【配套K12】七年级语文上册 第十四课 春同步训练 苏教版
江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第14课《春》课堂作业 苏教版
《春》一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗润．（）宛．（）转酝酿．．（）liáo（）亮hōng（）托应和．（）二、下列句中成语运用正确的一句是（）A、我和他好长时间没有见面了，没想到这次在亭湖环保园萍水相逢了。
B、对于“作业量大”的问题我发表了一点自己的看法，没想到却成为千夫所指了。
C、今年中秋期间，山西某地发生了一起耸人听闻的假酒案。
D、强调德智体全方面发展，虽然是老生常谈，但仍然是我们在教育改革过程中需要注意的。
三．下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。
⑴有关医学人士与心理学家认为，一些青少年长期迷恋上网，会患上一种病——“网络成瘾症”。
⑵这种病的主要症状有：精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和焦躁不安等。
⑶一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。
⑷为此，我们在强化网络监管的同时，也要有效的寻找治疗疾病的方法。
第____句，修改意见：________________________________________________________ 第____句，修改意见：________________________________________________________四．仿写句子婴孩时，语文是摇篮中的咿呀学语；那声“妈妈”唤出了无限深情。
童年时，语文是葡萄架下的猜谜游戏；那些谜语带来了无限乐趣。
_________， ______________________________;__________________________五、名著阅读（1）《西游记》中劝孙悟空上天招安的是___________；把孙悟空投入八卦炉中炼成火眼金睛的是__________。
（2）《西游记》的作者吴承恩，运用了创作手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是：“，。
”六、阅读《春》中“春风图”，然后完成下列习题：1、“卖弄”原是的意思，含贬义，本文中的意思是，属于的用法。
七年级语文上册 第14课《春》同步练习 苏教版
春·综合能力测试题一、给加粗字注音或根据拼音写出汉字。
抚（）摸胳膊（）撑（）伞发酵（）稀shū（） jiàn（）壮 jìn（）骨二、为下列多音字选择正确的读音。
1．水涨起来了（）A． zhǎng B． zhāng C． zhàng2．跟轻风流水应和着（）A． hé B．hè C． huó3．……混着青草味儿（）A． hún B． hūn C． hùn4．散在草丛里（）A． sǎn B．sàn C． sǎ三、形似字注音并组词。
四、为加粗■字选择正确的义项。
1．呼朋引伴（） A．指引 B．牵引 C．引申 D．招引2．欣欣然张开了眼（） A．然而 B．的样子 C．这样 D．对3．一年之计在于春（） A．计算 B．主意，计谋 C．打算D．策略4．跟轻风流水应和着（）A．声音相呼应 B．依照别人的样子做C．和谐 D．和悦五、解释下列句中加线的词语。
1．都开满了花赶趟儿。
赶趟儿：2．一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
黄晕：烘托：3．山朗润起来了……朗润：六、指出下列语句的修辞方法。
1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（）2．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（）3．红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（）七、阅读。
（一）A．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
B．风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
C．牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
D．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
1．为上面文字按原文顺序重新排序：________________。
2．注音：巢（）清脆（）3．解词：卖弄—宛转—4．这段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处（每空至少写两个词语）。
七年级语文上册第14课《春》教案设计苏教版（新）（精选5篇）
七年级语文上册第14课《春》教案设计苏教版（新）（精选5篇）第一篇：七年级语文上册第14课《春》教案设计苏教版(新) 春教学目标：知识与能力：1.学习并欣赏作品准确生动、清新优美的语言。
2.引导学生在朗读感悟中理解文章内容，品味文章的妙处，体会修辞手法的成功运用。
过程与方法：1.训练学生听、说、读、写各方面能力。
2.培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
情感态度价值观：1.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点：领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。
学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。
教学难点：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。
教学方法：朗读教学法教学时数：二课时教学内容和步骤：第一课时教学目标：知识与能力：1.初步体会作品准确生动、清新优美的语言。
2.学会朗读，引导学生在朗读感悟中理解文章内容。
过程与方法：1.训练学生听、说、读、写各方面能力。
