2019-2020学年九年级语文上册《艺术品》教案 北师大版.doc
公开课教案教学设计课件北师大初中语文九上《艺术品》 (四)
第8课《艺术品》教案教学目标知识与能力了解作者相关知识。
过程与方法 1. 体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格。
2. 运用艺术上的巧合，续写本故事。
情感、态度和价值观认识人性中的丑。
1. 体会本文精彩的语言描写。
2. 从人物性格品主题。
认识人性中的丑。
自主、合作、探究教学准备熟知内容，了解情节。
教学过程一、研读课文。
1. 快速浏览全文。
2. 思考：本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》的相似之处。
讨论后明确：1) 运用巧合的手法。
2) 意料之外、情理之中。
3) 尾声都即高潮。
3. 激发想象。
当萨沙再送烛台时，你认为医师想说什么？写出来好，还是不写出来好？小组讨论。
明确：“天哪！我刚刚送走你前面送的！”“天哪！你怎么又来了！”“萨沙，你叫我说什么好呢！”之类包含第一反应的表达。
当然，以不写出来为好。
一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈，以致抑制了语言的表达。
二是前述的多种原因使他觉得说不请楚，即使说了也没有用，舌头打住了。
三是无须写出，读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安，同时也给读者想象的自由和趣味。
4. 烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为什么？明确：合理。
一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。
在一开头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。
其次，萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。
另一方面，就萨沙母子而言，救子之恩、救己之情无以言表，母子俩人倍感激动，唯有用最好的东西来报答。
铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而喻，可遗憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。
二、延伸。
发挥想象，如果你是作者，烛台还能再送下去吗？小组讨论，将本组的探讨结果写出来。
提示：1. 烛台还能再送下去。
一是从编写小说的角度来看，旧事重演是可能的，另外或许在礼物转送的过程中引起反思，会改变一些人世俗的看法，这也未尝不可。
2. 烛台不能再送下去。
第8课《艺术品》教案(北师大版初三上)doc初中语文
第8课《艺术品》教案（北师大版初三上）doc初中语文教学目标：知识与技能目标：了解作者生平及相关知识。
过程与方法目标：1、体会本文杰出的语言描写，揣摩人物性格。
2、运用艺术上的巧合，续写本故事。
情感态度价值观目标：认识人性中的丑。
教学重点：1、语言描写。
2、人物性格。
教学方式：自主、合作、探究教学内容和步骤：一、导入新课。
«麦琪的礼物»讲了一对贫贱夫妻在圣诞节上互赠礼物的故事，他们肯为爱牺牲、付出，让我们从中感受到了人性的美。
今天，我们再来学习一篇与礼物有关的故事，契诃夫的«艺术品»。
二、听读课文。
摸索：你认为如何样的物品才算艺术品？它应该具备哪些特点？〔小组合作探究，各抒己见〕要点提示：无功利、供观赏、审美性、艺术性。
〔展现一些艺术品〕三、走近作者。
契诃夫〔1860--1904〕，十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小讲大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的〝小人物〞的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。
他是一位幽默讽刺大师，其作品乐趣隽永、文笔犀利，代表作有«套中人»、«小公务员之死»、«变色龙»等。
四、初读课文，整体感知。
1、用自己喜爱的方式读课文。
2、复述故事。
——萨沙为感谢医师救命而送祖传裸女铜烛台，但医师认为有伤风化转送不人，礼物在几个人手中转送，后来又回到了医师的手中。
3、细读课文，了解课文情节结构。
本文以时刻为序，以医师为主人公叙事。
萨沙送礼医师受礼礼物转送礼物返回五、咨询题探究。
1、医师、律师、演员对大烛台的反应的差不多模式讲什么？——反应模式是快乐的同意后通过猛烈的思想斗争后再转送他人。
2、文中的医师、律师、演员喜爱这件礼物吗？他们为何都要将礼物转手他人？——喜爱。
因为烛台上有两个装束象夏娃一样的女的，他们不敢留下来。
