北京市高中语文 演讲与写作 01 在马克思墓前的讲话学案(无答案)
高中一年级〈在马克思墓前的讲话 〉教案
高中一年级《在马克思墓前的讲话》教案一、教学目标1.理解文本内容，感知马克思的历史贡献。
2.分析文本的论证结构和语言特点。
3.培养学生的辩证思维能力和人文素养。
二、教学重点1.理解马克思的历史贡献。
2.分析文本的论证结构和语言特点。
三、教学难点1.如何引导学生理解马克思的历史贡献。
2.如何分析文本的论证结构和语言特点。
四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生介绍马克思的生平和贡献。
2.引导学生关注马克思墓前的讲话。
（二）阅读文本1.学生自主阅读文本，理解文本内容。
2.教师提问，检查学生对文本的理解。
（三）分析文本1.分析文本的论证结构。
2.分析文本的语言特点。
（四）课堂讨论1.让学生发表自己对马克思的评价。
2.教师引导学生辩证看待马克思的贡献。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容。
2.引导学生关注马克思墓前的讲话。
（二）深入分析文本1.分析文本中的关键语句。
2.分析文本中的修辞手法。
（三）课堂活动1.让学生分组讨论，分享自己对文本的理解。
2.引导学生关注马克思的精神品质。
五、作业设计1.结合文本，写一篇关于马克思的历史贡献的短文。
2.深入分析文本中的论证结构和语言特点。
六、教学反思1.注重培养学生的辩证思维能力，引导学生全面看待马克思的贡献。
2.关注文本的论证结构和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3.创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
七、教学延伸1.引导学生阅读马克思的其他著作，深入了解马克思的思想。
2.组织学生参观马克思的故居，增强学生的历史文化底蕴。
3.开展关于马克思主义的讨论活动，提高学生的辩证思维能力。
重难点补充：第二课时（二）深入分析文本1.分析文本中的关键语句。
师：同学们，请大家回顾一下，在马克思墓前的讲话中，哪些语句给你们留下了深刻的印象？生1：我觉得“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于他们的思想，都是一次巨大的损失”这句话很有力量。
生2：我注意到“他并不是一个空想家，不是那种只会坐在书斋里幻想未来的人”这句话，体现了马克思的实践精神。
高一下册语文《在马克思墓前的讲话》教学设计
高一下册语文《在马克思墓前的讲话》教学设计一、教材分析1. 教材背景《在马克思墓前的讲话》是毛泽东于1960年在莫斯科的克里姆林宫广场上发表的一篇演讲。
这篇演讲是在乘飞机回国前访问苏联期间发表的，正好是马克思逝世百年之际。
2.教学内容这篇讲话是毛泽东对于马克思主义的赞美和阐述，也宣扬了中苏两国的友谊。
本课是对《在马克思墓前的讲话》的阅读和解析，旨在让学生深刻了解马克思主义的思想以及毛泽东的思想。
本节课的教学内容包括：•理解毛泽东的讲话背景和内容；•分析毛泽东对马克思主义的评价和对苏联的赞扬；•分析毛泽东思想在“三个代表”重要思想指引中的地位。
二、教学目标1.知识目标•理解《在马克思墓前的讲话》的背景、内容和思想内涵；•了解马克思主义的基本精神以及毛泽东思想；•掌握“三个代表”重要思想和毛泽东思想的主要内容。
2.能力目标•学会阅读并理解政论文辞等现代文体的文章；•学习品味优秀文献；•学会运用语文知识和技能，分析人物的思想内涵。
3.情感目标•培养学生对马克思主义和毛泽东思想的认识和信仰；•培养学生对中苏两国友谊的了解和认识。
三、教学重点和难点1.教学重点•理解《在马克思墓前的讲话》的基本思想；•掌握马克思主义和毛泽东思想的基本内涵。
2.教学难点•帮助学生深刻理解毛泽东思想。
四、教学方法•课堂讲授，教师引导学生理解分析；•互动式讲解、合作式学习，培养学生合作与探究精神；•课堂讲评、小组展示。
五、教学过程设计1.导入环节教师介绍《在马克思墓前的讲话》的意义和背景，引导学生了解文本背景，并提前激活学生对马克思主义的认知，为后续的学习奠定基础。
2.阅读创作环节学生开始阅读《在马克思墓前的讲话》，并就文中思想进行分组讨论，吸取多方观点。
3.概念解释环节对于文中出现的马克思、列宁、斯大林、毛泽东思想、精神等概念进行讲解。
4.总结阐释学生根据自己的理解，提炼文章的主旨和核心思想，并将这些思想与现实生活联系起来。
教师进行补充和指导。
北京版-语文-高一-《在马克思墓前的讲话》导学案
《在马克思墓前的讲话》导学案【学习目标】1、了解马克思的伟大贡献，激发对马克思崇高人格的敬仰。
2、理解本文论述的严密逻辑性，体会表达方式的综合运用。
3、悼词的文体特点，修辞、单句、复句等语法知识。
【学习重点】理清各段间的逻辑关系；分析马克思逝世情景及时对马克思伟大贡献的总论。
【学习难点】理解关键词、长句的作用与表达效果。
