悠悠墨香 以字育人——以“横”为例浅谈低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学写字是学生学习的基本功，尤其是小学低年级的学生，他们在刚刚接触汉字和书写的阶段，对于写字的训练和指导尤为重要。
一个良好的写字教学能够培养学生对汉字的认知和理解，提高他们的书写能力，为日后的学习打下坚实的基础。
本文将从写字教学的重要性、教学方法和教学策略等方面进行浅谈，并就如何进行小学低年级写字教学提出一些建议。
一、写字教学的重要性写字是学生学习的基本功之一，它不仅是学习汉字的手段，更是一种语言文字表达的方式。
在小学低年级，学生正在接触和学习汉字，写字教学对于培养学生对汉字的兴趣和认知能力有着重要的作用。
通过写字的训练，学生可以更好地理解汉字的结构和笔顺，掌握正确的书写技巧，提高书写速度和准确性。
写字教学还有助于培养学生的观察力、专注力和细致性，对于学生的发展具有十分重要的意义。
1. 示范法在小学低年级的写字教学中，老师可以采用示范法进行教学。
老师可以通过展示正确的书写姿势和动作，引导学生观察和模仿。
老师也可以在黑板上进行实时的书写示范，让学生一边观察一边模仿，这能够帮助学生更快地掌握正确的书写技巧。
2. 渐进法写字教学需要循序渐进，由简到难，由易到难地进行。
在小学低年级的写字教学中，老师可以从基本的笔画入手，逐步引导学生掌握正确的笔画顺序和结构。
在学生掌握了基本的笔画后，再逐步引导学生书写越来越复杂的汉字和词语，通过一步步地引导，让学生在不知不觉中提高书写能力。
3. 惯性法写字是一个需要长期训练和练习的过程，在写字教学中，老师需要引导学生养成良好的写字习惯。
在每节写字课中，老师可以通过多次练习同一个汉字或词语，加深学生对汉字结构和笔画顺序的理解和记忆。
老师也可以通过布置写字作业，让学生在课后进行反复练习和巩固，形成良好的写字习惯。
1. 注重细节在小学低年级的写字教学中，老师需要注重细节，引导学生掌握汉字的笔画顺序、结构和比例。
通过对汉字笔画的解析和分解，让学生更好地理解汉字的构成和书写规律，从而提高学生的书写准确性和规范性。
浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学小学低年级写字教学是小学语文教学中的重要环节，也是学生学习汉字的基础。
如何在教学中提高学生的写字水平，培养正确的书写习惯，是每一位小学教师都需要关注和研究的问题。
小学低年级写字教学应以培养学生的正确握笔姿势为基础。
握笔姿势对于学生的字迹美观程度和书写速度都起着至关重要的作用。
教师在教学中应对学生进行正确的示范和引导，并及时发现并纠正学生错误的握笔姿势。
在此基础上，学生可以通过模仿教师的写字动作和手势来培养自己的正确握笔姿势。
小学低年级写字教学应以培养学生的正确字形为目标。
学生只有掌握了正确的字形，才能够有一个好的起点，进而提高自己的写字水平。
教师在教学中可以将字形的构造和部首进行解析，引导学生认识每一个笔画的运笔规律和顺序。
教师还可以通过多媒体教学以及字形的比较、分类等教学方法，使学生理解每一个字形的特点和变化，并加以正确书写。
小学低年级写字教学还应注重培养学生的正确用笔力度和书写速度。
用笔力度过大不仅影响学生的字迹美观程度，还容易导致学生在写字过程中感到疲劳。
用笔力度过小则会导致字迹稀疏，不易辨认。
教师在教学中应引导学生正确掌握用笔力度，使其既能保持笔画的清晰和有力，又不至于给手指带来过大的负担。
教师还可以通过规定写字时间和做速度练习等方式，培养学生的书写速度和灵敏性。
小学低年级写字教学还应多通过一些趣味化和游戏化的方式来激发学生的兴趣和积极性。
在教学中，教师可以设计一些有趣的活动，如拼字游戏、写字比赛等，使学生在轻松愉快的氛围中感受到写字的乐趣和成就感。