3、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？小讲想以此表现如何样的主题？——作者对他们的表现持讽刺的态度。
优质课九年级语文上册北师大版课件《艺术品》说课课件
（四）精读课文，重点探究
1．故事的起因是萨沙将一件家传的大烛台送给了医师，结尾 又写到了他将得到的大烛台送给医师。由此表现了他怎样的 性格特征？ 2.医师、律师、演员收到烛台后是怎样的反应？他们为何都要 将礼物转送他人？（结合下列句子合作探究） （1）“是啊，这东西确实挺好，”他支吾道，“不过……怎 么跟您说好呢，未免……未免太不文雅了。……这比不得穿 露胸衣服的女人，鬼才知道这是什么东西。……” （2）“原来是这么一个玩意儿！”他大笑道，“啊，见他的 鬼，这是魔鬼才想得出的玩意儿！妙极了！迷人啊！你是从 哪儿弄来这么一个可爱的东西的？” （3）他说到做到，当天傍晚，大烛台就给包得严严实实，送 到喜剧演员沙希金那儿去了。 3．作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？文章揭示了 怎样主旨？
（八） 板书设计
艺术品(契诃夫）
（再送） （送） 古 铜 大 烛 台
医师 律师 喜 剧 演 员 虚伪 庸俗 无聊
真诚 纯洁 善良
萨沙 母子
（卖）
谢谢大家！
契诃夫
一、教材分析。 二、教法分析。 三、学法分析。 四、教学过程分析。
一、教材分析
1、教材的性质和作用： 《艺术品》是北师大版九年级上册第四单元的一 篇讲读课文。这一单元的主题是“机缘巧合”。这 篇小说写的是一件堪称艺术品的古铜大烛台，被当 作礼物在几个人当中转送，最后又回到了第一个受 礼者的手中的故事。 文章讽刺了十九世纪末俄国一些上流社会人士 的庸俗虚伪、低级趣味，批判了当时普遍存在的世 俗观念。 这篇小说构思非常精巧，采用环形结构，情节 曲折，语言短小精炼、诙谐幽默。通过本节课学习， 力求让学生体会本文巧妙地构思和精炼的语言。
2024年九年级语文上册第四单元第8课《艺术品》教案北师大版
-巩固学生在课堂上学到的艺术品鉴赏知识和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
1.课文《艺术品》的基本内容和结构
-了解课文《艺术品》的主题和作者背景。
-掌握课文的整体结构和主要内容，能够概括文章的主旨和观点。
（2）关键词汇和句型的掌握：课文中有许多专业的艺术术语和复杂的句型，如何帮助学生理解和运用这些关键词汇和句型，提高他们的语言表达能力，将是本节课的教学难点。
（3）艺术品鉴赏能力的培养：如何引导学生正确欣赏和评价艺术品，培养他们的审美情感和鉴赏能力，将是本节课的教学难点。
（4）传统文化传承的理解：如何让学生理解和传承我国的艺术文化，增强他们对传统文化的认同感和理解力，将是本节课的教学难点。
-本文关键词汇：创作过程、理念、意图、解读。
-本文句型：艺术家的创作过程描述、理念的表达、作品的解读。
6.艺术品的保存和保护
-本文重点知识点：艺术品保存和保护的方法、延长艺术品的寿命。
-本文关键词汇：保存、保护、防潮、防虫、防光。
-本文句型：艺术品的保存方法、保护措施、延长寿命的策略。
7.我国的艺术文化和传统
2024年九年级语文上册第四单元第8课《艺术品》教案北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年九年级语文上册第四单元第8课《艺术品》教案北师大版
课程基本信息
1.课程名称：九年级语文上册第四单元第8课《艺术品》
2.教学年级和班级：九年级
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
九年级语文上册第四单元第8课《艺术品》教案北师大版(1)
8. 艺术品1教学目标1、梳理精巧构思的情节。
2、品析鲜活典型的人物。
3、赏析幽默讽刺的语言。
2学情分析契诃夫是世界三大短篇小说巨匠之一。
他的短篇小说是世界文学的精品，比如《套中人》、《变色龙》等短篇为喜欢他作品的读者耳熟能详，哪怕是不同的国度和民族。
文学史把将契诃夫的小说创作分成三个阶段，1880－1886 年被称作“契洪特阶段”。
此时正值反动势力最为猖獗、社会气氛令人窒息的历史时期，进步思想备受禁锢，庸俗无聊的书报刊物应运而生。
初入文坛的契诃夫用不同笔名，如安托沙、安托沙·契洪特、无脾人等，发表了仅供人消遣解闷的滑稽故事作品。
北师大版初中语文九年级上册第四单元“机缘巧合”中的课文《艺术品》就诞生于这一阶段。
小说构思巧妙新颖，一件裸女烛台的艺术品经过一番周折重新又回到它的原点，充满了戏剧性和喜剧色彩。
作品以平凡的日常生活现象为情节基础，截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。
叙述笔法客观而又含蓄，构思布局别具匠心，细节和心理描写精彩生动，人物语言幽默讽刺，故事结尾耐人寻味，是契诃夫短篇中的翘楚。
