论幼儿语言教育中“故事教学”的实践策略
小班语言教育中的故事讲解技巧
小班语言教育中的故事讲解技巧故事是小班语言教育中不可或缺的一部分，它能够激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力。
然而，在讲解故事的过程中，教师需要注意一些技巧，以确保内容传递准确且易于理解。
本文将探讨一些在小班语言教育中有效的故事讲解技巧。
1. 使用简单明了的语言在小班语言教育中，孩子们的语言理解和表达能力还比较有限。
因此，在讲解故事时，教师应该使用简单明了的语言，避免使用复杂的句子和长难词。
通过使用孩子们熟悉的词汇和短小简单的句子，能够更好地吸引他们的注意力，理解故事的情节。
2. 制造情景感为了让孩子们更好地理解故事，教师可以通过制造情景感来引导他们进入故事中。
利用肢体语言、声音模仿、道具等手段，教师可以帮助孩子们形象地想象故事中的场景和人物形象。
例如，在讲述动物故事时，教师可以模仿动物的声音，让孩子们更好地感受到故事中动物的活泼和可爱。
3. 增加互动环节小班教育注重互动和参与，因此在讲解故事时，教师可以适当增加互动环节，让孩子们积极参与到故事中来。
例如，教师可以提问故事中发生的情节，或者邀请孩子们演绎故事中的角色。
通过积极的互动，孩子们能够更好地理解故事的内涵，并提高他们的思维能力和表达能力。
4. 引发思考和讨论在讲解故事的过程中，教师可以引发孩子们的思考和讨论，让他们将故事中的道德、价值观念和情感体验与现实生活联系起来。
例如，在讲完一个故事后，教师可以提问孩子们对故事中人物行为的看法，或者让他们讨论一个故事背后所传达的价值观。
通过思考和讨论，孩子们能够更深入地理解故事，并从中获得启发。
5. 制定故事学习计划为了保证故事的有效讲解，教师可以制定一个故事学习计划。
这个计划包括了每周或每月讲解的故事内容、讲解方式、教学目标等。
通过有计划地进行故事讲解，教师可以更好地组织教学内容，确保故事能够贯穿学习过程，并达到预期的教学效果。
总结：小班语言教育中的故事讲解是培养孩子们语言表达和理解能力的重要环节。
浅谈课程故事在幼儿园教学中的作用与实施策略
浅谈课程故事在幼儿园教学中的作用与实施策略【摘要】故事具有不可替代的教育价值，在幼儿园教学中实施课程故事，以幼儿感兴趣的点，开展一系列的教学，可让幼儿在启蒙阶段收获宝贵的教育。
本文基于分析课程故事在幼儿园教学中的作用与实施，作出如下浅谈，体现出课程故事可丰富幼儿的知识储备、培养其想象力与语言表达能力，从而促进幼儿健康成长。
【关键词】课程故事；幼儿园教学；实施策略；作用当前，幼儿教育已经成为社会各界重点关注的一个问题。
因此在幼儿园教学中，如何让幼儿喜爱上学习，掌握更多的生活技能，已然成为重要的工作内容。
然而，以一个孩子感兴趣的点，引发的多领域系列教学，教师通过不断的反思和记录，形成课程故事，可让幼儿更为轻松的学习相关知识，并最大程度上调动起幼儿的学习积极性，从而利于实现育人目标。
一、课程故事在幼儿园教学中的作用课程故事，则是以一个孩子感兴趣的点，引发的多领域系列教学，教师通过不断的反思和记录，形成课程故事。
因此，在幼儿园教学中运用课程故事，教师可抓住幼儿感兴趣的事物、游戏及偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导，以此对幼儿起到润无声的教育效果，更利于促进其健康成长[1]。
除此之外，课程故事在幼儿园教学中的运用，其故事内容含有丰富的知识，可帮助幼儿去认识、记忆更多的知识内容。
