细节描写教学反思
细节描写教学反思
细节描写教学反思《课标》要求学生在写作时能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，写作时要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
当让这需要多角度地观察生活，捕捉事物的特征，才能有创意的表达。
刚升入初中的孩子，记叙文中的描写，尤其是写人的记叙文，叙描不清，即便有的学生注重了描写，也只是浅尝辄止，限于皮毛，语言枯燥，缺乏感染力。
人物描写缺乏真情实感。
针对于此，设计了细节描写的教学内容，使学生学会人物细节描写的方法，刻画人物形象。
让细节描写打动人心。
教学环节设计如下：一、导入环节：比较例句，感受细节描写以此创设情境，激发兴趣。
并由例句总结归纳：记叙文中常用的人物描写方法及细节描写方法。
引导归纳所用知识，找准描写点、用词准确传神、运用修辞手法。
二、小试牛刀。
通过对几个句子的细节描写练习来掌握细节描写的方法。
让学生在讨论中学会细节描写。
三、大展身手。
给出人物描写的片段——考试成绩出来后老师很生气，让学生找准描写点进行细节描写练习。
引导学生细致、生动地描绘观察所见，真情表达独特的生活体验。
四、拓展提高。
设定情境，在对老师进行细致刻画的基础上，设想学生会有那些反应，对学生进行细节描写。
使学生学会在作文中运用细节活化人物。
五、小结及作业。
在课堂练笔的基础上，缀连片段，写大作文《月考之后》。
通过点面批改、有效建议、重点跟踪、搭建平台、组织互评等手段，让学生能够学以致用，养成细节活化人物的习惯。
基本实现预设目标。
在组织点评的过程中，应该注意学生对教师刻画有所丑化，要给予及时引导，必要时引导之后再加练习，一次明确围绕人物特征进行细节描写的问。
本课引导到老师的“恨”不是敌对关系的恨，而是恨铁不成钢的恨，狠中有爱。
在描写时要注意这一点。
穷追这一点时，可能会耽误一些时间，但我认为很必要，可以在后面刻画学生的细节时，减少互评，直接自评，节约时间。
另外，面度陌生的学生，可以采用小组激励的形式调动积极性。
从而使课堂氛围更活跃。
初中语文_人物细节描写教学设计学情分析教材分析课后反思
于细微处见精神——人物细节描写学情分析人教版七年级下册第三单元写作课题是《抓住细节》，学生在这一单元学习了文章《阿长与山海经》《老王》《台阶》《卖油翁》，这四篇文章都有人物细节描写内容，教师在讲授课文时让学生体会这些细节描写并感受它们的传神之处，在这个基础上我进行了作文写作指导课《人物细节描写》。
学生在已学知识基础上很快掌握了人物细节描写的概念，通过小组合作，研讨例文总结出了人物细节描写的方法，学生运用这些方法进行片段描写，补充人物细节，能够将人物形象刻画得更细致。
于细微处见精神——人物细节描写教学效果分析本节课紧扣课标，结合学生学情，完成了预设教学目标：1．学生在学习课文《阿长与山海经》》《老王》《台阶》《卖油翁》的基础上初步体会了文章中传神的人物细节描写，通过本课更进一步理解了什么是人物细节描写。
2．学生通过小组合作探究例文，能够总结出人物细节描写方法。
3．通过片段描写训练，学以致用，学生能够运用细节描写刻画人物，并且写出了精彩的片段。
4．通过对比阅读阿城《棋王》和丰子恺《中国的女人、小姐们》中的细节描写，学生再次感受细节描写的妙处。
于细微处见精神——人物细节描写教材分析本节作文指导课题是人教版七年级下册第三单元的写作训练题目《抓住细节》的细化，第三单元课文《阿长与山海经》》《老王》《台阶》《卖油翁》都有人物细节描写的内容，这些细节描写对人物的传神表达有着重要的作用，课文讲授时教师也将此进行了细致讲解。
在这个基础上学生能够理解什么是细节描写并能够体会文章中传神人物细节描写的作用。
因此，我将本课的教学目标定为:1．通过学生课前阅读并体会本单元课文中有关人物细节描写的片段，让学生理解什么是人物细节描写。