教师还可以鼓励学生展示自己的作品，培养学生的自信心和表达能力。
小学低年级写字教学对于学生的汉字学习和语文素养的培养起着关键性的作用。
教师在教学中应注重培养学生的正确握笔姿势、正确字形、正确用笔力度和书写速度，并通过趣味化和游戏化的方式激发学生的兴趣和积极性，提高学生的写字水平和书写习惯。
浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学写字是小学生学习的基础，也是语言文字表达的一种重要方式。
在小学低年级，写字教学是非常重要的，它不仅关乎学生的学习成绩，更关乎学生日后的学习能力和综合素质的培养。
小学低年级的写字教学需要引起教师和家长的高度重视。
在这篇文章里，我们将浅谈小学低年级写字教学的重要性、现状和改进方向。
一、写字教学的重要性写字是小学生学习的基础，是学习语文的入门。
早期的写字教学既是学习汉字的手段，也是认识文字的手段，还是锻炼学生的书写能力和表达能力的重要途径。
良好的写字能力不仅能为学生的学习奠定基础，还能为学生的日后的学习和工作打下良好的基础。
写字教学对培养学生的专注力、耐心和细致性也有非常重要的作用。
在写字的过程中，学生需要认真观察，细致描摹，这需要学生具备较高的专注力和耐心。
写字教学还需要学生注重细节，培养细致性。
这些都是学生综合素质的重要组成部分，对学生的成长和发展具有重要意义。
当前小学低年级的写字教学也存在一些问题。
由于学习的压力和社会的竞争压力，一些学校普遍注重学生的成绩，而忽视了写字教学的重要性。
在这种情况下，一些学校或教师可能忽略了写字教学，导致学生的写字能力普遍较弱。
在一些学校中，写字教学的方法和手段比较单一，缺乏灵活性和趣味性，导致学生对写字教学失去了兴趣。
家庭作业的压力也使得学生对写字教学的抵触情绪日益增加，这也成为制约写字教学的一个因素。
一些学生由于学前教育的不足，基础较弱，导致在小学低年级的写字教学中有较大的难度，这也是影响写字教学效果的一个方面。
三、写字教学的改进方向针对小学低年级写字教学存在的问题，有必要采取一些措施进行改进。
学校需要提高对写字教学的重视程度，不仅要注重学生的成绩，更要注重学生的综合素质的培养。
在教学安排上，写字教学应该占有比重，给予学生足够的时间和精力进行写字练习。
教师在教学中应该注重启发学生的灵感，采取灵活多样的教学方法，让学生在写字中感受到快乐和成就感。
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法小学语文写字敍事语文课程在小学低年级的写字教学中具有非常重要的作用，从学前班到小学一年级，孩子们开始接触汉字，开始学习如何正确地书写汉字。
而写字教学的方法对于孩子们的汉字书写能力形成与发展具有决定性的影响。
本文将从纵向、横向两个方向，浅谈小学低年级的写字教学的方法，以期能够给教师们提供一些有益的启发和帮助。
纵向来看，小学幼儿园班级写字教学的方法应该以引导和启发为主，尽量减少对学生书写的规范性要求。
学前班的儿童主要是在学习汉字书写的基础上逐步形成正确的书写习惯和书写动作。
为此，教师可以通过对汉字的形体、笔画、笔顺、结构和意义等方面的学习，引导幼儿了解汉字的基本属性，带领幼儿在活动中多做写字游戏和绘画，培养幼儿对汉字的兴趣和热爱。
教师还应该通过给幼儿展示范字，讲解、演示及实际操作，指导幼儿正确使用笔的方法，正确掌握笔的姿势和用力的程度，形成正确的书写动作，培养良好的书写习惯。
为了巩固幼儿对汉字所学知识的理解，教师可以采用讲故事、唱儿歌、编故事等形式，帮助学生在愉快的氛围中记忆汉字，并运用到写字中去。
在小学一、二年级阶段，写字教学的方法应该由浅入深，由易到难。
一年级的写字教学主要目的是让学生掌握规范的汉字书写，形成正确的笔顺和笔画结构。
