教育家说
教育家精神语录
教育家精神语录1. “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
”就像给孩子一个兴趣的火种，他们就能熊熊燃烧起来！比如看到孩子对画画感兴趣，那就给他画笔和颜料，让他尽情挥洒，说不定未来就是个大画家呢！2. “每个孩子都是独一无二的，就像夜空中的星星。
”可不是嘛！想想看班级里的孩子们，各有各的特点和才华，有的擅长唱歌，有的擅长写作，多神奇呀！就像星星一样闪耀着各自的光芒。
3. “要尊重孩子的节奏，不要催他长大。
”哎呀，就像小树苗需要时间慢慢成长一样，孩子也需要呀！别总是着急让孩子一下子就变得很优秀，给他们时间慢慢来，不是吗？4. “教育是一场温暖的修行。
”真的呀！就如同陪伴孩子成长的过程，我们也在不断修炼自己，和孩子一起进步，这是多么美好的事情啊！比如和孩子一起解决难题，我们也会有新的收获呢。
5. “用爱浇灌，静待花开。
”可不是嘛，对孩子付出爱，然后耐心等待他们绽放，就像等待花儿开放一样令人期待呀！像那个有点胆小的孩子，多给他点爱和鼓励，说不定哪天就会给你大惊喜。
6. “教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。
”多形象啊！老师影响学生，学生之间也相互影响，就像树和云一样自然而美好。
想想那些优秀的同学，不就是在互相推动进步吗？7. “好的教育是唤醒，而不是塑造。
”确实啊！唤醒孩子内心的力量，比强行塑造他们更重要呢！比如那个有梦想的孩子，我们要做的就是唤醒他的斗志，让他勇敢去追，对吧？8. “教育就是让孩子成为他自己。
”这太对了！别总想着让孩子成为我们想要的样子，让他们做自己喜欢的事情，成为独特的自己不好吗？就像那个热爱足球的孩子，就让他在球场上尽情奔跑呀！9. “有教无类，因材施教。
”不管什么样的孩子都应该得到教育机会呀，而且要根据他们的特点来教！这就像不同的花需要不同的养护方法一样，多合理呀！那个特别调皮的孩子，也许有别样的教育方式等着他呢。
10. “教育是为了让人更自由。
”真的呀！通过教育，孩子能有更多选择，更自由地追求自己的人生，这不是很棒吗？想想如果没有教育，那该多局限呀！。
我国著名教育家陶行知先生曾经说过真正的教育是心心
我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
美国作家爱默森说过，教育成功的秘诀在于尊重学生，关爱学生。
可见尊重学生在教育学生中有着多么重要的地位。
案例中的郭老师在班主任在就职宣言中说：“我今天才发现同学们个个都朝气蓬勃、充满活力，别人说我们班是差班，我，你们的班主任第一个不同意。
”可见他做到了尊敬学生，以人为本，客观公正的看待学生。
他充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，给学生以尊重和关爱。
郭老师给学生设定了切实可行的“一二三四五”班级公约及班级的奋斗目标，并且将它实行起来。
班级目标就是育人的目标，班级目标是班级成员集体意志、动机、理想的反映，只有在全体成员参与制定并一致认可的情况下，才可能成为每个成员的行动指南，进而才会在班集体建设中发挥激励和导向的作用。
因此，郭老师用班级目标来作为学生行为的指南，学生有了明确的目标，当这个目标是切实可行的时候，那么怎么会没有一个好的班集体呢？郭老师不要吝啬表扬，在工作中及时表扬表现好的学生，并且将学生的表现记录在素质教育报告单中。
表扬的力量是无穷的。
每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。
后进生在转化过程中会犯老毛病，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻薄。
后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，寻找差生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。
郭老师没有动辄向家长告状。
他是让学生自我教育，因为家长的认识水平、思想修养、政治觉悟存在着差异，其对子女的要求和教育方法也有很大差别。
所以，当发现有严重问题时，郭老师“冷静”处理，以寻求解决问题的方法为重。
我曾经当过四年级的班主任，在差生的转变过程中我有几点体会：一、尊重学生、热爱学生与学生和谐相处，时刻铭记陶行知先生的话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