情感态度价值观：2.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点：学会声情并茂地朗读散文，在读中体会作者的情感。
教学难点：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。
一、检查预习给下列加点的字注音。
zhǒng yǜn niàng hâ bóo yùn cáng sūo zhuǎn sàn 水涨酝酿应和薄烟黄晕捉迷藏蓑衣宛转散在草丛里二、导入新课1．一提到春，眼前会出现怎样的画面？一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色。
一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量！古往今来，有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天；几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
白居易细致入微地从动物和植物的角度刻画了早春的特点；“春风又绿江1 南岸，明月何时照我还？”王安石从春风的角度来写春天。
苏教版七上语文《 春》同步训练【推荐】
春习题A 基础储备卷时间（30分钟）分值（50分）1．填空。
（4分）朱自清字，本文选自。
2．根据拼音写汉字或给加点字注音：（4分）酝酿（）蓑笠（）lǎngyùn（）suōyī（）3．根据意思写出相应的词语：（5分）⑴还有各种花的香，都是微微润湿的空气里（指各种气息在空气里像发酵似的）。
（）⑵春天像小姑娘，（比喻姿态优美）的，笑着，走着。
（）⑶一切都像刚睡醒的样子，（欢欢喜喜的样子）张开了眼。
（）⑷唱出（形容声音圆润、柔媚）的曲子，跟轻风流水应和着。
（）4．给下列多音字注音并组词：（5分）涨：散：混：薄：5．根据作者的思路，《春》可分为、、三部分，其中作者运用五幅图、、、、描绘春天美好的景象。
（8分）6．这篇课文多处运用叠词，说说下列句子中叠词的表达作用。
（6分）⑴小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
⑵风轻悄悄的，草软绵绵的。
7．《春》从表达方式看，是一篇散文。
（3分）8．作者写春草很细腻，请在“春草图”里找出下列特征的词语，填在横线上。
（5分）⑴萌动的幼芽，挤破泥土的阻碍。
⑵初生的春草，带着几分娇柔的神态。
⑶那芳美的色泽，纯净又新鲜。
⑷一片片，一片片，铺向远处的天边。
⑸这温顺柔和的草儿，多讨人喜欢。
9．下列句子用了什么修辞手法，请指出来。
（5分）⑴他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑵盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
⑶“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
10．下面句子把静景作了动态描写，请把此描写的关键词语找出来。
（5分）⑴野花遍地是，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑵在它的东岸，并排卧着的是一条从太原到长治的公路。
B 综合提升卷时间（45分钟）分值（50分）1．片断练习：你喜欢春天吗？请写一段文字，说说你喜欢春天的原因。
要求至少用一种修辞手法。
（30分）阅读下文，回答问题。
⑴雨是最寻常的，一下就是三两天。
⑵可别恼。
⑶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
2019年精选初中语文七年级上册十四 春苏教版练习题一百
2019年精选初中语文七年级上册十四春苏教版练习题一百第1题【单选题】选出下列正确的一项( )A、巴金，原名李尧棠，字芾甘，他的代表作有爱情三部曲《家》《春》《秋》，激流三部曲《雾》《雨》《电》。
B、《安恩和奶牛》作者是约翰尼斯。
延森，丹麦小说家、诗人，1944年获诺贝尔文学奖，代表作有《漫长的旅途》等。
C、泰戈尔，俄国诗人、作家、社会活动家，1913年获诺贝尔文学奖，代表作有《飞鸟集》、《新月集》等。
D、《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，大多是秦汉时期作品。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】为加线字选择正确的读音( )捉迷藏眨呀眨的A、cáng，zǎB、zàng，zǎC、cáng，zhǎD、zàng，zhǎ【答案】：【解析】：第3题【单选题】下面对课文内容理解有错误的一项是( )A、《羚羊木雕》一文通过对人物的恰当描写，成功地塑造了各具特征的人物，比如,不怒自威的妈妈,急躁严厉的爸爸。
B、《论语》是道家经典著作之一，记录了孔子及其弟子的言行。
C、课文《春》描写了春天草花风雨等美好景色，既表现了作者对春天的喜爱和赞美之情，又表现了作者在迷惘徘徊之时看到了光明和希望时的喜悦之情。
D、《秋天的怀念》一文的题目满含深意，令人回味。
母亲带儿子秋天赏菊的愿望未能实现，母亲在秋天病逝，多年以后的一个秋天赏菊时怀念母亲。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列各句中，没有语病的一句是( )A、考古学家对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究，对墓主所处时代有了进一步的了解。
B、这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。
C、这篇文章详细地介绍了传统相声所用的押韵、谐音、摹声等方面的的语音技巧和表达效果，内容丰富，饶有趣味。
D、随着科技的发展，一种新型手机已经问世，它使用了太阳能电池，具有指纹识别功能，能耗较低，有光即可充电。
配套K12七年级语文上册《第14课 春》教学设计 苏教版
《第14课春》教学设计一、教材分析朱自清的《春》是七年级语文上册第四单元的第一篇阅读课文，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
