初中思品开卷考试的现状分析及对策研究
开卷考试下初中思想品德课的教学对策
思想 品德开卷考试不 是简单地考 一些 基本概念 、 基
本原 理 ， 而是注重 考查学 生对 基本 概念 、 基本 原理 的理 解和运用 。当然 ， 掌握好基本概念 、 基本 原理是 学生进 行 综合的基础 。 所以 ， 政治教师不能忽视 “ 双基” 教学 。 此 在 前提下 ， 整体上把握 知识 点之 间的联 系 ， 清脉络 ， 从 理 逐 步提高其综合能力 。如 ：０ ８ ２ ０ 年发生 的毒奶 粉事件 ， 可以 从初一 “ 珍爱生 命 ， 善待生命 ” 的角度思考我们 如何为脆 弱 的生命设 防 ， 也可 以从初 二 “ 诚实 守信 ， 与人 为善 ”、 “ 消费者 的权利 ” “ 、一般违法 与犯罪 ” 初 三“ 法治国” 、 依 、 “ 党的政府职 能” 等角度思考 当事人违背道德 触犯法律 ， 应 受到 良心 的谴 责 、 法律 的严惩 ； 国家 应树 立科学 的发 展观， 以人为本 ， 大力 整顿市场秩序 ， 维护消费者 的合法
７ ３
第三， 创造性 。开卷考 试使命题 的指导思 想 由知识
立意转变为 突出素质立意和能力立意 。 试题更加 注重对 学生运用知识分析 问题解 决问题能力 的考查 。 它要求教
师在教学 中给学生传授 丰富有益 的信 息 ， 拓展 学生 的知
识视 野 ， 高想象 能力 和创新 思维 ， 现 了素质教 育所 提 体
示 出灵 活性 、 放性 、 开 层次性 、 索性 、 探 综合 性等 众多 特 点 ， 考答案也逐 渐趋 向多变化 、 参 多层次 ， 并鼓励 学生 创
、
更 新 教 育 观 念 ， 建 新 型 的 师 生 关 系 构
黑格尔认 为 ：一切 改革 ， “ 归根到底是观念的更 新 。 ” 在传统 的“ 师德尊严 ” 念的影响下 ， 生之间 的关 系不 观 师 可能是 民主 、 平等 的。 教师 常“ 高临下” 喜欢板着 面孑 居 ， Ｌ 训人 ， 至 动辄 打人 ， 师一 味地 讲 ， 生 只能 忠实地 甚 教 学 记， 没有思考 的余地 。殊不 知 ， 这样角色错 位 ， 学生 的主 体地位无从发挥 。在开卷考条 件下 ， 思想 品德教师 品
政治(思想品德)(心得)之初中思想品德开卷考试下存在的主要问题及其对策
政治(思想品德)论文之初中思想品德开卷考试下存在的主要问题及其对策随着我市中考思想品德学科半开半闭考试方式的改变，对减轻学生课业负担，提高学生分析问题、解决问题的能力，收到了明显的效果。
但从我校初三一诊检测来看，主要还存在着一些与开卷考试形势不相适应的现象，主要表现在：第一，部分学校、教师、家长和学生对开卷考试的思想认识不到位，重视程度不够对开卷考试，有不少学校、教师、家长和学生存在着错误看法，一是认为开卷考试题目很容易，就是翻翻书，抄答案就行了，平时用不着花时间去学习，不少学生把原来阅读思想品德的时间用来学习其它学科；不少学校则对思想品德减少课时量，尽量少排课；其它学科的老师则经常从舆论上引导学生多学习其它中考课目，认为是豆芽课。
第二，教师本身的教学方式方法陈旧落后，学生学习的激情不高在实行开卷考试的今天，仍有不少教师还没有改变“一张嘴巴、一支粉笔、一本书”的传统教师形象，还抱着“一言堂”、“灌输式”的教学模式不放，习惯注重知识本身，注重学生对知识的一死记硬背，注重如何提高学生的应试能力，却忽视了对学生主动获取知识的过程和方法的培养；忽视了年级之间、各课之间的有机联系；忽视了学生的自主学习、合作探究和对学生思想、行为、觉悟的培养；忽视了理论联系实际这一重要原则，更谈不上去培养学生的创新意识和创新能力。
