浅谈县级教师进修学校培训的服务与管理(3)
教师进修学校培训管理制度(优秀4篇)
教师进修学校培训管理制度（优秀4篇）在当今社会生活中，制度在生活中的使用越来越广泛，制度就是在人类社会当中人们行为的准则。
我们该怎么拟定制度呢？这次为您整理了老师进修学校培训管理制度（优秀4篇），倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
培训学校管理制度篇一一、办学宗旨、办学理念、培育目标1、办学宗旨：济困扶危、强技乐业。
2、办学理念：以就业为导向、以爱心促和谐。
3、培育目标：以培育“技能硬、素养高的现代家政服务人才”为目标。
二、老师管理1、老师要酷爱教育事业，爱岗敬业，具有丰富的专业学问；2、老师要做好学员的上课考勤统计工作；3、老师上课要有明确的教学目的，有步骤，有重点；4、教学方法要求精讲多练，注重案例分析，使学员快速把握技能技巧；5、老师要加强新技术的学习，不绝提高自身专业水平。
三、学员管理1、学员自主就近选择培训地点，免费食宿。
2、学员必需严格遵守学校管理制度；3、实行嘉奖全勤、评比优秀学员的奖惩制度；4、学员就业布置依据考核成绩“择优选用”，对于考试不合格的学员，可免费再学；5、学员就业后定期对其进行回访，帮忙学员解决工作中碰到的问题。
四、教学管理1、严格依照国家商务部《家政服务员培训大纲》组织教学；2、实行班主任负责、班委会自治的班级管理制度；3、课时布置敏捷。
结合学员普遍存在文化程度偏低，年龄偏大的情况，敏捷确定课时，如有的课程一节课学员可以把握，则课时为一节；若课堂内容较难，则可布置多个课时；4、考试考核。
依据培训规定的考试考核要求，对培训学员进行基础理论考试和技能操作考试；5、证书发放。
学员基础理论、技能操作双合格的，学校颁发《技能等级证书》。
五、档案管理1、学员档案：学员考勤记录、鉴定资料、颁证花名册等按培训期次归档，建立了学员培训信息资料库；2、老师档案及教案归档：学校对老师档案（含身份证复印件、学历复印件、职称复印件）进行备案；对教学计划、教案、教学总结也定期备案。
教师进修培训实施的组织与管理经验分享
教师进修培训实施的组织与管理经验分享教师进修培训实施的组织与管理经验分享2023年，作为教育事业的重要一环，教师进修培训发挥着举足轻重的作用。
对于教育部门来说，如何组织和管理这方面的培训活动，提高教师的专业能力和素质，是一个亟待解决的问题。
在本文中，我将分享一些关于教师进修培训实施的组织与管理经验，希望能够为相关人员提供一些借鉴和启示。
一、明确培训目标和需求教师进修培训的第一步是明确培训目标和需求。
教育部门可以通过调研和询问教师的意见，确定教师在各个方面的培训需求，确保培训内容的针对性和实用性。
例如，可以开展针对新教育理念、教育技术应用、学科教学方法等方面的培训，帮助教师提升专业能力。
二、建立灵活多样的培训形式教师进修培训应该注重培训形式的灵活性和多样性，以适应教师的不同需求和兴趣。
除了传统的大规模培训会议，可以通过创新的形式，如研讨会、小组讨论、互动式讲座等，加强与教师的互动和交流，提高培训效果。
此外，还可以借助现代信息技术手段，提供在线培训课程和资源，方便教师自主学习。
三、合理安排培训时间和地点教师进修培训的时间和地点安排也是需要注意的一点。
在确定培训时间时，要尽量避免影响教师正常的教学工作，可以考虑在寒暑假期间或者周末进行培训，减少对教学工作的干扰。
另外，培训地点应当选择方便教师到达的地方，尽量减少教师的出差和时间成本。
四、重视培训师资队伍建设好的培训师资是教师进修培训成功的关键。
教育部门应该加大对培训师资队伍的建设和培养力度，提供必要的培训，提高师资的专业知识和教学水平。
同时，还可以鼓励优秀的教师参与到培训工作中来，分享自己的经验和教学方法，促进教师之间的相互学习和成长。