问题一:给下列加点字注音诅咒．．（）繁芜．丛杂（）估量．（）豁．然开朗（）诽谤．．（）卓．有成效（）给．予（）永垂不朽．（）勒．令（）得心应．手（）诬蔑．．（）浅尝辄．止（）嫉．恨（）问题二：作者为什么要在开头点明马克思逝世的具体时间？两次提到具体时间，含义是否相同？为什么？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 问题三：“停止思想”、“安静地睡觉”、“永远地睡着了”这些短语怎样理解？用了怎样的手法来表现的？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________问题四：“还不到两分钟……永远地睡着了”有何含义作用?_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 问题五：用“停止思想”，而不用“停止呼吸”，或“心脏停止跳动”，为什么？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 问题六：用了哪些词语来说明他的逝世所带来的损失之大？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 问题七：第二段是从哪些角度来评说马克思逝世所造成的巨大损失的？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 问题八：两个“对于”及其宾语在文中有何作用？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 问题九：“这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到”有何含义?_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 问题十：如果把“不可估量”换成“巨大”，“空白”换成“严重情况”，你觉得效果怎么样？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 问题十一：从后文内容看，第二段起何作用？它与后两层在内容上是何关系？结构上又是什么关系？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________问题十二：结合文本第三段思考问题，马克思的第一个发现具有什么意义？从什么地方可以看出？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________问题十三：结合文本第四段思考问题，“不仅如此”的“此”指代什么？发现这个“特殊的运动规律”的重大意义是什么？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________问题十四：第四段和第三段结构上是什么关系_______________________________________________________________________________问题十五：结合文本第五段思考问题，“这样两个发现”指什么？_______________________________________________________________________________问题十六：第3句中的“很多”“不是浅尝辄止”各是从什么角度去叙说马克思的理论研究的？_______________________________________________________________________________问题十七：第六段“他作为科学家就是这样”。
（完整版）《在马克思墓前的讲话》教案
（完整版）《在马克思墓前的讲话》教案在马克思墓前的讲话教学目标知识目标1、了解演讲词的一般写作特点2、揣摩关键词语深层含义、感情色彩、表达作用能力目标1、引导学生寻找文中承递性的词句和过渡句段，并借助他们理清全文结构层次。
2、通过重要句段理解思想内容德育目标1、学刻体会这篇悼词所蕴含的深切感情，了解马克思一生的伟大成就，学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神，感受马克思崇高的人格美。
教学重点全文的结构层次，通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。
教学难点领悟、品味文中深刻的思想和精彩的语言。
教学方法讨论法。
以学生自主感悟、合作探究为主，教师辅之以必要的指导点拨，启发学生由浅入深地思考。
教具准备打印好的材料课时安排2课时教学步骤一、导语马克思是我们大家所熟悉的伟大的思想家、革命家，他为世界做出了贡献，这样一位伟人的逝世无疑是全人类的损失。
今天就让我们一起来看看马克思的好友思格斯是怎样来评价他的。
（板书课题）二、了解文体特征，明确学习重点教师发放预先打印好的资料（演讲词、悼词，本单元学习的注意点）三、整体感知课文，把握全文结构1、朗读课文2、学生自由朗读课文，思考以下问题：①作者从哪两方面论述了马克思的伟大贡献？要抓住第二段内容重点分析。
这段作者主要论述了马克思的逝世所造成的巨大损失。
从另一方面看，了概括揭示了马克思生前的两方面的伟大贡献，即对无产阶级革命实践的指导和对社会科学理论的发现。
②找出本文承递性词句及过渡性句段，了解本文结构，并掌握有关指代词语，了解其指代内容。
运用承递性词句和过渡性句段是本文的特点。
如2、6段为过渡段，2、4、5、6、7、8段用了承递性语句。
第2段是个总纲。
为了使上下文紧密联系，有的地方用了过渡段，有的地方用了一些承递性语句。
第2段分析略。
第4段中“不仅．．。
马克思还．发现了……”。
第5段中“即．．．如此使．只能作出一个这样的发现，也．已经……但是．．马克思……”。
《在马克思墓前的讲话》教案设计范文
一、教案基本信息《在马克思墓前的讲话》教案设计范文课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解并掌握《在马克思墓前的讲话》的主要内容。