教育学家斯普朗格说
教育学家斯普朗格说：“教育决非单纯的文化传递，教育之为教育正因为它是一个人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。
”即是说教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”。
一、营造民主、和谐的教学氛围（一）建立一个平等的师生关系。
（二）创设一个以生为本的课堂。
二. 采用良好的教学策略，实施创新教育（一）引导自主探究，激发创新意识1．注重点拔。
要激发学生自主探索的欲望，教学中注重课堂中的点拔，可以激发学生创新愿望。
课堂点拔是一门艺术。
教育者点拔有方，往往“一石激起千层浪”，使原本陷入僵局的课堂气氛一下就活跃起来，既充分调动了学生的求知积极性，又使学生尝到思考的乐趣，享受到创造的快乐。
教师巧妙机智的点拨，不但能给学生指明思考问题的方向，而且能让学生在解决问题的过程中，迸发出创新思维的火花，逐步树立起创新意识。
从这个角度来说，课堂点拔是培养学生创新思维的好办法。
在教学中，教师应该重视培养学生打破“人云亦云”的思维定势，要帮助学生突破常规思维定势，激发他们能够独立地、有主见地思考问题。
首先，让学生不要过分去迷信书本上的知识，应该多动脑筋，变被动接受为主动接受知识。
在课堂讨论时，教师不要用固定的模式去限制学生，只要答得合理，就应该允许有多种不同的答案存在，多提问学生：“你有不同意见吗？”“你对这个问题有什么看法？”“你有什么疑问吗？”课堂上的“敢想、敢问”表明了他们的思维活跃，是不断培养学生创造性思维的途径之一。
2．引导发现。
课堂上教师要引导学生主动探索，发现事物发展的因果关系及其内部联系，从中找出规律，形成自己的概念或由此引发出更多的联想、结论等。
启发学生多角度的思维，鼓励他们发表不同的见解，课堂上应经常问“你发现了什么？”“谁有新的发现？”“哪位同学有不同的见解？”“谁能把大家问倒？”3．提倡争辩。
创造心理学认为，学生之间对问题的争辩，是创造力发展的激素。
课堂上，学生对同一问题的认识有差异是自然的，有差异就有争辩，有争辩，学生的主体意识就会大大增强，个体潜能就会得到尽情发挥，就能唤起学生的创新意识。
著名的教育家陶行知先生曾说过
著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师，德高为范。
”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
爱心是师德素养的重要表现。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。
要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。
这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。
怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友当然，在教育教学中，我也存在一些缺点和错误，如对学生发火、上知识点没认真落实等，通过这次师德师风的学习，我深刻认识到我的缺点和错误，争取在以后的教育教学活动中努力改进和改正，为成为一名优秀的人民教师而努力奋斗。
做一个爱读书的教师
做一个爱读书的教师教育家说：书是智慧之门的钥匙；史学家说：书是进步的阶梯;政治家说书是时代的生命；经济家说：说是致富的信息；；文学家说书是人类的营养品凡此种种比喻，都道出了书的价值。
我想作为一名教师，就要多读书。
我们需要学习教育家教育大师的著作来充实和提高自己，让自己在他们博大精深的教育思想中更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。
我们需要常与大师对话，多与名师交流，从各方面，多角度，多层次来感受大师的风采，反思自己的教学，这样才能让自己的教育思想更有灵性，更有见解，才能走出自己的教育特色之路。
优秀教师是读书读出来的。
读书多的未必能成为优秀教师，但不爱读书、不善读书的肯定成不了优秀教师。
读书是“博观约取，厚积薄发”的过程，自身积累提高的过程。
读书，首先能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。
走上课堂，照本宣科，捉襟见肘，多是因为书读得太少。
通过读书，使学科知识得到系统整合和灵活调度，丰富而广博的社会科学、自然科学、人文科学知识的信手拈来。
