部编人教版语文七年级下册第2课《闻一多先生的说和做》结构分析

2024年部编版小学语文七年级下册《说和做——记闻一多先生言行片段》说课稿附反思含板书和知识点汇总

二、说学情
由于初一阶段的学生所积累的知识还不丰富，本课的时代背景、臧克家和闻一多资料，以及课文中闻一多先生的主要事迹以及他的精神品质。通过这节课的教学，学生知道了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。
三、说教学目标
【知识目标】：积累生字词并用普通话有感情朗读课文，了解文章的内容；理解并掌握过渡段的作用。【能力目标】：在教师的引导下，学生课外查阅、搜集相关学习资料、培养学生自主、合作、探究的能力；通过分小组解决相关问题，提高学生的思考、动手能力。【情感目标】：通过课文的解读，学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。
知识点：
一、阅读课文1—7段，回答问题。 1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用? 直接点题，不仅开门见山，引起悬念(结构)，并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。(内容) 2、文中的画线句子用了什么修辞方法?有何作用? 用了比喻的修辞方法，形象地将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神，不再是客观的叙述，而是热情的赞美了。 3、体会下列“说”的含义我是做了再说( 向别人宣告自己要做什么 ) “做”了，他自己也没有“说”( 吹嘘，自诩yì )
四、说教学重难点
【教学重点】：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。
【教学难点】：借助真实情境资料，从文中的关键词、标点符号，上下文勾
连中读出人物感受。
五、说教法学法
本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强、思维活跃，对未知领域有浓厚的探究兴趣。他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻一多”、“理解闻一多”，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质。通过分组讨论问题这活动，培养他们“自主、合作、探究”的学习方式，给学生展示自己的学习成果提供一个舞台。采用朗读法、发现法、讨论法、讲授法等教法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。

部编版七年级语文下册第2课说和做思考探究

二、本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。
“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多的刻苦精神。
“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，这个细节描写表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。
一、概念和作用
那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。
——《相遇》
真题演练
【参考答案】
句子通过对耗子的神态与动作描写，表现了他面对已退休而且听不懂“高科技”的老刘的得意，是对老刘无力制服现在小偷的讥讽。与下文老刘心中的想法照应，突出文章的主旨。
积累拓展
四、查阅相关资料，为本文再补充两件体现闻一多“说”和 “做”特点的事例。
示例：闻一多先生在西南联大时，留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利就不剃去，以示抗战到底的决心。抗战胜利的消息传来，他才剃去了长胡子。
是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。 ——《不老的额头》
【参考答案】
真题演练
例句：母亲的额头又习惯性地跟她贴在一起。分析：当我的女儿说头晕时，母亲“又习惯性地贴”这一自然而然的动作描写，表现了母亲对子女永恒的爱。
三、下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。
七年级语文下册
2 说和做
——记闻一多先生言行片段
思考探究
一、闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战土时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。
学者闻一多：做了再说，做了不说。民主战士闻一多：说了就做，言行一致。
反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。

部编版七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课文原文、知识点及教案

【导语】《说和做——记闻⼀多先⽣⾔⾏⽚段》是“农民诗⼈”臧克家的作品，最早刊登在1980年2⽉12⽇的《⼈民⽇报》，这篇⽂章记叙了闻⼀多先⽣的主要事迹，表现了他的崇⾼品格，⾼度赞扬了他的⾰命精神。

©⽆忧考⽹为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。

部编版七年级下册第2课《说和做——记闻⼀多先⽣⾔⾏⽚段》课⽂原⽂ “⼈家说了再做，我是做了再说。

” “⼈家说了也不⼀定做，我是做了也不⼀定说。

” 作为学者和诗⼈的闻⼀多先⽣，在30年代国⽴青岛⼤学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。

