认识锐角和钝角、解决问题
二年级上册数学教案 第三单元 第三课时《认识锐角和钝角》人教版
二年级上册数学教案第三单元第三课时《认识锐角和钝角》人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识锐角和钝角，知道锐角比直角小，钝角比直角大，会用三角板判断一个角是锐角还是钝角。
2. 过程与方法：通过观察、操作活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：初步认识锐角和钝角，知道锐角比直角小，钝角比直角大。
2. 教学难点：会用三角板判断一个角是锐角还是钝角。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的实物，如剪刀、钟表等，让学生观察并找出其中的角，导入新课。
2. 探究新知（1）认识锐角和钝角a.让学生观察三角板上的角，找出直角。
b.引导学生发现，除了直角外，还有两种不同的角，一种是比直角小的角，一种是比直角大的角。
c.教师讲解锐角和钝角的定义，让学生初步认识锐角和钝角。
（2）比较锐角和钝角的大小a.让学生用三角板比较锐角和钝角的大小，发现锐角比直角小，钝角比直角大。
b.通过实物展示，让学生直观地感受锐角和钝角的大小。
3. 巩固练习（1）让学生用三角板判断一些角是锐角还是钝角。
（2）教师出示一些生活中的实物，让学生找出其中的锐角和钝角。
4. 总结延伸让学生谈谈对本节课的认识，总结所学知识。
四、课后作业1. 让学生回家后，用三角板判断家里的物品中的角是锐角还是钝角，并记录下来。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过观察、操作活动，使学生初步认识了锐角和钝角，知道了锐角比直角小，钝角比直角大。
在教学中，要注意让学生充分观察、操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要注重激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
在今后的教学中，还要继续加强对学生空间观念的培养，为以后学习几何知识打下基础。
注：本教案适用于人教版二年级上册数学第三单元第三课时《认识锐角和钝角》。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是“认识锐角和钝角”和“比较锐角和钝角的大小”这两个子环节。
3.3《认识锐角和钝角》(教案)二年级上册数学人教版
3.3《认识锐角和钝角》（教案）二年级上册数学人教版我教的是3.3《认识锐角和钝角》（教案），这是一节二年级上册的数学课。
我打算先从生活实践中引入这个课题。
我会问孩子们：“你们在生活中有没有见过锐角和钝角呢？”然后我会给他们一些图片，比如一把剪刀和一把锤子，让他们观察并指出其中的锐角和钝角。
然后我会给孩子们一些练习题，让他们自己判断一些角的类型。
这些练习题会包括一些实际生活中的问题，比如判断一个自行车的角是锐角还是钝角。
在孩子们掌握了锐角和钝角的定义之后，我会引导他们进一步思考，比如说，锐角和钝角在生活中的应用，以及它们对我们的生活的影响。
在教学的过程中，我会使用一些教具和学具，比如量角器，角的模型，以及一些图片和实物。
我的教学目标是希望孩子们能够理解并掌握锐角和钝角的定义，能够判断生活中各种角的类型，并能够理解锐角和钝角在生活中的应用。
在教学的过程中，我会特别关注那些角的概念不是很清楚的孩子，我会给他们更多的指导和帮助。
在课后，我会布置一些作业，包括一些判断角的类型的题目，以及一些结合实际生活的题目。
我会要求他们在做作业的时候，尽量用自己的语言来解释锐角和钝角的定义，以及它们在生活中的应用。
这节课结束后，我会进行自我反思，看看我的教学是否达到了预期的效果，孩子们是否掌握了锐角和钝角的定义，以及他们在课堂上的参与度如何。
如果可能的话，我会尝试一些新的教学方法，以提高孩子们的兴趣和参与度。
这就是我对于3.3《认识锐角和钝角》的教学计划。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
生活实践的引入是非常重要的。
让孩子们通过观察和分析生活中的实物，能够直观地理解锐角和钝角的定义，这对于他们后续的学习是非常有帮助的。
因此，我需要准备一些合适的图片和实物，让孩子们能够清晰地看到角的形状，并引导他们用自己的语言来描述这些角。
锐角和钝角的定义是本节课的核心内容。
我需要通过讲解和示范，让孩子们能够理解和掌握这两个概念。
二年级上册数学教案-3.3锐角和钝角的认识 -人教新课标
二年级上册数学教案-3.3锐角和钝角的认识 -人教新课标教学内容本节课主要围绕锐角和钝角的概念展开，通过直观的图形演示和实际操作，让学生理解并掌握锐角和钝角的定义及其区别。
教学内容包括：1. 锐角和钝角的定义；2. 锐角和钝角的大小比较；3. 锐角和钝角的识别与分类；4. 锐角和钝角在日常生活中的应用。
教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握锐角和钝角的定义；2. 学会通过观察和比较来判断一个角是锐角还是钝角；3. 能够在实际情境中识别并分类锐角和钝角；4. 能够运用锐角和钝角的知识解决简单的问题。
