梁永中学教职工学习宣传资料
教师五观发言稿范文
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享我的五观教育理念。
五观，即世界观、人生观、价值观、道德观和审美观。
这五观是教育工作的灵魂，也是我们教师应该具备的基本素养。
下面，我将从这五个方面，谈谈我的认识和体会。
一、世界观作为一名教师，我们首先要树立正确的世界观。
我们要坚信马克思主义的指导地位，以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要用科学的世界观武装自己，用真理的光辉照亮学生的心灵。
二、人生观人生观是人们对人生目的、价值和意义的根本看法。
作为教师，我们要树立积极向上的人生观，追求高尚的理想和道德情操。
我们要以身作则，言传身教，引导学生树立正确的人生观，珍惜时光，努力拼搏，为实现自己的人生目标而奋斗。
三、价值观价值观是人们对事物价值的认识和评价。
在教育工作过程中，我们要树立正确的价值观，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
我们要摒弃功利主义，关注学生的个性发展，尊重学生的差异，让每个学生都能在适合自己的领域绽放光彩。
四、道德观道德观是人们对道德的认识和评价。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
我们要以高尚的道德品质去感染学生，用自己的言行去塑造学生的品格。
我们要以身作则，廉洁从教，关爱学生，为人师表，为学生的健康成长提供良好的道德环境。
五、审美观审美观是人们对美的认识、评价和创造。
我们要培养学生具有高尚的审美情趣，提高他们的审美能力。
在教育教学过程中，我们要注重培养学生的审美意识，引导他们发现生活中的美，感受美，创造美。
我们要用美来陶冶学生的情操，让他们在美的熏陶中健康成长。
总之，五观教育理念是我们教师应该遵循的基本原则。
我们要在教育教学工作中，努力践行五观教育理念，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
在此，我提出以下几点建议：1. 加强学习，提高自身素质。
我们要不断学习，更新教育理念，提高教育教学水平，以适应新时代教育发展的要求。
梁永中学信息技术教研组活动记录
梁永中学信息技术教研组活动记录一、活动背景与目标随着科技的飞速发展，信息技术在教育中的应用越来越广泛，对教育的影响也越来越深远。
为了提高梁永中学信息技术教学的质量，提升教师们的信息技术应用能力，我们信息技术教研组举行了本次教研活动。
二、活动参与者本次活动由信息技术教研组全体教师参与，包括组长：李明，组员：张伟、王丽、李华、赵刚、刘涛。
三、活动内容及过程1、主题讨论：针对当前信息技术教育的新趋势，讨论如何在课堂中有效利用信息技术，提升学生的学习兴趣和能力。
2、分享交流：每位教师分享自己在教学中的成功案例，以及在信息技术应用中的心得体会。
3、技术培训：针对新的教育技术，如云计算、大数据、人工智能等，进行技术培训，使教师们能够更好地将这些技术应用到教学中。
4、问题解答：对于教师在教学中遇到的问题，进行集中解答，以便教师们更好地进行教学。
5、经验分享：邀请有经验的教师分享他们的教学经验和方法，以便其他教师学习借鉴。
四、活动成果与反思通过本次活动，我们取得了以下成果：1、对新的教育技术有了更深入的了解，提升了教师的专业技术能力。
2、分享了成功的教学案例，加强了教师之间的交流和合作。
3、对于在教学中遇到的问题进行了深入的讨论和解答，解决了教师们的实际困难。
4、提高了教师的教育教学水平，使信息技术在教育教学中的应用更加深入。
同时，我们也发现了一些问题，如部分教师在技术应用上还存在一些困难，需要进一步加强培训和学习；部分教师的教育理念还需要进一步更新，以适应新的教育形势。
针对这些问题，我们将进一步加强学习和培训，提高教师的专业素养和能力。
五、后续计划与展望在未来的工作中，我们将继续加强信息技术教研组的活动，进一步提高活动的质量和效果。
具体计划如下：1、定期举行技术培训活动，不断提高教师的专业技术能力。
2、定期举行教学观摩活动，加强教师之间的交流和合作。
3、针对教学中遇到的问题，进行集中解答和指导，帮助教师们更好地进行教学。
5.2+珍惜师生情谊+课件-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
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④ 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容 和用意上，理解老师的良苦用心。
新课探究
一天上学路上，小奇由于送一位盲人到亲戚家，晚到 学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评，并罚站 课室外面。小奇觉得委屈，心想做了好事还挨批评， 于是在课堂上跟老师大吵一架......
