烛之武退秦师 讲课版
《烛之武退秦师》 课件64张
诵读提示
关于烛之武
❖ 烛之武，考城人（今河南兰考）， 是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑 国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长 官），大概相当于《西游记》里所说的 “弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过 七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。
晋文公果然极富政治才能。在大臣狐偃、 贾佗等人协助下，晋文公采取了一系列整顿政 治、经济的措施，“轻关易道，通商宽农，稼 穑劝分，省用足财”、“赋职任功”、“举善 援能”等。经过几年经营，晋国国力大为增强， 称霸的欲望迅速膨胀，而楚国却成了前进路上 的最大障碍。公元前632年，晋楚兵戎相见，晋 文公先是退避三舍，以报优待之恩，再联合齐、 宋、秦之师破楚于城濮，从而使晋文公确立了 继齐桓公之后的霸主地位。
2、了解烛之武说服秦伯的方法，认识 烛之武机智善辩的外交才能。
3、感受烛之武在国家危难之际，只身 说服秦君，维护了国家安全的爱国主义 精神。
自学指导一
自读三四节，解 决重点文言知识。
夜缒而出，见秦伯， 曰：“秦、晋围 郑，郑既知亡矣。若 亡郑而有益于君，敢 以烦执事。越国以鄙 远，君知其难也。焉 用亡郑以陪邻？邻之 厚，君之薄也。若舍 郑以为东道主，行李
❖
——冯梦龙《东周列国演义》
合作释疑
1、为什么选择烛之武退秦师？
2、面对困难，从郑国君臣的表现来分 析他们的形象
2、为什么选择烛之武“退秦师”？
烛之武是一个不被重用的老臣，但 深明大义，且腹有良谋、成竹在胸，以 国家大局为重，临危受命。
也委婉地批评了郑伯不能用人，但 在关键时刻作为国君，能接受规劝，诚 肯认错。
《烛之武退秦师》公开课课件
烛之武
智勇双全、能言善辩、深明大义 。在国家危难之际，挺身而出， 利用自己的智慧和口才说服秦伯 撤军，展现出强烈的爱国精神和
责任感。
秦伯
贪婪自私、目光短浅。在烛之武 的巧妙说服下，最终撤军，但也 暴露出其作为统治者的虚伪和自
私。
晋文公
虚伪狡诈、背信弃义。在与秦国 的联盟中，始终暗藏野心，最终 因利益冲突而与秦国决裂，展现 出其作为政治家的冷酷和无情。
思考题三
结合《左传》和《史记》的相 关内容，谈谈你对烛之武和秦 穆公这两个历史人物的评价。
课堂互动环节
分组讨论以上思考题，每组选 派代表发言，其他同学可补充 或提出不同观点，教师进行点
评和总结。
THANKS
感谢观看
悬念设置
作者在叙事过程中，通过设置悬念来吸引读者的注意力。例如，烛之武如何退 敌？秦师是否会再次进攻？这些悬念使得读者产生强烈的阅读欲望，想要一探 究竟。
语言艺术：修辞手法、表达方式等
修辞手法
作者运用了大量的修辞手法来增强文章的表现力。例如，使 用比喻、夸张等手法来形容战斗场面的激烈和紧张；运用排 比、对偶等手法来增强语言的节奏感和音韵美。
烛之武的生平事迹
简要介绍烛之武的生平，包括其政治、军事才能以及在晋国历史上 的重要地位。
秦穆公的形象分析
分析秦穆公在历史上的形象，包括其政治智慧、军事才能以及对外 政策的特点。
相关文学作品推荐及阅读指导
《左传》选读
推荐阅读《左传》中有关烛之武退秦师的原文段落，引导学生理 解古代汉语的特点和魅力。
《史记》选读
过程与方法
通过朗读、背诵，培养文言语感；通过质疑探究，理解文本内涵；通过 比较阅读，提高鉴赏能力。
03
《烛之武退秦师》优秀课件 (1)
发展：什么人“退”？ 郑伯恭请烛之武临危受命Biblioteka 当堂训练6分钟熟读全文
第二课时 1分钟
学习目标： 1、阅读第三段重要句子的翻译。 2、烛之武是如何一步步说退秦君的？
自学指导与检测一 18分钟 阅读第三段，解释红色字词，翻译划线句子 夜缒而出，见秦伯，曰：既：已经
“秦、晋围郑，郑既知
亡矣。若亡郑而有益于
为：做
而：才
然：然而
臣之壮也：主谓之间
佚之狐言于郑伯曰：
“国危矣，若使烛之武 见秦君，师必退。”公 从之。辞曰：“臣之壮 也，犹不如人；今老矣，
无能为也已。”公曰：
“吾不能早用子，今急 而求子，是寡人之过也。 然郑亡，子亦有不利 焉。”许之。
