初中化学实验教学中如何培养学生的创新能力
初中化学教学中实验教学与学生创新能力的培养
初中化学教学中实验教学与学生创新能力的培养摘要：初中化学教学中实验教学是不可或缺的重要部分，对学生的创新能力的培养有着重要作用。
在实验教学的过程中，学生的观察能力、动手能力、思维能力和创新能力都能够得到有效的锻炼和提高。
本文将就此展开论述。
一、引言化学是一门以实验为基础的自然科学，其发展历程充满了探索与发现的过程。
因此，化学实验在初中化学教学中占据了重要的地位。
通过实验教学，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，还可以培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和创新能力。
本文将就初中化学教学中实验教学与学生创新能力的培养进行探讨。
二、实验教学的重要性1.培养学生的观察能力化学实验中，学生需要仔细观察实验现象，包括颜色的变化、气味的产生、温度的升降等，从而更好地理解和掌握化学知识。
这种观察能力的培养有助于提高学生的观察能力，为以后的学习和工作打下基础。
2.提高学生的动手能力化学实验需要学生亲自动手进行操作，这不仅有助于学生更好地理解和掌握化学知识，还能够锻炼学生的动手能力，提高学生的实践技能。
3.培养学生的思维能力在化学实验中，学生需要思考实验的原理、操作步骤、实验现象等，从而更好地理解和掌握化学知识。
这种思维能力的培养有助于提高学生的思维能力和解决问题的能力。
4.培养学生的创新能力在化学实验中，学生需要不断地尝试新的实验方法、改进实验装置、优化实验过程等，这有助于培养学生的创新能力。
通过不断地尝试和探索，学生可以发现新的知识、解决新的问题、创造新的价值。
三、培养学生创新能力的策略1.创设问题情境，激发学生的创新欲望教师在化学实验教学中，可以通过创设问题情境，引导学生思考和探索，激发学生的创新欲望。
例如，在二氧化碳制取的实验中，教师可以引导学生思考不同的制取方法，并比较各种方法的优劣。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握化学知识，同时也可以激发他们的创新欲望。
2.鼓励学生动手操作，培养他们的实践能力化学实验需要学生亲自动手进行操作，因此教师应该鼓励学生积极参与实验操作，培养他们的实践能力。
初三化学教学中创新性教学方法7篇
初三化学教学中创新性教学方法7篇第1篇示例：随着教育理念的不断更新与发展，教学方法也在不断地进行创新与改进。
在初三化学教学中，如何采用创新性教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，是每一位化学老师不断思考与探索的问题。
本文将针对初三化学教学中的创新性教学方法展开探讨。
一、探究式学习法探究式学习法是一种让学生通过实验、观察、讨论和总结等方式，主动去发现问题、解决问题的学习方法。
在初三化学教学中，可以通过设计一些富有趣味性的实验，让学生亲自动手操作，在实践中感受化学知识的奥妙，激发学生的学习兴趣和求知欲。
在教学氧气的性质时，可以设计一个实验：用火柴点燃一根蜡烛，然后用一个瓶子套在蜡烛上面，观察瓶子中氧气的变化。
通过此实验，学生不仅能了解氧气的性质，还能培养实验操作能力和观察分析能力。
二、信息技术教学法随着信息技术的发展，利用信息技术手段进行化学教学已成为一种趋势。
在初三化学教学中，可以借助多媒体课件、网络资源等信息技术工具，呈现形象生动、直观清晰的化学知识，提高学生对知识的理解和记忆。
在教学金属的性质时，可以通过播放相关视频，展示金属在不同条件下的表现，帮助学生更好地理解金属的特点和应用。
还可以借助网络资源，让学生通过网络搜索、查找相关知识，培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
三、实践教学法实践教学法是一种让学生通过实际操作、实践实验等方式，将抽象的理论知识转化为具体的实际技能的教学方法。
在初三化学教学中，可以通过实验室实践、实地调查等方式，让学生亲身体验化学知识的应用和实际意义。
在教学酸碱中和反应时，可以组织学生到实验室进行酸碱中和反应的实践操作，让学生亲手操作、亲眼观察，深刻理解酸碱反应的原理和规律。