作为初中生接触到的外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，对学生提高鉴赏小说的能力打下良好的基础。
同时也可以初步了解中外文学、世界文学的迥异和异彩纷呈的特点。
3重点难点品析鲜活典型的人物。
赏析幽默讽刺的语言。
4教学过程活动1【导入】导入新课、简介作者在十九世纪的俄国，有一位伟大的作家，（出示契诃夫照片及简介）他和美国的欧亨利、法国的莫泊桑被称为“世界三大短篇小说大师”。
他用生花妙笔，描画出《变色龙》等诸多作品。
今天，我们就来欣赏语言艺术大师契诃夫为我们描画的《艺术品》。
活动2【讲授】二、整体感知—梳理精巧构思的故事情节1、快速浏览课文，思考：围绕着艺术品出现了哪些人物？他们之间又发生了什么故事？2、以艺术品为第一人称，创造性地复述故事情节。
教师小结：这件艺术品经过一番周折重新又回到了它的原点，出乎人们意料之外。
初中语文初三语文上册《艺术品》教案、教学设计
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.修辞手法运用：让学生运用课文中学到的修辞手法，创作一篇关于艺术品的短文。
2.艺术品鉴赏：展示几幅艺术品，让学生结合所学知识，进行鉴赏和分析。
3.小组合作：分组讨论，设计一堂关于艺术品的微课程，展示给其他同学。
4.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
1.课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标注出生词、短语和重要观点。
2.课文解析：分析课文的结构，讲解作者的观点和论证方法，引导学生学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.知识拓展：介绍艺术品的创作背景、艺术流派和审美价值等方面的知识，拓展学生的文化视野。
4.课堂互动：针对课文内容，教师提问，学生回答，巩固所学知识。
2.情境式导入：展示一幅著名的艺术品，如《蒙娜丽莎》，让学生欣赏并发表自己的看法。在此基础上，引导学生进入课文《艺术品》的学习，了解作者对艺术品的观点。
3.故事式导入：讲述一个与艺术品相关的故事，如《梵高与向日葵》的故事，引发学生对艺术品的兴趣，进而进入课文的学习。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师按照以下步骤进行：
-创作练习：鼓励学生模仿课文中的写作手法，创作一篇关于艺术品的短文，提高写作技巧。
-角色扮演：让学生扮演艺术家或评论家，对艺术品进行评价和解读，培养表达能力和审美观点。
4.教学评价方面，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。
-形成性评价：通过课堂问答、小组讨论、课后作业等环节，关注学生的学习过程，及时给予反馈。
2.提交作业时，请确保内容完整、字迹清晰。
3.作业提交截止日期：下周一上课前。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，以帮助学生不断提高。
九年级语文上册 第8课《艺术品》教案1 北师大版-北师大版初中九年级上册语文教案
五、得出中心。
六、由文章看作者，得出写作特点。
七、学生小品，己所不欲勿施于人，体会主题。
板书设计
大烛台 外表不实用、淫恶
质地贵重
人 外表很贵重
内心却很丑恶
作业布置
全品练习册
课后反思
3、如何处理一个见不得人的物品呢？
送给：大恩人——好朋友——坏蛋——古董商——大恩人
身份：救命者——医 师——律师——演 员——古董商
4、开头的愁眉苦脸为何？
5、最后写律师给演员、演员给老太婆的过程否？
可猜想，有意味，写法不流于重复。
6、律师送法与意识和小伙子的方法相似否？
外表身份不同，本质一样。
7、用一个物品检验出了什么？
一引入新课
一、读课文，引入新授。
二 新课教学
二、明确文章结构。
说话——对话 ，仅插入一段对艺术品的介绍。
三、读课文，感知对话中人物的手段和性格。
1、小伙子的手段：感大恩——表恳切——显贵重——吹其美——吹捧人——用威逼——表真诚
2、医师的人品：爱病人——高风格——讲廉洁——有尊严——顾影响——有礼节——讲情理（实质呢？）
8、艺术品
课 题
8、艺术品 契诃夫
知识与能力
了解作者相关知识。
过程与方法
1、体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性ห้องสมุดไป่ตู้。
2、运用艺术上的巧合，续写本故事。
情感、态度和价值观
认识人性中的丑。
1、体会本文精彩的语言描写。 2、从人物性格品主题。
认识人性中的丑。
自主、合作、探究
教学准备
熟知内容，了解情节。
主 要 教 学 过 程
《艺术品》教学设计(北师大九年级必修) 教案教学设计共3篇