2．通过小组合作探究例文，引导学生总结人物细节描写方法。
3．通过片段描写训练，培养学生运用细节描写刻画人物的能力，提高作文水平。
其中引导学生总结人物细节描写方法；通过片段描写训练，培养学生运用细节描写刻画人物的能力，提高作文水平定为本节课的重点。
“细节描写”作文教学指导设计教案
细节描写作文教学指导设计教案一、教学目标1. 让学生理解细节描写的重要性。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生运用细节描写丰富作文内容，提高作文质量。
二、教学内容1. 细节描写的概念与作用。
2. 细节描写的常见类型及运用。
3. 细节描写的方法与技巧。
4. 实例分析与练习。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考细节描写在作文中的重要性。
2. 讲解：详细讲解细节描写的概念、作用、类型及方法。
3. 实例分析：分析优秀作文中的细节描写，让学生感受细节描写的魅力。
4. 练习：让学生运用所学方法进行细节描写练习。
5. 反馈与指导：针对学生的练习进行点评，给出改进建议。
四、教学方法1. 讲授法：讲解细节描写的概念、作用、类型及方法。
2. 示例法：分析优秀作文中的细节描写，让学生感受细节描写的魅力。
3. 练习法：让学生动手实践，提高细节描写的能力。
4. 反馈法：针对学生的练习进行点评，给出改进建议。
五、教学评价1. 学生对细节描写的理解程度。
2. 学生运用细节描写的能力。
3. 学生作文中细节描写的丰富程度。
教学资源：优秀作文素材、作文评语模板。
教学时间：2课时。
六、教学准备1. 准备相关优秀作文素材。
2. 准备细节描写的方法和技巧的PPT。
3. 准备作文评语模板。
七、教学环境1. 教室布置：座位排列整齐，黑板上写有本节课主题。
2. 教学设备：电脑、投影仪、音响等。
八、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考细节描写在作文中的重要性。
2. 讲解：详细讲解细节描写的概念、作用、类型及方法，结合PPT展示。
3. 实例分析：分析优秀作文中的细节描写，让学生感受细节描写的魅力。
4. 练习：让学生运用所学方法进行细节描写练习。
5. 反馈与指导：针对学生的练习进行点评，给出改进建议。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调细节描写在写作中的重要性。
九、课后作业1. 让学生运用本节课学到的细节描写方法，修改自己的作文。
让我看着你——细节描写
教案背景：本人任教在大连市郊区的一所学校，农民工子女占全校人数的三分之二，孩子基础差，家长没有时间也不善于与孩子交流。
孩子每每写母爱、父爱的文章总是很空洞。
其实孩子身边不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛。
所以能细致而真挚地描写出父爱、母爱是当务之急。
〈〈让我看着你——如何进行细节描写〉〉一、教材分析我之所以选择这一课题，基于以下几点来考虑的：第一新大纲的阶段教学目标中要求“本着建立阅读写作教学的目标系统，课堂上能完成对文章的阅读感知及拓读写作训练”，而我在教学实践中发现，对很多初二学生来说这是有很大难度的任务。
而主要原因就是很多学生没有做到大纲要求的“写记叙文，做到内容具体”的要求，为凑够字数只能频繁使用“还有一次……”之类的字眼，一次作文要凑好几件事。
而要做到内容具体，首先要强调细节描写。
第二新大纲的阶段教学目标中提到，要“根据表达的中心，选择恰当的表达方式”。
而“描写”作为记叙文写作过程中必不可少的表达方式，显然是不可忽视的。
缺乏细节描写的记叙文，总是凑不够数的、枯燥乏味的；能有意识运用细节描写的学生，则可能写出妙趣横生的文章。