因幼儿的思想意识，尚未对各类事物形成一定的认知，所以幼儿在聆听故事的过程中，就会对自己不了解的事物，产生强烈的好奇心，进而会询问幼儿教师这个是什么、那么是什么等等，此时幼儿教师就可以对幼儿加以生动的讲解，由此提高幼儿对事物的正确认识，从而不断丰富幼儿的知识储备，并且每个故事都是语言的汇集，在故事的熏陶下，有助于幼儿学会用准确的语言进行表达，有效的提高幼儿的语言能力。
二、课程故事在幼儿园教学中实施的策略（一）关注幼儿实际生活《指南》中指出：教育应密切的关注幼儿的实际生活进行，将身边的事物、现象作为探索的对象，所以在幼儿园教学中实施课程故事，幼儿教师就可以基于幼儿的兴趣点开展教学[2]。
幼儿园语言领域教育活动的实施与策略
幼儿园语言领域教育活动的实施与策略xx年xx月xx日CATALOGUE目录•幼儿园语言领域教育活动的概述•幼儿园语言领域教育活动的目标与内容•幼儿园语言领域教育活动的实施方法•幼儿园语言领域教育活动的评价与反思•幼儿园语言领域教育活动实施的挑战与对策•幼儿园语言领域教育活动实施的案例分析01幼儿园语言领域教育活动的概述幼儿园语言领域教育活动是指通过有计划、有目的地为幼儿提供适宜的语言环境和多种形式的言语交际机会，让幼儿在丰富的语言经验中提高自身语言表达和理解能力，培养良好的语言习惯和语言交往能力的一种教育活动。
幼儿园语言领域教育活动的特点包括：注重幼儿的全面发展，注重幼儿的语言表达和理解能力，注重幼儿的语言兴趣和习惯的培养，注重幼儿的语言经验和语言表达的实践机会的提供等。
幼儿园语言领域教育活动的定义与特点1幼儿园语言领域教育活动的重要性23幼儿园语言领域教育活动是幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
幼儿园语言领域教育活动能够提高幼儿的语言表达和理解能力，从而更好地适应社会生活和交往需要。
幼儿园语言领域教育活动能够培养幼儿良好的语言习惯和语言交往能力，从而更好地适应未来社会的发展需要。
幼儿园语言领域教育活动的历史与发展01幼儿园语言领域教育活动的发展历史可以追溯到20世纪初，当时主要是以幼儿故事、诗歌朗诵和谈话等形式为主。
02随着幼儿教育的不断发展和改革，幼儿园语言领域教育活动也得到了不断的发展和创新。
03目前，幼儿园语言领域教育活动已经成为了幼儿教育的重要组成部分，其形式和内容也得到了不断的丰富和创新，如绘本阅读、语言游戏、谈话活动等。
02幼儿园语言领域教育活动的目标与内容03传承民族文化，扩展幼儿的视野在幼儿园语言教育活动中，融入民族文化元素，引导幼儿了解多元文化，扩展视野，增强文化自信。
01促进幼儿语言表达能力的发展通过幼儿园语言教育活动，帮助幼儿学会用语言清晰、准确地表达自己的思想和感受，提高其沟通交流能力。
幼儿园语言教育的课程改进与实施策略
幼儿园语言教育的课程改进与实施策略引言：幼儿园是孩子们接触语言的重要场所，语言教育在幼儿园教育中占据着重要的地位。
然而，随着社会的不断发展和教育观念的改变，幼儿园语言教育也需要不断改进和创新。
本文将探讨幼儿园语言教育的课程改进与实施策略，旨在提高幼儿园语言教育的质量和效果。
一、了解幼儿语言发展特点幼儿语言发展是一个渐进的过程，从简单的单词到复杂的句子，从被动的听说到主动的表达。
了解幼儿语言发展的特点，可以帮助教师更好地设计教学内容和方法。
例如，幼儿在语言发展初期，更适合通过听故事、看图书等方式培养语感和词汇量；而在语言发展后期，可以通过角色扮演、小组合作等方式提高语言表达能力。
