七下语文5.6课
初一下册语文下第5课课件教案
精心整理初一下册语文下第5课课件教案《从百草园到三味书屋》第一课时123人，年，写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。
我知道的鲁迅还有：小说集_________，，。
散文集。
散文诗集。
百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
二、知识预习⑴速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准确凿油蛉攒()敛()秕谷12、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。
3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（）的百草园（）的三味书屋4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：⑴_________________________1.确2.A.B.C.书塾臃肿觅食恭敬D.质朴缠络绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（）A.确凿（záo）斑蝥（máo）菜畦（qí）B.皂荚(jiá)桑葚(sèn)油蛉(líng)C.珊(shān)瑚秕(bǐ)谷蝉蜕(duì)D.盔(kuī)甲骨髓(shuǐ)倜(tì)傥4.《从百草园到三味书屋》选自，写了____的生活和_的生活，作者123、提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。
让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。
二、研读赏析第一部分“百草园”1、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。
2、百草园为什么是我的乐园？【合作探究】1.齐声朗读第二段。
读后讨论—下列问题。
A起来B么?C什么D2．体会，3．写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?4.请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。
精编部编版七年级语文下册第五和第六单元教材解析
部编版七年级语文下册第五和第六单元教材解析第五单元教材解析一、单元选文情况本单元的人文主题是“哲理之思”，所选的课文都寄寓了作者富有哲理的人生思考。
《紫藤萝瀑布》借紫藤萝今昔的繁盛枯荣，来表现作者对“疾病的痛楚”“生死的疑惑”的思考，具有较强的思想性。
这篇文章原来选编在人教版七年级上册，在教材使用调研过程中，大部分师生都比较认可这篇文章，但也有部分老师反映课文所表现的关于生命的思考，对于学生理解有一定的难度。
这次新编教材，将这篇文章适当延后，调整到七年级下册。
《一棵小桃树》以小桃树从“蓄着我的梦”的桃核到长成小树的故事，来暗喻作者自己的生活经历。
文中既有对儿时的回忆，又有对奶奶亲情的难忘，还有对人生挫折的体会，这些都比较贴近学生的认知和体验，能够引发学生的共鸣，更好地理解课文的主题。
《外国诗二首》选的是普希金《假如生活欺骗了你》和弗罗斯特《未选择的路》，前者表明对生活逆境的态度，后者表达对于选择人生道路的思考。
这两首诗都富有哲理，但写法不同，在引导学生进行对比阅读方面有比较好的教学效果，原来就搭配为一课安排在人教版七年级下册，这次仍然保留。
《古代诗歌五首》选的是陈子昂《登幽州台歌》、杜甫《望岳》、王安石《登飞来峰》、陆游《游山西村》。
将五首诗编入一课，便于集中学习背诵古诗，达到课程标准关于古诗文积累的目标。
这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，总体上都表达对人生的思考。
这种思考有的离学生的体验近一些，比如《一棵小桃树》《假如生活欺骗了你》所表达对生活挫折的态度，学生相对比较容易理解；有的则需要生活阅历的积淀，比如《紫藤萝瀑布》中关于生死病痛的思考，《未选择的路》中人生道路的选择问题，对学生的理解提出较高要求。
这种难易课文的搭配，在锻炼学生阅读能力的基础上，也进一步训练学生感悟和思维的能力。
二、单元教学重点本单元的课文从写法上带有借景抒情、托物言志的特点。
对于大部分学生，借景抒情的文章接触得比较多，教师以往的教学里也常有涉及，学生理解的难度不会太大，教学的重点应放在托物言志上。
(新)鄂教版七年级语文下册第5课《散文两篇·春风》教学课件
字词学习
冰砚 yàn 乍暖还寒zhà 呜呜吹号háo 老窖名酒jiào
褒贬 ：评论好坏。
冰溜liù 大靸鞋sǎ 嘎gā
冰碴chá 刮折shé
将息 ：将养，休息和调养。 解气：消除心中的气愤。
整体感知 第一部分 （1—3）：写北京“春脖子短”的景况
第二部分 （4）：写江南之春的景色 第三部分 （5—9）：正面写北方春风的景色
语言特色
1.语言粗犷豪放透出。动词的妙用、短促 的句式、排比、反问，使语言富于变化读 来抑扬顿挫，富有节奏感。 2.语言形象生动，真切感人。
3.采用了对比烘托和先扬后抑的写法，突 出了北国春风的阳刚之美。
第四部分 （10—11）再写江南春天的景色
细读感悟
读6—8段，体会北国春风特点
北 国Байду номын сангаас的 春 风
开冰除雪 翻山过原
河冰开裂 病枝刮折 麦苗返青 山桃鼓苞
粗犷 强劲 唤醒万物
细读感悟
北国春风
江南春风
(强劲
对 (温柔 粗犷) 比
扫尽残冬 催生万物
( )
温暖)
衬 托
柳絮飘拂般的抚摸 细雨滋润般的体贴
力大无穷的好汉
走进作者
林斤澜，当代作家。北京市文联文学创作组成员创作 小说、剧本等多种，任北京作协驻会作家，北京作协 副主席、名誉副主席，《北京文学》主编、中国作协 理事、中国作协名誉全委等职。2007年获北京作协“ 终生成就奖”。 林斤澜一生经历丰富，创作颇丰，与汪曾祺一起被称 为‚文坛双璧‛，素有‚短篇‘圣手’‛的美誉。
学习目标
1.朗读课文，感受北国春风粗犷、豪壮的美。 2.学习对比衬托、欲扬先抑的写法。 3.品析精彩的词句，感受作者独特的情感。
人教部编版七年级语文下册教案：第5---6课
《黄河颂》教案一、教学目标：知识与能力：1.有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。
2.细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。
