河北省石家庄市复兴中学2018届高三生物一轮复习生态系统的物质循环 学案(无答案)
高中生物 生态系统物质循环的学案
5.3 生态系统的物质循环学案班级姓名学习目标：1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2. 说明能量流动和物质循环的关系。
3.尝试探究土壤微生物的分解作用。
4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
知识点一碳循环（一）生态系统的物质循环：在生态系统中，组成生物体的等化学元素，不断的进行从无机环境到，又从__________回到无机环境的循环过程，叫生态系统的物质循环。
1．物质：组成生物体的＿＿＿＿＿＿等元素。
2．循环途径：无机环境。
3．范围：。
4. 特点：全球性，反复循环，因此又叫循环。
（二）过程图解小结：1.碳元素的存在形式：①在无机环境中以和的形式。
②在生物群落中以的形式，沿渠道传递。
③在生物群落与无机环境以形式传递。
2.碳元素进入生物群落的方式：CO2进入生物群落是通过自养型生物完成的，主要是绿色植物的光合作用，也有化能合成作用。
3.碳元素返回无机环境的方式①动植物的呼吸作用。
②分解者的分解作用。
③化石燃料的燃烧（三）温室效应1．形成原因：化学染料短时间内大量燃烧使大气中含量迅速增加，打破了生物圈的平衡。
2．危害：加快极地和高山冰川的融化，导致海平面，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
3．防止和减缓温室效应的主要措施①改善能源结构，开发新能源（核能、水能等），尽量减少煤炭的燃烧量（减少CO2的来源）。
②大力推行（增加CO2的去路）知识点二能量流动与物质循环的关系（一）生态系统的主要功能和。
1．二者＿＿＿＿＿＿的，彼此相互依存，不可分割。
2．物质作为＿＿＿＿＿＿，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为＿＿＿＿＿，使物质能够不断地在＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿之间循环往返。
（二）能量流动与物质循环的关系的比较表：生态系统的各营养级两者同时进行，相互依存，不可分割。
如图：①能量流动不能离开物质循环而单独进行，②能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解。
③物质是能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动；④能量作为动力，使物质能不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。
高考生物一轮复习 第二部分学案45 生态系统的物质循环 新人教版
第九单元生物与环境学案45 生态系统的物质循环考纲要求生态系统物质循环的基本规律及应用(Ⅱ)复习要求1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环2.了解土壤微生物的分解作用。
3.说明能量流动和物质循环的关系。
4.解释碳循环平衡失调与温室效应的关系。
基础自查范围生物圈(全球)物质对象形式动力重要生物类群特点1．无机环境中的存在形式：生物群落中的主要存在形式：无机环境与生物群落之间的循环形式：2．循环过程3．温室效应(1)形成原因：(2)影响：三、能量流动与物质循环的关系及意义1．与能量流动的关系：2．意义：想一想：有人认为：“物质是能量的载体，物质是往复循环的，能量自然也应该伴随着物质的循环而循环。
”你认为这句话对吗？如果有错误，请指出原因。
课堂深化探究一．碳循环1．循环特点：2．过程图解解读：(1)大气中的碳元素进入生物群落：(2)碳元素循环的主要形式：大气中CO2的主要来源3．温室效应(1)成因(2)危害缓解措施特别提醒有关碳循环示意图中生态系统成分的判断(1)首先判断双箭头的两端是生产者和大气中的CO2库，除双箭头外生产者(A)只有出发箭头，大气(B)只有接受箭头。
(2)消费者(C)接受一个箭头而出发两个，分解者(D)则接受两个出发一个，两者之间物质流动方向是从消费者(C)到分解者(D)。
二物质循环和能量流动的关系能量流动与物质循环之间的关系图解解读：解读:(1)从图中可以看出，。
(2)生产者主要是指绿色植物，它是消费者和分解者能量的源泉，也是生态系统存在和发展的基础，因此，生产者是生态系统的主要成分。
(3)绿色植物同化的CO2等物质，大约90%需经分解者的分解作用返回无机环境，被生产者重新利用，因此，从物质循环角度看，分解者在生态系统中占有重要地位。