佚之狐对郑伯说：“郑国危 险了，如果能派烛之武去见 秦伯，一定能说服他们撤 军。”郑伯同意了。烛之武 推辞说：“我年轻时，尚且 不如别人；现在老了，做不 成什么了。”郑文公说； “我早先没有重用您，现在 危急之中求您，这是我的过 错。然而郑国灭亡了，对您 也不利啊!”烛之武就答应了。
自学指导与检测四 12分钟 阅读第二段，解释红色字词，翻译划线句子 佚之狐言于郑伯曰： 若使：假如派 “国危矣，若使烛之武见 犹：尚且 秦君，师必退。”公从之。 子：您 辞曰：“臣之壮也，犹不
如人；今老矣，无能为也 已。”公曰：“吾不能早 用子，今急而求子，是寡 人之过也。然郑亡，子亦 有不利焉。”许之。
若舍郑以为东道主，
行李之往来，共其乏
困，君亦无所害。且
君尝为晋君赐矣，许
君焦、瑕，朝济而夕
设版焉，君之所知也。
济：渡河 版：防御工事
之：宾语前置的标志 厌：通”餍”满足
夫晋，何厌之有？”
若舍郑以为东道主， 行李之往来，共其乏 困，君亦无所害。且 君尝为晋君赐矣，许 君焦、瑕，朝济而夕 设版焉，君之所知也。
烛之武退秦师(上课).ppt
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烛之武形象分析
①佚之狐：“若使烛之武见秦君，师必退”。（侧面描 写） ②（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣， 无能为也已。”（语言描写） ③（烛之武）许之。 烛 ④（烛之武）夜缒而出。（动作描写） 之 武 明确： ①才华横溢、深明大义的爱国志士。 ②知难而上、义无返顾的勇士。 ③不卑不亢、机智善辩的辩士、外交家。
展示点评
展示内容 展示组 展示位置
探究1 探究2 四、七组 一、五组 前黑板 后黑板点评2组 Nhomakorabea9组
烛之武的游说艺术
①欲扬先抑，以退为进。（秦晋围郑------敢以烦执事） 坦言“知亡”，示弱臣服。 ②阐明利害，动摇秦君。（越国以鄙远------邻之厚，君 之薄也）指出“亡郑以陪阾”利晋而不利秦。 ③替秦着想，以利相诱。（若舍郑------君亦无所害）告 知 “舍郑”可得到实惠。 ④引史为例，挑拨秦晋。 （且君尝为------君之所知也） 直陈晋君背信之事， 暗示秦、晋之盟不可信任。 ⑤推测未来，劝秦谨慎。 （夫晋------唯君图之） 推论“亡郑”“阙秦”以利晋的结果。
烛之武退秦师-(讲课)PPT课件
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子犯请击之，公曰： “不可。微夫人之力 不及此。因人之力而 敝之，不仁；失其所 与，不知；以乱易整， 不武。吾其还也。” 亦去之。
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3.因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以 乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
现场答案：因为别人的力量而损害他，不仁义，失去自 己所结交的，不智慧，用混乱代替整齐，不符合武德。 我还是回去吧。也回去了。
烛之武退秦师
《左传》
一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。
2021
1
秦军氾( )南 夫( )晋,何厌之有
无能为( )也矣 失其所与,不知（ ）
共(
)其乏困 秦伯说( ),与郑人盟
若不阙( )秦 微夫( )人之力不及此
夜缒( )而
君之薄（ ）
出 使杞( )子、逢（
）孙戍之
2021
2
秦军氾( fàn )南
无能为( wéi )也矣
夫( fú )晋,何厌之有 失其所与,不知（ zhì）
共( gōng)其乏困 秦伯说( yuè),与郑人盟
若不阙( quē)秦 微夫( fú )人之力不及此
夜缒( zhuì)而出
君之薄 （bó）
使杞( qǐ)子、逢（páng）孙戍之
2021
3
《烛之武退秦师》讲叙了春秋时期的一件什么事？
——冯梦龙《东周列国演义》
2021
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晋侯....，以其.....，且...。晋....