教学难点本节课的教学难点在于学生对锐角和钝角概念的深入理解，以及在实际情境中准确判断和运用。
需要通过直观的演示和实际操作，帮助学生克服这一难点。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于展示锐角和钝角的定义及示例；2. 准备各种角度的三角形卡片，用于学生实际操作和分类；3. 准备角度测量工具，如量角器，用于测量和比较角度的大小。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出锐角和钝角的概念，激发学生的兴趣；2. 讲解：通过多媒体教学设备，展示锐角和钝角的定义及示例，帮助学生理解；3. 演示：通过实际操作，演示如何通过观察和比较来判断一个角是锐角还是钝角；4. 练习：让学生分组进行角度的测量和比较，加深对锐角和钝角的理解；5. 应用：通过实际情境，让学生识别并分类锐角和钝角，提高学生的实际运用能力；6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调锐角和钝角的概念及其在实际生活中的应用。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
主要包括：1. 锐角和钝角的定义；2. 锐角和钝角的大小比较；3. 锐角和钝角的识别与分类；4. 锐角和钝角在日常生活中的应用。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固对锐角和钝角的理解；2. 观察生活中的实例，记录并分类锐角和钝角；3. 设计一道关于锐角和钝角的问题，并尝试解答。
课后反思本节课结束后，教师应进行课后反思，总结教学效果，发现问题，并思考如何改进教学方法，以提高学生对锐角和钝角的理解和应用能力。
3《锐角、钝角的认识》(教案)二年级上册数学人教版
《锐角、钝角的认识》教案一、教学目标1. 让学生了解锐角、钝角的概念，能够正确判断锐角和钝角。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 锐角和钝角的概念2. 锐角和钝角的判断方法3. 锐角和钝角在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：锐角和钝角的概念，锐角和钝角的判断方法。
2. 教学难点：锐角和钝角在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中的图片，如剪刀、钟表、滑滑梯等，让学生观察这些图片中的角，引导学生发现角的存在，激发学生对角的认识的兴趣。
2. 新课导入（1）锐角的概念通过多媒体展示一些锐角的图片，如剪刀、尖角等，让学生观察这些角的共同特点，引导学生发现锐角的定义：小于90°的角。
（2）钝角的概念通过多媒体展示一些钝角的图片，如滑滑梯、篮球框等，让学生观察这些角的共同特点，引导学生发现钝角的定义：大于90°且小于180°的角。
3. 活动探究（1）锐角和钝角的判断方法让学生分组讨论，每组发一套角度卡片，让学生自己动手拼出锐角和钝角，并总结出锐角和钝角的判断方法。
（2）锐角和钝角在实际生活中的应用让学生举例说明锐角和钝角在实际生活中的应用，如剪刀的锐角可以用来剪纸，滑滑梯的钝角可以让我们滑得更高。
4. 总结与反思让学生总结本节课所学的内容，引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，培养学生的自我评价能力。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的物品，找出锐角和钝角，并记录下来。
2. 让学生尝试用剪刀剪出锐角和钝角，感受锐角和钝角的不同。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对锐角和钝角的认识程度。
2. 在下一节课中，检查学生对锐角和钝角的掌握情况，及时进行查漏补缺。
通过本节课的教学，使学生掌握了锐角和钝角的概念，学会了锐角和钝角的判断方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。
《认识锐角和钝角》教案(四篇)
《第3单元角的初步认识: 认识锐角和钝角》教案（一）【教学目标】1.让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角, 能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。
2、在认识角的数学活动中, 初步了解三种角的大小, 培养初步的空间观念。
3、通过数学活动, 培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
【教学重点】会辨认直角、锐角和钝角。
【教学难点】能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
【学具、教学准备】三角尺、课件。
【教学过程】一、情境导入, 复习铺垫。