二、培养幼儿的听说能力听说是语言教育的基础，幼儿园应注重培养幼儿的听说能力。
在课堂上，教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等方式激发幼儿的兴趣，提高他们的听说能力。
此外，幼儿园还可以组织一些语言交流活动，如角色扮演、小组讨论等，让幼儿有机会用语言表达自己的想法和感受，从而提高他们的口语表达能力。
三、注重培养幼儿的阅读兴趣阅读是培养幼儿语言能力的重要途径，幼儿园应注重培养幼儿的阅读兴趣。
教师可以在课堂上讲故事、读图书，引导幼儿主动参与阅读活动。
此外，幼儿园还可以建立阅读角，提供各类图书和阅读材料，让幼儿在阅读中感受到快乐和乐趣。
同时，家长的参与也是培养幼儿阅读兴趣的重要因素，幼儿园可以组织家长与孩子一起参加阅读活动，共同营造阅读氛围。
四、创设情境，促进语言交流语言是一种社交工具，幼儿园应创设情境，促进幼儿之间的语言交流。
例如，教师可以组织一些小组活动，让幼儿在小组中交流和合作，从而提高他们的语言表达能力。
此外，幼儿园还可以设置角色扮演区域，让幼儿在角色扮演中运用语言，培养他们的语言表达能力和社交能力。
五、利用多媒体技术，丰富语言教学内容随着科技的发展，多媒体技术在幼儿园语言教育中的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体技术，丰富语言教学内容，提高教学的趣味性和互动性。
幼儿语言教育中“故事教学”的实践策略探索
作者： 朱臣
作者机构： 浙江省绍兴市上虞区曹娥街道中心幼儿园
出版物刊名： 中国教师
页码： 113-113页
年卷期： 2017年 第S1期
摘要：�幼儿园教育指导纲要》提到'要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,让他们体验语言的丰富优美,并借助各种活动加深幼儿对作品的感受和理解。
'众所周知,儿童故事大多立意独特、语言通俗、情节生动且趣味性较强,是孩子们都喜闻乐见的一种文学类别。
因此,故事教学成为幼儿语言教育中的主要活动形式之一。
一、合理选材,明确目标目标明确的故事教学才能直接、有效地促进幼儿语言发展水平的提升。
根据幼儿语言经验和学习规律,故事教学目标可。
幼儿园语言教育活动的方法与策略
幼儿园语言教育活动的方法与策略语言是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅是学习其他学科的基础，也是幼儿交流、表达和思维的工具。
幼儿园语言教育活动的方法与策略显得尤为重要。
下面我们将从幼儿园语言教育的特点出发，介绍一些幼儿园语言教育活动的方法与策略。
幼儿园语言教育活动的方法与策略需要充分考虑幼儿的年龄特点和认知发展水平。
幼儿通常对直观、感性的信息更为敏感，因此在语言教育活动中需要注重感官体验和情感体验的特点。
在识字教学中可以通过猜谜语、展示图片等形式，让幼儿从视觉、听觉和触觉等多个感官去感知，从而更好地理解和记忆。
幼儿的注意力持续时间短，容易分心，因此在语言教育活动中需要灵活运用多种方法，引导幼儿主动参与，增强他们的学习兴趣。
幼儿园语言教育活动的方法与策略需要充分融入游戏化元素。
幼儿对游戏有着天生的好奇心和求知欲，因此在语言教育活动中，可以通过游戏的方式潜移默化地培养幼儿的语言能力。
在口语表达教学中可以设置各种情境游戏，让幼儿扮演不同的角色，进行对话交流，从而锻炼他们的口语表达能力。
还可以结合音乐、舞蹈等形式，设计一些寓教于乐的游戏，激发幼儿的学习热情，提高语言教育的效果。