秦....。佚之狐....：“国...，若....，师...” 公...。
辞曰：“臣...,犹....；今...，无....。”公曰： “吾....，今.....，是.....。然....，子....” 许之。
《烛之武退秦师》ppt课件(7页)
《左传》介绍
《左传》本名《左氏春秋》，是我国第一部 叙事具体的编年史著作，相传为春秋末年鲁 国史官左丘明所作。它依《春秋》体例，记 述了东周前期二百四五十年间各国政治、经 济、军事、外交和文化方面的重要事件和重 要人物，是研究我国先秦历史很有价值的文 献，也是优秀的散文著作。它与《春秋公羊 传》、《春秋谷梁传》合称“春秋三传〞。
晋
秦
晋 军
秦
郑军
大家还了解哪些史书体例？
编年体： 按年月日顺序编写史书的体例。
如:《春秋》《左传》等。
国别体： 先分不同国家，再在一国之内按年
代编写史书的体例。如：《国语》 《战国策》。
纪传体： 由司马迁开创的以人物传记为
中心的史书体例。《史记》、 《汉书》、《后汉书》等。
朗诵课文读准字音，注意来自句和节奏烛之武是在什么状况下退秦师的？
烛 之 武 退 秦 师
导入：
刘勰在《文心雕龙》中说：“一言之辩， 重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师〞。 烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何 凭借自己的三寸之舌，说服秦伯不仅撤走 了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使 晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国的危 机。带着这个问题，我们一起学习新课 《烛之武退秦师》。
《烛之武退秦师》(课件)-高一语文公开课精品讲堂(统编版必修下册)
3
《左传》善于描写 战争和记述行人辞 令，记事条理清楚， 叙述精确，详略合 宜；写人简而精婉 而有致，人物形象
栩栩如生。
史书体例
编年体
按年月日顺序记载的中国史书 体裁。如《左传》《资治通鉴》
国别体
以国家为单位，分别记叙历史 事件。如《国语》《战国策》
纪传体 以本纪、列传人物为纲、时间为 纬、反映历史事件的一种史书编 纂体例。如《史记》《明史》
任务一：文章虽短，却层次分明，结构严密，故事情 节波澜起伏。请根据故事发展的顺序梳理本文行文 思路。
壹
贰
叁
肆
晋秦 围郑
临危 受命
说退 秦师
逼退 晋军
任务二：阅读文章， 明确为什么会发生 烛之武说秦伯这场 外交战？请查阅当 时的背景并结合课 文内容加以探究。
西周末年，西周本土遭到游牧的犬戎大规模入侵。前770年
纪事本末体 以事件为主线，将有关专题材料 集中在一起的史书体例。如《通 鉴纪事本末》《宋史纪事本末》
积累成语
春秋时，秦 晋两国不止 一代互相婚 嫁。今泛指 两家联姻。
贪心永远没 有满足的时
候。
以强凌弱， 即使赢了也 不光彩。比 喻以大欺小。
寓褒贬于曲 折的文笔之 中，不直接 表明自己的
态度。
秦晋之好
A
晋献公死后晋国内乱，前650年，秦 穆公扶持夷吾回国即位，是为晋惠公。
“且君尝为晋君赐矣”，晋惠公回国
立即背叛诺言。“朝济而夕设版焉”。
B
前637年，晋惠公去世，秦穆公扶持 晋惠公儿子子圉，也是自己的女婿，
是为晋怀公，晋怀公仍然不把土地给
秦国。
秦穆公将怀赢改嫁给重耳。扶持重耳
C
归国，是为晋文公，秦穆公得到西河
烛之武退秦师(讲课用)
题解
烛之武退秦师 退：使动用法，使-----撤退 师：军队
讲解第一段
且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。 晋军函陵——军，名词活用为动词，驻军、驻扎。（省略句） 以其无礼于晋—— （倒装句） 译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。
出兵伐郑的原因
秦晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公30年）在这之前郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权，还是在两年后发动了这场战争。
词类活用
名词做状语 既东封郑，又欲肆其西封（在东边；在西边） 夜缒而出（在晚上，当晚） 动词活用为名词 君亦无所害（害处） 且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处） 形容词活用为名词 臣之壮也（壮年）越国以鄙远（远方，边远的地方）共其乏困（缺少的东西）
郑围得解
烛之武
烛之武形象分析
烛之武是文中的主要人物。作者通过他的语言（不管是牢骚，还是说辞），从正面表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。尤其是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地体现了一位出色的辩臣的形象。 此外，佚之狐的推荐、郑伯的自责，退秦师的事实，都从侧面烘托了这个人物。
解析： 用简单的话概括本段内容。 秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。同时，晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊，但郑是有机可乘的，这就为下文烛之武智退秦师的成功埋下了伏笔。
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烛之武退秦师（三课时）课前三问：1、教什么1.了解《左传》及有关文学常识2.在熟读成诵的基础上，赏析人物形象和写作技巧。
3.能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。
4.归纳整理文言文常见字词、句式2、教给谁高一年级学生3、怎样教诵读法、归纳法、合作探究法。