四、合作学习法合作学习法是一种让学生在小组或团队中合作学习的方法。
在初三化学教学中，可以通过小组讨论、任务分工等方式，让学生在小组中相互协作、共同学习，促进学生之间的互动和交流，提高学生的学习效果。
初中化学实验教学的改进与创新
初中化学实验教学的改进与创新随着科学技术的发展和教育改革的深化，化学实验教学的内容和方式也发生了很大的变化。
为了更好地开展初中化学实验教学，必须加强对实验教学的改进和创新，以下是一些实用的改进和创新措施。
一、加强实验安全实验安全是化学实验教学的重中之重。
教师应该在教学前对实验进行充分的策划和准备，保证实验器材的质量和安全性，并严格执行各项安全规定。
要提倡学生自主探究，在实验过程中尽量避免出现意外，如有必要，学生应该带上实验手套和眼镜等防护用品，确保实验的安全性。
二、拓宽实验的内容传统的化学实验往往只涉及到一些基础的化学反应和性质，缺乏创新性和实用性。
因此，教师应该力求拓展实验内容，开展更多的实验研究和实际应用。
例如，可以通过模拟实验和控制变量实验来探究化学传递、化学变化等基本原理，也可以结合实际情况，执行生态环境调查、有毒化学品处理等实验项目，更好地体现化学实验的实用性和重要性。
三、强化实验探究性实验探究性在化学教学中具有非常重要的作用。
教师应该引导学生以探究为主导，通过实验和数据分析来探究各种化学现象和性质。
在实验过程中，学生应该注重实验设计和实验结果的记录，针对出现的问题和不确定因素，采取适当的控制和优化措施，以确保实验结果的准确性和可靠性。
四、创新实验教学方法传统的化学实验教学往往采用直接讲解和演示相结合的方法，教师堆砌了大量的复杂知识点，给学生造成了很大的认知难度。
因此，为了增强学生的学习兴趣和积极性，教师必须创新实验教学方法。
例如，可以利用多媒体技术和虚拟实验平台来模拟实验过程和实验结果，让学生更好地领悟实验的本质和相关知识点。
同时，也可以通过小组合作和社会实践等方式，增加学生的参与性和实用性，让他们更好地掌握化学实验技能和实用知识。
五、强调实验评价体系实验评价体系是化学实验教学的重要组成部分。
教师应该根据教学目标和学生的实验表现，建立科学合理的评价体系，以有效评估学生的实验能力和实验素养。
化学实验教学中如何培养学生创新思维能力
化学实验教学中如何培养学生创新思维能力作者：张丽明来源：《读写算》2013年第43期新课程改革和实施素质教育的关键所在就是要加强对学生的创新教育，培养学生的创新意识和创新思维。
化学创新能力是进行化学创造活动获得创新成果的能力，是一般创造能力在化学研究和化学学习领域中的特征表现。
化学教学中，教师应当有意识的培养学生的创新精神和能力。
如何从基础教育抓起培养学生的创新素质呢？本人从实验教学方面谈谈在初中化学新课程教学中创新能力的培养。
一、激发创新兴趣创新意识是一种发现问题，并努力探求解决途径和方法的心理取向，是创新的动力源泉。
创新意识的培养是贯彻于整个教学过程之中的。
尤其是化学实验教学是激发学生学习兴趣的突破口。
（一）、营造宽松的教学氛围，培养学生的创新意识。
一个自然、和谐、平等的教学环境使学生从心理上得到良好的放松，而化学实验本身又可以激发学生的学习兴趣。
在教学中，要求基本的实验操作如：药品的取用、给物质加热、仪器的连接、洗涤等必须亲自动手，使他们体验到我能行，从而增强他们的自信心。
然后在教学中把一些验证性实验变为探究性的实验，在这个环境里，允许学生提出问题和自己的不同的见解，更加有利于消除课堂上过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离。
在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，使他们的创新意识在自然而然地得到培养和发挥。
（二）、激发浓厚的学习兴趣，培养学生的好奇心理。
好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。
在人类认识史上，正是个别人对个别事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。
如：瓦特对蒸汽冲动壶盖好奇发明了蒸汽机，巴普洛夫对斯通见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学。