为此，对于第一次接触汉字书写的学生，特别是从学前班过渡到小学的学生，教师应该把培养学生对汉字的书写兴趣和热情放在首位。
为了实现这个目标，教师可以采取一些对学生具有吸引力的授课形式，比如说，带领学生参观汉字书法展览，观看书法家的书法表演，或者给学生讲讲汉字的起源、演变和发展历程，培养学生对汉字书写的兴趣。
在引导学生产生对汉字书写的兴趣后，教师可以利用多媒体技术，利用多种形式的教学资源，如实物、图片、模型等，生动形象地展示汉字的形体、结构和笔画，帮助学生掌握书写规范，了解汉字的结构和构型，理清汉字的笔顺和笔画顺序。
通过这样的教学方式，学生可以全方位、多角度地认识汉字，进一步加深对汉字的认识和了解。
浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学写字是小学生学习的重要内容之一，也是学习基础知识的基础。
写字不仅仅是为了进行文字表达，更是培养孩子的动手能力和观察力的重要途径。
在小学低年级，写字教学更是需要注重细致入微，因为这个阶段孩子对字形的认识和掌握程度起决定作用。
下面我们就来浅谈一下小学低年级写字教学的一些方法和技巧。
在小学低年级写字教学中，教师需要引导学生正确握笔姿势。
正确的握笔姿势是保证字迹工整、书写流畅的基本条件。
对于一些小学生来说，他们可能存在着错误的握笔姿势，如五指并拢握笔，或者弯曲的笔尖指向纸张，这样的握笔姿势会严重影响字迹的美观程度。
老师需要耐心地引导学生正确的握笔姿势，可以通过示范、练习等方式，帮助学生逐渐养成正确的握笔习惯。
写字教学中还需要注重训练学生的字形认知和笔画顺序。
小学低年级的学生一般都处于对字形和笔画的初步认知阶段，所以需要通过丰富多彩的学习方式来进行教学。
可以利用图片、游戏、歌谣等形式来帮助学生熟悉字形和笔画，引导他们逐渐掌握正确的字形结构和笔画顺序。
还可以通过临摹、模仿等方法，让学生在实践中不断地加深对字形和笔画的认知和掌握。
写字教学还需要注意培养学生的专注力和笔墨感。
在小学低年级，学生的专注力较为薄弱，很容易分心，这就需要老师在教学中根据学生的特点，采用一些富有趣味性和吸引力的教学手段，引导学生集中精力，全神贯注地进行写字练习。
还需要培养学生的笔墨感，使他们在书写时能够灵活使用笔墨，掌握好用力和节奏，使字迹更加工整和美观。
对于小学低年级写字教学来说，老师还需要及时纠正学生的错误习惯。
很多学生在写字过程中会养成一些不良的习惯，如横抓笔、书写速度过快等，这些都会影响学生的写字质量。
所以，教师在日常教学中需要及时发现学生的错误习惯并进行纠正，可以通过提醒、示范等方式，帮助学生养成正确的书写习惯。
在小学低年级写字教学中，老师应当注重激发学生的写字兴趣。
兴趣是学生学习的最好动力，只有让学生对写字产生浓厚的兴趣，他们才会愿意投入精力去练习和提高写字的水平。
浅谈低年级写字教学
浅谈低年级写字教学低年级写字教学是指对幼儿园和小学低年级学生进行的汉字书写教学。
在这个阶段，学生的认知能力和动手能力还比较欠发达，因此老师需要根据学生的特点制定相应的教学方法和策略，以帮助他们掌握基本的汉字写作技巧。
教师可以通过示范的方式引导学生正确握笔和书写汉字。
在低年级，学生的手掌和手指的灵活性和协调性还不够成熟，他们往往习惯用拳头握笔。
老师需要给他们提供正确的握笔方式，并通过示范演示和实践让学生模仿和练习。
要依据学生的书写发展水平，分阶段教授汉字的笔画顺序和书写规范，引导学生理解和掌握正确的写字方法。
教师可以通过有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣和积极性。
可以利用游戏和趣味练习的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习写字。
组织学生进行口笔协调的活动，通过跟随音乐的节奏用笔在纸上画大圈小圈、横线竖线等等。
