我的班主任培训讲话稿
班主任工作培训讲稿4篇
班主任工作培训讲稿4篇班主任工作培训讲稿第1篇尊敬的各位专家、领导、各位同仁：历时两天半的班主任培训班即将落下帷幕，此时留在各位学员心中的或许是敬佩、或许是感叹、或许是激动，而我切切实实体会到了何为心头荷花开，身畔暖风走。
作为一名普通教育工作者的那一份幸福，不禁丝丝而生。
所以，我发言的题目是：《以幸福的名义工作》。
这一份幸福来自专家、领导的教诲与关怀。
且不说专家们为我们带来了专业的知识、实践的智慧，但就牺牲天伦之乐，奔波千里来到阜宁，就足以让我们感动。
这一份幸福来自两天半来800多位同仁的坚守。
两天半的学习，我自始自终的参加。
毫不夸张说，是我参加的各种培训中纪律的一次。
我没有资格表扬大家，但我有权利为大家的坚守而骄傲！这真是春风有情催百花，桃李无言自成蹊。
一、让工作成为成长的历程幸福的记忆就个人的感受而言，在近20个课时里，七位专家给我第一冲击力的是他们对事业的热爱与执着、对人生的叩问与思考。
齐学红教授几年如一日，坚持做随园夜话沙龙，立志做一个能领跑的人；陈红燕博士告诉我们：低调做人、高调做事，做有滋有味的教育；吴丹丹老师把她对生活的热爱全部倾注在她的学生身上无一不让我们听者震撼。
我以为，人的心灵是有缝隙的。
因此，在感动之余，她们的言行也在触动我们每一个人的内心，拨弄着那一个一碰就哆嗦的小人人，那就是做为一个人，我们究竟该怎样的生活和工作！诚然，人生在我们很多人的眼里只作风前絮，欢也零星，悲也零星，都在连江点点萍！因此，工作无目标、生活无激情，对待班主任工作更为突出。
名家名师们的经历告诉我们：我们应该把工作与个人的社会成熟与专业成长结合起来，让工作的过程就是一个成长的过程。
应该把工作看做是人生积累精神财富的主要路径，成为你幸福的记忆。
因为，只有拥有独立、自由精神的人，才是真正幸福的人。
二、让理解成为教育的最终目标什么是教育？什么是教育的目标？这些问题确实是大家熟知并不真知的。
在聆听讲座的过程中，我一直在寻找着在专家名师的心中，教育的目标到底是什么。
班主任培训讲话稿（精选27篇）
班主任培训讲话稿（精选27篇）班主任培训讲话稿（精选27篇）在生活中，我们用到讲话稿的地方越来越多，讲话稿是写出来供宣讲或宣扬的书面材料。
相信很多朋友都对写讲话稿感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的班主任培训讲话稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
班主任培训讲话稿篇1各位领导，老师;大家好！本次交流培训会即将结束了，这次会议有总结，有交流，有培训，有部署，内容丰富，重点突出，与其说是一次总结交流会，不如说是一次进一步提升班主任及任课教师专业素养与专业能力的培训会。
厚意而生，产生如下几点感言与建议和大家分享：一、明确角色，按照要求，立足岗位，抓好落实。
既然选择育人的事业，就要全身心的投入工作中，明确各自角色，扮演好班主任，副班主任及任课教师，时刻清楚自己是干什么的，角色是什么？时刻和学校工作大局保持一致，深刻领会学校工作精神，按部就班、开拓创新的完成工作任务。
二、善于研究，搞好沟通，加强交流，展示自己。
任何一项工作，都要结合实际进行探索与研究，养成不耻下问的习惯，经常和学校领导，老师进行沟通交流，不要封闭自己，要通过各种有利于展示自己的渠道，张扬自己。
三、解放思想、德心结合，静心教书，潜心育人。
育人的工作任重而道远，特别是面对新鲜的寄宿制学校，孩子长时间离开家庭，离开父母，大部分时间在学校度过，与其说改善了孩子们的读书环境，还不如说更加的拉大了孩子与家人的亲情距离。
任何新生事物的诞生都会有各种矛盾应运而生。
孩子们目前最大的学习障碍就是来自心灵方面的，如何还像传统批评单一乏味的说教是绝对不起作用的，一定要转变自己的育人思想，对待学生要有耐心、爱心和责任心，要尊重学生人格，要合理满足不同孩子的合理需求，要搞好调查研究，更加的注重德育和心理健康教育的融合，善于改善课堂教学环境，积极营造宽松民主和谐的氛围，随时保持课堂教学环境的吸引力，让孩子们快乐学习。
要善于解决“为什么”的问题，结合实际，静下心来去教书，潜下心来去育人。
班主任培训的发言稿（精选5篇）
班主任培训的发言稿在现在的社会生活中，我们都可能会用到发言稿，发言稿可以提高发言人的自信心，有助发言人更好地展现自己。