化学实验是丰富多彩的，学生很容易从教学中产生浓厚的兴趣，教师要利用这种好奇心把他们引入分析现象本质启迪思维，理解概念，掌握规律，产生更高层次的兴趣。
初中化学实验教学中学生创新能力培养论文
浅谈初中化学实验教学中学生创新能力的培养创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”作为教师，培养学生的创新能力，使学生在不断创新学习过程中成长为创新型人才，是教育教学改革为我们提出的更高要求。
中学阶段是学生思维能力和思维品质形成的关键阶段，因此素质教学中创新意识的建立显得尤为重要。
而化学是一门以实验为基础的学科，化学实验体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程功能，所以实验教学是培养学生创新能力的重要途径。
下面结合自己的教学，谈谈如何在初中化学实验教学中培养学生的创新能力。
一、鼓励学生自己实验代替教师演示实验演示实验通常是由教师按部就班地进行示范给学生，毫无疑问，在刚开始学习化学时，学生都会对这样的教学方式感兴趣。
随着学习的进一步深入，学生对化学的兴趣不再满足于观察演示实验，他们迫切地希望自己动手做一做，自己去探索化学知识。
因此，我因势利导，鼓励学生做些力所能及的演示实验。
比如，氧气实验室制法和性质实验中，在以前基本上由老师”包办”完成，学生被动地听讲，作笔记改为师生共同来做，让学生积极参与，用排水法收集氧气的时候，让学生自己来操作，教师加以指点，将氧气性质的时候我教师演示铁丝在氧气中的燃烧，而让学生做木炭、硫等在氧气中的燃烧。
让学生积极参与演示实验，增加学生动手机会，就能够充分调动学生动眼、动手、动脑等多种感官的共同参与，进一步激发他们的强烈求知欲，培养学生的创新思维。
学生在实验中，获取喜悦，从而激发其创新的兴趣和激情。
二、鼓励学生大胆设想，让验证性实验上升为探究性实验。
验证性实验通常是采用”告诉——验证j应用”的教学模式，采取”照方抓药”式的操作，学生往往处于被动的接收地位，这样的教学模式往往与人的实际思维过程相悖，它不能使人的创造得到发展，而只会使人的头脑成为仓库。
在实验教学过程中，教师要有意识地培养学生的创新能力，积极鼓励学生大胆设想，甚至是”异想天开”，把验证性实验上升为探究性实验。
初中化学实验教学中培养学生创新思维的方法
初中化学实验教学中培养学生创新思维的方法
1. 培养实验设计能力。
让学生从实验设计的角度来思考问题，鼓励他们自主设计实验方案，解决实际问题。
例如，让学生设计一种方法来检测常用的食品添加剂，或者设计一种高效的提取某一天然产物的方法。
让学生发挥想象力，注重实践操作，最终完成一份独特的实验方案。
在实验教学过程中，教师可以通过引导学生发现实验现象的背后原因，鼓励学生从实验数据中寻找规律和趋势，并尝试找到解决现象背后问题的方法。
例如，让学生通过调整反应条件，寻找产物的变化规律，或者通过不同溶剂的使用比较分离纯化效果的优劣等，帮助学生从不同角度思考问题，培养学生的实验发现能力。
在实验教学中，教师应当注重培养学生的实验分析能力，鼓励学生对实验结果进行深入分析，从中得出结论。
例如，教学中可以将特定的实验问题交给学生进行分析，让学生思考并分析实验数据，通过不同的分析方法来解答问题，并形成自己的独特见解和分析能力。
鼓励学生在实验中不断尝试，通过试错来培养创新思维能力。
例如，将一部分或全部实验步骤交给学生，让他们自主调整实验条件，通过成功或失败的尝试，让学生更有机会学习和掌握实验方法，并提高实验结果的准确性。
在化学实验教学中，培养学生的创新思维能力是非常必要的。
通过上述方法的实践，可以帮助学生更好地掌握化学实验方法和理论，也更有利于激发学生的学习兴趣和创新能力，从而提高学生的实践能力和学习成绩。
初中化学教学中培养学生创新思维的方法研究
初中化学教学中培养学生创新思维的方法研究【培养学生创新思维的重要性】培养学生创新思维是现代教育的重要任务之一。
在化学学科中，培养学生创新思维意味着学生不仅能够熟练掌握化学知识，还能够灵活运用这些知识解决实际问题，提出新的观点和理论，开展科学研究等。
培养学生创新思维在化学教学中具有非常重要的意义。