课时安排三课时课中三段（第一课时）一、导入新知《孙子兵法·谋攻》说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。
”“不战而屈人之兵，善之善者也。
”即是说，用兵之道，最高明者乃以谋略取胜；其次以外交取胜；以兵戎相见，攻城拔池，乃为最下之策。
不用通过战争的手段，就使别的国家放下武器，停止战争，这是战争的最高境界。
在群儒唇枪舌剑的进攻面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘迅速结盟；在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。
烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？带着这个疑问，我们一同走进《烛之武退秦师》。
二、学习新知（1）了解《左传》《左传》又名《春秋左氏传》，是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。
《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
《左传》主要记载了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。
《左传》描写人物生动细致，人物语言富有文学色彩，叙写战争时以记叙战前准备、战后论战为主，略写战争经过，记录了不少外交辞令、议论、谏说，是研究我国先秦历史很有价值的文献。
（2）诵读1、默读课文，注意重点字的读音。
汜(fán)南佚(yì)之狐共(gōng)其乏困秦伯说(yuè)夫(fú)晋，何厌之有无能为(wéi )也矣若不阙（quē)秦杞(q ǐ)子微夫(fú)人之力不及此夜缒(zhuì)而出逢（páng）孙失其所与，不知（zhì）2、听录音，注意准节奏。
3、齐读课文、注意语气要连贯。
（3）研习文章第一段内容1.翻译，掌握文言字词句实词：礼，礼遇，以礼相待。
贰，从属二主，不忠诚。
军，名词做动词用，驻军。
虚词：以，因为。
于：对句式：“以其无礼于晋，且贰于楚也”是介词结构后置句，“以其于晋无礼，且于楚贰也”。
2.思考第一段只有25个字，都交代了什么内容？有什么作用？①写出了形势-----“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻作用：兵临城下，形势严峻②写出围郑原因-----“以其无礼于晋，且贰于楚”（补充交代背景）作用：两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取③写出驻军位置-----“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎作用：郑有机会单独与秦接触参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图”，读过下文，就可以看出作者伏笔的巧妙、背景介绍：晋国是西部的一个古老国家。
晋国祖先是唐叔虞。
唐叔虞是周武王的小儿子，成王幼弟。
唐是地名，位于黄河与汾水之间，方圆百里。
叔是排行。
叔虞出生时手握“虞”字，就以虞为名，字子于。
尚在孩提时，成王桐叶封弟，封叔虞于唐。
唐叔虞后代于此繁衍生息，就是后来的晋国。
到了春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。
重耳在各国遭遇不尽相同。
齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。
重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚王，有朝一日两国交战先退避九十里。
后来秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就历史上的秦晋之好。
今天两家要联姻，还说欲结秦晋，当由此而出。
再后来，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。
晋文公果然极富政治才能。
在大臣狐偃、贾佗等人协助下，晋文公采取了一系列整顿政治、经济的措施，“轻关易道，通商宽农，稼穑劝分，省用足财”、“赋职任功”、“举善援能”等。
经过几年经营，晋国国力大为增强，称霸的欲望迅速膨胀，而楚国却成了前进路上的最大障碍。
公元前632年，晋楚兵戎相见，晋文公先是退避三舍，以报优待之恩，再联合齐、宋、秦之师破楚于城濮，从而使晋文公确立了继齐桓公之后的霸主地位。
城濮之战中，郑国帮助了楚国，又加上重耳流亡期间结下的恩怨，公元前630年，晋国联合秦国包围郑国，要把郑国国君叫出来好好辱骂一顿。
郑人害怕，献上叔瞻的头颅仍解决不了问题，万不得已，走出一步险棋，派烛之武实施离间计。
晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。
发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。
两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。
秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。
3.总结第一段写了什么内容？秦晋围郑三．课堂小结1.开篇寥寥数语，既点出了战争爆发的原因、敌我双方力量的对比，又为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔。
同学们课下要找出《左传》其它篇章，类比阅读，体悟古人这种高妙的写作笔法2.古文言字词练习作业布置1.诵读、熟读整篇文章2.预习文章二三段（第二课时）一、导入新知1.全班齐读整篇文章2.回复复习上节课所讲二、学习新知研习第二段（1）在教师指导下由学生串讲课文，掌握文言知识实词：辞，推辞。
虚词：若，假如。
犹，尚且，还。
已，同“矣”。
而，却。
句式：“臣之壮也，犹不如人”中“之”是主谓之间取消句子独立性，翻译时可不翻译出来。