幼儿园语言教育活动的方法与策略需要注重真实情境的创设。
语言教育不能仅仅停留在课堂之中，而应该贴近幼儿的日常生活，让他们在真实的情境中学习和使用语言。
通过家庭作业、实地考察、参观等方式，让幼儿接触真实的语言环境，提高他们语言的实际运用能力。
在日常生活中教育者应该多为幼儿提供和使用语言的机会，鼓励幼儿大胆地表达和交流，充分体验语言的魅力。
幼儿园语言教育活动的方法与策略需要注重综合能力的培养。
幼儿园语言教育不应仅仅停留在语音、词汇的教学上，更应该注重培养幼儿的综合语言能力。
在故事讲解活动中可以培养幼儿的理解能力和创造力，在歌曲教学中可以培养幼儿的音乐感知和表达能力，在演讲活动中可以培养幼儿的口头表达和演讲能力。
通过多种形式的语言教育活动，全面培养幼儿的语言能力，使他们在语言表达、理解、交流等多方面都得到提高。
幼儿园大班语言教育的实践策略
幼儿园大班语言教育的实践策略一、创设丰富的语言环境：为了激发幼儿的语言兴趣并提供丰富的语言输入，幼儿园可以通过布置丰富多样的语言环境来实施语言教育。
例如，墙上贴满具有图案和文字的海报、展示孩子们的作品、挂上幼儿园日程表等。
同时，可以在教室里放置各类书籍、图片故事书，并定期更新以吸引幼儿的注意力。
二、开展口语交流活动：口语交流活动是培养幼儿语言能力的重要方式之一、幼儿园可以组织小组讨论、角色扮演等活动，以让幼儿自由表达自己的想法和感受。
教师可以提供一些简单的话题或问题引导幼儿进行交流，并适时给予积极评价和引导。
同时，可以设置情景游戏，让幼儿在模拟的情境中进行真实对话，促进他们的语言交流。
三、注重听力训练：幼儿园大班时期是幼儿语言发展的关键时期，注重听力训练对幼儿的语言习得非常重要。
在日常教学中，可以通过播放故事录音、观看短片等方式培养幼儿的听力能力。
同时，可以设置听力游戏，如听音辨物、听音辨谜等，提高幼儿辨音能力和发音准确性。
四、培养阅读兴趣：阅读是培养幼儿语言能力的重要途径之一、在大班阶段，幼儿开始逐渐涉及到文字的阶段。
教师可以通过多讲、多读、多看、多写，培养幼儿的阅读兴趣。
定期组织阅读活动，如读绘本、听故事，给幼儿创造一个愉悦的阅读环境。
同时，可以鼓励幼儿自己进行阅读，提供适当的绘本和有趣的阅读材料。
五、教授基本的语言技能：大班时期，幼儿逐渐具备一定的语言能力，可以开始教授一些基本的语言技能。
这包括字母认知、拼音学习、词汇积累等。
教师可以在日常教学中利用游戏、歌唱、接龙等方式进行教学，让幼儿在游戏中获取知识，并进行实践运用。
六、家园合作：与家长的密切合作是幼儿园语言教育成功的保障。
幼儿园可以定期举办家长会，与家长交流幼儿的语言发展情况，并提供一些家庭教育指导，帮助家长在家中积极引导幼儿语言发展。
同时，还可以定期向家长传达幼儿园的教育目标和教育方式，让家长与教师形成共识，共同促进幼儿的语言发展。
浅谈故事教学在幼儿园教学中的作用及实践
浅谈故事教学在幼儿园教学中的作用及实践幼儿园阶段的幼儿整体认知能力非常薄弱，故事教学的方法非常符合幼儿的这一心理特征，能起到很好的效果。
本文首先介绍了故事教学的内涵与作用，其次结合作者的实际教学教育和相关教育理论，就当前幼儿园开展故事教学提出了几条具有指导性的具体实践策略，希望能对促进幼儿园教学水平提升做出贡献。
标签：幼儿园教学；故事教学幼儿园的教育时期是人一生接受教育的启蒙阶段，对这个时期的教育制度进行严格的规范，是教育人员应该具备的基本素质，幼儿教师是这个教育阶段的主要负责人，抓好这个时期的教育，是幼儿教师应该做的本职工作。
故事教学的方法是提高这一时期教育效率的主要手段与措施。