3.体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：1.感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
2.会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
二、教学重点、难点：1.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概2.细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。
三、课前准备：学生提前预习诗歌，收集关于本诗歌创作的背景资料。
学生听《黄河大合唱》演奏曲。
教师准备课件以及相关音频资料。
教学过程一、导入新课播放朗朗钢琴曲《黄河》，请学生闭上眼睛感受壮美的意境，然后谈谈对这首曲子的感受。
由此引入《黄河颂》：黄河是中华民族的摇篮，它蜿蜒在中华大地上，养育了我们的祖祖辈辈，是中华民族的象征。
在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。
在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。
今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。
二、初读课文，整体感知。
（一）作者简介本文作者光未然，原名张光年，现代诗人，文学评论家。
1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼海谱曲后风行全国。
（二）作品背景《黄河颂》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型名族交响乐黄河大合唱而写的组诗中的第二部。
创作于抗日战争时期，诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，表现星出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。
（二）检查课前预习1.给加点字注音浊．流（）狂澜．（）宛．转（）澎湃．．（）（）哺．育（）滋．长（）屏障．．（）（）2.解释下列词语。
七年级语文下册 第5课《赵普》同步教学课件 苏教版
7．用现代汉语说说下面句子的意思。（6分）
（1）虽多忌克，而能以天下事为己任。
赵普虽然对人多有忌妒刻薄，却能把天下大事 （2作）为太祖自怒己甚的，责起任，。普亦随之。
8．你太积祖累很过生表现气“，心站怀起天来下（”、就“走以）天，下赵事普为己也任跟”随的着诗他文。名
句、警句、对联吗？请写出两个。（4分）
拿）
•
读之竟日（
）把
代箱子里面
•
代《论语》一书
作为
9
翻译课文
10
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖 常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第， 阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政， 处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论 语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能 以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊 循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某 人为某官，太祖不用。普明日复奏其人， 亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒， 碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以 归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟， 卒用其人。
导入新课
• 在中国的历史上，有许多大胆进谏的忠臣，请同学们列举 几个例子，如：魏征、商鞅等。正是因为他们，才在一定 程度上推动了社会的进步，今天我们就再来认识一位冒死 举荐人才的忠臣——赵普。
1
赵普
《宋史》
•
•
•
2
学习目标
• 1、 准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能 力。
• 2、 学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。 • 3、 了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
6
1、重点字词解释。 （1）少习吏事 熟悉 （2）及为相等到 （3）每归私第 府第，大的住宅 （4）阖户启箧取书 打开 （5）读之竟日 整天 （6）虽多忌克 对人忌妒刻薄 （7）既薨 古代诸侯或大官死 （8）家人发箧视之 打开 （9）岸谷 形容人严肃刚正 （10）补缀旧纸 连接 (11)太祖乃悟 才
(新)鄂教版七年级语文下册第5课《散文两篇·春》教学课件
细读感悟
3.春花图
花朵多
作者抓住了春花的什么特点？
花色艳 静： 花味甜
蜂飞蝶舞 动：
细读感悟
找出写春花下列情况的句子
颜 色 味 道 虚 的 实 的
红的像火，粉的像霞，白的像雪 花里带着甜味儿 闭了眼，树上仿佛已经满是
（除了上句以外的所有句子）
细读感悟
本段是按什么顺序写的？
由上到下： 树上——花下——遍地。
字词学习
mí cá ng
lǎng rùn
suō
hōng tuō
迷 藏
◆ ◆
朗 润
◆ ◆
蓑 衣
◆
烘 托
◆ ◆
dǒu sǒu
yù n
zhǎng
yù n nià ng
抖 擞
◆ ◆ ◆
黄 晕
◆
水 涨
◆
酝 酿
◆
hè
cá ng
bó
chá o
应 和
◆
捉迷藏
◆
薄 烟
◆
巢
◆
润湿： (土壤、空气等)潮湿而润泽。 应和： 本课指声音相呼应。 寻常： 平常，普通。
法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把
物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表
达喜春之情。
细读感悟
绘春
1.春的总轮廓
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
. .