二者同时进行，相互依存，不可分割，主要体现在。
特别提醒1．能量流动具有单向流动、逐级递减的特点，能在各级生态系统中进行。
物质循环是在生物群落与无机环境之间反复循环，不具递减性，具有全球性。
河北省石家庄市高中生物第五章生态系统及其稳定性5.3生态系统的物质循环1教学案新人教版必修3
【学习目标】1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2．尝试探究土壤微生物的分解作用。
3．说明能量流动和物质循环的关系。
4．关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
【学习重、难点】重点难点：1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2说明能量流动和物质循环的关系【学情分析】要求学生学会从哪些方面来了解种群并体会群体与个体间的差异，深入理解“整体大于部分之和”的道理。
学好本节课不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和生态系统打下基础。
【自主学习】一、回顾旧知一、能量流动的过程1．能量流动的含义生态系统中能量的、、和散失的过程。
2．能量流动的过程(1)输入生产者通过把太阳能转化为，固定在中。
二、基础感知一、碳循环1．循环形式在生物群落与无机环境间主要以的形式进行。
2．过程图解3．特点：具有、循环性。
4．温室效应(1)形成原因：化学燃料短时间内大量燃烧使大气中，打破了的平衡。
(2)危害：加快极地和高山冰川的融化，导致海平面，进而对人类和其他生物的生存构成威胁。
二、生态系统的物质循环1．概念(1)物质：组成生物体的等元素。
(2)循环途径：无机环境①②。
(3)范围：。
2．特点(1)循环流动。
(2)具有全球性，因此又称循环。
三、能量流动与物质循环的关系1．二者是，彼此相互依存，不可分割。
2．相互关系四探究土壤微生物的分解作用1．案例1(1)实验假设：微生物能分解落叶使之腐烂。
(2)实验设计：实验组：______；对照组：对土壤不做任何处理。
2．案例2(1)实验假设：_________________________________________。
(2)实验设计：实验组：A烧杯中加入30 mL________；对照组：B烧杯中加入________。
三、问题探究一、碳循环1．碳循环过程及特点(1)碳循环过程图解(1)大气中CO2的来源有三个：一是分解者的分解作用；二是动植物的呼吸作用；三是化学燃料的燃烧。
【三维设计】2018版高考生物(人教版)一轮文档讲义：必修3-4.2生态系统的物质循环信息传递与稳定性
第二讲生态系统的物质循环、信息传递与稳定性[感性认知][理性归纳](1)写出图中序号代表的含义：①光合作用，②呼吸作用，③生产者，④消费者，⑤呼吸作用，⑥分解作用，⑦燃烧。
4.判断下列叙述的正误(1)鸟类突然振翅飞起对同伴报警为行为信息，通过尖锐鸣叫的报警为物理信息(√) 4.(1)因素，可判断为物理信息；涉及的信息载体为化学物质，可判断为化学信息；涉及特殊行为，可判断为行为信息。
(2)递给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递给对方，则属于物理信息。
鸟类或其他动物报警，若通过声音起写出图中序号代表的内容：①恢复力稳定性，②负反馈调节，③具有- - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - [高频考点·讲练悟通] - - - - - - - - - - - - - - - - - -命题点1 碳循环的过程及特点1.现在所倡导的低碳生活获得普遍认同。
根据如图所示碳循环的部分过程进行的有关分析，正确的是( )A ．生物群落内部进行碳循环的物质形式是CO 2B ．参与②过程的生物只有生产者、消费者C ．③过程增强后②过程随之增强，不能通过增强③减少大气中CO 2D ．开发太阳能、水能、核能等新能源，可减少人类对①过程的依赖解析：选D 生物群落内部进行碳循环的物质形式是含碳有机物；②过程是生物群落通过生产者、消费者的呼吸作用和分解者的分解作用以CO 2的形式向大气中释放碳元素；可以通过植树造林、退耕还林(草)等来增加植物光合作用固定CO 2的量，减少生物群落排放到大气中的CO 2；开发太阳能、水能、核能等新能源，可以减少化石燃料的使用。