这样做，既不利于思想品德课德育功能的发挥和创新人才的培养，阻碍思想品德课教学的改革和教学目标的达成，又抑制了学生思维，不利于调动学生的学习积极性，导致一些学生对思想品德学科更加缺乏兴趣，上课做小动作、做其它学科作业、打瞌睡、谈天等现象不断发生，教师叫苦不迭。
第三，教师本身的“充电”意识不强，不注重自身专业素质的提高现代社会教育事业飞速发展，各种知识的更新频率加快，一方面许多学生受家长和社会的影响，早已能熟练地操作运用计算机、上网聊天、打游戏机等，这些学生知识面宽、见识广；另一方面，随着课程改革的不断深入和素质教育的进一步推进，对教师提出了更高的要求。
九年级政治关于思品课开卷考试的思考及教学应对知识点分析
关于思品课开卷考试的思考及教学应对我市中考思想品德课自2008年实行全开卷考试。
这是近几年来我市中考改革不断深化的一个重大举措。
这对于习惯了闭卷考试的我市师生来讲，是一种全新的考试方式，是一个新生事物。
应如何面对开卷考试？这是摆在我们面前的一件亟需解决的非常急迫的事情。
下面我就谈谈我对此的一些思考及教学实践中的一些做法。
不足之处，请大家指正。
一、对2008中考试卷的思考我认为，总的说来，08年开卷试题与07年闭卷试题比较，基本一致，变化不大。
题型未变，还是单选和问答两种。
难度略微加大了些。
不管是开卷还是闭卷，都得遵守思品课考试的基本规律。
学科特点及考试的形式。
都是以课标为依据，都是要突出热点焦点问题，都要感触时代贴近生活贴近实际。
只不过08年的试题，在这方面作的更好。
如第九题，关于公示蒋辅义任某某市市长那道题，很具地方特点非常贴近生活和实际。
第33题，关于汶川大地震，和当年热点焦点结合的很好，不回避。
鉴于这样的认识，我觉得无论是平时教学还是复习，思品课固有的规律还得遵守，以前的行至有效的方法值得继续使用。
二、端正对开卷考试的认识开卷考试作为一种全新的考试形式，相对于闭卷考试而言，是难还是易？开卷考试确定后，学生是一片欢呼。
家长甚至个别学校领导都认为这下好了，思品课这一科不用愁了。
他们只意识到对单纯记忆的要求少了，考试可以带教材，到时候抄就是了，而意识不到对能力的要求更高了，总体要求不是降低反而是提高了。
所以，在教育系统内部乃至整个社会，思品课这一科在中考中的重要性是继中考政治分值调整后的又一重挫。
权重暴跌。
如果放任这种意识泛滥，对于思品课教学质量的提高，对于思品课课堂教学，都非常有害。
为此，作为思品课老师，我们应该采取积极的态度，纠正这种错误认识，变劣势为优势。
为此，我是这样做的。
首先，做领导的工作，利用年级组会、质量分析会、和领导个别谈话等各种场合各种方式，大讲政治学科的重要性，大讲政治学科这次中考考试方式改革的对教学的冲击等，争取在诸如课程安排，补课时间、教辅资料征订等方面的支持。
中考政治开卷考试存在的问题及对策
中考政治开卷考试存在的问题及对策随着中考改革的不断探索，中考思想品德试题情境设置更丰富多彩了，设问方式也更灵活多变了，命题也更加注重能力立意和情感考查，体现了新课程理念和素质教育的要求，学生也逐渐适应开卷考试，但也暴露了一些问题：一、目前部分学生在开卷考试存在的突出问题1、对开卷考试认识不足，存在侥幸心理，影响考试效果。