一、故事教学在幼儿园教学中的作用1.提升课堂教学效果，幼儿的心智发育还很不成熟，他们现阶段的认知特点决定了他们偏好具体内容，反感抽象理论；同时幼儿在课堂教学中也普遍出现难以集中注意力的问题。
这两方面特征严重影响了幼儿园的教学效果，而故事教学可以有效地解决这两个问题。
一方面，故事教学把抽象的知识和道理融入到具体的故事中，从故事人物的言行中得到反映，方便幼儿的理解；另一方面，故事教学选取的故事往往具有生动有趣，情节离奇等特征，能够有效地抓住幼儿地注意力，保证课堂教学地效率。
2.拓展幼儿的知识面，幼儿正处在学习知识，了解社会的初始阶段，因此在教学中应当特别注重知识的广度，不仅要教好教学大纲上的主干内容，还应当帮助幼儿广泛地了解社会生活，历史人文的重要常识。
故事教学能够很好的完成这一目标：在进行故事教学时，教师应当注意选取国内外重要的历史故事，寓言故事，神话传奇，文学作品等，用幼儿能够理解的语言进行改编，可以在帮助他们理解掌握主干内容的同时，有效拓展知识面，打下扎实的人文素养。
3.促进幼儿的人格培育，幼儿园教育的对象是3～6岁的幼儿，他们不仅是身体处在发育的初始阶段，人格也同样处在形成的重要阶段。
著名科学家罗素在面对访问时曾经说过“我受影响最大的教育阶段是幼儿园，在这里我学到了要讲礼貌，不要随便拿别人的东西”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论幼儿语言教育中“故事教学”的实践策略
作者：姚晓云
来源：《新教育时代·教师版》2018年第23期
摘要：近年来，随着教育改革事业的不断深入发展，社会各界对于幼儿学前教育的重视程度越来越高，其作为我国现代教育体系的重要组成部分，对于培养孩子的认知能力和养成良好的行为习惯都有着不可替代的作用。
当前，我国幼儿学前教育中语言方面的教学开始成为幼儿教育的主要内容，因此得到幼师和家长们的重视。
然而，在针对幼儿的语言教学中，由于处于幼儿阶段的孩子不论是在注意力方面，还是在集中力方面都很难持续长时间，所以传统单一模式下的语言朗读和阅读都难以达到幼儿语言教学所追求的目标。
因此，这就要求从事幼儿教学工作的教育者必须针对现阶段幼儿特点，将新的故事教学模式引入到幼儿语言教学中，并通过设计故事教学实践活动来增加幼儿语言的实际应用，从而实现帮助幼儿提升语言能力的目的。
关键词：幼儿语言教育故事教学实践策略
一、现阶段“故事教学”在幼儿学前语言教学中的重要性
现阶段，基于幼儿身心发育特点，其在注意力和集中力方面都很难做到长时间的持续专注，单调式朗读的语言教学环境下，随着时间的推移，幼儿的学习兴趣将会慢慢下降，使得幼儿语言教学的效率大大降低，从而错失孩子良好语言习惯养成的最佳时机。
与此同时，由于受到传统教学模式的影响，使得幼师在语言教学过程中往往采用“填鸭式”的教学方法，而忽视对于幼儿语言运用表达能力的培养，这也是导致幼儿语言课堂教学效果不明显的主要原因。
因此，现阶段，为了进一步推动幼儿学前教育的语言教学发展，就需要幼儿教师将“故事教学”方法引入教学当中，通过具体的情景故事教学来引起幼儿的注意力和好奇心，激发其学习语言的积极性，久而久之，幼儿的语言习惯就会慢慢形成，语言课堂的教学效率也会得到有效的提升。
二、“故事教学”在提高幼儿语言教学中的有效策略
1.运用故事教学生动、灵活的特点来激发幼儿的语言思维
随着教育改革的不断发展，对于学前幼儿的语言教学培养提出了新的要求，其中不仅包含了对于幼儿语言兴趣的培养，还包括对于幼儿语言思维的激发。