2.(2017·荆州模拟)如图表示生物圈中碳元素的循环过程，下列有关叙述正确的是()A．④过程代表绿色植物的光合作用，③代表化能合成作用B．图中甲、乙、丙分别代表消费者、生产者和分解者C．物质循环是指碳元素在甲、乙、丙间以有机物的形式传递D．图中甲、乙、丙包含的所有种群共同构成生物群落解析：选D由图示信息可知，甲代表分解者，乙代表生产者，丙代表消费者，④代表光合作用和化能合成作用，③代表呼吸作用；碳循环是指碳元素在生物群落和无机环境间进行的循环；图中的生产者、消费者和分解者共同构成了生物群落。
2018版高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 第3节 生态系统的物质循环学案 新人教版必修3
第3节生态系统的物质循环1．以碳循环为例分析生态系统的物质循环。
(重点)2．说明能量流动和物质循环的关系。
(难点)3．关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
1．循环形式(1)在生物群落与无机环境间：主要以CO2的形式进行。
(2)在生物群落内：以含碳有机物的形式进行。
2．过程图解填写图中各序号表示的生物或生理过程：①光合作用，②呼吸作用，③分解者的分解作用，④植物，⑤动物。
3．特点：具有全球性、循环性。
4．温室效应(1)形成原因：化石燃料短时间内大量燃烧使大气中CO2含量迅速增加，打破了生物圈中碳循环的平衡。
(2)危害：气温升高，加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
[合作探讨]探讨1：使用农药DDT(难降解)的只有一小部分地区，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这说明物质循环具有什么特点？提示：全球性。
探讨2：下图是自然界碳循环的简图，据图分析下列有关问题：(1)图中的甲、乙、丙分别是什么？①、②、③分别表示什么过程？提示：分解者、消费者、生产者。
通过分解者、生产者、消费者的呼吸作用将生物群落内的有机物分解为CO2，返回大气中。
(2)大气中CO2进入生物群落的主要途径是什么？(用图中代号表示)提示：④探讨3：碳循环都是双向的吗？提示：不都是。
(1)CO2在生物群落和无机环境之间是双向循环的。
(2)在生物群落内部，沿食物链(网)传递时，碳循环不是双向的，只能由低营养级向高营养级单向传递。
[技法提炼]碳循环模式图中生态系统成分的判断(1)首先双向箭头的两端分别是生产者和大气中的CO2，因为只有生产者既能通过光合作用或化能合成作用从大气中吸收CO2，又能通过呼吸作用向大气中释放CO2，因此只有生产者与大气中的CO2之间具有双向箭头(如图1中的A与B、图2中的A与C、图3中的A与E、图4中的A与B)。
(2)在此基础上，其他成分都有箭头指向的为大气中的CO2，因为生产者、消费者、分解者都可通过呼吸作用向大气中释放CO2(如图1中的B、图2中的C、图3中的A、图4中A)，双向箭头的另一端则为生产者(如图1中的A、图2中的A、图3中的E、图4中的B)。
高中生物复习教案生态系统的物质循环
高中生物复习教案生态系统的物质循环旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。
下面是本文库为您推荐高中生物复习教案生态系统的物质循环。
生态系统的物质循环【课标要求】生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用。
【考向瞭望】能量流动与物质循环的过程特点及相互关系。
【知识梳理】一、生态系统的物质循环：（一）概念1、物质：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素。
2、循环：无机环境生物群落。
3、范围：生物圈。
（二）特点：1、具有全球性，因此又称生物地球化学循环。
2、具有循环性。
二、实例--碳循环（一）无机环境中存在的形式：二氧化碳和碳酸盐。
（二）生物群落中主要存在形式：含碳有机物。
（三）无机环境与生物群落之间的循环形式（如图）1、大气中的碳元素进入生物群落，是通过植物的光合作用或化能合成作用而实现的。
2、碳在生物群落和无机环境之间循环是以CO2的形式进行的。
碳元素在生物群落中的传递，主要靠食物链和食物网，传递形式为有机物。
3、大气中CO2的来源有三个：一是分解者的分解作用；二是动植物的呼吸作用；三是化石燃料的燃烧。
4、实现碳在生物群落和无机环境之间进行循环的关键是生产者和分解者5、碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的传递是双向的，其他各成分间的传递是单向的。
（四）特点：具全球性，可反复利用。
[（五）温室效应与气候变暖1、温室效应的形成：CO2与悬浮粒子是决定地球温度及气候的关键因素。
CO2能吸收太阳辐射的红外线。