你知道发言稿怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的班主任培训的发言稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。
尊敬的各位领导，各位同仁：上午好。
非常荣幸能在这里作为班主任代表发言。
衷心感谢区教体局领导为我们提供了这次培训学习的机会，给我们搭建了这样一个难得的学习和交流的平台。
随着社会的不断进步，教育形势的不断发展，教育对象日趋复杂，传统的教育方法和管理模式已远远不能适应时代的要求。
作为一名新时期的班主任教师，应该进一步加强学习，更新理论知识，强化道德素养，提升业务能力，这既是个人素质提升的必然要求，更是学校、学生及社会各界的迫切需要。
为进一步更新教育理念，锤炼业务能力，提高管理水平，在此，我代表全体班主任决心做到：一、提高认识，圆满完成培训任务。
珍惜这次来之不易的学习机会，明确培训要求，严守培训纪律，以优秀班主任为榜样，专心听讲，虚心学习，做到学有所得、学有所获，确保自身在师德修养、理论水平、工作能力等方面实现新的提高。
二、转变角色，提高班级管理水平。
不断适应教育形势发展需要，实现班主任工作的四个转变，即由偏爱型转变为博爱型；由专制型转变为民主平等型；由简单粗暴型转变为细致耐心型；由限制型转变为开放型，在做好班级工作组织管理的基础上，积极探索班级管理新模式，创新班级管理新方法，争做宽容智慧的班主任，提高工作水平，促进学生全面发展。
三、奉献爱心，不断提升育人效果。
爱心是做好班主任工作的支点和灵魂。
在具体工作中，积极发扬耕耘三尺讲台、坚守心灵乐土的奉献精神，带着感情投入工作，带着爱心管理学生，充分信任学生、尊重学生、理解学生、鼓励学生，做到为人师表、以身作则，用真挚的情感去感染学生，以高尚的情操去熏陶学生，不断提升育人实效。
班主任是沉甸甸的责任，它重于泰山，寄托着社会的希望和家长的信赖，承载着继往开来的光荣使命。
班主任培训会上发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里召开班主任培训会，旨在提高班主任的素质和能力，加强班级管理，促进学生全面发展。
首先，请允许我代表全体班主任，向各位领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢！班主任是班级的灵魂，是学校教育教学工作的中坚力量。
一个优秀的班主任，不仅要有扎实的专业知识，还要有高尚的师德、丰富的管理经验和良好的沟通能力。
因此，本次培训会我们邀请了学校领导和优秀班主任进行经验分享，希望全体班主任能够借此机会，进一步提升自己的综合素质。
一、班主任的职责与使命班主任是班级管理的核心，肩负着以下职责和使命：1. 严格执行国家教育方针，全面贯彻党的教育政策，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 负责班级日常管理，维护班级纪律，营造良好的学习氛围。
3. 组织开展丰富多彩的班级活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
4. 关注学生的心理健康，及时发现和解决学生心理问题，帮助学生健康成长。
5. 做好家校沟通，密切联系家长，共同促进学生的全面发展。
二、班主任工作要点1. 严于律己，以身作则。
班主任要以身作则，做到言行一致，为学生树立良好的榜样。
2. 关注学生个体差异，因材施教。
了解每个学生的特点和需求，制定个性化的教育方案。
3. 善于与学生沟通，建立良好的师生关系。
尊重学生，关心学生，与学生建立信任和友谊。
4. 加强班级文化建设，培养学生的集体荣誉感。
通过开展班级活动，增强班级凝聚力。
5. 注重家校合作，形成教育合力。
与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
三、班主任队伍建设1. 加强班主任队伍建设，提高班主任整体素质。
通过培训、交流、研讨等方式，提升班主任的教育教学和管理能力。
2. 优化班主任工作环境，减轻班主任工作压力。
为班主任提供必要的支持和帮助，确保班主任能够全身心投入到工作中。