虽然任课教师多次强调开卷考试的特点，但仍然有部分学生思想上不予重视，认为开卷考试就是抄书，有了教材可以从中找答案，平时学习不认真，应付了事，考试时把所有教材带入考场，凭自己的印象逐题逐题在教材中找，找到了就照抄下来，有时也没思考是否符合题意就写；找不到答案或者空白或者随便写一个答案，这样做既浪费了时间，还保证不了质量。
要知道考试分配给思想品德学科的时间只有64分钟，单凭考场翻书找答案，时间是绝对不够用的，很多学生在思品和历史的并卷考试中没有答完题就是很好的例证。
大家都知道，开放性试题虽然有着“题在书外，理在书中”的特点，但开的是教材，而在时间、空间、规则、答案的逻辑结构组织上都还是“闭”的。
如果连教材最基本的知识都不熟悉，根据题意解答相关内容，是非常困难的，尤其理解不透有关问题时，所作答案必然或者大相径庭、或者模凌两可、或者文不对题、或者张冠李戴……加上考试受试题内容不熟和考试紧张等因素影响，考场也就出现了“书在手中，手在忙中，心在颤中，思在乱中，理在无中”的不良状况，有时即使是很简单的题，有的学生也做不出来。
这都是对开卷考试认识不足，所持轻视态度造成的。
2、答题中缺乏认真审题的习惯，盲目作答。
表现在对待客观题上，拿起来就做，没有审清题肢题干关系，匆忙选择，往往造成不必要的失分；在对待主观题上，不是先认真审题，看清楚后有条有理回答，而是忙于抄书，看书中哪个段落与试题内容接近，就抄哪个段落。
这样，由于缺少对整个题目的准确理解，没有形成一个完整的思路，完成的试题就出现了要不不符合题意要求、要不答案不完整等问题。
怎样应对初中思想品德的开卷考试？
知识功底 ， 又使其具备解题 能力 ， 无论什么题 目， 学生都 能领会 题意 ， 熟能 生 巧 的 以不 变 应 万 变 。
二 、 学 生 熟 悉教 材 。 住 知识 点 、 实基 础 知识 让 抓 落
、
开卷考试使学生跳出了死记硬背的苦海， 但往往容易让学生产生错 误的想法： 开卷考试了， 平时只要随便看看书， 了解了解， 考试时翻书找 答案就行了。 从而学生忽视了对基础知识的掌握， 造成基础知识不扎实， 有些知识点根本不知在哪本 书上 ， 或在哪一课 哪一节 哪一框 ， 考试时就 东翻一下西瞧一下， 答案没找到， 时间却在东翻西瞧中过去了。 实 际上 ， 卷 考 试 题 目的 考 点 都 源 于 教 材 ， 要 考 查 学 生 开 主 灵 活运用书本知识解决实际问题的能力 。 掌握知识是培养能力 的基础 ， 如果脱离了教材的知识点 ， 必然导致 “ 巧妇难为无米之 炊 ” 结 果 。 些 题 目相 当灵 活 ， 本 无 法 在 书本 上 找到 现 成 的 的 有 根 答案 ， 需要学生在掌握基础知识 的前提下进行归纳总结 。 因此 ， 师在教学 中， 教 应抓住 知识 点 ， 搞好 基础 知识 的教 学， 特别是重难点知识的教学 。教师要通过归纳法 、 比较法 、 图 表法等构建 知识体系 ， 让学生理解 和掌握基本概念 、 基本原理 和基本观点 ， 并抓住教材 “ 主线 ”从整体上把握知 识 ， ， 搞清知识 的联系 ， 理清知识 网络 ， 逐步提高其综合能力 。 三、 必须改革题型训练方 向， 提高训练实效 。 开卷考试后， 不要死记硬背， 不要搞猜题和题海战术 ， 但练习 是学生将知识转化为能力的一个有效途径 。 在教学中， 教师必须重 视进行一定量的训练 ， 特别要注重训练的质量 ， 教师要精心设计一 些适应开卷考试的练习 ， 进行科学训练， 提高学生的解题能力 ， 掌 握运用课本知识解题的技巧 ， 使学生触类旁通 ， 举一反三。 １ ． 坚持理论联系实际， 训练学生运用所学知识分析解决实际问题， 特别 是分析本 年度发生 的具有影 响力 的国际 国内和本地区 的时政热 点。 教学中， 教师要教给学生解题的方法。 首先要审题， 弄清要求 ， 然后 回到教材中， 把相关知识点找到， 切入点”最后是教会学生怎样组 即“ ， 织答案。教学中， 教师要指导学生学会多角度去思考问题。 ２深 入 研 究 开 放 性 试 题 ， 确 把 握 其 命 题 指 导 思 想 、 题 ． 准 试 特征和评分倾 向。只有这样 ， 才有可能练出质量 ， 练出实效。 ３认 真 研 究 教 材 的 关 节 点 ， 这些 地 方 设 问 题 、 材 料 ， ． 在 找 从 而提高练 习实效 。 四 、 意 考 前 复 习 的 方 略 注 总的方略就是抓住重点， 突破难点、 排除疑点、 关注热点。当然 不能心存侥幸 ， 复习要全面， 但不能罗列所有的知识 ， 而应该 以培养 学生 的能力 为主要 目的 ； 同时 ， 应掌握 一些基 本题 型的解 题思 路 ， 还 尤其是 对开卷 考试 中的开放 性试题要 帮助学 生归纳 和总结方 法 。 总之， 我们作为政治教师， 应该审时度势， 转变观念， 加大教学方法 的改革力度， 让学生积极主动、 愉快地学习 擎 謦囊
初中思想品德课开卷考试应对策略
初中思想品德课开卷考试应对策略开卷考试，顾名思义就是将题目公开，由学生依据教材、在限定的时间内组织试题答案的一种考试方式。
试卷中多数客观性试题学生可直接翻书查找，确实减轻了学生负担；使学生由消极等待发展为主动获取条件进行创造性学习；使老师摒弃了陈旧的“一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴”的照本宣科式的教法。
由于这一考试形式实施的时间比较短，在实施的过程中很多教师思想认识不到位，重视程度不够，部分教师教学方法单一，教学手段落后，教师自身的素质还不能完全适应这一考试形式的变化；另外学生对开卷考试的认识也存在偏差，最普遍的观点就是“开卷考试很简单，翻翻书、找找答案就行了。
”由于很多学生对书本知识脉络不熟悉，考试时无从下手，真是“翻破书本无觅处，课后饮恨补考去”。
面对诸多问题，切实转变观念，提高教师业务素质，激发和提高学生的创新意识和创新能力已成为一项迫在眉睫的任务。
笔者就以《北京市朝阳区2006—2007学年度九年级第一学期期末统一考试》试卷（开卷）为例，把本人在开卷考试复习中的方法列举如下：一、夯实基础要想运用知识，首先要能够理解知识并在记忆中随时再现知识，才有助于提高分析问题和解决问题的能力。
开卷考试命题灵活，试题源于课本，但又高于课本，重在考查学生对知识的理解和应用水平。
这就要求我们在复习过程中必须坚持知识、能力、觉悟相统一的原则，寻求最佳方法，提高复习质量。
虽说开卷考试不是一味追求高难度，但也不是随手可抄的。
如果不下功夫，是难以取得好成绩的。
学生平时要把重点放在记忆上，如果学生掌握的知识较少或在记忆中再现出来的知识似是而非，那就谈不上正确地运用知识去解决问题。
因此，在复习中笔者重点抓基础知识的落实，让学生读熟教材，掌握基本概念、基本原理和基本观点，要求学生在理解的基础上记住其含义，能复述其主要内容，并迅速而准确地找到它们在教材中的位置，为考试时翻阅教材作好准备。