当太阳照射到地球表面时，使地球变暖，这种热能又以红外线的形式向太空辐射，再次被CO2吸收，从而使大气层成为地面的保温层，起到保温作用。
2、大气中CO2含量持续增加的原因：（1）工厂、汽车、轮船等对化石燃料的大量使用，向大气中倾放大量的CO2。
（2）森林、草原等植被大面积的破坏，大大降低了对大气中CO2的调节能力。
高三生物一轮复习课题9生态系统的物质循环教案
课题： 9 物质循环教学目标：通过联系具体的实例和认识物质循环图，学生归纳出物质循环的概念，并根据物质循环的过程得出物质循环的特点，从而分析、综合能力得到训练。
通过分析比较物质循环和能量流动，得出它们之间的关系，渗透生态系统是一个整体的观点；通过分析人类活动对碳循环的影响，学生的环保意识逐渐加强教学重点：群落的概念及其组成群落的空间结构群落的种间关系。
教学重点：物质循环的概念碳循环的过程和特点能量流动和物质循环的关系教学难点：能量流动和物质循环的关系环节一教学引入PPT展示温室效应原理示意图设问：问题1：什么是温室效应？问题2：温室效应形成与人类的哪些活动有关？除此还有别的因素可以增加空气中二氧化碳浓度？问题3：温室效应对生物圈可能造成什么影响呢？PPT新闻图瓦卢面临“灭顶之灾”央视国际2004年2月19日PPT：图片1原来美丽平静的图瓦卢图片2现在岛国居民家园一片汪洋PPT：新浪新闻，图瓦卢将成为全球第一个因海平面上升而进行举国迁移的国家，50年内将全部消失。
问题4从学生所学的生态学的知识的角度去分析，气温是一项很重要的生态因素，气温上升，气候变化了会对生物造成什么影响？对人类本身的影响？过渡：如何控制温室效应的影响？环节二学习新知碳循环的过程1.PPT演示碳循环的过程图要求学生观察图并回答问题：1）碳在大气中以什么形式存在？2）碳怎样从无机环境进入生物群落的？在生物群落中以什么形式存在？3）碳通过什么方式进入无机环境2.问题：如何控制温室效应的影响？物质循环的概念1归纳以上问题引导学生描述碳在无机环境与生物群落之间往复循环，，从而得出物质循环的概念2.简单介绍氮循环，出示氮循环图片物质循环的特点引导学生与能量流动对比，说出物质循环的特点物质循环与能量流动的关系1．PPT：草原生态系统图，有生产者，消费者，分解者，非生物的物质和能量。
引导学生说出生态系统各生物成分（生产者，消费者，分解者）的物质循环和能量流动的关系。
高中生物 必修三复习生态系统的物质循环学案
必修三复习生态系统的物质循环学案1、物质循环的概念：是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本_____在生态系统的_______与__________之间反复循环运动叫生态系统的物质循环。
2.物质循环的主要特点：物质循环是带有_____性的，生物群落和无机环境之间的物质可以_____出现反复利用，周而复始进行______，不会消失。
3.碳循环：（1）碳循环的形式：______________（2）碳在自然界中的存在形式：________________（3）碳在生物体内的存在形式：____________（4）碳进入生物体的途径：_______________（5）碳在生物体之间传递途径：_________________（6）碳进入大气的途径：_____________________（7）温室效应1.生态系统的物质循环的特点不包括下列的（）A.带有全球性B.物质是指组成生物体的基本元素C.在群落与无机环境之间循环往复D.在群落的各营养级之间循环往复2.关于生态系统中碳循环叙述中，错误的是（）A.各级消费者所利用的碳都直接或间接来自生产者B.分解者在碳循环中起重要作用C.碳在无机环境中以二氧化碳形式存在D.碳在无机环境与生物群落之间时以二氧化碳的形式进行循环的3.从物质循环的角度来看，人体内的碳元素究其根源来自（）A.食物中的碳B.大气中的二氧化碳中的碳C.燃料中的碳D.非生物环境中的碳4.下列哪一项不是维持大气中二氧化碳含量平衡的因素（）A.火山爆发、岩石风化B.食物链的传递C.有机物的分解D.含碳物质的燃烧第1页共1页。
河北省石家庄市高中生物第五章生态系统及其稳定性5.3生态系统的物质循环2教学案新人教版必修3
第五章 第3节 生态系统的物质循环 班级 姓名 小组________第____号 【学习目标】 1.概述生态系统物质循环的概念及特点，以碳循环为例分析物质循环的过程。
2.采用对比的方法说明能量流动与物质循环的关系。
3.尝试探究土壤微生物的分解作用。
【重点难点】重点：分析生态系统中的物质循环。
难点：说明能量流动与物质循环的关系【学情分析】这部分的内容有了初步的了解。