本单元中的每篇课文《春》《济南的冬天》等，构思精巧、语言精湛、意境优美、富有诗情画意，为我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力，又可受到美的熏陶。
《春》是写景抒情散文的典范。
一年四季春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都有自己切身的体验和感受。
作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
二、学情分析初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生学习《春》语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，进一步得写景时要抓住景物特征，语言要准确生动，以及节奏的把握。
三、教学目标【根据新课标的思想】&知识与能力目标：体会本文修辞手法，比如拟人等，以及情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
培养朗诵能力，背诵这篇文章。
&过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
&情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然、体验生活的能力和热爱自然的情感。
四、教学重难点全文的教学重点应放在让学生体味文章的意境美和语言美。
“一切景物描写都是为表现人物的思想感情。
故本文的教学难点在于让学生理解文章自然美之中所蕴含的生活的美。
五、教学理念1、以读促学，增强学生自我的阅读体验。
《语文课程标准》提出“加大学生的语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。
提倡运用多种阅读方法，重视阅读感受和体验。
”因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感。
2、联系现实生活。
新课程的“大语文观”，提倡让学生在生活中去发现语文，并学习语文。
《植树的牧羊人》同步练习及答案【部编版七年级上第14课】
七年级上第14课《植树的牧羊人》同步练习及答案（时间：35分钟满分：100分）班级：姓名：成绩：一、积累与运用1.下列加点字注音不完全正确的一项是( ) （6分）A.帐篷．(péng)干涸．(hé)坍塌．(tān)缝隙．(xī)B.忠．厚(zhōng)山窝．(wō)橡．子(xiàng)做．伴(zuò)C.琢．磨(zuó)应．征(yìng)薄．雾(bó)扰．乱(rǎo)D.硬．朗(yìng)毁．灭(huǐ)流淌．(tǎng)鲜嫩．(nèn)2.选择恰当的词语填空。
（6分）(1)他停了下来,用铁棍在地上了一个坑。
(戳、挖、捣)(2)在我眼里,他就像这块不毛之地上出的神秘泉水。
(流、淌、涌)(3)眼前的一切,不是靠什么先进的技术,而是靠一个人的双手和毅力的。
(完成、造就、竣工)3.指出下列句中没有使用修辞方法的一项( ) （6分）A.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔,像笔直站立的少年一样。
B.那是六月晴朗的一天,太阳快要把人烤焦了。
C.房顶很严实,一滴雨水也不漏。
D.看到了一片灰灰的薄雾,像地毯一样,铺在高原上。
4.指出下列句子所使用的描写方法,并分析其作用。
15(1)看得出,他刚刚刮过胡子。
他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
(2)他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。
接着,他按十个一堆把它们分开。
他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。
(3)我问他,这块地是你的吗?他摇摇头说,不是。
那是谁的地?是公家的,还是私人的?他说不知道。
5.古今中外,也有许多类似于艾力泽·布菲老人种树的故事或神话传说,请列举一二。
（7分）二、课内语段阅读他不住帐篷,而是住在一座结实的石房子里。
看得出,他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。
房顶很严实,一滴雨水也不漏。
风吹在瓦上,发出海浪拍打沙滩的声音。
七年级语文上册《春》同步训练2苏教版
苏教版七年级上《春》同步训练2基础训练1.给下列加点的字注音。
酝酿．．（）抖擞．（）应和．（）支撑．（）．．（）胳膊摇曳．（）宛转．．（）傍．晚（）抚．摸（）嘹．亮（）2.根据拼音写汉字。
⑴一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán ()太阳的脸红起来了。
⑵鸟儿将cháo （）安在fán huā nèn yè（）当中，高兴起来了，hūpéng yǐn bàn（）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。
⑶傍晚时候，上灯了，一点点huáng yǜn （）的光，hōng tuō （）片安静平的夜。
⑷地里还有工作的农民，披着suō（）着，戴着lì（）。
他们的房屋，xī xī shū shū （）的，在雨里jìng mò（）着。
2．填空。
⑴《春》的作者＿＿＿＿原名＿＿＿＿，号＿＿＿＿，后改名自清，字＿＿＿＿。
原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居＿＿＿＿。
1927年写的《＿＿＿＿》、《＿＿＿＿》都是脍炙人口的名篇。
根据课文内容，可知此文的体裁是________。
⑵全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（）、（）、（）、（）、（）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。
⑶描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________⑷描写春雨细密、闪烁的句子________________________________3．课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。