另外，笔者采用“列表法”和“抓主线法”，带领学生对知识点进行系统梳理，对章节内容进行归纳，通过归类、比较，掌握知识的纵横联系，突出重点，化解难点，抓住关键，由点到线，由线到面，通过穿线总结，帮助学生从宏观角度把握课本的知识结构，建立起知识的内在联系，使基础知识条理化、系统化，达到融会贯通、举一反三的目的。
关于中考政治开卷考试现状的调研与思考
重庆市中考政治自2007年实行开卷考试以来，已经有11个年头了。
随着课程改革的不断深入，中考政治试题情境设置更加丰富多彩，对学生的能力要求越来越高了。
在此期间，我送走了6届初三毕业生。
经常就开卷考试的话题与老师和孩子们交流，师生们都有很多困惑，教师们普遍对这个学科的前景堪忧。
一、目前政治开卷考试存在的突出问题初中政治七年级和八年级的课堂教学重视活动体验和情感提升，九年级国情部分教学理论性强，难度陡增。
按照学科《课程标准》，情感态度价值观是初中思想品德教学的首要目标，所以课堂上多数时间交给学生活动体验，充分发挥初中思想品德的德育功能。
但思想品德（政治）又是重庆中考的必考学科，近十年考试分值都保持在50分，而且试题难度不断增大，与社会生活和时政热点的联系越来越紧密，学生考试下笔困难。
作为一个总分为50分的学科与语数外总分150分的学科相比，学生在思想上不重视。
多数学生课堂上应付，课外对政治学科不闻不问，还理直气壮的回答反正是开卷考试。
在平时的习题训练中，部分学生只要老师要求闭卷测试就心慌，就想偷偷翻书；而要求开卷测试时则熟视无睹，懒得翻教材查漏补缺。
教师们多有抱怨，明明自己很努力，可教学效果却摆在那儿让人心寒。
为了打好中考整体战，在有限的课堂时间里，处理好思想品德情感态度价值观目标和知识目标之间的关系，提升中考政治成绩就是摆在我们初中政治教师面前的一道难题。
为了解决这一难题，我们加强理论学习，查找各种资料比较研究，拓宽思维，弥补盲区，寻找解决难题的突破口。
但是我们获取的信息有限，目前供我们学习了解到的资源不太多，更多的是关于中考政治解题方法和技巧的论文和经验总结，但是当我们认真品读许多关于教育的至理名言时，醍醐灌顶，很多关于解决这个的灵感应运而生。
二、突破中考政治开卷考试瓶颈的策略1.客观题训练策略探究。
我们在网上学习了很多“草根经验”，受益匪浅。
多数老师都是把中考政治题的解题法和技巧分为客观题和主观题两个部分进行阐述和训练。
中学思想品德课开卷考试的教学对策
方法交流2013-12随着中考改革的创新，中考开卷考试呈现新的特点，试题素材更加贴近生活，内容更加丰富多彩，形式更加灵活多变，开卷考试的优势也得到充分的发挥。
思想品德课教师要彻底转变教学观念，以适应新的教学理念和素质教育的要求。
下面谈谈在中学思想品德课开卷考试中存在的问题及采取相应的教学对策。
一、中学思想品德课开卷考试中存在的问题1.对开卷考试认识不清，存在误区，认为开卷就是抄书任课教师多次强调开卷考试的特点，开卷考试是对学生综合能力的考查，但仍有相当一部分学生思想上不够重视，认为开卷考试就是抄书，不需要理解和记忆。
因此导致平时上课不注意听讲，不积极思考，下课后也不看书，平时做练习就是抄抄答案。
在开卷考试时，把所有资料带进考场，摆开战场，做题时逐题翻书找答案，导致忙中作乱，时间不够用，好多同学在规定的时间内答题不理想，做不完试题就是很好的例证。
思想品德开卷考试中有一部分开放性试题，体现“题在书外，理在书中”的特点。