那时候，他已经诗兴不作⽽研究志趣正浓。

他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

仰之弥⾼，越⾼，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲⽽不舍。

他想吃尽、消化尽我们中华民族⼏千年来的⽂化史，炯炯⽬光，⼀直远射到有史以前。

他要给我们衰微的民族开⼀剂救济的⽂化药⽅。

1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

他从唐诗下⼿，⽬不窥园，⾜不下楼，兀兀穷年，沥尽⼼⾎。

杜甫晚年，疏懒得“⼀⽉不梳头”。

闻先⽣也总是头发凌乱，他是⽆暇及此的。

饭，⼏乎忘记了吃，他贪的是精神⾷粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜⼨阴、分阴。

深宵灯⽕是他的伴侣，因它⼤开光明之路，“漂⽩了四壁”。

不动不响，⽆声⽆闻。

⼀个⼜⼀个⼤的四⽅⽵纸本⼦，写满了密密⿇⿇的⼩楷，如群蚁排衙。

⼏年⾟苦，凝结⽽成《唐诗杂论》的硕果。

他并没有先“说”，但他“做”了。

作出了卓越的成绩。

“做”了，他⾃⼰也没有“说”。

他⼜由唐诗转到楚辞。

⼗年艰⾟，⼀部“校补”赫然⽽出。

别⼈在赞美，在惊叹，⽽闻⼀多先⽣个⼈呢，也没有“说”。

他⼜向“古典新义”迈进了。

他潜⼼贯注，⼼会神凝，成了“何妨⼀下楼”的主⼈。

做了再说，做了不说，这仅是闻⼀多先⽣的⼀个⽅⾯，——作为学者的⽅⾯。

闻⼀多先⽣还有另外⼀个⽅⾯，——作为⾰命家的⽅⾯。

这个⽅⾯，情况就迥乎不同，⽽且⼀反既往了。

作为争取民主的战⼠，青年运动的领导⼈，闻⼀多先⽣“说”了。

人教部编版语文七下第2课《说和做——记闻一多先生的言行片段》说课讲稿

说课稿：说和做——记闻一多先生言行片段臧克家各位老师，大家好，今天我说课额题目是《说和做——记闻一多先生言行片段》，我将从说教材，说目标，说学情，说教法、学法、说过程、说板书等六方面进行说课。

一、说教材《说和做——记闻一多先生言行片段》是教育部编写七年级语文下册，第一单元第二篇课文，是精读课文。

部编教材（也教统编教材）创新就是“人文主题”和“语文要素”双线组元的编排。

第一单元的主题是杰出人物，训练学生精读的方法。

本文脉络清晰，句式整齐，富有诗意，诗人臧克家在文中写其师闻一多先生不同时期“说”和“做”方面的特点，热情颂扬了闻一多先生言行一致的高尚人格和始终如一的爱国赤诚。

这与单元学习目标：引导学生学习古今优秀人物崇高品格和奉献精神，唤起学生对理想的憧憬和追求是一致的。

因此，本课在这个单元起着落实单元目标的作用。

二、说学情本课的学习对象是七年级学生，他们经过七年级上册的学习，能完成把握课文内容的任务，但在理解文本时还不得法，不够深入。

学习本课，学生能迅速梳理文章脉络，归纳闻一多先生在学者和革命家方面说和做的特点及成绩，但是在品读细节，揣摩诗意的语言，发现人物内在精神上学生会不知如何下手或浅尝辄止。

因此，我将本课的重点放在引导学生深入文本，品读细节，揣摩语言，发现人物的内在精神上。

三、说目标根据新课标要求、单元目标和学生学情，我制订了以下学习目标：1、积累字词，了解闻一多先生生平事迹。

2、梳理闻一多先生“说”和“做”的特点，学习文章严谨的结构安排；学习人物言行一致的崇高人格的和始终如一的爱国情感。

（重点）3、关注文中细节描写，理解其作用，勾画精彩语句，体会其表达效果。

（难点）四、说教法学法预习法和自主学习法《新课标》提出“语文学习的主体是学生”、“语文学习应培养学生自主学习的意识和习惯”，课前我要求学生预习，自主学习本课字词，查找作品相关资料，了解人物生平事迹，熟悉本文内容。

多种读书方法相结合《新课标》要求“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》(教案)-2022-2023学年七年级语文下册部编版

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹、精神品质及其在现实生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生言行的理解。我希望大家能够将这些品质融入自己的生活中，成为有自信、有担当的新时代少年。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.培养学生的思维品质，通过分析课文中的修辞手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4.强化学生的社会责任感，引导学生学习闻一多先生的爱国精神，树立正确的价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。
5.培养学生的团队合作意识，通过课堂讨论和交流活动，提高学生的沟通能力和协作能觉得学生的积极性很高，但有些小组在讨论过程中可能会偏离主题。为了提高讨论效果，我计划在下次课程中，为学生提供更明确的讨论方向和问题引导，帮助他们更好地聚焦主题。
最后，关于课程总结，我觉得自己在引导学生回顾所学内容时，可以更多地让学生主动发言，表达自己的观点和感悟。这样不仅能够锻炼学生的表达能力，还能让我更好地了解他们的学习情况。
五、教学反思
今天的课程中，我们学习了闻一多先生的生平事迹和言行片段，希望通过这些内容能够启发学生，培养他们的自信和责任感。在课后，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，关于闻一多先生的生平事迹，我意识到在讲述时，可能需要更多地结合历史背景，让学生更好地理解他当时的处境和所展现出的精神品质。这样，学生才能更深刻地体会到闻一多先生的言行背后的意义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“闻一多先生言行在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