“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”而有创意的表达事物的特征，首推描写中的细节描写。
因此我选择了通过阅读来总结细节描写的方法从而练习写作二、教学方法对于教师的作用，“新课标”在“教学建议”中指出：“教师既是学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。
”“教师点拨是重要的，但教师不能以自己的分析代替学生的独立思考”。
因此，这堂课我采用的教学方法为:1.朗读法:每一篇文章都有独特的意蕴,只有反复朗读,才会领会其中的深刻而丰富的思想内涵,在教学中我让学生运用多形式朗读课文，单个同学读、齐读来领悟人物情感。
2.讨论法:引导学生发挥集体的智慧,自主学习,合作探究；3竞赛法：通过小组比赛的形式，来提高学生课堂的学习积极性。
教学反思范文大全简短
教学反思范文大全《细节描写》教学反思在本节课上，我先用优秀范文引路，引导学生品味了细节描写的好处是：在我们的文章中，适当地用上一些修辞手法进行有关的细节描写，可以使得我们笔下的事物更加生动、更加形象、更加有感染力。
而且教学生可以运用修辞手法、运用动作描写、运用联想等来进行细节描写。
由于“运用修辞手法、运用动作描写、运用联想……”是学生比较熟悉的知识，一点即通，所以我在这没有赘述。
之后，我让学生马上进行堂上练笔，之后选读了部分优秀作文，从学生写的作文中可以看出大部分同学找到了方法。
《白杨礼赞》教学反思教学实践中，课堂的动态生成与设计有所偏离，细细想来，在教学中暴露出的问题让我深思：1．应尊重孩子阅读的独特感受和体验。
“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，阅读教学就是学生与文本的对话，学生可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。
然而，在教学概括白杨的特点时，我又不知不觉得牵引在学生朝我心中的标准答案靠拢，忽视了学生在阅读中的主体性以及独立性。
2、要遵循孩子的认知特点在教学时，有时一味的拔高教学要求。
教学环节的处理缺少由易到难的衔接过程，一古脑的将问题直接抛给学生，让学生措手不及。
有时学生的问题已经回答的较圆满，老师还是没完没了要求学生从更深层次去挖掘去理解。
种种问题都是需要教者蹲下来，以孩子的眼光去理解课文。
《富贵不能淫》教学反思首先,新课导学过程中的读文和翻译环节,给学生10分的时间让他们完成这个任务,本以为学生已经预习,可以很快的完成,意料之外的是,学生预习的并不是很好,因此在规定的时间内只有一半的组完成,其他组参与度不够;同时,在处理过程中,太仓促也太粗糙,虽然找学生起来翻译,但可能仍有同学不会翻译。
还有几个重点词语没有做强调。
其次,在分析课文过程中,有点“一手包办”的感觉,没让学生自己探讨,只是结合学案上的几个问题进行思索,显得不够深入。
第三,拓展部分,没打给学生思考的时间,致使拓展没展开,感悟部分也被放到了课下。
写作细节描写教学反思
写作细节描写教学反思近年来，写作教学逐渐受到重视，对于培养学生的思维能力和表达能力具有重要意义。
作为老师，我在教学中也积累了一些经验和反思，下面我将以写作细节描写教学反思为题，分享我的一些心得体会。
教师在教学过程中需要注重培养学生的观察力和细节意识。
写作中的细节描写能够丰富文章的内容，使读者产生更强的感受力。
因此，我在教学中会提醒学生要经常观察周围的事物，并注意事物的细节特征。
例如，在描述一个风景时，可以观察天空的云彩形状，花朵的颜色和形态等，以使文章更加生动。
教师在批改作文时要注重细节的指导。
学生在写作时往往会忽略一些细节，导致作文内容不够丰富或者不够准确。
因此，我在批改作文时会着重指出学生文章中存在的细节问题，并给予相应的改进意见。