2. 培养学生对马克思及其思想的敬仰之情。
3. 提高学生对英语演讲稿的阅读和理解能力。
教学重点：1. 理解并掌握《在马克思墓前的讲话》的主要内容。
2. 培养学生对马克思及其思想的敬仰之情。
教学难点：1. 理解并掌握《在马克思墓前的讲话》的主要内容。
2. 培养学生对马克思及其思想的敬仰之情。
二、教学准备教材：《在马克思墓前的讲话》文本教学辅助材料：多媒体设备、投影仪、PPT课件三、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师简要介绍卡尔·马克思的生平和贡献，激发学生对马克思的敬仰之情。
Step 2：阅读理解（15分钟）学生独立阅读《在马克思墓前的讲话》文本，理解其主要内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
Step 3：内容讨论（15分钟）学生分组讨论，总结《在马克思墓前的讲话》的主要观点和情感表达。
各组分享讨论成果，全班交流。
Step 4：情感共鸣（10分钟）教师引导学生思考如何表达对伟大人物的敬仰之情，学生结合自己的生活经历，分享对马克思及其思想的敬仰之情。
Step 5：总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，学生分享自己的学习心得。
四、课后作业1. 抄写《在马克思墓前的讲话》文本，加深对文本的记忆和理解。
五、教学评价1. 学生对《在马克思墓前的讲话》文本的理解程度。
2. 学生在讨论中的参与度和表现。
3. 学生课后作业的完成质量。
六、教学扩展活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演马克思、恩格斯等历史人物，再现《在马克思墓前的讲话》的场景。
2. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更加深入地了解马克思的思想和贡献。
3. 组织学生参观马克思纪念馆或相关历史遗址，让学生亲身感受马克思的生活环境和历史背景。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对文本的理解和感情的共鸣程度，以及教学中需要改进的地方。
《在马克思主义墓前的讲话》学案设计 无答案
《在马克思主义墓前的讲话》、在《人民报》创刊纪念会上的演说【教学目标】1.了解悼词结构的特殊性，体会演讲辞结构的严谨性。
2.概括马克思的伟大贡献，感悟其宽广胸怀和非凡气度。
3.品味本文语言的艺术魅力，揣摩字里行间真挚的感情。
4.树立无产阶级革命观。
【教学过程】一、导入----知人论世:马克思、恩格斯（练习册第68页、71页）二、文体知识标题是文章的眼睛，为我们解读文本提供丰富的信息。
我们一起来研读标题。
“讲话”，提示这是一篇演讲词；“墓前”，又提示这是一篇悼词。
演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。
演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段。
演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。
它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
特征如下：第一：针对性。
所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果；其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次，而“公众场合”也有不同的类型。
第二：可讲性。
演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。
第三：鼓动性、感染力。
演讲是一门艺术。
好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。
要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。
第四：整体性第五：口语性演讲词类型：叙事、说理、抒情悼词是对死者表示哀悼的话或文章，它是演讲词的一种。
悼词“三特征”(1)总结死者生平业绩，肯定其一生的贡献。
(2)悼词的内容是积极向上的，情感基调是昂扬健康的。
(3)表现形式和表现手法的多样性。
高一下册语文《在马克思墓前的讲话 》教案
高一下册语文《在马克思墓前的讲话》教案教学目标1.了解《在马克思墓前的讲话》的作者海德格尔及其哲学思想；2.理解《在马克思墓前的讲话》的文化背景及其意义；3.分析《在马克思墓前的讲话》的文学特点及表现手法；4.提升学生的文学鉴赏和思辨能力。
教学重点1.《在马克思墓前的讲话》的哲学思想及文化背景；2.分析《在马克思墓前的讲话》的文学特点；3.培养学生的文学鉴赏和思辨能力。
教学难点1.理解海德格尔的哲学思想及其与马克思主义的关系；2.分析《在马克思墓前的讲话》的文学特点；3.提高学生的文学鉴赏和思辨能力。
教学过程1.导入（5分钟）老师介绍《在马克思墓前的讲话》的作者海德格尔和他的哲学思想，并简要介绍文章的文化背景及其在文学史上的地位。
2.阅读理解（20分钟）1.学生阅读《在马克思墓前的讲话》全文，理解文中的思想和意义；2.学生回答问题，包括：文章的人物、场景、主题，马克思主义和海德格尔哲学思想的异同点等。