➢ （1）你怎样评价小奇的做法？他应该怎么做？ ➢ （2）在日常生活中，我们与老师发生矛盾应该怎么做？
பைடு நூலகம்
…
不同风格
真实坦诚
严谨认真
不管怎样风格的老师都有值得我们学习的地方。
尊重和接纳不同风格的老师
尊重
理解
关心
要承认老师的差别。 要发现不同风格老师的优点。 了解老师教育行为的目的。 主动交往沟通。
……
……
①原因：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每 位老师的教育方式有所不同。
②态度：不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
来自网上的一篇询问帖子
在我们的学校里有一个我很不喜欢的老师， 她势力眼，我很讨厌她，也不愿意学习她 这一科。我该怎么办？
如何珍惜师生情谊？
理想而美好的师生状态：彼此尊重、教学相长、携手共进
珍惜师 生情谊
建立良好的师生关系 的做法
主动关心、理解老师 真诚接受老师的引领和指导 正确对待老师的表扬和批评 尊重并适应不同风格的老师
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和 用意上，理解老师的良苦用心。
新知讲授
怎样正确对待老师的表扬与批评？
① 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地 学习和发展。
② 对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做 得更好。
③ 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反 省自己，改进不足。
学陶师陶,打造高效课堂--谈陶行知生活教育理论在高中历史教学中的运用
荐No.19 201913历史是高中教学中十分重要的基础课程之一。
历史课程的基本教学目标是提高学生的人文素养，培养学生的历史考古能力，促进学生的全面发展。
目前在陶行知生活教育理论指导下，高中历史教学工作十分注重践行“四化策略”，即教学资源多元化、教学目标生活化、教学过程实践化和师生关系民主化。
教师会借助先进的教育技术为学生整合多种教学资源，引导学生了解历史，学习生活中的历史知识。
教师会引导学生通过生活实践来研究历史。
本文将根据陶行知生活教育理论，从充分整合历史教学资源、制定清晰的生活化教学目标、提高历史教学的实践价值、促进师生之间的民主交流等四个方面阐述陶行知生活教育理论在高中历史教学中的应用。
一、陶行知生活教育理论陶行知先生在其生活教育理论中指出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，该理论非常重视培养学生的实践能力，主张关注学生的日常生活，根据社会需求培养创新人才。
从整体来看，“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。
他认为，生活和教育属于一体，人们在生活中能接受到各种教育，教育应服务于生活。
陶行知先生提出：“教育的根本意义是生活之变化。
生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，因此，我们可以说：生活即教育。
”“受过某种教育的生活与没有受过某种教育的生活，经摩擦，便发出生活的火花，即教育的火花，发出生活的变化，即教育的变化。
”由此可见，生活与教育是相辅相成的。
其次，生活是教育的前提，各种教育工作都需要以生活形式实现。
教育无法离开生活，在生活中开展教育活动方能充分实现教育价值。
再者，教育对生活具有反作用，教育能够改造生活。
陶行知先生说：“过什么样的生活，受什么样的教育。
”“社会即学校”这一观点有三层含义，第一层含义特指“社会当属教育场所”。
陶行知先生在其教育理论中说：“到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育的场所。
因此，我们又可以说：‘社会即学校’。
”这一观点要求教师不能只将教育场所局限在校内，而是要延伸到整个社会，以此扩展教育空间，引导学生积累社会经验，提高社会实践能力。
教师会议室文化墙标语
教师会议室文化墙标语1. 教书育人，心中必有大爱。
2. 以榜样引领，让学生向上。
3. 爱心是教学的灵魂。
4. 以师德引领学生成长。
5. 承担责任，做个负责的老师。
6. 爱心相伴，学生与教师同成长。
7. 以学生成长为荣，以学生成才为傲。
8. 用心教育，用爱成就。
9. 学而不厌，教而不倦。
10. 师者，为人师表也。
11. 以温度影响学生成长。
12. 敬业乐群，师魂永在。
13. 敬业爱生，用心教育。
14. 以责任塑造学生成长良好品质。
15. 用心呵护，成就学生成长。
16. 以学生成长为己任，以学生成功为目标。
17. 激发潜能，引领未来。
18. 传道授业，解惑答惑。
19. 以智慧引领学生成长。