对于生态系统功能的认识容易停留在简单识记水平，难以建立起结构功能间的联系，通过本节学习，可以深入理解生态系统结构和功能的关系，形成结构和功能相适应观点自主学习内容一 回顾旧知1、地球上最大的生态系统是 。
2、生态系统的结构： 和 。
3、流经生态系统的总能量是 。
4、能量流动的特点是 。
。
二、基础知识感知：（一）生态系统的物质循环1.概念（教材101页黑体字，记住并理解生态系统的物质循环的概念及特点）生态系统的物质循环：。
2. 特点： 和 。
（二）物质循环的实例—碳循环（教材图5-11，分析碳在生物群落和无机环境之间的循环方式）大气中CO 2的来源有三个： 一是 ；二是 ；三是 。
（三）能量流动和物质循环的关系（教材103）项目能量流动 物质循环 形式以有机物为载体 主要以无机物为载体 范围生态系统各营养级 生物圈 燃烧分解作用特点联系①②③④生态系统中的各种组成成分，正是通过能量流动和物质循环，才能够紧密的联系在一起，形成一个统一的整体。
探究点一：碳循环1.右图是自然界碳循环的简图，据图回答问题：（1）图中的A、B、C 、D各代表在生态系统各成分中何种成分？A、 B、。
C、 D、。
（2）图中数字序号代表的含义①②③。
④⑤⑥。
⑦。
（3）与碳循环关系最为密切的两种细胞器是。
（4）生物的下列过程中，与碳循环物直接关系的是（）A、光合作用B、呼吸作用C、蒸腾作用D、微生物的分解作用（5）通过过程③，碳由无机环境中，转变成绿色植物中。
的。
（6）由上图可见，碳循环的特点是。
【高考领航】2018版高三生物一轮总复习文档讲义：单元9-4生态系统的物质循环信息传递及其稳定性
第4讲 生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性考点1 生态系统的物质循环1．物质循环的概念(1)物质：组成生物体的______，如C 、H 、O 、N 、P 、S 等。
(2)循环范围：________和________之间。
(3)循环特点：具有________。
2．碳循环过程(1)请写出图中各标号的名称：①________；②________和化能合成作用；③摄食；④________；⑤________；⑥分解作用。
(2)循环形式：________。
(3)温室效应的产生原因：①________的大量燃烧，产生大量CO 2。
②________破坏，降低了对大气中CO 2的调节能力。
答案：1.(1)元素 (2)无机环境 生物群落 (3)全球性 2.(1)①呼吸作用 ②光合作用 ④呼吸作用 ⑤燃烧 (2)CO 2 (3)①化学燃料 ②植被 [判断正误]1．无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用。
(√)2．生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与无机环境之间往复循环。
(×)3．生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网，所以物质和能量都是循环往复的。
(×)4．有光照的条件下，生态系统的能量流动和物质循环才是同时进行的。
(×) 5．与碳循环有关的生理活动有光合作用、细胞呼吸和化能合成作用等。
(√) 6．减少化学燃料的燃烧和大力植树造林都可以有效地缓解温室效应。
(√)[热图思考]如图为碳元素在生态系统中循环的模式图，图中甲、乙、丙表示生态系统的生物成分，箭头表示生理过程。
请据图思考下列问题：(1)碳在甲、乙、丙之间的流动形式是什么？在甲(或乙或丙)与丁之间的流动形式又是什么？(2)图中的字母分别表示什么过程？答案：(1)在甲、乙、丙之间的流动形式是有机物，在甲(或乙或丙)与丁之间的流动形式是CO2。
(2)b代表光合作用或化能合成作用。
d和c代表细胞呼吸，f代表微生物的分解作用，a代表捕食，e和g代表动植物的遗体、排遗物等提供给分解者。
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生态系统的物质循环
班级姓名小组________第____号
【学习目标】
1. 以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2. 尝试探究土壤微生物的分解作用。
3. 说明能量流动和物质循环的关系。
【重点难点】
学习重点：以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
学习难点：以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
【导学流程】
自主学习内容
一.回顾旧知
生态系统的结构组成：
能量流动的特点：
二、基础知识感知
(一)．物质循环的概念：