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 . . . .
总 起
春归图
细读感悟
“一切……”这个自然段是怎么写春天的?
感受春的气息
学习目标
1.有感情朗读课文 , 品味优美的语言, 体会作者思 想感情。 2.抓住景物特点、多角度、多层次描写景物的方法。 3.培养学生热爱大自然, 珍惜青春的美好情感。
人教部编版七年级下册语文第5课 黄河颂 课件
写作 特色
诗人运用明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟、地域广阔的形象，且 多处以“啊!黄河!”这样的句式抒发了对黄河的热爱之情，使全文充满了雄浑豪 迈之美。
实写与虚写相结合，客观与主观相融合，赋予自然之物以情感，表现出震撼 心灵的精神力量。这种融入审美体验的技法有极强的感染作用，能使人的心灵 得到崇高的美的体验。
课文 小结
诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自
豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，
板书 设计
朗诵词——黄河伟大坚强
望
歌词（主 体）
颂
近镜头特写→俯瞰全景式总写→ 纵向描写→横向描写
文化摇篮 民族屏障 哺育民族精神
尾声——学习黄河精神
课后 作业
1、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分
写作 背景
当抗日烽火燃遍中国大地时，诗人随军行进在黄河岸边。 雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽 强的奋斗精神与不屈的意志，于是，他向着黄河母亲唱出豪 迈的颂歌。
第一乐章 《黄河船夫曲》 第二乐章 《黄河颂》 第三乐章《黄河之水天上来》 第四乐章 《黄水谣》 第五乐章 《河边对口曲》 第六乐章 《黄河怨》 第七乐章 《保卫黄河》 第八乐章 《怒吼吧，黄河》
11
第一乐章 《黄河船夫曲》 第二乐章 《黄河颂》 第三乐章《黄河之水天上来》 第四乐章 《黄水谣》 第五乐章 《河边对口曲》 第六乐章 《黄河怨》 第七乐章 《保卫黄河》 第八乐章 《怒吼吧，黄河》
《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第 二乐章，在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌 颂”。在这一章中，诗人作为时代的歌手出 现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女， 向着黄河唱出了颂歌。
语文：抄写古诗三首一遍;抄写5.6课的词语一遍。
题目：传统文化的传承与发展近年来，我国不断加强对传统文化的保护与传承工作，各种文化节庆、传统技艺的展示活动层出不穷。
然而，在当今社会，传统文化的传承与发展仍然面临着一些问题和挑战。
本文将从抄写古诗和词语的活动角度出发，就传统文化的传承与发展进行探讨。
一、抄写古诗三首一遍1. 《登鹳雀楼》- 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2. 《春晓》- 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
3. 《将进酒》- 李白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
二、抄写5.6课的词语一遍1. 脱颖而出2. 侃侃而谈3. 出类拔萃4. 鞠躬尽瘁5. 经世致用三、传统文化的传承与发展1. 传统文化的保护与传承近年来，我国对传统文化的保护与传承工作正在得到越来越多的重视。
各种文化节庆，如春节、中秋节等，成为了人们传承传统文化的重要方式。
一些传统技艺的展示活动也吸引了许多年轻人的关注，如传统舞蹈、戏曲表演等，成为了传统文化传承的有力推动力。
2. 传统文化传承中的困难与挑战然而，传统文化的传承仍然面临着一些困难与挑战。
随着社会的发展和变迁，一些传统文化在现代社会已经逐渐被淡忘，年轻人对传统文化的兴趣大大减少。
部分传统技艺的传承人口老化，年轻人对传统技艺的学习热情不高，这也导致了传统技艺的失传和衰退。
3. 推动传统文化传承与发展的举掖为了加强对传统文化的传承与发展，我国采取了一系列举掖。
政府部门加大对传统文化保护的扶持力度，举办各种文化节庆、展览演出等活动，吸引更多人参与其中。
一些学校和社会机构也开设了传统文化课程和培训班，鼓励年轻人学习传统文化和技艺。
4. 个人对传统文化传承与发展的思考与建议作为每个公民来说，我们也可以在日常生活中为传统文化的传承与发展贡献自己的一份力量。
可以通过参与一些传统文化的学习活动，如书法、绘画、传统乐器演奏等，来增进自己的对传统文化的理解和认识。
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5.伤仲永