这样的活动不仅可以提高学生的认知和动手能力，还可以培养学生的注意力和集中力，并激发他们学习写字的兴趣。
教师可以通过多媒体教学手段来加强对学生的书写教学。
现代科技的发展为教学提供了更多创新的教学手段。
教师可以利用电子板书、投影仪等设备，将汉字的形态、结构和书写过程展示给学生。
通过这种方式，学生可以更清晰地观察和理解汉字的组成要素，有助于他们形成正确的书写观念和方法。
帮助学生建立正确的写字习惯和书写意识也是低年级写字教学的重要目标之一。
教师要耐心引导学生把握每个字的各个部分，对笔画的粗细、连接的位置和角度有所意识，并培养学生练习字的自觉性和坚持性。
要对学生的完成情况进行及时的指导和点评，鼓励他们保持良好的写字习惯，并及时纠正不规范的写字方式。
通过这样的努力，可以帮助学生形成良好的写字基础，为将来的汉字学习打下坚实的基础。
低年级写字教学是一项系统而细致的工作，需要教师与学生共同努力。
通过正确的引导、充满趣味的活动、多媒体技术的支持以及及时的指导和点评，可以帮助学生掌握基本的汉字写作技巧，并逐渐培养起正确的写字习惯和书写意识。
浅谈低年级写字教学
浅谈低年级写字教学浅谈低年级写字教学摘要：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
关键词：规范、端正、整洁语文新课程目标要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
” 可见，写字是语文教学的基础，是普及性的常规教育，学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有利于提高他们的道德文化素养。
但在实际教学中，写字并未受到高度重视，低年级的识字教学和写字教学虽连在一起，实际上教学中只注意字的形音意辨析，极少真正地重视写字指导，以至于目前小学生写字存在许多问题。
教师如何让学生把字写得规范、美观呢？在多年的低年级语文教学中，我感悟到教师的职责就是激发兴趣→培养习惯→科学指导→表扬激励。
一、重视写字指导。
1、培养兴趣。
兴趣是写字教学成败的重要因素，然而兴趣不是学生自发产生的。
它有赖于教师采用恰当的手段去激发。
在讲枯燥的笔画时，我采用情景教学，同学们的注意力一下就被吸引了，复杂的长短、轻重、一波三折的变化变得容易了。
多数学生写得非常到位。
2、虚宫格。
长春版教材要求使用虚宫格，刚开始教时，感觉费事，但时间长了觉得虚宫格的优点太多了。
以往有的学生写的字有时在田字格里可劲逛，有时写在一个角上，有时写得非常小，这在虚宫格里办不到。
虚宫格能帮助学生找到笔画起止、走向、距离、大小、比例。
总之，采用虚宫格进行教学，有利于教师落实笔画、间架结构。
3、培养习惯。
在指导学生写字的过程中，尤其要注意培养学生良好的写字习惯。
对小学生来讲，写字习惯要比字写得好差与否重要得多。
学生的字写得不太整齐美观，勤练就会有进步，写错几个字下次还有机会纠正，可习惯养成了那是很难改变的。
为此，在写字课上，我注意多对学生书写姿势作评价。
姿势正确的学生不仅能受到老师的表扬，而且还能得到一个红花卡片为奖励。
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法小学语文的写字教学是学生学习汉字书写技能的基础，它具备着强烈的实用性和理论性。
而近年来的教学实践中，每个学生的写字能力和水平差异很大，这给教师的教学工作带来很大的压力。
针对这种局面，本文从写字教学的方法这个角度来讨论一下在小学的语文教学中如何能够提高学生的写字能力。
一、培养学生的写字意识要想让小学低年级的学生写好字，首先必须培养学生的写字意识。
所谓写字意识，就是指学生在书写过程中的认识和感受，它包含了书写动作、书写规范、书写速度和书写技巧等方面。
