系，熏陶理论联系实际的良好学风【教学重点】：运用密度知识鉴别物质和解决实际问题【教学难点】：运用密度知识鉴别物质和解决实际问题【教学方法】：实验法、探究法【课时】：1课时【教具】：4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽．【教学过程】：一、设疑自探1、创设情景，引入课题密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的．2、学生设疑：关于密度的应用你想知道什么，请大胆提出来。
问题举例：（1）密度与物质的鉴别（2）密度与温度3、学生自学教材，独立完成上述问题，并在教材上做好圈画标注，不能解决的问题，小组讨论时解决。
二、解疑合探活动形式：组内交流、合作、实验操作展示、评价、教师点拨；检测。
在教师的点拨下学生设计本节课的实验、完成实验得出实验结论。
1．密度与物质鉴别，利用密度可以鉴别物质。
先分别测量出物体的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，根据密度表判断它是哪种物质组成的。
学生上台用老师提供的4千克的铅球、水桶、体重计进行实验。
验证铅球是否是铅做的。
老师总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值一分析就会错误地认为是铁球．而且从密度表中可以看到花岗石的密度在之间，如果一块花岗石密度恰好是，我们能说它是铝吗？显然不能．所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分．同种物质的密度一般是不变的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的质量是原来的二分之一，但密度不变。
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1.计算题：根据密度公式计算物体的密度。
例题：一物体质量为200g，体积为500cm³，求该物体的密度。
答案：密度ρ = m/V = 200g / 500cm³ = 0.4g/cm³
2.应用题：利用密度知识解释生活中的现象。
例题：为什么轮船能够在大海中浮起来？
答案：轮船能够浮起来是因为它采用了浮力原理。轮船的体积较大，排开的水体积等于轮船的重量，根据阿基米德原理，浮力等于排开水的重量，与轮船的重量相等，因此轮船可以浮在水面上。
-学生将密度知识应用于实际生活，解决了一些简单的实际问题，如鉴别物质、测量物体质量等。
-学生在课后作业中，撰写了关于密度知识在生活中的应用的短文或报告，巩固了学习成果。
板书设计
①重点知识点：
-密度的定义
-密度的计算公式：ρ = m/V
-密度与物质种类、温度、状态的关系
-测量物体密度的方法
-密度在实际生活中的应用
3.实践题：设计实验测量物体的密度。
例题：设计一个实验，测量一个石块的密度。
答案：
步骤一：用电子天平测量石块的质量m，记录数据。
步骤二：将石块放入量筒中，测量石块和水的总体积V总。
步骤三：取出石块，测量剩余水的体积V水。
步骤四：计算石块的体积V = V总- V水。
步骤五：根据密度公式ρ = m/V，计算石块的密度。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对密度的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
八年级物理上册(人教版)6.4密度与社会生活教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学的密度知识，培养学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-请学生完成课后练习题，包括密度计算、单位换算等基础题目，以巩固对密度概念和计算方法的理解。
-鼓励学生利用家庭物品进行简单的密度实验，观察并记录实验现象，加深对密度物理意义的认识。
2.生活实践应用：
6.课后作业，拓展延伸：
-布置与密度相关的课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，同时设计拓展性题目，激发学生的思考和研究兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动设计：
-展示一颗石子和一块木块，并提出问题：“为什么石子会沉入水底，而木块能浮在水面上？”
-引导学生思考物体沉浮的奥秘，激发学生的好奇心。
-鼓励学生尝试解决实际问题，如设计一种密度测量装置，或优化现有密度测量方法。
4.团队合作分享：
-组织学生分组，共同完成一个与密度相关的项目，如制作密度展示板、录制科普视频等，促进团队合作和知识共享。
-要求每组在课堂上进行分享，让其他同学了解和学习不同的解题思路和方法。
5.反思与评价：
-要求学生完成一份学习反思，总结自己在学习密度知识过程中的收获和不足，以及对今后学习的规划。
-设计一道开放性问题，要求学生运用密度知识解释一个生活中的现象，例如浮力、物质鉴别等，并撰写小论文。
-鼓励学生思考密度在环境保护、资源利用等方面的作用，提出自己的见解或建议。
3.探究拓展提高：
-布置一道探究性题目，要求学生通过查阅资料、进行实验等方法，研究不同物质密度随温度、压力等外界条件变化的特点。
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项目
设计内容
备注
课 题
6.4密度与社会生活
教学
目标
知识与技能:
1、知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用；
2、正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质；
3、通过 学习知 道温度对密度的影响，知道密度只是对生产和生活的重要作用；
4、学会运用密度知识分析和解决问题的方 法；
过程与方法:
日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？
总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。
3．北方表层结冰的河水温度情况分布？
4．在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有刊还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻裂？
本环节目标分析：
1.引导学生“识别物质”的不同
2.掌握生活中不同的鉴别物质的方法
讲授
新课
同学们，前面我们共同学习了密度这一知识点，今天我们再来共同了解一下密度的应用。
师：（提前让学生做“想想做做”中实验一，然后让学生回答实验现象）我们大家可以看到放在炉火附近的气球膨胀了，而放在冷藏室的气球变小了，这说明了什么呢？
已知：V水=90 cm3
ρ水=1.0g/ cm3
ρ冰=0.9g/ cm3
求：V冰
解：m冰=m水
ρ冰V冰=ρ水学生认识密度与温度的关系。知道风的形成原因
知道水的反常膨胀
认识密度在生产和生活中的其它应用
练习
设计
1、某研究所要密度为1.1×103kg/m3的盐水，技术人员
结论：由于，一定质量的气体体积膨胀后， 密度变小。
学生分析。
总结：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。
学生分析。
学生议论纷纷。
生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。
学生通过计算认识原因：
体积为90cm3 的水结冰以后的体积为多少？
2、在麦场上，人们利用风力来扬场，对饱满的麦粒与瘪粒、草屑进行分拣。
3、根据 不同需求来选择合适的材料。交通工具、航空器材中，常采用高强度、低密度的合金材料、玻璃钢等复合材料;在产品包装中，常采用密度小的泡沫塑料作填充物，防震,便于运输，价格低廉。水的密度变化保护了冬季的水下生物。（为什么？）
思考回顾密度的测量
通过生活中关于对密度知识的应用让学生初步掌握解决密度知识的一些简单的计算。
情感态度与价值观:
1、培养学 生严谨的科学 态度，实事求是的科学作风。
重点
对密度是物质的一种特性的正确理解
难点
对于利用密度知识解决问题能力的培养。
教 学
方法
演示法，讨论法
教学
器材
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
引入
新课
1、 勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏和种类及其经济价值
称取600g盐水，量得体积为500㎝3，这种盐水符不符合要
求？若不符合要求，应该怎么办？
教学反思
教师引导学生推导为什么水结冰时体积反而变大。
解决问题：为什么自来水管冬季容易冻裂？
总结：水结 冰以后形成“反常膨胀”的现象。
判断物体是否空心
例：有一个体积40cm3的铜球，它的质量是316g，这个铜球是空心的还是实 心？如果是空心的 ，空心部分体积是多大？
学生观察并思考：是什么推动了风车？
学生分析。