【方法一：设计开放性实验】开放性实验是培养学生创新思维的重要方法之一。
在化学实验中，教师可以设计一些开放性的实验任务，让学生自行设计实验方案、探究问题并进行实验操作。
通过这样的实验活动，学生能够培养自己的探究能力和创新意识，并且在实践中学会解决问题和提出新的想法。
可以设计一个开放性的酸碱中和实验，让学生自行选择酸碱溶液的种类和浓度，然后设计中和反应的实验方案，并观察反应结果，最后分析实验数据得出结论。
通过这样的实验活动，学生将会在探究和实践中培养自己的创新思维。
【方法二：开展小组合作探究活动】小组合作探究活动是培养学生创新思维的有效途径之一。
在化学教学中，教师可以布置一些探究性较强的课题或问题，让学生自行组成小组进行合作探究。
在这样的活动中，学生们可以相互讨论、相互协作，通过思维碰撞和合作探究，培养自己的创新能力和团队合作意识。
可以让学生自行组成小组，探究某种金属的化学性质、用途及应用领域，并设计成绩展示和分享活动。
通过这样的小组合作探究活动，学生们不但可以培养自己的创新思维，还能够锻炼自己的团队协作能力。
【方法三：设置创新题目的作业】在化学教学中，教师可以通过设置创新题目的作业来培养学生的创新思维。
教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计一些具有一定难度和挑战性的化学创新题目，要求学生通过自主学习和研究，独立或合作完成。
让学生设计一个有趣的化学实验，或者提出一个关于新型材料的研究方向，或者就某一化学现象提出自己的观点和见解等。
通过这样的作业设计，学生将会在实践中提高自己的创新能力和思维水平。
【方法四：开展课外科技创新活动】在化学教学中，教师还可以鼓励学生积极参与课外科技创新活动，如参加科技创新大赛、科技作品展示等。
初中化学实验教学中学生创新能力的培养——以“氧气的性质”实验为例
教学·现场初中化学实验教学中学生创新能力的培养———以“氧气的性质”实验为例文|姚江峰1，马书斌2随着教育教学理念的发展与变化，学生创新能力的培养已经成为当今教育的重要任务。
而初中化学实验教学是学生获取实践经验、提高实验操作能力、形成创新意识与创新能力的重要途径。
以沪教版初中化学九年级上册第2章“身边的化学物质”中“氧气的性质”实验为例，探讨如何在化学实验教学中提升学生的创新能力。
一、教学目标化学实验是学生学习的重要内容之一，其中“氧气的性质”是一个有趣且实用的实验。
在这个实验中，学生需要观察、分析、推理和实验操作，掌握氧气的相关知识。
具体教学目标如下：1.让学生自主探究实验目的与实验现象，进行创新思考。
学生可以在实验过程中尝试不同的实验方法，通过对实验数据的分析和处理，深入了解氧气的特性与应用。
2.通过实验活动，让学生感受化学实验的乐趣，加深对氧气性质的认识，从而提高学习主观能动性。
3.提高学生的综合素质和创新能力。
在实验中，学生需要掌握基本的科学思维方法和技能，同时也需要注重实验安全，从而提升科学素养。
二、教学重点与难点（一）教学重点1.氧气的性质和特点：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，是空气的主要组成部分之一，化学性质活泼。
2.创新实验设计：引导学生思考如何设计创新性的氧气实验，如氧气与火焰的关系、氧气对生物的影响等，鼓励学生在实验中发现问题、解决问题、提出新想法。
（二）教学难点1.实验安全措施：氧气是一种氧化剂，容易引起火灾和爆炸，因此在实验中需要注意安全措施，如戴好防护眼镜、穿戴防护服、规范操作等。
2.实验操作技巧：氧气在实验中的应用较为广泛，学生需要掌握自己操作的仪器和设备，进行精确的实验操作，避免出现实验失误。
3.实验结果分析：学生需要对实验结果进行分析和总结，了解各种实验现象背后的化学原理，从中发现问题并提出解决方案，提高自己的实验设计和创新能力。
三、实验流程设计（一）实验教学设计本文以沪教版初中化学九年级上册第2章“身边的化学物质”中的“氧气的性质”进行实验教学，其章节整体导图如下图1所示。
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初中化学实验教学中如何培养学生的创新能力