3. 建立健全班主任考核评价机制，激发班主任工作积极性。
对班主任的工作进行科学、公正的评价，表彰先进，激励后进。
四、优秀班主任经验分享接下来，我们将邀请几位优秀班主任分享他们的工作经验。
班主任培训的讲话4篇
班主任培训的讲话4篇班主任培训的讲话第1篇尊敬的各位领导、尊敬的各位班主任：大家好。
上个月17-18日，根据教办的安排，我和光小的张老师一起参加了在南通举行的由北师大组织的提高班主任素养高级研修班。
在参加培训之前，王主任说，这次去，不仅要提高自身的班主任工作的素养，回来以后还要对全镇的班主任做二次培训。
所以，这次培训，我们作了比较详细的记录。
回来以后把自己在听讲座过程中所看到的、所听到的、所想到作了一些整理。
借此机会，给全镇的班主任老师作一个汇报，讲得不对的地方，欢迎各位批评指正。
这次讲座合计两天。
参加的代表合计500多人。
共有三位专家开讲。
第一天上午的做讲座是来自《德育报》的张国宏社长；下午做讲座的是全国中小学心理健康教育十佳教师杨敏毅老师。
第二天做讲座是来自湖北武汉的一位小学教师，名字叫桂贤娣，是全国优秀班主任，湖北省人大代表，她来自湖北省一所农村小学，是一位典型的草根型班主任。
三位专家各有特色，前面两位重在理论研究，后面一位重在实践上的探讨。
今天的汇报会之前，我与张老师作了一个简略的分工。
第一天的两个讲座由我来向大家作汇报。
（张国宏社长的《班主任的领导力》和杨敏毅老师《教师的职业心态与班主任工作的思考》）。
第二天的讲座请光小的张老师向大家汇报。
接下来，我首先把张国宏社长的讲座向大家作汇报。
班主任是学校德育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者。
有人说：班主任是世界上最小的主任。
也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。
一、班主任要有亲和力班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，班主任的亲和力来自哪里？第一，语言美。
班主任对学生讲话，要亲切。
一句恰如其分的赞扬远比冷冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。
优美的语言，往往使学生感到格外的舒畅、亲近。
古人日良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒就是这个道理。
第二，仪态美。
仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，但是有时班主任一个鼓励和赞赏的眼神，一个真诚的微笑，一个自然又亲切的动作，可能胜过苦口婆心的批评和劝说，会大大缩短师生心灵之间的距离。
班主任培训的发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨班主任培训的重要性。
班主任作为学校教育工作的组织者和实施者，肩负着培养学生全面发展的重任。
在此，我将结合自身工作经验，就班主任培训的必要性、内容和方法等方面发表一些看法。
一、班主任培训的必要性1. 提升班主任综合素质随着教育改革的不断深入，班主任所面临的教育环境、教育对象和教育任务都在发生着变化。
为了适应这些变化，班主任需要不断学习新知识、新技能，提高自身的综合素质。
班主任培训正是为了满足这一需求，帮助班主任实现自我提升。
2. 优化学校教育管理班主任是学校管理的重要组成部分，他们的工作质量直接影响着学校的教育教学质量。
通过班主任培训，可以优化学校教育管理，提高学校整体管理水平。
3. 促进学生全面发展班主任是学生成长道路上的引路人，他们的工作直接影响着学生的健康成长。
班主任培训有助于班主任更好地把握学生成长规律，关注学生全面发展。
4. 增强教师队伍凝聚力班主任培训有助于加强教师之间的交流与合作，增进教师之间的友谊，增强教师队伍的凝聚力。
二、班主任培训的内容1. 教育理论素养班主任培训应涵盖教育学、心理学、课程与教学论等教育理论知识，帮助班主任树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。
2. 班级管理技能班主任培训应包括班级管理的基本原则、方法、技巧等内容，使班主任能够更好地开展班级管理工作。