言于郑伯=于郑伯言一词多义：若①如，像：“岂若吾乡邻之旦旦有是哉”；②如果：“若使烛之武见秦君”；③人称代词“你”：“若毒之手”。
（2）思考：分析本段出场的几个人物形象1.佚之狐：伯乐，知人善任，关心国事的大臣，对烛之武外交才能的信任作用：师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。
2.郑伯：一位敢于自责的国君，情真意切，有风度，善纳谏劝服方法：A屈尊自责，动之以情B以国家大义警之，晓之以理善做思想工作3.烛之武：A对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。
(补充烛之武人物介绍)B最终应允，决定以国家利益为重，体现了他深明大义的一面烛之武人物介绍：冯梦龙《东周列国演义》: 烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。
被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。
（3）总结第二段写了什么内容临危受命研习第三段（1）串讲课文，掌握文言字词实词：缒，用绳子拴着人(或物)从上往下送。
敢，敬辞。
执事，对对方的敬称。
鄙：以……为邑。
陪，增加。
东道主，东方道路上(招待过客)的主人。
行李，出使的人。
封，以……为边界。
肆，延伸。
济，渡过。
虚词：以，来。
通假字：阙，同“缺”，损害。
说，同“悦”，喜悦。
一词多义：夫：①发语词：夫晋，何厌之有②男人：遂子孙荷担者三夫③那：微夫人之力不及此（2）思考：1.开头“夜缒而出”有什么内涵？说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。
进一步说明兵临城下的严峻形势。
再一次说明形式严峻，更衬托出烛之武临危受命的英勇。
2.分层次分析烛之武如何劝退秦师的？①“秦晋围郑，郑既知之矣”——欲扬先抑，以退为进先坦言知亡，避其锐气。
一上来，使秦伯认为烛之武完全是站在秦国的立场上。
这就引起秦伯对烛之武的好感，愿意听烛之武把话说完，这就为进一步说服秦伯提供了可能。
②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——阐明利害，动摇秦君指出亡郑只对晋国有利。
秦在西，郑在东，中间隔着晋国，秦要跨越晋国，把郑国的土地纳入自己的版图，作为自己的边邑，这是很难办到的。
因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。
这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。
③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——替秦着想，以利相诱说明舍郑会对秦国有益。
如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。
假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。
因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。
攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。
④“且君尝为晋君赐矣”至“君之所知也”——引史为例，挑拨秦晋在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系⑤“夫晋”至“唯君图之”——推测未来，劝秦谨慎从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。
3.领悟烛之武的游说艺术4.总结第三段写了什么内容？说退秦师三、课堂小结“文似看山不喜平”，这篇课文充满了波澜，显得生动活泼。
如大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。
读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞曰”，使郑国的希望又趋渺茫。
郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。
但最终深明大义，一人力挽狂澜，在短短的百余字内烛之武站在秦的立场上替秦分析围郑的利弊，层层深入，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。
整个说辞充分表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。
作业布置1.背诵文章二三段2.比较阅读《触龙说赵太后》，学习劝说技巧。
(第三课时)一、导入新知1.检查二三段背诵情况2.复习第二节烛之武智退秦师的情节引入第四段结果二、学习新知（1）研习第四段1.串讲翻译，掌握文言知识实词：敝，损害。
与，结交，亲附。
虚词：以，用。
其，表商量语气，还是。
通假字：知同“智”，明智。
一词多义：微①隐约地：微闻有鼠作作索索②假如没有：微夫人之力不及此③细小：防微杜渐之①到：辍耕之垄上②助词“的”：是寡人之过也③代词：子犯请击之2.思考：子犯请求攻击秦军，在盟友变敌友的情况下，晋文公为什么不愿向秦军进攻?晋文公是一个讲恩情、讲仁义、讲智谋的人。
在盟友变敌友的情况下，晋侯并没有感情冲动，而表现出清醒的头脑和理智的判断，因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地，而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。
正是这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。
3.一句话总结第四段写了什么内容？迫晋退师（2）理清全文思路秦晋围郑----临危受命----劝退秦军-----迫晋退师（3）烛之武形象的整体把握1、志士。