在培养学生的写字意识方面，教师应该做到以下几点：1、讲解字形造型规律，使学生了解每一个汉字的字形结构和笔画顺序，帮助学生建立汉字书写基础。
2、引导学生观察美好的书写书法作品，激发学生的写字兴趣，同时增加学生对优秀作品的模仿和学习意愿。
3、让学生尝试用心用笔去练习写字，培养学生的耐心和毅力，提高他们的写字技巧和水平。
二、运用多种教学方法切实提高写字水平针对小学低年级学生的写字特点，教师可以采用以下教学方法，帮助学生提高写字水平：1、手抄古诗词选用优美的古诗词作为教材，将古诗词的每个字从书法角度讲解，让学生感受其美。
教师还可以让学生认真描摹，锻炼学生用笔的功夫和线条的细腻度。
2、仿写书法作品将精美的书法作品投影在屏幕上，让学生观察并认真观察模仿。
通过看别人的书法作品，学生可以学到新的书写技巧和书法知识，可以有效提高写字水平。
3、多练、多写写字是一个长期、反复的过程，教师可以设置不同时长的写字任务，要求学生在完成课内任务的同时，进行大量的写字训练。
可以用临摹、仿写、抄写以及自己创作等写字方式，多样化的任务可以激活学生的写字兴趣和写字智慧。
总之，小学语文低年级的写字教学是语文教育不可或缺的部分，通过培养学生的写字意识和采用多种教学方法，可以有效地提高学生的写字水平，帮助他们掌握好人生的字路。
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悠悠墨香
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以字 育 人
以“ 横＂ 为例浅谈低年 级写字教 学
浙江仙 居县 第八 小 学（ ３ １ ７ ３ ０ ０ ） 张 云
［ 摘
要］ 硬笔书法的教 学更是 小学生语文教学的重要 组成部 分， 是培养学生正确书写规 范汉字能力的重要途径 。 《 语 文课程标
写字 育 人
准》 非常重视 写字教 学 ， 这既是低年级语 文教 学中的重要任务 ， 也是 以写字常规训练为手段 ， 培养其意志品质 。
汉字是一种文化 ， 不仅沉淀着 中华 民族 的睿智 、 中华 民族 的灵魂 ， 更凝 聚着一种 民族精神 。 然而 ， 在过去落后
。
观 念的影响下 ， 写字教学 一向不太被教师所重 视 。特别 是 在考试 的指挥棒下 ， 大 部分 的教师关注 的是作 业能否 完成 ， 答案是否正确 ， 至 于写字教学 ， 只是 叫学 生对着字 帖依样 画瓢地 写几个字 ， 打个 分数就 算 了 ， 对书 写质量 则 不太在意 。其实 ， 一个 人 的字展示 的不仅仅 是这个人 的书写水平 ， 还有 性格 、 气质 、 风度等 多方 面的 内容 。因 此， 写字教学 不仅仅 是书写技 能 的指导 ， 更是 陶冶学 生 情操 ， 培养其道德 品质 ， 传承文化 的重要途径 。 学校 自升格 以来 ，一直 以创建 书法 特色为 目标 ， 以 墨香 育人 为 目的 ， 并 做 了一 系列 的探索 与研究 ， 笔 者一 直担任低年 段的语文教学 ， 下 面就 结合 自身 的书法小课 的教学实践 ， 联 系书法 的育人作用 ， 谈谈 自己的看法 。 以形启善 。 析汉字 的和谐 之道 中国汉 字经历 了数千 年的演 变 ， 由古 老的甲骨文演
（ １ ） 布 白匀称 ： 书法 里面指 汉字 的点 画在框架 里面 的空 白要分割匀称 ，这种分 割不是简单 的几何 分割 ， 仃 玎
是达 到一种 内部结 构和外部感 觉的共同匀称。内部结构
的匀称 是指横 竖匀称 、 满空适度 ， 外 部感 觉指 的是大小
互化的和谐之态。
关系 ” 。所 以 ， 在写字教学 中 ， 我们 常常注重汉字 的结构
［ 关键词 ¨、 学
［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ２ ３ ． ２