复习: 上节课我们认识了直角, 生活中很多物体的角都是直角, 你是怎样判断的？可是生活中并不是所有的角都是直角, （课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？和直角有什么不同？设疑：这些角, 有的比直角大, 有的比直角小, 它们是什么角呢？这节课我们继续学习角。
（板书课题）二、互动新授。
1.认识锐角和钝角。
（1）比一比。
课件出示例5中的队旗和红领巾图。
问: 同学们这是少年先锋队队旗和红领巾, 上面有这样两个角, 老师用三角尺上的直角和它们比一比, 看看有什么发现？教师根据学生得出的结论, 介绍并板书：比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。
（2）动手做角。
强调学生做角时: 一只手动, 另一只手不动。
①拿出活动角, 做一个锐角。
同桌互相比一比, 锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样, 但都比直角小）②拿出活动角, 做一个直角。
同桌互相比一比, 直角的大小一样吗？（一样）③拿出活动角, 做一个钝角。
同桌互相比一比, 钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样, 但都比直角大）（3）完成教材第41页的做一做第2题。
课件出示, 说说是什么角, 再连一连。
提出问题: 怎样验证？引出学生思考, 得出：用三角尺的直角来验证。
组织学生进行验证, 如发现错误给予纠正。
（4）教师小结。
根据角的大小可以把角分为三类: 以直角为标准, 比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。
三、深入感知。
人教新课标二年级上册数学《 认识锐角和钝角 解决问题》教案
第3课时认识锐角和钝角解决问题（1）教材分析本学期教材内容包括以下内容：长度单位， 100以内的加法和减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量，比一比。
学情分析两个班级共有100多名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识和基本技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。
在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。
优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对基础知识掌握的速度总是慢许多。
因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
学习目标1．学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象。
能用自己的语言描述角的特征。
2．学会辨认直角、锐角、钝角。
会按要求画锐角和钝角。
3．培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
教学重点和难点教学重点：使学生初步建立直角、锐角、钝角的表象。
教学难点：能正确的辨认直角、锐角和钝角。
教学过程二次备课一、复习旧知，铺垫导入（一）在生活中找角。
1．课件出示例5：在图中，你能找到哪里有角？2．根据学生汇报，在上图显示描出六个代表性的角。
（2个直角，2个锐角，2个钝角）（二）在交流中复习。
角是由什么组成的？怎样判断直角？（三）在问题中引入。
1．课件演示：从例5实物图中抽取刚才描出的六个角。
2．引发思考：这些角长得一样吗？你能根据它们的特点分类吗？【设计意图：从生活实物中找角，再从中抽象出角，既是对旧知的复习，又能充分利用生活中的素材，引起学生注意，并引发思考，为下一步探究指明方向。
】二、合作交流，探究新知（一）交流汇报，感知特征。
1．小组讨论：这些不同的角，你按什么标准分类？说说分的理由。
2．全班反馈，交流分法。
方法一：按是不是直角分为两类。
方法二：按角的大小分为直角、比直角大的角和比直角小的角三类。
人教版数学二年级上册《第三单元_第03课时_认识锐角和钝角》说课稿
人教版数学二年级上册《第三单元_第03课时_认识锐角和钝角》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级上册》第三单元《认识锐角和钝角》是在学生已经掌握了角的初步知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生认识和区分锐角和钝角，并且能够应用这些知识解决一些实际问题。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解角的概念，提高他们的观察能力和空间想象力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们已经能够初步识别角，并且能够用角的名称来描述它们。