比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。
（1）小草从土里钻．（长）出来。
_______________________________________________________________________（2）蜜蜂嗡嗡地闹．（叫）着。
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七年级语文上册第十四课春同步训练苏教版同步测控TONG BU CE KONG1给下列加点字注音。
朗润．( ) 稀疏．( ) 抖擞．( )黄晕．( ) 应和．( ) 披蓑．( )2下列没有错别字的一项( )A．吹面不含杨柳风 B．唱出宛转的曲子C．一年之际在于春 D．披着蓑带着笠3根据课文内容选择词语填空。
(1)小草偷偷地从土里__________(钻冒)出来。
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地__________(飞闹)着。
(3)树叶儿却绿得发__________(亮光)。
(4)人家屋顶上全__________(笼罩)着一层薄烟。
4结合语境解释句中加点的词语。
(1)风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿．．。
(2)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿．．．。
(3)傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托．．出一片安静而和平的夜。
(4)春天像刚落地．．．的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
5指出下列句子使用的修辞手法。
(1)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
( )(2)红的像火，粉的像霞，白的像雪。
( )(3)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
( )6本文作者是______，字______，江苏扬州人，是我国现代著名的______、______、______、______，他的散文的代表作有__________、__________、__________等。
一、阅读理解(一)阅读下面的文字，完成7～11题。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
7第①段写春花的顺序是从______到______，写出了春花繁密茂盛、__________、__________的特征。
8“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这句话对表现春花有何作用？9下列对散在草丛里的花“还眨呀眨的”理解正确的一项是( )A．因为它们看人看累了不住地眨眼。
B．因为它们时而张开，时而闭合。
C．因为它们被春风吹拂而摆动。
D．因为它们在思考春天为什么这样美。
10文中的“吹面不寒杨柳风”是南宋______的__________中的诗句，诗的上句为“__________”。
“杨柳风”在此处指__________。
11第②段描写了春风温暖、和煦的特点，首先从______角度写春风的温柔，其次从________角度写春风的芳香，最后从________角度写春风的轻柔。
作者把春风写得有形、有色、有情，运用了________、________、________等修辞手法。
(二)阅读下面的文字，完成12～16题。
春颂①热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。
一丝不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪，春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
②春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗精神焕发，展现出一派盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。
春在河畔，碧波轻荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。
春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。
春在果园里，红杏流火，桃花漫霞，梨花飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……③春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，庄稼拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想。
④热爱春天，播种春天，采撷春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心花园……12第②段文字中作者描绘了哪几幅春图？13从内容上看，第②段文字与第①段中哪句话相照应？14根据文中第③段的意思，想想看，春天还是什么？发挥你的想像力，用自己的话再写出一例。
15本文在描绘春天时运用了哪些修辞手法？试写出两种，请举例。
16本文抒发了作者怎样的思想感情？二、表达交流17朱自清先生在写春风时引了南宋志南和尚的《绝句》“吹面不寒杨柳风”，写出了春风吹拂给人温暖柔和的感觉。
请同学们尝试着用一些古诗名句对文章内容进行评析。
同学甲：“野火烧不尽，春风吹又生。
”写出了小草的旺盛的生命力。
同学乙：朱熹的《春日》“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”我觉得“万紫千红总是春”点出了春天到来以后的姹紫嫣红，百花争艳，繁花似锦，春意盎然的景观。