摘要：化学是一门以实验为基础的学科，以实验为手段培养学生的创新能力是化学教学特点的充分体现，教师一定要能从多方面、多层次培养学生的实验技能，发展能力。
关键词：初中化学；实验教学；创新能力
化学是一门以实验为基础的学科，以实验为手段培养学生的创新能力是化学教学特点的充分体现。
在培养学生的创新能力上，应注意要做到创设情境激发兴趣、精心设计问题情景、鼓励学生大胆想象、引导学生实验探索，从而把学生的创新能力在化学实验教学中充分发挥出来。
化学学科的最基本特点之一是以实验为基础，因此，化学教学应该是以化学实验为基础和核心，以学生的学习实践和主动探索为主要特征的教学。
可以说实验是化学的灵魂，它能激发学生的兴趣，对形成化学基本概念、理解和巩固化学知识、培养学生的多种能力有一定的帮助。
所以，我们可以说化学实验是化学创新教育的最有效的一种形式。
下面简单谈谈我在实验教学中进行的一些探索改革方法。
一、应用化学实验，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，是推动学生力求认识世界、渴望获得知识、不断探求真理而带有的情感色彩的意向的活动。
化学实验是激发兴趣、培养各种能力和创新精神的重要一环。
1.精选实验内容，激发学生兴趣和创新意识
对于刚接触化学的九年级学生来说，要选择有代表性的、现象明显的实验，作为化学启蒙教育的内容，使学生感到化学课的乐趣。
通过列举生活中的一些化学现象，使学生感到化学就在自己身边，从而增强学生对化学的求知欲。
2.创设实验情境，挖掘实验的趣味性
苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”教师的作用就是精心组织教材，设计出最佳的实验方案，充分挖掘实验的趣味性，创设良好的思维情境，激发学生的兴趣和探究热情。
教师假如能把实验的趣味性挖掘出来，就能很好地调动学生探究实验的积极性，创造动机自然产生。
二、鼓励学生代替教师演示实验，培养学生的创新能力
演示实验通常是由教师按部就班地表演和示范给学生。
但在教学中我发现，每次遇到演示实验，学生总是很感兴趣，有的同学甚至站起来跃跃欲试。
因此，我因势利导，鼓励学生做力所能及的演示实验。
例如：在做实验室制氢气的实验时，我与学生演双簧：我说步骤学生演示，由此，学生产生了无比的自豪感，学习化学的兴趣更浓了。
这种成功的喜悦也迁移到其他同学身上，大家都想亲自去试试。
这种互相竞争产生的巨大动力推动学生不断地主动探索化学实验。
通过这个实验，学生不仅得到了比教师演示更深刻的认识，而且还提出了用废旧干电池皮、废铝丝、白醋、烧瓶、锥形瓶等替换实验室制法中的某些药品和仪器，甚至还设计出类似启普发生器
的简要装置。
这样，不仅培养了学生的思维能力、操作能力，同时也培养了学生的创新能力。
三、通过设计实验和对实验优缺点的评价，培养学生的创新能力在化学教学过程中，要求学生设计多种简单的实验方案，引导学生运用所学的知识积极主动思考化学实验的实施过程。
从设计实验方案的学习中，对学生进行多种思维方法的训练，可以显著提高学生的综合素质和创新能力。
例如一个普通的物质鉴别题：如何通过实验的方法来鉴别co与co2。
学生很快答出两种方法，经教师提示学生逐渐开阔思路，前后提出五种方法。
然后我把学生的思维聚合起来，提示学生从操作上简单可行等角度对这几种方法进行评价。
通过这样的锻炼，可以培养学生的集中思维和批判性品质，进而培养学生的创新能力。
四、积极开展课外活动和实践活动，培养学生的综合创新能力
在中学阶段积极开展课外活动和实践活动，不仅能培养学生对化学学科的兴趣，还能从多方面培养学生的综合创新能力。
例如，可以在课外活动中积极开展“烧不坏的手帕”等实验，鼓励学生利用家庭日常用品做一些家庭小实验。
如指导学生设计验证二氧化碳性质的实验。
通过这些实验的开展，不仅使学生巩固知识，加深印象，也极大地提高了学生学习化学的兴趣，学生很愿意主动设计一些适合家庭做的实验，而且也认识到化学知识在社会及日常生活中的重要作用，促进智力与创造才能的发展。
总之，假如教师能从自己的日常实验教学中很好地引导学生弄清
每个实验的设计思路以及实验的研究方法，能从多方面、多层次培养学生的实验技能，发展能力，我想，学生的创新能力定会得到很好的培养和发展。
（作者单位辽宁省盘锦市双台子区陆家中学）。