五、评估和反馈机制教师进修培训结束后，应该进行培训效果的评估和反馈，以便进一步改进培训方案和方法。
评估可以包括问卷调查、集体讨论、定期反馈等方式，收集教师的意见和建议。
根据评估结果，可以及时调整培训内容和形式，提高培训质量和满意度。
教师进修学校工作管理制度
第一章总则第一条为加强教师进修学校的管理，提高教师培训质量，促进教师专业发展，根据国家有关法律法规和教育行政部门的相关政策，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教职工及进修学员。
第三条本制度旨在规范学校管理，优化工作流程，提高工作效率，确保学校各项工作的顺利开展。
第二章组织架构第四条学校设立校长办公室、教务处、培训部、科研部、财务部、后勤部等职能部门。
第五条校长为学校法定代表人，全面负责学校工作。
校长办公室负责协调各部门工作，处理日常事务。
第六条教务处负责培训计划的制定、实施、监督和评估，以及教务管理等工作。
第七条培训部负责教师培训的组织、实施和评估，以及培训资源的开发和利用等工作。
第八条科研部负责教师科研工作的组织、指导和服务，以及科研项目的申报和管理工作。
第九条财务部负责学校的财务收支、资产管理、审计监督等工作。
第十条后勤部负责学校的后勤保障、安全保卫、卫生防疫等工作。
第三章工作制度第十一条教职工管理制度（一）教职工应遵守国家法律法规，恪守职业道德，忠诚教育事业。
（二）教职工应按时参加政治学习、业务培训和教研活动。
（三）教职工应认真履行岗位职责，确保教学质量。
（四）教职工应关心学生，关爱学生成长，尊重学生人格。
第十二条进修学员管理制度（一）进修学员应遵守学校规章制度，服从学校管理。
（二）进修学员应积极参加培训课程，认真完成培训任务。
（三）进修学员应主动参与学校组织的各项活动，增进交流与合作。
（四）进修学员应保持良好的学习纪律，尊重教师，团结同学。
第十三条教学管理制度（一）制定科学合理的培训计划，确保培训质量。
（二）建立健全教学档案，规范教学过程。
（三）加强教学质量监控，定期开展教学评估。
（四）鼓励教师开展教学研究，提高教学水平。
第十四条财务管理制度（一）严格执行国家财务制度，确保财务收支合法、合规。
（二）加强财务监督，防范财务风险。
（三）定期开展财务审计，确保财务安全。
教师进修校培训管理制度
第一章总则第一条为加强教师进修校的培训管理工作，提高培训质量，确保培训工作的科学化、规范化，特制定本制度。
第二条本制度适用于教师进修校的所有培训项目和管理人员。
第三条培训管理工作的基本原则是：以教师需求为导向，以提升教师素质为核心，以科学管理为手段，以优质服务为宗旨。
第二章培训计划与实施第四条培训计划制定1. 教师进修校根据国家和地方教育行政部门的要求，结合学校实际情况，制定年度培训计划。
2. 培训计划应包括培训目标、培训内容、培训对象、培训时间、培训方式、培训考核等。
3. 培训计划需经学校领导批准后，报上级教育行政部门备案。
第五条培训组织实施1. 教师进修校应成立培训工作领导小组，负责培训工作的组织、协调和监督。
2. 根据培训计划，组织相关教师参加培训，确保培训工作的顺利实施。
3. 培训过程中，要加强与参训教师的沟通，及时了解培训效果，对培训内容进行调整和补充。
第六条培训考核1. 培训结束后，对参训教师进行考核，考核方式包括理论考试、实践操作、教学展示等。
2. 考核成绩作为教师继续教育学分的重要依据。
3. 考核不合格的教师，需参加补考或重新培训。
第三章培训资源与管理第七条培训资源建设1. 教师进修校应加强培训资源建设，包括教材、课件、教学设施等。
2. 鼓励教师参与培训资源的开发与建设，提高培训资源的质量。
第八条培训资源管理1. 建立健全培训资源管理制度，确保培训资源的合理使用。
2. 定期对培训资源进行检查和维护，确保其正常运行。