但是，对于锐角和钝角的区分，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察和操作来理解锐角和钝角的含义，提高他们的认知水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和区分锐角和钝角，理解它们的含义。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养他们的观察能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和区分锐角和钝角。
2.教学难点：学生能够理解锐角和钝角的含义，并能够应用这些知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中观察和操作，提高他们的学习兴趣和参与度。
2.互动式教学法：引导学生通过观察、讨论和交流，培养他们的合作意识和问题解决能力。
3.直观教学法：利用实物模型和图片等直观教具，帮助学生形象地理解角的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察一些图片，如剪刀、扇子等，让学生注意到这些物品的角，激发他们对角的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行观察和操作，通过实际操作来认识和区分锐角和钝角。
教师巡回指导，解答学生的问题。
3.交流：学生分组汇报他们的探究结果，其他学生进行评价和补充。
教师总结并给出正确的答案。
4.练习：学生进行一些练习题，巩固他们对于锐角和钝角的认识。
人教版数学二上说课稿：第3单元角的初步认识-第3课时认识锐角和钝角
人教版数学二上说课稿：第3单元角的初步认识-第3课时认识锐角和钝角一. 教材分析《角的初步认识》是小学数学二年级上册的一个重要内容，它对学生理解和掌握角的特征，以及角的分类有着重要的意义。
本节课主要让学生认识锐角和钝角，通过观察、操作、交流等活动，使学生能够理解锐角和钝角的概念，能够辨识各种角，并能够运用角的特征解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的空间观念和观察能力，他们能够通过观察和操作来认识和理解一些简单的几何图形。
但是，对于角的概念和分类，他们可能还比较陌生，因此，在教学过程中，我们需要通过丰富多样的教学活动，帮助学生理解和掌握角的概念和分类。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，使学生能够理解锐角和钝角的概念，能够辨识各种角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生在探究活动中体验到数学的乐趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解锐角和钝角的概念，能够辨识各种角。
2.教学难点：让学生能够理解角的分类，并能够运用角的特征解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法。
通过实物、图片、操作活动等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的空间观念和观察能力。
同时，运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过实物或图片，引导学生观察和描述角的特点，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动：让学生通过观察、操作、交流等活动，自主探究锐角和钝角的特点，理解锐角和钝角的概念。
3.讲解与演示：教师通过讲解和演示，帮助学生理解角的分类，使学生能够辨识各种角。
4.实践与应用：让学生运用角的特征解决实际问题，提高学生的运用能力。
5.总结与反思：让学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提高学生的自我评价能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识锐角和钝角
通知
9月17日“角王国 开大会”，请同学们 带着你画的“角朋 友”9点10准时参加。
你们认识它们么？谁来介绍一下它们？
比直角小的角 锐角
比直角大的角 直角 钝角
你能不能像刚才这样加上手势将新朋友再介绍给 你的同桌听一听？
第一关
1、下面的角中是锐角的画“ √ ”，是钝角的画“ ×”。
第四关
下图形沿虚线剪去一个角，还剩 几个角？分别是什么角？
还剩 （ 4 ） 个角
还剩 （ 5 ） 个角 （ 3 ）个直角 （ 2 ）个钝角
（ 2 ）个锐角
（ 2 ）个钝角
同学们恭喜你们闯关成功，在这高 兴地时光里谁能分享一下你这一节 课的收获呢？
同学们，请拿起你们的笔和尺子，带上我们的角朋友也 去绘一幅美丽的作品吧！
√
×
√
×
第二关
Hale Waihona Puke 基本练习。1110 9 8 7
12
1
2 3 4 5
6
钟面上，时针和分针之间形成了许多大小不同的角。
2.这些角分别是什么角？用线连一连。
锐角
直角
钝角
第三关
三、自主练习
3. 下面的图形里各有几个角？分别是什么角？
4个直角
没有角
4个直角
2个锐角 2个钝角
你有什么发现？ 长方形、正方形4个角都是直角。 圆形没有角。 平行四边形有2个锐角、2个钝角。