王安石
课前一刻钟
1．给下列加点字注音
邑人＿＿＿扳＿＿＿环谒＿＿＿泯然＿＿＿
2．解释加点的词
⑴.世隶耕( ) ⑵.未尝识书具( )
⑶.借旁近与之( ) ⑷.自是指物作诗立就( )
⑸.稍稍宾客其父( ) ⑹.余闻之也久（）
⑺.从先人在家( ) ⑻.受之天也( )
⑼.卒之为众人( ) ⑽.今夫不受之天（）
⑾.泯然众人矣( ) ⑿.日扳仲永环谒于邑人( ) ( )
⒀．称前世之闻（）⒁.父异焉（）
3．解释下列多义词。
父利其然也（）贤于材人远也（）
A、然
B、于于舅家见之（）
泯然众人矣（）环谒于邑人（）
4.填空
《伤仲永》的作者是＿代的王安五。
他字＿，号＿，是杰出的＿家、＿家，是唐宋八大家之一。
课堂两刻钟
课内语段阅读
金溪民方仲永, 世隶耕。
仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
⑴.找出文段中的通假字，并注音释义。
⑵.解释词语。
①传一乡秀才观之＿＿＿＿＿＿②指物作诗立就＿＿＿＿＿＿
③其文理皆有可观者＿＿＿＿＿＿④或以钱币乞之＿＿＿＿＿＿
⑶.翻译下列句子
①其诗以养父母、收族为意
②邑人奇之，稍稍宾客其父
⑷.方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）
⑸.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？
⑹.开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？
⑺.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。
⑻.仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？
⑼.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？
（10）阐述仲永由才智出众变成普通人的三个阶段。
课后两刻钟
按原文填空。
⑴幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。
⑵仲永之所以会发生如此大的变化，是因“________________________”。
（2）联系课文内容，联系自己的实际，在自己的生活中，该如何去借鉴仲永的故事。
6.黄河颂
光未然
课前一刻钟
一.给加点字注音
气魄___ 山巅___ 澎湃___ 狂澜___
浊流___ 构筑___ 流泻___ 哺育___
二.形似字注音组词
魄( )____巅( )____宛( )____障( )____
魂( )____颠( )____婉( )____嶂( )____
三.词语填空
不屈不___ 惊涛___浪一___千里浊流___转
九曲连___ 万丈___澜文明___国奔腾不___
四.熟读课文后填充诗句
1.我站在高山之巅，_______，奔向东南。
惊涛澎湃，_______
2. 五千年的古国文化，_______;多少英雄的故事，_______!
3. 你是伟大坚强，_______出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，_______
4. 你一泻万丈，_______，_______伸出千万条的臂膀。
课堂两刻钟
六.阅读课文歌词部分，回答问题。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜;
浊流婉转，
结成九曲连环;
从昆仑山下
奔向黄海之边;
把中原大地
劈成南北两面。
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，
从你这儿发源;
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
啊!黄河!
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊!黄河!
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
1.概括歌词的主要内容
2.“啊!黄河!”在文中反复出现，其作用是什么?
3.这首诗主要采用了哪些修辞手法?
4.诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好?为什么?
5.把选文分成两部分，并概括层意
6.全诗的诗眼是什么?
7.这首诗在语言上有什么特点?
8.从赏析的角度，任选一句诗进行赏析
七.“黄河”这一概念已深深融入到民族文化中，古往今来，多少文人墨客写下了许多与黄河有关的诗句，在民间流传的俗语中也有许多与黄河有关，请写出几条。
然后在班上进行交流，看谁积累得多。
课后一刻钟
1 .诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?
2 . 作者借歌颂黄河表达了什么感情?
3 .为什么黄河是“摇篮”，是“屏障”?。