3. 对培训资源进行分类管理，便于教师查阅和使用。
第四章培训经费与报销第九条培训经费管理1. 培训经费由学校预算安排，专款专用。
2. 建立培训经费管理制度，确保经费的合理使用和监督。
第十条培训经费报销1. 参训教师凭培训发票和相关证明，按规定程序报销培训费用。
2. 培训经费报销需经财务部门审核，领导审批。
第五章培训质量监控第十一条培训质量评估1. 定期对培训工作进行质量评估，包括培训内容、培训方式、培训效果等。
老师培训进修管理制度
老师培训进修管理制度一、引言教育是国家的未来，而老师是教育事业中的中坚力量。
为了不断提高教师的素质和能力，不断提升教学水平，建立健全的老师培训进修管理制度是至关重要的。
本文将对老师培训进修管理制度进行深入探讨，以便更好地推动教育事业的发展。
二、老师培训进修管理制度的意义1. 提高教师的教育水平和实践能力。
通过不断的培训和进修，教师能够接触到最新的教育理论和技术，提高自身的教学水平，更好地适应教学环境的变化。
2. 提高学校的整体教育质量。
教师是学校的灵魂，只有教师素质高，学校的教育质量才能得到提高。
建立健全的老师培训进修管理制度，可以为学校提供更好的师资力量。
3. 帮助教师提升职业认同感和满足感。
只有不断地进修学习，教师才能感受到自己在职业上的成就感和价值感，从而更有动力去从事教育工作。
三、老师培训进修管理制度的内容1. 培训计划的制定。
每年学校应根据学校的发展需求和教师的实际情况，制定详细的培训计划，包括培训的内容、方式、时间、地点等。
2. 培训资源的整合。
学校可以通过开展各种形式的培训活动，包括集中培训、分散培训、线上培训等，为教师提供多样化的培训资源。
3. 培训内容的设置。
培训内容应该贴近实际教学工作，包括教学理论、课程设计、教学方法、教育技术等方面的知识。
4. 培训效果的评估。
培训结束后，学校应该对培训效果进行评估，以便不断改进培训工作，提高培训的质量和效果。
5. 培训师资的建设。
学校应该建立一支高素质的培训师资队伍，为教师提供优质的培训服务。
6. 培训成果的激励。
对于参加培训并取得优异成绩的教师，学校可以给予相应的奖励和激励，以鼓励更多的教师积极参加培训。
四、老师培训进修管理制度的实施1. 向全校宣传。
学校应该通过各种渠道向全校教师宣传老师培训进修管理制度，让教师了解到培训的重要性和必要性。
2. 建立完善的管理机制。
学校应该建立健全的教师培训进修管理机制，包括培训计划的制定、资源整合、培训内容的设置等方面。
学校教师进修培训管理规定
学校教师进修培训管理规定一、背景介绍随着教育的不断发展，提高教师的专业素质成为教育改革的关键。
为了不断提升学校教师的教学能力和专业水平，进修培训成为必要的手段。
为了规范学校教师的进修培训，保证培训效果，学校需要制定相应的管理规定。
二、目的与意义学校教师进修培训的目的在于提升教师的专业素养，促进教师的个人成长和职业发展。
通过培训的方式，教师可以掌握最新的教学理念和方法，提高自己的教育教学水平，更好地为学生服务。
三、培训需求调查在制定进修培训管理规定之前，学校需要进行培训需求调查。
通过问卷调查等形式，了解教师们对进修培训的需求。
基于调查结果，学校可以有针对性地组织培训活动，满足教师的不同需求。
四、培训规划和安排学校应当根据教师的进修需求制定培训规划和安排。
培训规划包括培训的内容、培训的形式以及具体的时间安排等。
学校可以根据不同的岗位和教学科目，制定不同的培训计划，确保每位教师都能得到适合自己的培训。
五、培训资源的建设为了保证培训的质量，学校需要建设相关的培训资源。
培训资源包括培训师资队伍的建设、培训场所和设备的准备等。
学校可以邀请经验丰富的教师或专家学者来讲授培训内容，同时配备适合的教学设备，确保培训效果。