3. 课堂管理技能班主任培训应关注课堂管理，帮助班主任提高课堂组织能力、教学能力和学生管理能力。
4. 家校沟通技巧班主任培训应涉及家校沟通的基本原则、方法和技巧，使班主任能够更好地与家长沟通，形成教育合力。
5. 教师职业道德班主任培训应强调教师职业道德，引导班主任树立正确的价值观，以身作则，为学生树立榜样。
三、班主任培训的方法1. 专题讲座邀请教育专家、优秀班主任进行专题讲座，分享他们的经验和心得，为班主任提供丰富的理论知识和实践指导。
2. 案例分析通过分析典型案例，使班主任能够从实际工作中汲取经验，提高解决实际问题的能力。
班主任培训演讲稿（通用3篇）
班主任培训演讲稿班主任培训演讲稿（通用3篇）演讲稿具有观点鲜明，内容具有鼓动性的特点。
在社会一步步向前发展的今天，需要使用演讲稿的事情愈发增多，相信很多朋友都对写演讲稿感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的班主任培训演讲稿（通用3篇），希望对大家有所帮助。
班主任培训演讲稿1敬爱的老班：这样的称呼很熟悉吧？度过了一个炎热的假期，我们的耳边很快又要充斥这样的声音，面对即将到来的新学期新生活，此刻你的心情如何呢？你做好开学前的准备了吗？光阴似箭，如月如梭。
回眸过去的岁月，那一起走过的日子，酸甜苦辣，各种滋味，我们累并快乐着，痛并幸福着，在探寻教育真谛的征程中不断成熟、坚强！你们的坦率、真诚、执著、敬业都让我敬佩与感动，让我时刻提醒自己不能停止、懈怠！首先非常敬佩你们，尽管我们从事的班主任工作十分繁琐，任务如此艰巨，巨大的精神压力使我们常常会产生职业的倦怠，可是你们依然经受住了考验，满怀着对教育的执着又充满自信地站在了这个舞台上。
其次非常感激你们，在坦诚交流，彼此沟通，互相理解的基础上，把学校的工作放在首位，尽管家里的老人需要照顾，幼小的孩子需要呵护，但你们满怀对学生深切的关爱，满腔的激情地又回到了这富有梦幻色彩的舞台上。
最后我要拜托你们，班主任是学生精神生活的引领者，是学生幸福生活的奠基人，既然我们无法逃避，我们就要用心做好这份工作，用自己优秀的人格引领学生健康成长。
暑假期间，我们召开了南京六中首届班主任论坛，围绕如何做一个幸福的班主任进行了交流与思考，就谁偷走了班主任的幸福、班主任的痛苦源、怎样酿造班主任的幸福等话题进行激烈的研讨，老师们在活动中重塑自己的教育行为，在沉思中放飞自己的教育梦想。
戴倩老师《爱的教育》经典案例小敏的故事深深震撼了我们的心灵；张莉老师《向前冲，一、二、三》班主任工作专题报告陪伴成长的理念启迪了我们的智慧；彭红华老师《班主任的爱心》向我们倾诉了教育植根于爱伟大的教育情怀；杜卫庆老师《充实的班主任》工作汇报展示了高中生民主教育的实效性，让我们分享了承认差异、尊重差异、平等对待每一位学生的教育思想；孙x老师《美术培训中班主任的作用》让我们深刻领悟了班主任工作的复杂性、多面性、拓展性。
班主任培训讲座发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能在这里为大家进行班主任培训讲座。
班主任是学校教育教学工作的组织者、实施者和指导者，是学校德育工作的骨干力量。
作为班主任，我们肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。
因此，加强班主任队伍建设，提高班主任工作水平，对于提高学校教育教学质量具有重要意义。
下面，我就班主任工作谈几点体会。
一、明确班主任工作职责班主任是班级的组织者、领导者，是学生成长道路上的引路人。
班主任工作职责主要包括以下几个方面：1. 组织和实施教育教学活动，全面负责班级学生的德育工作。
2. 加强班级管理，维护班级秩序，确保教育教学活动顺利进行。
3. 关心、爱护学生，尊重学生的人格，帮助学生解决生活、学习中的困难。
4. 沟通协调，与家长、任课教师保持密切联系，共同促进学生的全面发展。
5. 组织开展班级活动，丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质。
二、加强自身素质，提升班主任工作水平1. 提高政治素养。
班主任要坚定理想信念，牢固树立“四个意识”，增强“四个自信”，做到“两个维护”，确保教育教学工作始终沿着正确的方向前进。
2. 丰富专业知识。