(名师整理)部编人教版语文七年级下第2课《说和做》精品教案

2.《说和做----记闻一多先生言行片段》教学设计教材分析：《说和做——记闻一多学生言行片段》是一篇写的十分精粹的散文，文章写作角度独特，作者抓住“说”和“做”展开，结构严谨典致而精妙，语言精警典雅而富有诗意，感情真挚充沛而热烈，体现了一位诗人笔下同样跳动着爱国赤子心的闻一多先生伟大的人格魅力。

对此，七年级学生要想好好品味是需要深入研读才可以实现的，仅靠教师的讲授难以引起学生情感的共鸣。

本课教学我们要以“读”为抓手，引导学生反复朗读文本，从而领悟文意，受到熏陶，并从中体会语言的优美、诗意和抒情性。

我将本课设计为一系列的学生活动：感知朗读，走近闻一多；领悟朗读，认识闻一多；赏析朗读，解读闻一多；抒情朗读，赞扬闻一多等，通过这些环节的展开，逐步达成目标，最后以写颁奖词来检验学生学习的效果，同时也让学生的性情得到陶冶，情感得以升华。

在读中感知、在读中领会、在读中感悟，渐进式挖掘文本，这样既符合学生的认知规律，又巧妙的引导学生逐步走进文本、研读文本、评说文本，走出文本，从而完成与文本的对话、与伟人的对话、甚至完成与自己心灵的对话，使学生在阅读文本的过程中身心受到感染，进而培养他们高尚的道德情操，并让他们在一系列听、说、读、写的语文实践活动中学会学习语文，学会相互学习。

学情分析：七年级下学期的学生对写人的散文比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。

《闻一多先生的说和做》生动地表现了闻先生的崇高品格，高度赞扬了闻先生的革命精神。

学生学习这样的课文，如果教师教学得法，学生学有所获，就能使他们效仿闻先生的做法，以其优秀的品质作为学习的榜样，力争做一名对国家、对人民有用的优秀人才。

设计理念:1．把握大语文观方向，密切联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。

从而真正落实语文即是生活的新理念。

2．新课程的实施要求开展形式多样的自主、合作、探究学习，彻底转变传统的教学观念，打破一承不变的教学模式。

从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。

人教版七年级下册(2016部编)第一单元第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案

-阅读理解：学生需深入理解课文中对闻一多先生的描述，领悟其品质精神，这对于部分学生来说可能存在难度。
-难点举例：如何从课文中提炼出闻一多先生的高尚品质，理解其为国家、民族做出的贡献。
-语法运用：对于“不仅……而且……”等关联词的运用，学生可能难以掌握其在句子中的正确使用方法。
-难点举例：如何在不同句子中灵活运用这些关联词，使句子表达更加丰富、流畅。
4.激发学生的创造力，结合写作训练，鼓励学生发挥想象，表达对闻一多先生的敬仰之情，提升写作水平。
5.培养学生的文化自信，通过了解闻一多先生的事迹，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文理解：掌握《说和做》这篇课文的主旨大意，理解闻一多先生的崇高品质和言行举止。
最后，总结回顾环节使学生们对闻一多先生的品质精神有了更深刻的理解。但在这一过程中，我也发现部分学生对知识点的掌握仍不够扎实。为了提高教学效果，我将在课后加强个别辅导，关注学生的个体差异，确保他们能够真正掌握所学内容。
二、核心素养目标
1.提高学生的语文素养，培养阅读理解能力，通过分析课文《说和做》，使学生能够领悟闻一多先生的品质精神，形成自的价值观。
2.增强学生的语言表达能力，通过学习词汇、语法点和口语交际训练，使学生能够准确、流畅地表达自己的观点和感受。
3.培养学生的思维能力，通过分析、讨论闻一多先生的言行举止，启发学生思考如何将优秀品质体现在日常生活中，提高解决问题的能力。
人教版七年级下册(2016部编）第一单元第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
一、教学内容
人教版七年级下册（2016部编）第一单元第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》主要包括以下内容：
1.阅读理解：课文《说和做》，了解闻一多先生的生平事迹，感受其崇高的品质和坚定的信仰。