六、培训内容的选择培训内容应该紧密结合教师的实际工作需求和学校的发展目标。
学校可以组织不同类型的培训，包括学科教学培训、教育心理培训、教育法律法规培训等。
培训内容的选择要考虑教师的专业需求和个人兴趣，以提高培训的有效性。
七、培训时间的安排为了方便教师参加培训，学校需要合理安排培训时间。
可以根据学校的学年计划，结合教师的工作安排，选择适当的培训时间。
同时，学校还可以利用假期或周末等非上课时间进行培训，以不影响教师的正常教学工作。
八、培训成果的考核学校需要建立相应的考核机制，对教师的培训成果进行评估。
可以通过集体备课观摩、个人述职报告、培训成果展示等形式，评估教师在培训过程中所取得的进展。
评估结果可以作为教师晋升或职称评定的参考依据。
教师进修学校教师培训工作总结(3篇)
教师进修学校教师培训工作总结回顾这段学习的日子，有着艰辛，但却充实，倍感喜悦和欣慰：远程研修学习为我们的成长起到了巨大的促进作用，每一位学员都认真地陶醉其中，每一位学员都努力克服着学习中遇到的许许多多的困难，我也不例外。
我的远程研修学习时间大部分是在网络上度过的。
加之繁忙的工作使人累得有时真想放弃，但当聆听到专家们朴实无华、针针见血的讲座，得到尊敬的老师们的辛勤辅导，得到同学们的鼓励，我的坚持着、学习着。
每个专题学习结束后，我都结合教学实际认真完成研修作业。
自己的努力也有一定的收获。
每一次的学习、每一次的成功，都倾注了我辛勤的汗水，都令我有重获新生的感觉。
我似乎感悟到了教学的真谛，似乎找到了高职教育的正确道路。
远程研修激发了我继续学习深造的欲望、信心，也使我更坚定的督促自己努力学习，追求更高的发展目标。
一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中的豁然开朗;从被迫学习到现在迫不及待地领略专家教授们授课、指导的风采，这一切让我的收获变的灿烂无比。
在这期间我相信很多人都有着这样的心声：“累并收获着，苦并快乐着”。
因为有了这次研修学习，我的业余生活不再空虚，生活因此而变得分外精彩。
远程研修无疑是我们开展基础教育道路上的“指路明灯”;是一场“及时雨”。
这次培训让我重新燃起了继续学习的热情和积极参与新课程改革的决心和勇气，坚定了我在今后的教育教学当中大胆创新、开拓进取的信念。
远程培训即将结束，真真有恋恋不舍的感觉。
我顺利的完成了每一个学习任务，收获了许多有价值的东西。
现总结如下：虽然培训是短暂的，但面对永恒的认识，充实的收获，又不得不让我感觉欣喜和快乐。
尊敬的老师们、亲切的同学们让我为了那些渴求知识的学子们，为我校的教育事业，共同追求、勇敢超越，贡献出我的青春和热血。
远程研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，是我闻所未闻，见所未见的。
这些课程资源给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。
浅谈教师进修学校的教学管理改革
浅谈教师进修学校的教学管理改革摘要：教师进修学校是有效链接教师和教育局等各部门的有效桥梁，能够进一步增强地方教育教学质量，为教师们提供更加精准的服务，并对教学管理模式进行创新改革。
教师进修学校的教学管理与改革工作，需要将教师作为主要研究对象，并积极构造立体化的教学质量提升和发展路径。
本文将主要分析与探讨教师进修学校的教学管理内容与改革重点。
关键词：教师进修学校；教学管理；改革教师进修学校不仅需要有效提升各学校教师的专业水平，也需要从教育行政管理部门的视角优化与完善协同服务机制。
教师进修学校的角色转变过程比较漫长，需要从原有的教育角色转变为协同角色，并需要充分保障各级教师在接受再教育期间的身体和精神健康状态。
教师进修学校需要重点关注各位教师的教学改革能力和综合素养水平，并制定科学合理的进修方案。