这对考生有较高的要求，这是对学生综合素质的考查，不但要求学生掌握理解基本知识，而且要学会灵活运用，分析现实生活中的问题。
但是有的学生对基础知识一知半解，更别说分析运用了。
于是，就出现了“书在手中，手在忙中，思在乱中，理在无中”的不良状况，导致答题极不理想，这都是对开卷考试认识不清，持轻视态度造成的。
2.审题不清，盲目作答有的学生在做客观试题时，没有理解清楚题干题支之间的关系，就盲目选择，导致不必要的失分。
在做主观试题时，不是先认真阅读材料仔细审题，看清楚问题后有条理回答，而是急于抄书。
没有对整个题目准确理解，没有形成一个严密的理论体系以作很有说服力的解答，结果导致张冠李戴，答非所问，徒劳无功。
审题不清是开卷考试的大忌。
3.组织答案条理不清，注重自我表述，不能体现“理在书中”，没有很好体现开卷考试的特点开卷考试要考生活用教材，这体现在做主观题上。
主观试题重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，学生通过材料分析，运用所学知识、基本观点进行有条理解答。
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初中思品开卷考试的现状分析及对策研究
随着新课程的改革的进一步深入，中考思想品德试卷中的试题体现了开卷考试的要求，符合初中学生的实际，但同时其开放性试题也越来越多，它灵活性大、综合性强、答案也日益多元化，对学生的审题能力、分析能力的要求也越来越高。
尤其是这两年，我市的中考思想品德试题情境设置更丰富多彩了，设问方式也更灵活多变了，命题也更加注重能力立意和情感考查，体现了新课程理念和素质教育的要求，学生也逐渐适应开卷考试，但也暴露了一些问题。
通过认真分析近几年我校思品考试的分数的得失，并结合我从教多年来的经验，发现思品开卷考试的问题主要表现在以下几个方面：
一、开卷考试现状分析
1.开卷考试就是抄书、抄资料
虽然思想品德这门学科一直被列为中考科目，但分值只有50分，且考试形式为开卷形
式，介于这两点，很多同学甚至是家长，对于这门功能都是比较忽视的，他们情愿把全部时间都用于语文数学等大分值功课的练习与学习中，认为思想品德只要在考试时抄抄就好了，熟不知，正是由于他们忽视了平时的学习和复习，对思想品德知识的掌握只能说事一知半解，更不用说对其知识点的理解和运用了，结果，在考试中，同学
们是有书、有老师准备的资料可抄，但往往是答非所问、牛头不对马嘴。
试卷上的确抄的密密麻麻，但真正能拿到分数却没有多少，所以每次考试下来，都会听到这样的言语：“老师，我全抄满了，抄的手酸死了，可怎么分数那么低啊？”
2.开卷考试就是不需思考
由于是开卷考试，是可以从书上找答案的，所以大多数同学都是试想在考试的时候翻
找答案，但如果考试时每道题目都要翻书翻资料才能完成的话，那这叫什么考试？何况思想品德考试时间才50分钟，在规定的有限的时间里，只知道一味去翻书的话，就会大大影响答题的速度和考试的心理状态。
再说，现在考试更多的是考同学的理解和分析能力，有越来越多的开放性题目，在书上和资料上根本没有现成的答案，把书翻烂了，也无济于事。
所以每次考试下来，都会听到这样的言语：“老师，我会做的，我对答案有印象的，但就是时间上来不及啊？”
3.开卷考试就是不需审题
长期作为在初三思品的一线教师，我们往往会在中考前为学生整理一些资料，有的是