例如，当学生在作文中描述一个人物时，可能只写了人物的外貌特征，而忽略了人物的行为和心理活动。
我会引导学生注意人物的举止和言行，以使描写更加全面。
教师在教学中还需要注意培养学生的语言表达能力。
细节描写作为写作的一种技巧，需要学生具备一定的词汇量和表达能力。
因此，我在课堂上会进行一些词汇的拓展训练，例如让学生背诵一些形容词和副词，以便在写作时能够更准确地描写细节。
同时，我也会鼓励学生多读一些优秀的作品，借鉴其中的细节描写方式，提升自己的写作水平。
教师在教学过程中还需要注重培养学生的观察和思考能力。
细节描写不仅仅是对事物的观察，还需要对事物进行思考和理解。
因此，我会引导学生在观察事物的同时，思考事物背后的意义和内涵。
例如，在描述一个人的笑容时，不仅仅是简单地描写笑容的形状，还要思考笑容所代表的情感和态度。
通过培养学生的观察和思考能力，可以使他们在写作中更加深入地描写细节，使作文更具感染力。
教师在写作教学中要注重培养学生的修辞能力。
细节描写作为一种修辞手法，能够使文章更具有表现力和感染力。
因此，我会引导学生学习一些常用的修辞方法，例如比喻、拟人等，以使描写更加生动。
同时，我也会鼓励学生进行一些写作练习，例如仿写名家作品，以提升他们的修辞能力和写作水平。
作文教学细节描写的教学反思
作文教学细节描写的教学反思语文教师们往往困惑的是学生在写作中常见的人物形象往往是个人方面，既无个性，又不生动整篇文章显得干枯乏味，缺少感染力。
仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体，细致入微细节描写。
揪其根源，我设计了《细节描写—记叙问的灵魂》作文片断练习，习作课。
这节课我本着潜心钻研校本教研课题的态度精心构思真正做到了针对性，实性，环节清晰层层深入。
使学生更加明确，“一个细节在揭示人物的性格特征的作用，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。
”我想只有通过老师的讲解和学生的深刻的感悟其作用和好处，学生才有信心学好。
于是在学写法指导上，我以删除修饰词和限制的词悟好处和练习在“走”这个动作前加上修饰限制的词，让学生学会细节描写。
刻画人物时，让学生知道不仅要写好“做什么”，还要写好“怎么做”，这样才能使人物更具表现力，很好的为中心服务。
不足之处：开课伊始，我选择了《修理三角板》这个系列动作细节描写的片段，容易让学生误解，刻画人物细节是一个系列动作描写过程，在选入课本片段时，我也想到了这个问题。
细节描写不等于“细细的写”，应该是能突出人物精神的细小环节或情节，即“于细微处见精神”。
这是我为一些差生考虑，而在犹豫中没敢舍得放弃这一段，所造成听课老师的误解。
这是我的失误，我应该换取本册书《荔枝》母亲剥荔枝的片段，让学生从文本感悟细节描写会更好。
在教学过程中，我安排了这样几个主要环节：知识呈现，主要给学生呈现关于细节描写的相关知识;感悟赏析，主要让学生通过欣赏一些精彩的细节描写片断，感受这种精彩，制造学生的写作冲动;方法介绍，主要介绍一些写好细节的方法;片段演练，让学生根据提示，进行模仿练习，在模仿实践中形成能力。
我认为本次教学的一个亮点就是精心设计了一个学案。
学案的设计，不仅增加了课堂教学的容量，而且减少了学生的负担，让学生在课堂上的学习活动能落到实处，学生能利用学案，积累知识，有效的感悟，得到方法的指导，有针对的演练。
写作细节描写教学反思
写作细节描写教学反思近年来，写作教学在学校教育中占据了越来越重要的地位。
写作是一门综合性的学科，它不仅仅是一种语言表达能力，更是一种思维方式。
在写作教学中，细节描写是非常重要的一环，它可以使文章更加生动、形象，增强读者的阅读体验。
然而，在实际教学中，我发现学生对于细节描写的运用还存在着一些问题，因此我进行了反思和总结。
我认为在教学中要更加注重细节描写的引导和训练。