这样，教师在课堂上、在生活中，才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。
读书，能够使教师不断增长职业智慧，一个精神富裕、专业化程度高的老师，能以自己特殊的职业眼光，把握课程的引人入胜之处，以最简洁的方式，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点。
读书，还能消除职业倦怠。
书籍中充满生命和智慧的言语，会使教师的生命变得特别开阔。
读书不仅能改变教师的人生，而且能促使教师以全新的目光思考人生，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。
“书中自有花似锦，书中自有草如碧，书中自有春如画，书中自有秋如火。
何以解忧？唯有读书。
何以解愚？唯有读书。
何以解老？唯有读书。
读好书，利人。
好读书，养人，读书好，成人。
”好书，需要细细研读，用心感悟。
读书的目的每个人都不一样，其实伟大的培根在他的《论读书》中，点出了人们的读书的目的：一乃读书只为“怡情”，二为读书为了“傅彩”，还有一种，读书为了“长才”。
著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过
著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当孩子每天能按自己的愿望随意使用不少于5-7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人。
离开这一点去谈论全面发展,谈论培养素质、爱好和天赋才能,只不过是一些空话而已。
”请你根据苏霍姆林斯基的这番话，联系自己的教学实际，摘录一个引导学生进行自主性学习的教学片段，并写出反思。
有一个疑问：苏霍姆林斯基所言“孩子每天按自己的愿望随意使用不少于5－7个小时的空余时间”，是否指完全不受学校与家长约束的纯自由支配时间。
如果是，那么此题“联系自己的教学实际，摘录一个引导学生进行自主学习的教学片段，并写出反思”的要求，根本就是与苏霍姆林斯基的教育观点相悖的，因为老师的教学永远不可能属于“孩子能按自己的意愿随意使用”的“空余时间”。
换句话说，只有给足学生充裕的时间让其自由发展，他们可能聪明、有素质。
课堂在开放也会给学生以必须完成既定目标为任务的束缚感。
所以，我不知道是此题出的有点自相矛盾，还是我自己的理解有失偏颇。
但我坚定的认为这5－7小时绝对不会属于在校时间，不会属于在家写作业的时间，不会属于节假日上各种辅导班的时间。
如此一算，真正属于孩子自由支配的时间就很少了。
所以“离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是一些空话而已。
”但，作业是一定要做的，空话也是一定要说的。
我姑且这样理解苏霍姆林斯基的话：在不可能中尽量提供可能的机会，创造可能的价值。
“自主性学习”，是以发挥学生的自主性为前提的。
正如霍先生所言，学生按自己的意愿去做，才会更有助于他的发展。
现以我讲《蒙娜丽莎之约》为例，牵强附会，浅略说明。
此文是一篇阅读课文，更能充分体现自主性学习的“自主”性，要求教师少引，多放手。
于是我这样来安排教学进程：学生按导读提示自读自学，自解自画，再相互交流学习收获和感受。
导读中给出的第一个问题：“从文中哪些地方可以看出《蒙娜丽莎》这幅画的魅力？”可谓牵其一发而动其全身，一颗石子漾起一湖波。
著名教育家夸美纽斯说过
著名教育家夸美纽斯说过：教师是太阳底下没有再优越的职业了。
在十年的班主任工作过程中，我已深深体会到了他的优越。
优越的职业，当然要付出很多。
所以作为一名班主任要扮演多种角色：第一、要像严父一样要求学生；第二、要像慈母一样疼爱学生；第三、要像朋友一样理解支持学生；第四、要像智慧的化身一样传道授业、解惑。
我们现在置身于改革大浪潮之中，应试教育转向素质教育，主要是基础教育的改革，需要我们去实施、去探索。
我深深体会到了肩上的重担和义不容辞的责任。
我热爱这个职业，更热爱我的学生，所以长期以来我努力工作不断进取，在政治思想上始终坚持以共产党员的标准严格要求自己，坚持用邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想武装自己的头脑。
坚持在学习、生活和工作中时时处处发挥先锋模范带头作用，时时处处以大局为重，加强团结，踏实工作，从不计较个人得失，牺牲了大量休息时间和节假日。
多次但任初三升学班级的班主任工作，仍坚持抽出有限的休息时间学习黑龙江初中物理课改内容，学习有关教育的报刊。