书本基础知识的归纳，有的是对当前时事热点的分析，有很多的例题呈现在资料中，只要对资料有一定的熟悉和理解程度，并能够做到充分审题，就可以去找一些相关的答案，但很多同学确认为自己拿到了武林秘籍，无需多看，多消化，结果往往是看到羊就说羊，实际上却是披着羊皮的狼。
所以每次考试下来，都会听到这样的言语：“老
师，你放心，我全在资料上找到答案了，全部搬上去了”
针对以上普遍存在的问题，在这里，我谈谈应对的一些方法和策略：
二、开卷考试策略研究
1.夯实基础知识，准确排除错误项
在开卷考试中，实际上的的确确很多答案就是来自于书本，只是在有限的时间内很难
一一去从书上、资料上找出来，因为很多答案都是需要同学们利用教材知识进行重组，有的一个题目就要涉及到教材前后的很多个知识点，所以要在开卷考试中能够得心应手，就必须在平时的学习和复习中，要能熟练的掌握一些基础知识，能够建立完整的知识结构体系，虽然每一课有它独立的知识结构，但是课与课之间是存在联系的，这样就能从书上准确的选取一些相关答点；对于一些非常重要的知识点，如果能够牢记脑中的话，这样在解题的过程中能够迅速的把一些错误的观点剔除掉，尤其在做选择题时，可以大大的提高解题时间。
例如2012年苏州中考11.有人说，有三个“苹果”改变了世界：第一个诱惑了夏娃，第二个砸醒了牛顿，第三个就是来自美国的红遍世界的“Apple”。
“苹果”为什么这么红呢？用其前首席执行官史蒂夫·乔布斯的话说，就是“领袖和跟风者的区别就在于创新”。
这告诉我们
①创新是民族进步的灵魂②创新是国家兴旺发达的不竭动力
③只要创新企业就能走向成功④创新是我国民族精神的核心
A.①②④
B.①②
C.②③
D.①②③
同学们在做这道题目时，他如果很清楚知道民族精神的核心是爱国主义而不是创新的话，这样就很容易排除④选项，同时对书本知识结构的掌握，能够知道企业走向成功的因素不是只有创新，还可能是守法、诚信等等的话，就可以排除③选项，答案就是选B。
书本上有很多相近、相似的观点、语句，这就要求学生能够灵活记忆、准确记忆，这样才能更好的应对考试。
2.剖析提问方法，回归本质问题
现在的开卷考试往往是题型丰富，基础性强，灵活多变，材料生动形象而不缺乏趣味性和时代感。
正所谓：“材料新颖、创设情境、图文并茂、开放灵活、考查能力”。
尤其在设问上更是别出心裁，我们思想品德题目主要是指3W，是什么、为什么、怎么办？但很多同学却因不能准确审题，答案是张冠李戴、答非所问，会将“是什么”审成“为什么”、将“怎么办”审成“是什么”、将“原因”审成“结果”等等，这样答题必然出错。
所以同学们必须带上透视镜，剖丝抽茧，把外面的一层层烟雾障碍一扫而光，抓住其最本质的设问角度。
例如在2012—2013年第一学期的苏州园区的期末考试中，27.材料一：2012年5月30日，“寒山闻钟”正式在苏州“12345”网站开通。
作为市纪委推出的网络问政平台，“寒山闻钟”论坛明确提出，要认真接处网络信访举报、全力服务群众生活，第一时间回应网民的咨询投诉。
有了如此主动服务、民生优先的理念，“网络问政”就能起到化解矛盾、服务民生的效果。
“寒山闻钟”开通半年多，成效斐
然.
（1）请你从九年级思想品德法律模块角度，列数“寒山闻钟”斐然成效。
（3分）
这题我们学校的得分率很差，原来是好多同学都不知道啥是斐然成效，大多数学生一看到列数，就以为是举例子或是列举出一些办法措施，实际上这道题目要求回答的是意义，也就是“为什么”的题目。
所以同学们一定要审清题意，揣摩试题的意图，然后按图索骥、认真组织答案，这样也就八九不离十了。