一、教师进修学校的角色转变（一）协调组织教师进修学校需要具备协调组织的角色，才能够快速适应当前不同年龄段和教学能力层次教师的自我发展与定位需求，并对职责和功能的详细划分过程进行全程跟踪和监督管理。
教师进修学校隶属于地方教育管理部门，需要对中小学教师的教育教学行为进行规范化评价和管理，还需要为各层次教师们提供一个可以反馈意见的平台[1]。
教师进修学校在担当协调组织角色的同时，也需要将合作与协商等职责功能发挥到极致。
教师进修学校在履行协调组织权利和义务的过程中，需要将其潜在的秩序和标准化流程进行适度调整和优化，并对教师们普遍反馈的事项进行有效整合，才能够精准提升教师进修学校的行政管理能力。
在教师进修学校的协调组织工作过程中，需要收集更加真实可靠的信息，才能够快速执行对应的工作策略，还需要及时监督和管理教师们的教育教学行为和可能存在的管理风险因素，并充分保障多元化管理模式的实际实施质量，并将教师进修过程进行多维度评估。
（二）教育研究在教师进修学校中，教育研究也是非常主要的角色之一，并且需要重点跟踪和监督管理每个学科领域内教师的不同教育教学行为是否科学合理，是否能够收到预期成效[2]。
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浅谈县级教师进修学校培训的服务与管理
作者：覃琪文
来源：《新世纪教育导刊》2014年第03期
教师进修学校作为承担在职教师培训的基层教师培训机构，自其建立五十余年来为中小学师资队伍建设作出了特殊贡献。
然而，当前教师进修学校在其职能运作方面遇到了自身定位模糊、在改革中受到弱化、办学经费投入不足、培训者队伍发展不良、培训活动缺乏吸引力、信息化水平不高等一系列不容忽视的问题。
为此，我们不仅要切实加强对教师培训和教师进修学校建设重要性的认识，还要努力拓展县级教师进修学校新职能。
教师专业能力的提升有赖于教师不断学习、实践、进修、思考与钻研，教师培训是教师专业发展的基本途径，也是教师队伍建设的关键。
我国基础教育课程改革已全面铺开，教师必须通过培训转变教育观念。
而要完成数量巨大的培训工作，实施“以县为主”的教育体制，就“必须高度重视和进一步加强教师培训机构建设，为广大中小学教师享受进修或培训的权利和履行业务提高的义务提供必要的基础设施和组织保障”。
发挥教师进修学校职能作用努力提高师资培训工作效益，我们始终坚持把加强教师队伍建设、提高教师群体素质视为全面贯彻教育方针、全面提高教育质量的关键而作为中心工作来抓。
特别是近几年，随着学历补偿教育任务的基本完成，不断提高广大中小学教师的思想政治素质和教育教学能力已成为教师进修学校内部各职能部门的共同任务。
为此，我们形成了以干训带师训、以教研促培训，研培结合的新局面。
学校干训、师培、教研、科研等方面的整体综合效应得到最大限度的发挥，师资培训工作的效益明显提高。
教师进修学校作为县域范围内中小学教师培训基地，在具体实施中小学继续教育工作中具有不可替代的基础作用，承担着重要责任。
为了进一步加强教师进修学校培训的服务与管理，充分发挥教师进修学校的作用，特提出如下意见。
1 进一步明确教师进修学校的主要职能
1.1 教师进修学校是本辖区内教师培训中心和教育干部培训中心。
其主要职能：在县教育行政部门领导下，具体组织县域范围内中小学幼儿园教师继续教育工作和教育干部培训工作，具有与教师教育相关的管理、研究服务和教育信息资源开发与推广等职能，开展中小学教学研究和教育科学研究，指导中小学进行教育教学改革，对教师继续教育进行业务管理。
1.2 当前和今后一个时期教师进修学校的主要目标任务：进一步加强学校的基础建设。
从信息化建设着手，用先进的教育设备、教育技术和教育教学资源开展中小学教师继续教育工作。