20. 以耐心带动学生成长。
21. 以诚信促进学生成长。
22. 以榜样塑造学生成长。
23. 信任与支持，学生才能茁壮成长。
24. 爱心铸就学生成长之路。
25. 勤奋与刻苦，学生成长的阶梯。
26. 以助人利己，使学生成长。
27. 以关爱温暖学生成长之路。
28. 以榜样引领学生成长。
29. 宽容与耐心成就学生成长。
30. 以真诚之心促进学生成长。
31. 绽放智慧之花，助力学生成长。
32. 以责任之心引领学生成长。
33. 让知识的阳光照亮学生成长之路。
34. 以恒心成就坚强学生成长之路。
35. 以勤奋刻苦树立学生成长的标杆。
36. 激励与鼓励，助力学生成长。
37. 以真诚祝福学生成长之路。
38. 以助人为乐促进学生成长。
39. 以爱心滋润学生成长之路。
40. 以诚信奉献，成就学生成长。
41. 以责任之心引领学生成长。
42. 以真诚之心温暖学生成长。
43. 以助人利己促进学生成长。
44. 以爱心传递学生成长之路。
45. 以智慧引领学生成长。
46. 以爱心滋润学生成长之路。
47. 以勤奋之心开启学生成长。
48. 以阳光智慧成就学生成长。
49. 以助人为乐促进学生成长。
50. 以诚信之心铸就学生成长之路。
尊师重道 铭记师恩
教师用岁月编撰人生，用热情浇灌花朵，用无私铸就精彩，用奉献燃烧生命，两袖清风，不 畏清贫，不惜付出，历经四季晴雨，不畏风霜严寒，只为满园芬芳，桃李天下。教师所映照出的平 凡人的伟大品格难道不值得我们尊敬吗？“国将兴，必贵师而重傅”，尊师重道不仅是中华民族 的传统美德，关乎着一个国家、一个民族未来发展的关键所在，同时也是求学之根本，是一种最 基本的做人道理。因此，今天的我们仍然要尊师重道，铭记师恩，并将尊师重道的精神薪火相 传，使其生生不息。
Educational Practice and Research
教育心语
尊师重道 铭记师恩
韩梁彦
教育是人类文明的摇篮，也是一个国家、一个民族立身的奠基性事业。一个不以教育强国 的民族是难以想象的，定必然是一个愚昧落后的民族，甚至会走向衰亡。“百年大计，教育为本。 教育大计，教师为本。”因此，若想使教育这棵大树枝繁叶茂、郁郁葱葱，进而成长为参天大树， 就离不开日日夜夜浇灌它，给予其滋养、呵护的园丁— ——教师。
人无论是成长还是成才，都离不开教师的教导，一个没有教师的社会，必然是一片荒漠。因 为教师是人类文化的传播者，在社会发展与文化传承中起桥梁和纽带作用；教师是人类灵魂的 工程师，在塑造年青一代的优良品格中起关键作用；教师是人类潜能的开发者，对个体的发展 起促进作用；教师是人类发展的航标灯，屹立在一望无垠的海面上，时时刻刻为人们指引前进 的方向。教师的工作是伟大的，但同时教师的工作也是平凡而艰辛的，没有轰轰烈烈，只有在小 小的三尺讲台上默默无闻地辛勤耕耘，用一支粉笔，指点知识的迷津；执三尺教鞭，引导学生通 向理想的彼岸。他们像一支蜡烛燃烧自己，发出全部的光、全部的热，点燃希望的光芒，照亮学 生前进的方向，帮助学生在知识的海洋中乘风破浪。
5.2+珍惜师生情谊+课件-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册+
2．“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必 定还是我的先生。”“教过我的老师有很多，至今我都能记得他们 的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”
B 下列观点最能恰当概括上述内容的是（ ）
A．老师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一 B．老师是我们学习的指导者，也是精神成长的引路人 C．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 D．尊重老师是中华民族优良传统，也是公民应该履行的基本义务
情
4.不同的老师
谊
理解关心
5.怎样建设美好师生关系？
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1 ． 从教三十多年的张老师桃李满天下 ，在教学实践中越来 越认同一个观点——“教育的本质是唤醒。教育就是一棵树 摇动另一棵树 ，一朵云推动另一朵云 ，一个灵魂唤醒另一个
C 灵魂。”该材料主要体现了 ( )
A．师生之间是平等的关系 ，毫无差异 B．学生要感恩教师的付出 ，侍奉老师 C．教与学是师生相互促进、共同成长的过程 D．学生只有摆脱了对老师的依赖 ，才能走向自主学习
D.和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼
6.师生之间彼此尊重，相互关心，携手共进，是师生交往的良好