下面是我几年来工作剪辑。
一、培养学生良好的习惯我国教育家叶圣陶说过：教育本质是培养学生良好的习惯。
从我担任班主任工作开始，我就深深的意识到这一点：中学生刚刚进入青春期，懂得接触社会，他们就像一张白纸，而老师就是一位丹青能手，这张纸被涂成暖色调还是冷色调，全凭老师去描绘。
所以必须注重培养学生良好的习惯。
第一、培养学生良好的卫生习惯。
因为我校地处农村，周围环境是脏、乱、差，学生从家里来之前刚洗过脸，可是等走到学校时又成了“小黑脸”。
于是我在班级门口值周处放上脸盘、香皂、毛巾，让那些来到学校的“小黑脸”在这里洗洗脸，然后再进入班级。
时间一长，学生们爱干净了，那些蓬头垢面的小鬼都变的眉目清秀了。
第二、培养学生良好的课堂行为习惯。
首先，要求学生在上课前摆放好上课要用的学习用品；其次，培养学生在课堂上的正确姿势（听课姿势、读书姿势、写字姿势）；最后，下课后要求学生把自己的学习用具收好，把自己的桌椅摆放好，方可离开教室去玩耍。
中国近代以来十位教育家谈谈真正的教育
中国近代以来十位教育家谈谈真正的教育一、梁启超必须引导孩子的趣味梁启超作为家长典范，其九个儿女品格出众、才华横溢，各有建树！关于教育，梁启超说：必须引导孩子的趣味！感官快乐通常都是短暂的，一顿美食或一场Party带来的快乐很难持续，且遵循收益递减规律，阈限会逐渐提高，快乐越来越难，只能通过不断增加刺激和惊喜来实现，满足后又难免落入空虚；而基于价值体验的幸福却可以持续很久。
人生在幼年青年期，趣味是最浓的，成天价乱碰乱迸；若不引他到高等趣味的路上，他们便非流入下等趣味不可。
我们主张趣味教育的人，是要趁儿童或青年趣味正浓而方向未决定的时候，给他们一种可以终身受用的趣味。
二、鲁迅保护孩子的怀疑精神驯良之类并不是恶德。
但发展开去，对一切事无不驯良，却决不是美德，也许简直倒是没出息。
“爸爸”和前辈的话，固然也要听的，但也须讲得有道理。
假使有一个孩子，自以为事事不如人，鞠躬倒退；或者满脸笑容，实际上却总是阴谋暗箭，我实在宁可听到当面骂我“什么东西”的爽快……但中国一般的趋势，却只在向驯良之类———“静”的一方面发展，低眉顺眼，唯唯诺诺，才算一个好孩子，名之曰“有趣”。
活泼，健康，顽强，挺胸仰面……凡是属于“动”的，那就未免有人摇头了……三、王国维教育的宗旨是使人成为完全的人教育之宗旨何在？在使人为完全之人物而已。
何谓完全之人物？谓人之能力无不发达且调和是也。
人之能力分为内外二者：一曰身体之能力，一曰精神之能力。
发达其身体而萎缩其精神，或发达其精神而罢敝其身体，皆非所谓完全者也。
完全之人物，精神与身体必不可不为调和之发达。
而精神之中又分为三部：知力、感情及意志是也。
对此三者而有真美善之理想：“真”者智力之理想，“美”者感情之理想，“善”者意志之理想也。
完全之人物不可不备真美善之三德，欲达此理想，于是教育之事起。
四、星云大师家庭教育的六大关键历史上，有很多名人所以能够功成名就，都要感谢有良好的家教。
例如孟母三迁、岳母教孝，再如王羲之练字、王冕习画，都是因为家庭教育成功，所以终能成为不世之才。
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教育家说∶书是智慧的钥匙。
政治家说∶书是时代的生命。
经济家说∶书是致富的信息。
文学家说∶书是人类的补品。
史学家说∶书是进步的阶梯。
奋斗者说∶书是人生的向导。
探索者说∶书是通向彼岸的船。
迷惘者说∶书是心中的启明星。
学生们说∶书是不开口的老师。
文学家说∶书是最渊博的老者。
教育家说∶书是最优秀的教师。
求知者说书是∶饥饿时的“美餐”。
.学而不思则罔，思而不学则殆。
——［春秋］孔子
2.非学无以广才，非志无以成学。
——［三国］诸葛亮
3.立身以立学为先，立学以读书为本。
——［宋］欧阳修
4.读书之法，当循序而有常，致一而不懈。
——［宋］朱熹
5.阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。
——余秋雨
6.书籍是培植智慧的工具。
——［捷克］夸美纽斯
7.历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩。
总之，读书能陶冶个性。
——［英国］培根
8.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——［德国］歌德
9.凭感情去读自己喜欢的书是一种享受，所得到的是一种灵魂上的涵咏与自由自在，和一种被了解、被同情的感受。
——［法国］罗曼·罗兰。