要把中小学信息技术网络中心、服务中心建在教师进修学校，使其成为本县域内教师学习与资源中心；建成教师和校长的培训与管理中心；建成中小学教学的研究与指导中心；强化教师进修学校在中小学教师“小教大专”和“专升本”学历提高培训的作用，建成实体化辅导站和业务管理机构。
与教研部门密切合作，成为教师教学业务能力、教育科研能力培训的指导和研究中心；与电教、仪器装备部门密切合作，成为教育技术推广培训中心。
2 加大投入，大力推进教师进修学校标准化、规范化建设
（1）适应当前和未来中小学教师继续教育的需要，不断增加投入，加快教师进修学校的标准化和规范化建设。
办学条件要实现标准化，要有与教师培训相匹配的校舍、场地和常规仪器设备、音体美器材与设施，有必要的图书资料，有先进的教育技术手段，建有多媒体教室、语音室等。
（2）实行教师培训经费统筹，确保教师进修学校教师培训所需费用。
按照《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》的有关要求，可将学校年度公用经费预算总额2.5-5%用于教师进修学校教师培训所需的差旅费、伙食补助、资料费和住宿费等开支，不得用于教师进修学校人员经费支出。
（3）鉴于县教师进修学校主要面向义务教育开展教师培训工作，各地教育行政部门可向当地政府争取政策支持，力争将教师进修学校的工作经费由县级财政解决。
3 加强教师进修学校领导班子和教师队伍建设
（1）要按照独立设置的成人中等专业学校的标准，为教师进修学校配备年富力强、有事业心、责任感、进取心和开拓精神、思想解放、务实的领导班子，并享受成人中等专业学校的待遇。
要选配好校长。
加强对教师进修学校领导班子业绩的考核。
实行教师职务聘任制。
（2）建设一支专兼职相结合的优秀教师队伍。
专职教师职务要按上级主管部门核定的编制科学设岗，明确各级职务名称、职责、工作量和工作条件，制定聘任方案，按照双向选择的原则择优聘任。
兼职教师职务应是专职教师职务的二至三倍，可聘请专家、学者和管理人员作为教师进修学校的兼职教师。
实行教师轮岗制度。
每一个聘期（一般为3年）应有15%左右的教师实行轮岗，所空出的岗位可公开招聘。
4 逐步建立开放的教师培训体系，积极探索新形势下教师进修学校的办学模式
（1）要搞好中小学教师继续教育工作，必须建立开放的中小学教师继续教育体系。
要形成县、乡、校相结合的中小学继续教育网络。
要运用远程教育手段为中小学教师继续教育服务，为偏远地区的中小学教师送教上门。
在中小学教师继续教育中要以校本培训为主要的形式，教师进修学校要对校本培训给予指导，提供优质服务。
要将信息技术培训与各学科培训有机结合，根据不同层次的中小学教师实际开展培训，探索新的培训模式，力求有所突破、有所创新。
（2）在保证中小学继续教育这一根本任务的前提下，条件允许的地方可举办或联合举办学历教育，面向社会有偿服务，充分利用教育资源，增强学校的办学实力，多渠道筹集资金。
5 明确责任，切实加强对教师进修学校的领导和管理
（1）加强中小学教师继续教育是《教师法》《中小学教师继续教育规定》的明确要求，办好教师进修学校是县政府和教育行政部门的责任。
加强对教师进修学校的领导是落实基础教
育优先发展、教师教育优先发展的组织保证，要把教师进修学校建设纳入本地基础教育改革与发展规划。
县级人民政府要按照发展教育师资先行的原则，认真指导教育行政部门和学校制订教师进修学校建设规划，并督促、指导教师进修学校认真实施。
（2）以教研、培训、科研为载体，务实有效的开展工作，有效促进学校师资队伍整体素质的提高，为教育强区、教学质量提升做出了积极的贡献。
但在教研、培训、科研等诸项工作上我们还存在着内容的针对性不强，时效性不高等问题，今后，我们将继续努力，以饱满的热情，锐意进取，真抓实干，做教育改革的先行者，课堂教学改革践行者，教师专业发展的引领者，学生全面发展的促进者，基层学校的服务者。
为实现教育的新跨越做出新的更大的贡献。