而故事教学模式所具有的生动、灵活的教学特点正好能够适应现阶段幼儿身心接受能力。
幼师在实际的教学中通过具体的语言故事的引导，能够有效地激发幼儿学习语言的兴趣，促使幼儿在聆听故事的过程中形成良好的语言思维表达能力。
与此同时，幼师还可以借助计算机多媒体教学工具来播放语言故事，为幼儿创造良好的学习氛围和环境，鼓励学生积极大胆地表达自己的语言思维。
例如，2015年，陕西省西安市某幼儿园幼师在对中班孩子进行语言教学时，就通过讲述《孔融让梨》的故
事，在富有情感的氛围中讲述完故事后，给出问题如：“孔融将梨让给了谁呢？为什么呢？”，“从中大家学到了什么呢？”，并鼓励孩子们积极勇敢地发言，幼师则在教学结尾针对幼儿给出的答案做出最后的课堂小结，最终经过该园幼师的努力取得了很好的教学效果。
2017年5月，该幼儿园被陕西省西安市评为幼儿语言教学示范单位。
2.将故事教学与合作互动法有效融合，强化幼儿之间的语言交流
基于幼儿故事语言教学的需求，在幼儿的语言教学过程中，不仅需要幼儿仔细聆听语言故事，还需要通过小组合作的方式加强孩子之间的互动交流，让幼儿在实际的语言交流中养成良好的语言表达能力，促使幼儿语言思维和表达能力不断提升。
例如，幼师在讲述《新龟兔赛跑》寓言故事的时候，首先，通过朗读的方式让孩子理解故事的主要内容；其次则根据所带班级的具体情况，将孩子分成几个小组进行讨论，并针对比赛过程中提出相关的问题；最后，让孩子通过分组讨论的形式针对相关问题给出相应的答案。
当所有小组都讨论完成后，幼师则要对孩子们在此次分组讨论中互动合作出色的小组进行表扬，从而不断激发幼儿学习语言的积极性和自信心。
与此同时，幼师还要针对幼儿在本次讨论过程中很可能存在的语言表达问题，及时作出纠正改错，提醒孩子下次注意，避免在以后的实际语言运用中出现相同的错误。
3.幼师要慎重选择幼儿语言教学故事，帮助其从小树立正确的价值观
现阶段，随着经济社会的快速发展，有关幼儿故事方面的书籍数量和种类都非常之多，质量也存在明显的差异。
因此，为了幼儿的健康成长，这就要求从事语言教学的幼师在书籍的选择方面必须做到慎之又慎。
具体来讲主要包括以下两点：第一，语言故事的主题选择上应偏向于具有积极向上教育意义的小故事，以此来帮助孩子在学习过程中树立科学思想价值观，促进幼儿全面发展；其次，在故事的选材上要贴近幼儿在此阶段的身心特点，不能选择一些特别深奥的寓言故事来增加幼儿语言学习的负担，而是应当基于幼儿的生活经验，选取适合的寓言小故事，从而达到提升幼儿语言表达能力的目的。
例如，广东省某幼儿教师，在进行幼儿教学过程中对小故事的选材十分重视，根据其所带班级孩子的身心特点，选取适合班级孩子容易理解和表达的语言故事，从而使得其所带班级幼儿语言教学质量和水平较其他班级有明显的提高，成为其他幼儿教师纷纷效仿的对象。
结语
综上所述，“故事教学”在幼儿的学前语言教学中具有十分重要的意义，对于激发幼儿语言思维，塑造幼儿的语言表达能力，养成良好的语言习惯都有着不可替代的作用。
因此，为了进一步促进幼儿语言能力的发展，要求幼儿教师在幼儿语言故事材料选择上，要做到慎之又慎，并采用合作互动的教学方式来为幼儿营造一个好的学习环境，从而达到促进幼儿语言素养全面发展。
参考文献
[1]邹文秀.关于大班幼儿运用5个词语创编故事教学的几点思考[J].心事·教育策划与管理，2013（7）：48-48.
[2]邹丽君.如何提高学前教育专业学生讲故事的技巧[J].吉林省教育学院学报，2012（03）：11-12.
[3]杜诗函.幼儿园语言故事创新教学的实践研究[J].读写算（教育教学研究），2015（49）：28.。