3. 文学分析（30分钟）1.老师带领学生分析文章的文学特点和表现手法，如：借物抒情、对话抒情、比喻、隐喻等；2.学生分组进行小组讨论，分析本文的写作风格和文学价值。
4. 思考探究（20分钟）1.学生就文章中阐述的哲学思想进行思考和讨论；2.在学生的思考和讨论的基础上，老师进行点拨和引导，帮助学生加深对文章思想内涵和文学价值的认识。
5. 课堂练习（15分钟）老师出示常见的文学手法和修辞方式，以及与之对应的例子，要求学生进行辨析和搭配，提高学生的文学鉴赏和语言能力。
6. 总结（10分钟）老师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在今后的学习中应加强对文学史和文学理论的学习，以提高自己的文学素养和文学鉴赏能力。
教学反思本节课通过对《在马克思墓前的讲话》的学习和分析，旨在培养学生的文学鉴赏和思辨能力，从而提高他们对文化、哲学和文学的认知。
在实践中，教师应根据学生实际情况和学科特点，灵活掌握教学方法，让学生在感受文学魅力的同时，提高他们的文学素养和思辨能力。
《在马克思墓前的讲话》教案
《在马克思墓前的讲话》教案一、教学目标1.1 理解课文背景：让学生了解马克思的生平和他对人类社会发展的巨大贡献。
1.2 掌握课文内容：使学生能够熟记并理解恩格斯在马克思墓前的讲话稿。
1.3 提高阅读理解能力：通过分析、讨论等方式，让学生深刻理解课文中所表达的思想和情感。
1.4 培养语言表达能力：引导学生学习恩格斯的演讲技巧，提高自己的表达能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：熟记并理解恩格斯在马克思墓前的讲话稿。
2.2 教学难点：分析恩格斯在讲话中所表达的思想和情感。
三、教学方法3.1 讲授法：讲解马克思的生平和贡献，为学生提供课文背景知识。
3.2 互动讨论法：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
3.3 案例分析法：分析恩格斯的演讲技巧，引导学生进行模仿练习。
四、教学准备4.1 教材：《在马克思墓前的讲话》原文。
4.2 参考资料：马克思的生平事迹和相关历史背景资料。
4.3 投影仪或白板：用于展示课文内容和相关资料。
五、教学过程5.1 引入新课：简要介绍马克思的生平和贡献，激发学生的学习兴趣。
5.2 课文朗读与讲解：让学生朗读课文，讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
5.3 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论恩格斯在讲话中所表达的思想和情感，分享自己的感悟。
5.4 案例分析：分析恩格斯的演讲技巧，引导学生进行模仿练习，提高学生的语言表达能力。
5.5 总结与反思：让学生总结本节课的学习收获，反思自己在课文理解和表达方面的进步。
六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的参与情况，评估他们的兴趣和积极性。
6.2 理解测试：通过课后作业或小测验，测试学生对课文内容的理解程度。
6.3 表达练习：评估学生在模仿练习中的语言表达能力和对恩格斯讲话风格的理解。
七、课后作业7.2 让学生准备一个简短的角色扮演，模拟恩格斯在马克思墓前的讲话情景。
八、课程扩展活动8.1 组织一次辩论赛，让学生就马克思主义在当代社会的意义进行辩论。
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在马克思墓前的讲话
一、巩固你的知识
卡尔·亨利希·马克思（1818—1883），马克思主义的创始人，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳
动人民的伟大导师。
伟大的政治家、哲学家、经济学家、革
命理论家。
主要著作有《》、《》等。
他是无产阶级的精神领袖，是近代共产主义运动的弄潮儿。
支持他理论的人被视为马克思主义者。
马克思最广为人知的哲学理论是他对于人类历史进程中阶级斗争的分析。
他认为这几千年来，人类发展史上最大矛盾与问题就在于不同阶级的利益掠夺与斗争。
依据历史唯物论，马克思大胆地假设，资本主义终将被共产主义取代。
二、课文分析
1.理清结构
按照悼文的一般要求划分为三个部分：
第一部分：第自然段
第二部分：第自然段
第三部分：第自然段
2.把握重点
（1）第一自然段主要交待了什么？
（2）第二部分采用了议论文的什么结构？
（3）“这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
”使用表现手法？
（4）文章第三段有几句话？请划分一下句子的主干。
明确：主语是马克思，谓语中心语是发现，宾语中心语人
类历史的发展规律，“即”后面的内容，是宾语同位语，而在
这个宾语同位语中还有一个内部的宾语同位语，“事实”，冒号
后面的内容都是“事实”的同位语。
（5）第五段和三四两段的关系是什么？
（6）现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利
亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。
“尊敬、爱戴、悼念”三个词的顺序是不能调换？为什么？
（7）如何理解“……而我敢大胆地说：他可能有过许多
敌人，但未必有一个私敌。
”
三、回忆整理你的收获，你的课堂感受，你的思考与疑惑……（欢迎发布到互帮互学或作文天地栏目与同学和老师交流）。