在生态系统（生物圈）中，组成生物体的
等化学元素，不断的进行从无机环境
到，又从__________回到无机环境的循
环过程，叫生态系统的物质循环。
因为物质循环
具有，所以又叫。
(二)．物质循环的特点：
1．生态系统的物质循环具有的特点；
2．物质循环过程中，无机环境中的物质可以被生物群落利用。
(三)．物质循环和能量流动的关系：
1．_______________和______________是生态系统的主要功能，二者是
____________________________
2．能量的___ 、_______ 、_______ 和______ ，离不开物质的和等过程。
3.________是能量沿和流动的载体。
___________是物质在生态系统中往复循环的动力。
4.生态系统的各组成成分，通过和，形成一个统一的整体。
（四）．温室效应的成因：
温室效应形成的主要原因是大量化石燃料的燃烧，打破了生物圈中的平衡，使大气中含量迅速增加造成的。
解决办法是：一方面要，以减少CO2的排放，另一方面要____________________________________________，以增加CO2的吸收。
小组讨论问题预设
一．分析碳循环：
1．C在无机环境中以____ _或_________________的形式存在。
2．碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以的形式循环的。
3．产生CO2的途径有三条：一是_______________二是_________________ 三是_____ __ 4．碳从无机环境进入生物群落通过作用或作用，从生物群落进入无机环境通过，在生物群落之间主要以的形式通过或传递。
5．归纳碳循环：
（1）循环形式：（2）循环途径：
二．分析比较物质循环和能量流动：：
课堂检测
1.下列关于物质循环和能量流动的关系叙述不正确的是（）
A. 物质为能量的载体，使能量在生态系统中流动
B.能量作为动力，使物质在生物群落与无机环境之间循环往复
C. 先进行物质循环，后发生能量流动
D. 二者相互依存，不可分割
2．在自然界的物质循环中，对物质的转化起重要作用的是（）
A．化能自养生物 B．动物和微生物
C．微生物和绿色植物 D．绿色植物和动物
3．生态系统的物质循环的特点不包括下列的（）
A．带有全球性 B．物质是指组成生物体的基本元素
C．在群落与无机环境之间循环往复 D．在群落的各营养级之间循环往返
4．火灾常给森林带来较大危害，但是在寒带地区有时对森林中的残值落叶等进行有限度的人工火烧，以对森林进行资源管理，这种人工火烧的主要目的是（）
A．消灭森林病虫害 B．刺激树木种子萌发
C．加速生态系统的分解过程 D．提高森林的蓄水能力
5．大气中的碳进入生物群落的形式和作用是（）
A．碳酸盐；呼吸作用 B．二氧化碳；光合作用和化能合成作用
C．含碳有机物；光合作用 D．二氧化碳；分解作用
6．下列关于生态系统功能的叙述中，不正确的是（）
A．能量只能由较低营养级流向较高营养级
B．食物链中的营养级可以是无限的
C．能量流动和物质循环可以长期的保持动态平衡
D．生态系统中的能量最终以热能的形式散失到环境中
7．生物地化循环是指组成生物体的基本元素（）
A．在陆地生态系统中的物质循环和能量流的复杂过程
B．在能量流动经生态系统各营养级时的逐级递减的全过程
C．在组成生态系统的生物群落的生物体内反复循环的过程
D．在生物圈的生物群落与无机环境之间的反复循环过程
8．从物质循环的角度看，人体内的碳元素就其根源来自（）
A．食物中的碳 B．大气中的二氧化碳 C．燃料中的碳 D．生物环境中的碳
9．某同学完成了土壤微生物的分解作用的对照实验，对照组（）
A．土壤不作处理，自然状态 B．土壤进行处理
C．排除土壤微生物的作用 D．尽可能避免土壤理化性质
10．农业科技人员向农民建议，在利用温室生产时，可向温室里释放适量的二氧化碳，这是因
为（）
A．二氧化碳可使害虫窒息死亡，从而有效的防止植物的病虫害
B．植物的光合作用需要二氧化碳
C．二氧化碳可产生温室效应，使温室的温度升高
D．二氧化碳能灭火，施用二氧化碳可避免火灾
11.右图示生态系统碳循环示意图，图中D为大气，请据图回答问题：
（1）此生态系统的能量流动是从〔〕固定太阳能开始的。
以形式进行的，在生态系统的各成分中，
C为，B为。
（3）图中D～A过程是通过作用实现的，B～D过程是通过作用实现的，C～D过
程是通过作用实现的。
（4）生物群落中的一部分碳返回大气中，而另一部分则以形式储存在地层中，碳在生
物群落与无机环境之间主要以的形式循环。
（5）碳循环的同时一定伴随着。
整理内化
1.课堂小结
2.本节课学习过程中的问题和疑难。