C 状态 。下列选项符合这一状态的是 ( ) A．甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走 B．乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、给老师取绰号 C．丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题 D．丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气
B 达陆老师与学生之间关系的是 ( )
A．志同道合 B．亦师亦友 C．教学相长 D．师道尊严
5.良好的师生关系是建立在平等基础上的人格平等、互相尊重、
A 教学相长。下列不属于师生交往良好行为的是（ ）
2024中学教师师德规
2024中学教师师德规
范可能包括以下内容：
1. 忠诚担当：中学教师要忠诚于教育事业，对学校、学生和家长负责，并承担起教育引导学生的责任。
2. 爱岗敬业：中学教师要热爱教育工作，热爱学生，尊重学生的个性差异和发展需求，为学生的全面发展不遗余力。
3. 严守教学纪律：中学教师要遵守教学纪律，认真备课，科学教学，培养学生的学习能力和思维能力。
4. 严守师德底线：中学教师要保持师德高尚，坚决抵制所有形式的不良风气和违法违纪行为，自觉践行社会主义核心价值观。
5. 开展研究学习：中学教师要不断提高自身的学科知识和教育教学水平，积极参加各种研讨活动和专业培训。
6. 积极传播正能量：中学教师要以身作则，注重道德修养，引导学生正确的价值观，帮助学生树立正确的人生观和世界观。
7. 尊重学生权益：中学教师要尊重学生的权益，尊重他们的个性和意愿，公平公正对待所有学生，不歧视任何学生。
8. 诚实守信：中学教师要讲诚信，守信用，严禁以任何形式违背职业道德，背离教育原则和底线。
这些仅仅是可能包括在2024中学教师师德规范中的一些基本内容，具体的规范会根据当时的社会情况和教育需求进行制定和调整。
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梁永中学教职工学习宣传资料
一、党风廉政建设“八不准”
1、不准吃拿卡要、接受礼金、有价证券和贵重物品；
2、不准用公款大吃大喝、参加高消费娱乐活动；
3、不准利用工作职务之便，为自己配偶、子女、亲友谋取私利；
4、不准在本单位或兄弟单位报销应由个人支付的各种费用；
5、不准挪用公款或以集体资金、资产为私人提供担保；
6、不准在上班时间喝酒（有接待任务除外）、睡觉、游戏以及做与工作无关的事情；
7、不准违反规定私盖单位印章；
8、不准违反党和国家机构编制管理及人事调配工作的有关法律、法规、政策。
二、“五治三化”：
治路、治尘、治污、治水、治乱；绿化、亮化、美化。
三、卫生除“四害”：
“四害”应为苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂。
四、巴中市“五创联动”内容
1、巴中市创建国家级环保模范城市；
2、巴中市创建省级和国家级卫生城市；
3、巴中市创建省级和国家级森林城市；
4、巴中市创建省级文明城市；
5、巴中市创建省级生态市。
五、“两化”互动：
1、新型工业化：坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的工业化路子。
“新型”主要体现在它所推动的经济增长是可持续的，能够促进经济社会和生态环境协调发展。
2、新型城镇化：坚持以人为本，以新型工业化为动力，以统筹兼顾为原
则，推动城市现代化、集群化、生态化和农村城镇化，走科学发展、集约高效、功能完善、环境友好、社会和谐、个性鲜明、城乡一体、大中小城市和小城镇协调发展的城镇化路子。
“新型”主要体现在由过去片面追求城市规模扩大、空间扩张，转变为以提升城市的文化品位、公共服务等内涵为中心，真正使城镇成为具有较高品质的宜居宜业之所。
“两化”互动：新型城镇化和农业现代化二者相互促进、相辅相成，促进城乡统筹协调发展。
六、“六个统筹”：
1、统筹城乡一体化的规划管理体系。
2、统筹城乡一体化的产业发展体系。
3、统筹城乡一体化的市场体系。
4、统筹城乡一体化的基础设施建设管理体系。
5、统筹城乡一体化的公共服务体系。
6、统筹城乡一体化得社会管理体系。
七、两地两区一中心：
四川重要的北向东向开放高地、川陕渝重要的枢纽联结地；西部绿色经济示范区、全国扶贫开发示范区；川东北重要中心城市。
一城两翼三副五廊：
“一城”——指巴城主城区；“两翼”——指恩阳新区（西区）和兴文新区（东区）；“三副”——指平昌、通江、南江县城3个副中心；“五廊”——指通过巴广（元）、巴南（部）、巴达（州）、巴汉（中）、巴万（源）五条大廊道。
八、李刚书记在全市乡镇（街道）党委书记培训班的讲话提出：
形势与挑战；责任与使命；能力与作风。
九、基层组织“三项重点”建设：
能力素质建设、思想作风建设、基层组织建设。
十、公共文明指数测评的主要内容：
公共环境、公共秩序、公共文化、公共服务、公益活动、公共关系六个方面。