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章 编号］ １ ０ ０ ７ — ９ ０ ６ ８ （ ２ ０ １ ５ ） １ ５ — ０ ０ ８
汉字是记录汉 民族语言的符号系统 。 它是世 界上最 古老 的文 字之一 ， 也是世界上使用历史 最悠 久 的文字之
一
偏 旁部首 之间的搭 配关 系。 练 习偏旁是在笔 画的基础上 进行， 如“ 八字头 ” 要求写 得舒 展流畅 ， 左右对称 ， 能覆盖 字的下部 。点 画的构成 ， 由撇和捺组成 ， 共 两笔 ， 以捺 为 主， 整体形 状 为左 右 张开 的三 角形 ， 撇 短捺 长 ， 撇 低 捺 高， 左右对称 ； 撇捺之间不宜分得太开 。 ２ ． “ 横” 及 带“ 横” 的字 书 法之 美 ， 点 画美 是基 础 ； 点 画是 局部 ， 点ｌ 画构 成 字 。横是汉 字的基本笔画之一 ， 横 比较 能代表 中国汉字 的各 种汉字 ， 其道理 在于 ： 万千笔 画 ， 生 于一 点 ， 积点成 画， 集画成 字。 “ 横” 既 出现在独 体字 中 ， 又 出现在 “ 横” 的部 首 中。 《 现代汉语词 典 （ ２ ０ ０ ２ 年 在增补 本 ） 》 中收录 的偏 旁部首
一
有１ ８ ９个 ， 相 当数量 的汉字偏 旁 中都带有 “ 横” 。在 “ 横” 的写法上 ， 硬笔上是有变化的 ， 分“ 长横 ” 和“ 短 横” 。在运 笔上 ， “ 长横 ” 要 拉 的长 ， 如“ 长横” 的技 法 指点 ： 起 笔 略
顿， 然后顺势 向右轻快行笔 ， 至末端再 向下顿笔 ， 并 叫锋 收笔 ， 即重轻 重的一个过程 。“ 短横 ” 的运 笔和 “ 长 横” 是 有 区别 的 ， “ 短横” 应从轻到重 。 书法上 ， 我们称起笔和收
１ ． 汉 字的结构规律
由于汉 字 的结 构式 汉字 的笔 画或部 件按一 定 的规 律组合在一起 的。所 以 ， 不同 的结构形式必 然会构成 一 种美的欣赏。 除 了少 数汉字 （ 独 体字 ） 是直 接 由少 量笔 画组合 而 成 的以外 ， 绝 大多数汉字是 由两个或 多个偏旁部首 组合
关 系。 （ 二） 汉 字 的 结 构规 律 及 其 点 画之 美
其中， 横竖匀称 指的是一个字 中如果有 三个 以 ＿ Ｊ 二 的 横 向或竖 向笔 画 ， 那么笔画之 间的留 白应 该是大体 相 同 的。比如“ 王” “ 皇” 字， 横 空的笔画的留 白大体是相同 的。 正 因为横 竖匀称就使汉字空满适度 ， 呈现 出一种 和谐之 美。 而“ 大小互化” 指 的是字 的大小 的控 制 ， 结构 简单 的 字 可以写 出大气之势 ，结构 复杂的也可 以排 列缜密 ， 结 构简单 的字 的大小差不 多 ，形成大小互化 的效果 ， 使 得汉字布 白均匀 ， 和谐统一。 （ ２ ） 重心平稳 ： 指汉字结 构重心的平稳 ， 而这种结 构 主要是 通过汉字 的笔 画才形 成 的。其 中包 括 了主笔 突 出、 穿线维稳 、 撑柱托起 、 偏侧求正等 内容 。 其中的“ 偏 侧
笔。
３ ． 以 带“ 横” 的汉
变到如今 的简笔字 。不 管是哪种形式 ， 都 以一定 的结构
规律 呈现出来 。
（ 一） 汉 字结 构 的概 念
汉字结 构 ，就是 构成汉 字字形 的各种 特定 的点 和 线， 是 汉字 的最小结构 单位 ， 可 以分 为汉字 、 部件 、 笔 画 三个层次 。 汉字是最高层次 ， 部件是 中间层次 ， 笔画是最 低层次 。比如“ 河” ， 汉字层是 “ 湖” ， 部件层 是 “ ” “ 可” ， 笔 画层是构成“ 河” 字 的各个 笔画。从一般意义上 来说 ， 我们 常常把各个部件之 间的方位关 系称为 “ 汉字 的结构