班主任要不断学习，掌握教育教学规律，提高教育教学能力。
同时，要关注学生的身心发展，了解学生的兴趣爱好，为学生提供有针对性的教育。
3. 提升班级管理能力。
班主任要善于运用班级管理方法，培养学生良好的行为习惯，营造良好的班级氛围。
同时，要善于发现和处理班级问题，确保班级稳定和谐。
4. 加强与学生沟通。
班主任要善于与学生沟通，了解学生的思想动态，关心学生的生活，帮助学生解决实际问题。
同时，要善于与学生家长沟通，形成教育合力。
5. 注重自身修养。
班主任要具有良好的道德品质，以身作则，为人师表，为学生树立榜样。
三、创新班级管理方法1. 建立健全班级管理制度。
制定班级管理制度，明确班级纪律，让学生有章可循，有规可依。
2. 开展丰富多彩的班级活动。
通过开展各类活动，提高学生的综合素质，培养学生的团队精神。
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教师培训资料在班主任培训会上的讲话陈海云2013年10月23日说实在的，我坐在这里讲班主任工作，心里实在有些惴惴不安。
论理论水平，我浅得很，抵不上领导专家高瞻远瞩；论实践经验，没有从事班主任工作十几年的老师们经验丰富。
但我愿意呈现真实的自己和大家交流思想。
每个老师都有自己独特的人生经验、态度和思想，这和每个人的成长经历有关，我们都可以从自己的人生经验中提取有益的东西传递给学生。
班主任工作也是也个充满个性的岗位。
在工作的方式方法上，我们可以互相学习、交流。
我在想，大家愿意从这次学习交流中得到什么呢？1、对班主任工作的再认识；2、准确定位班主任的角色功能和形象；3、如何做好班主任工作。
在今晚这次交流培训会上，我尽全力不让老师们失望，如果能让老师们离开会场后一定可以带一点什么，哪怕是一句话，我想自己的努力就是值得的。
班主任工作从根本上讲是以学生发展为最终目的的教育活动。
班级是学校的基本单位，班级教育是学校教育的基本形态，班主任是为班级教育而专门设计的角色。
一定的角色扮演总是存在或形成于一定的相互关系之中。
概言之，在班级教育工作系统中，班主任所面对的基本关系主要是与学生个体、班级群体、学校、各方面教育力量等教育主体之间的关系。
所以对班主任工作的认识，首先要从认识和理解学生发展的内涵和实质，以及准确定位班主任的角色功能和形象开始。
一、准确定位班主任的角色功能和形象班主任是是随着班级授课产生而产生的，班主任在实际上成为全面关心学生的主要教师，成为学生的精神关怀者，师生间形成了互动，思想感情双向沟通。
这样，班主任就可能成为学生智力发展、思维方式、个人习惯、生活方式、价值观、道德信念等方面的形成有重要影响的人。
选好班主任，是良好班集体建设的关键，一个优秀班主任，可以使一个差班变好，一个不称职的班主任会使一个好班变差。
班主任的作用1、是班级活动的组织者，领导者和教育者；2、是联系任课教师、学生、学生家长的纽带；3、是沟通学校、家庭和社会教育力量的桥梁；4、是学校教育教学工作计划的具体实施者。
班主任的职责：“关注每一位学生的发展，关注每一位学生每一方面的发展，对全体学生负责”。
1 “教学生学会做人”养成良好的道德行为习惯，具备正确的情感、态度和价值观；2 “教学生学会做事”自己的事情自己做，培养动手能力；3 “教学生学会学习”培养良好的学习兴趣和能力，适应未来学习型社会；4 “教学生学会生活”养成健康的学习和生活方式，培养积极向上的社会态度和抗挫折能力；5 “教学生学会关心”培养宽容、怜悯之心；6 “教学生学会交往”教育学生学会尊重，培养团队意识，学会换位思考。
以上对班主任的定义和要求，我们在教育学书上、班主任手册里都学习过。
这里我就不做过多的解释说明，那么班主任到底在班级管理中有着怎样的地位和作用呢？（一）做学生健康成长的守护者由于中小学班主任的特殊地位，使班主任容易成为学生生活天地里的主要依靠对象，由于班主任工作性质、任务的特殊性，决定了班主任是学校教育过程中对学生教育最全面和影响最深刻的教育者。
做学生学习、生活、心灵的导师，做学生全面和谐发展的引路人，做学生健康成长的守护者，这是班主任在班级教育过程中的首要或主导角色，班主任其他角色功能的发挥和实现都应以此为方向和目标。
（二）做班级群体组织的领导者班主任是接受学校或校长的委托，担任、负责一个班级组织的组建、管理、教育工作的教师。