《艺术品》教学设计(北师大九年级必修) 教案教学设计共3篇《艺术品》教学设计(北师大九年级必修) 教案教学设计1一、教学背景在新的教育改革下，艺术教育作为一门重要的必修课程，在中学阶段的教育中占有很重要的地位。
学习艺术可以在学生的发展中起到很多积极的作用，从而培养出艺术素养和审美情操。
《艺术品》作为九年级的必修教材，必须要有一套系统的教学设计来帮助学生更好地掌握课程知识和技能。
二、教学目标1、知识目标（1）了解艺术品的概念及其分类。
（2）学习艺术品的审美特征和审美价值。
（3）了解艺术品的历史和社会背景。
2、能力目标（1）培养学生对艺术品的敏感性，用深度、广度、高度的角度进行艺术品的分析，理解其内涵、外延。
（2）能够通过艺术品的形式及其表现形式获取艺术品的文化和历史信息。
（3）能够发表自己的观点，对艺术品做出评价以及表达自己的艺术情感。
3、情感目标（1）通过艺术品，能够感悟艺术的力量，培养自己的艺术情感和审美情趣。
（2）能够发现生活的美，用艺术的眼光看待生活，用自己的创造力实现美的追求。
三、教学内容本单元教学内容主要涉及以下方面：1、艺术品的定义和分类2、艺术品的审美特征和评价3、不同艺术品的鉴赏4、艺术品与历史及社会背景四、教学策略1、情境式教学策略在教学中应充分利用各种资源，创造情境与学生建立联系，提高学生对于艺术品的兴趣和热情。
2、问题导向学习策略在学习的过程中，通过提供一系列开放性问题，鼓励学生发散思维，探究问题，从而更好地理解、掌握知识以及培养能力。
3、情感驱动教学法通过艺术品的鉴赏，让学生感知艺术作品的情感内核，培养学生的审美情趣和艺术情感。
五、教学活动1、艺术品分类教师先介绍艺术品的分类，然后给出一组选自不同时期和不同艺术门类的艺术品的图片，由学生自己来确定分类。
然后在课堂上讨论这些图片的分类是否合理，从而让学生理解和掌握艺术品的分类方法。
2、艺术品鉴赏教师向学生展示一幅艺术品，让学生自己去感知并用各种手段来分析，如用绘画、雕塑、音乐等方法来分析艺术品的形式，用符号、象征等方法来分析艺术品的寓意与思想，最后学生发表自己对于这个艺术品的评价。
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2019-2020学年九年级语文上册《艺术品》教案北师大版
《艺术品》（1课时）
课前预习：
了解作者的相关常识，朗读课文。
完成《语文助学》预习积累部分。
相关课程标准：
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教学目标：
1.了解作者生平及相关知识。
2. 体会本文精彩的与语言描写，揣摩人物性格。
3. 学习本文的写作技巧,续写本故事。
评价任务：
采用朗读的方法，初步感知内容。
小组合作，借助问题完成目标二的达成度。
教学设计：
一、导入
上节课我们学习了《麦琪的礼物》，请问，它给我们讲述了一个怎样的故事？讲了一对贫贱夫妻在圣诞节互赠礼物的故事，他们肯为爱牺牲、付出，让我们从中感受到了人性的美。
今天我们还将学习一篇与礼物有关的故事，契诃夫的《艺术品》。
板书课题。
二、初读课文，自主解决问题
1.作者简介
《艺术品》选自《》,作者______.是______世纪___国著名的批判现实主义作家,他与____国的_______, ____国的______被并称为________________.
契诃夫的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。
代表作有
《装在套子里的人》《小公务员之死》《变色龙》
2.读出下列红色字的读音
腋下( ) 擤鼻子( )
撩人心弦( ) 乌烟瘴气( )
神采焕发( ) 战战兢兢( )
三、再读课文，整体把握。
1.一句话概括本文的情节
萨沙为感谢医师救命而送祖传铜烛台，但医师认为有伤风化转送别人，礼物在几个人手中转送，后来又回到了医师的手中。
2、医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式是什么？
明确：反应的基本模式是高兴的接受后经国激烈的思想斗争后再转送。
3、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗？他们为何都要将礼物转手他人？
明确：喜欢。
因为烛台上有两个装束的夏娃一样的女人，他们不敢留下来。
4、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？小说想以此表现怎样的主题？
明确：作者对医师、律师、演员的表现持讥讽的态度。
四、拓展练习
1.当烛台再次被送回医生手里时,医生为什么目瞪口呆?他想说些什么呢?写出来好还是不写出来好?
2.烛台可不可以再送下去?为什么?
五、布置作业。
1、语文助学学习测评
2、读完本文后你有什么启示?
六教学反思：
分析的过程就是认识文章内在艺术的过程，分析应当抓住具体的语句进行咀嚼，才会具体落实到语文能力的训练上。