细节描写是写作的灵魂，它能够让读者更加真实地感受到作者的思想和情感。
在课堂上，我通常会通过一些生动的例子来引导学生进行细节描写的训练。
例如，我会给学生展示一幅景色图，让他们用自己的语言描述出图中的细节，如花草的颜色、风的声音等等。
通过这样的训练，学生能够更好地理解细节描写的重要性，并逐渐掌握其中的技巧。
我发现学生在写作中常常忽视细节的选择和运用。
在写作中，细节描写需要具体而准确，不能含糊其词。
然而，许多学生在描述细节时常常使用一些模糊、笼统的词语，导致文章显得平淡无奇。
为了解决这个问题，我在教学中引入了一些细节描写的词汇和短语，例如“红日西斜”、“繁忙的人群”等等。
通过学习和使用这些词汇，学生的细节描写能力得到了有效的提升。
我还注意到学生在细节描写中缺乏对感官的运用。
细节描写应该是一种全方位的感官体验，不仅仅局限于视觉的表达。
然而，许多学生在写作中只关注了视觉的描写，而忽略了听觉、触觉、味觉等其他感官的描写。
为了改善这种情况，我在教学中特意引导学生关注其他感官的表达。
例如，我会给学生播放一段音乐，让他们用文字来描绘出听觉上的细节感受；我会让学生触摸一些物品，用触觉的方式来表达细节。
通过这样的训练，学生的细节描写能力得到了有效的提高。
我认为在教学中还应该注重培养学生的观察力和思维能力。
细节描写需要作者有敏锐的观察力，能够发现一些细微的变化和细节。
因此，我会在课堂上进行一些观察练习，让学生通过观察和思考来描写一些日常生活中的细节。
例如，我会让学生观察一朵花的开放过程，并用文字来描绘出其中的细节，让学生通过观察和思考来发现花的美丽之处。
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细节描写教学反思
《课标》要求学生在写作时能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，写作时要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
当让这需要多角度地观察生活，捕捉事物的特征，才能有创意的表达。
刚升入初中的孩子，记叙文中的描写，尤其是写人的记叙文，叙描不清，即便有的学生注重了描写，也只是浅尝辄止，限于皮毛，语言枯燥，缺乏感染力。
人物描写缺乏真情实感。
针对于此，设计了细节描写的教学内容，使学生学会人物细节描写的方法，刻画人物形象。
让细节描写打动人心。
教学环节设计如下：
一、导入环节：比较例句，感受细节描写以此创设情境，激发兴趣。
并由例句总结归纳：记叙文中常用的人物描写方法及细节描写方法。
引导归纳所用知识，找准描写点、用词准确传神、运用修辞手法。
二、小试牛刀。
通过对几个句子的细节描写练习来掌握细节描写的方法。
让学生在讨论中学会细节描写。
三、大展身手。
给出人物描写的片段——考试成绩出来后老师很生气，让学生找准描写点进行细节描写练习。
引导学生细致、生动地描绘观察所见，真情表达独特的生活体验。
四、拓展提高。
设定情境，在对老师进行细致刻画的基础上，设想学生会有那些反应，对学生进行细节描写。
使学生学会在作文中运用细节活化人物。
五、小结及作业。
在课堂练笔的基础上，缀连片段，写大作文《月考之后》。
通过点面批改、有效建议、重点跟踪、搭建平台、组织互评等手段，让学生能够学以致用，养成细节活化人物的习惯。
基本实现预设目标。
在组织点评的过程中，应该注意学生对教师刻画有所丑化，要给予及时引导，必要时引导之后再加练习，一次明确围绕人物特征进行细节描写的问。
本课引导到老师的“恨”不是敌对关系的恨，而是恨铁不成钢的恨，狠中有爱。
在描写时要注意这一点。
穷追这一点时，可能会耽误一些时间，但我认为很必要，可以在后面刻画学生的细节时，减少互评，直接自评，节约时间。
另外，面度陌生的学生，可以采用小组激励的形式调动积极性。
从而使课堂氛围更活跃。