同学丙：我觉得用杜甫的《春夜喜雨》来点评春雨可谓是浑然一体。
首先“好雨知时节，当春乃发生”的“好雨”两字写出了“春雨贵如油”的特点，“随风潜入夜，润物细无声”，一个“润”字可见春雨的细小，在不知不觉中给大地带来了生机和活力。
你的高见：__________________________________________________________________ 18(2008湖北咸宁中考)请参照示例，以“灯泡”“短尺”为对象，各写一句话，要求借物喻理，表达出一种人生的感悟。
示例：雨伞：总是用潮湿的身躯，彰显自身的价值。
(1)灯泡：___________________________________________________________________(2)短尺：____________________________________________________________________《春》的文本分析当我们深入到《春》的艺术境界中时，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
《春》所描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。
“以我观物，物皆着我之色彩”，当人在观照外物的时候，他的情感就会投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。
美学家朱光潜先生将这种现象称之为“宇宙的人情化”，他说：“移情的现象可以称之为‘宇宙的人情化’，因为有移情作用，然后本来只有物理的东西可具人情，本来无生气的东西可有生气。
”你看，在朱自清先生的笔下，春天的“一切都像刚睡醒的样子”，“太阳的脸红起来了”；“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”；春风“像母亲的手抚摸着你”；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”……作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，通过比喻、拟人等艺术手法，使景物变得鲜活生动，形象逼真。
朱自清先生曾经说过：“‘逼真’等于俗语所说的‘活脱’或‘活像’，不但像是真的，而且活像是真的。
”可以说，朱自清先生的散文达到了这样的艺术境界。
《春》描写细腻，富于情致。
盼春，是文章的开端。
作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切。
东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。
短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。
作者细致地观察了初春的山、水和太阳。
“山朗润起来了”，写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润。
“太阳的脸红起来了”，将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了春天太阳的特征，更表现了春天太阳的内在神韵。
写初春的山、水和太阳，是从大处落笔，勾勒出一个总的轮廓，为下文细致的描绘张本。
在下面的文字中，作者就从春草、春花、春风、春雨、春天里的人们等几个方面来描绘春天的景象。
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的。
”“钻”字用得何等传神；“嫩嫩的，绿绿的”，“草软绵绵的”，又是何等简洁而富有质感地写出了初春草的特点。
春天里的花更美。
那花儿开得多么热烈，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”；那花儿的色彩多么美丽，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；那花儿的味道多么怡人，“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
”还有野花呢，“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。
“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”当春天的阳光照临大地，杨柳吐出了新绿，微风轻拂，吹到人们的脸上，是那样温暖柔和，已经感觉不到一丝的寒意了。
作者以“吹面不寒杨柳风”引起对春风的描写，接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻“像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情。
然后，作者又以极细腻的笔触，写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
”最后是写春风中的乐音——鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。
“状难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得神韵透彻。
作者写春雨，先写春雨的特点：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”然后写雨中的景致，描绘出一幅宁静优美的水墨春雨图。
春景如此，春天里的人们是怎样的呢？春天来了，“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
”写出“蛰伏”了一冬的人们迎来风和日暖的喜悦。
人们充满了希望，因为“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”。
《春》的最后，作者用三个比喻总写春天。
春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
”春天是美的，是活泼生动的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。