在整个班级组织系统中，班主任起着桥梁、纽带的作用，既是班级运行机制的中心枢纽，也是班级与校内外其他相关组织机构建立联系、彼此协调的中介因素，扮演着班级组织领导者的角色。
（三）做学校教育计划的贯彻者实施学校教育工作计划、开展教育教学工作、组织各种教育活动等，一般都是通过班级来组织和实现。
作为班级的直接负责人和管理者，班主任要把全体学生组织和发动起来，把班级各方面的力量统一起来，抓好班级的思想教育工作、课堂教学工作以及组织开展各种相应的活动等，协助学校贯彻并检查学校教育工作计划在班级的具体实施。
班主任是学校教育工作计划的执行者，是落实学校各项规章制度的实施者，是学校各种教育活动的组织者。
（四）做各种教育力量的协调者一个学生或一个班级的发展，是各种教育力量综合作用的结果。
然而，由于种种主客观原因，各种教育力量在许多方面存在着矛盾或不和谐因素，班级学生在这种存在冲突的教育场景中往往无所适从。
为了使各种教育力量相互配合、和谐一致，以保证学生的健康成长，班主任必须肩负起协调、整合、沟通各种班级教育力量或教育主体的职责。
二、如何做好班主任工作班主任教育劳动主要是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动，是与学生的心理交流活动，是师生之间心灵沟通的过程。
但丁说过:爱,是美德的种子。
教育，是爱的教育。
班主任工作，是爱的工作。
爱是教师最美丽的语言。
对照这些话，结合自己平时工作的实际，感触颇深，班主任的工作的确是给学生播撒智慧和爱的工作。
这智慧蕴涵着真爱，这爱充满了智慧！这个话题，是我今天最想花多些时间来讲的。
我想做好班主任工作首先就得爱学生，讲到爱生我们就不得不了解学生的身心理发展规律。
班主任老师带班几个来回，就会发现不同阶段的学生，心理发展也表现出不同方面、不同层次的阶段性规律。
可以帮助我们更好地满足学生需要，促其健康成长。
1．顺序性：少年期的心理如同他们的身体一样是按照一定规律有顺序地发展变化的这是一个由低级向高级、从量变到质变的连续不断的发展过程，是一个无法改变或停滞的自然发展过程。
例如，他们的思维活动列从儿童期以形象思维为主而逐渐转向青少年期的以抽象思维为主；他们的记忆力也从以前主要靠机械记忆而发展到意义记忆。
在这个时期，孩子们的注意、感觉、知觉、记忆、想象、思维、情绪、意志、性格、能力等都在循序渐进，适时地给他们提供丰富而生动的学习和活动，将极大地有利于他们心理的成熟与发展。
2．稳定性：就是心理的发展具有一定的规律性和系统性，在任何情况下，都不可能越过这个阶段或者任意改变其发展顺序。
熟悉和了解初中生心理发展所具有的这种稳定性，对家长有效实施家庭教育会产生很大的帮助。
3．可变性：是指在某种环境和条件的影响与支配下，初中生的心理过程的发展程度和速度会发生某些变化，从而使他们的个性心理特征和个性倾向性发生较大的变化，形成个体心理素质上的差异。
这种可变性，主要是受社会、家庭和学校教育条件的变化，受学生本人生理发育和主观能动性等因素而造成的。
我们可以清楚地看到，今天的中学生和70、80、年代的中学生在心理和生理各方面都有了较大的变化。
4．差异性：主要是指同龄学生中，个体心理素质的差别。
这种差别的存在是客观的，也是必然的。
首先，每个学生的主客观条件不同，他们生长于不同的家庭，有着不同的父母和亲朋好友，他们的居住环境也不同，许多年的幼儿园与小学生活已给他们一种特定的角色影响，还有遗传基因上的差别，个人努力程度的不同等等。
这些众多的主客观因素必然导致他们心理发展的不平衡、不协调，造成心理过程的不一致。
接着，我们再根据初中各年级学生的特点，来比较详细地分析一下他们主要的心理特征：初一学生的主要心理特征：初一学生随着生理发育的到来，心理也开始进入较快的发展期，他们开始感到自己有一种“成人感”，但还具有一定的幼稚心态，可塑性极大。
他们所表现出的主要心理特征是：①上进性强，可塑性大。
初一学生刚刚离开小学的校门，面对中学校园新的环境、新的老师、新的课本、新的同学，他们心中充满着全新的感觉。
他们看到自己长大了，成了中学生；他们接触到了许多小学时从未接触过的新鲜事；他们开始有了许多美好的愿望，原来优秀的学生希望自己在中学里能够保持荣誉，原来后进的学生希望在新的环境里迎头赶上成为好学生。
这个时期，他们的上进性和可塑性都很大，是教育的“黄金时机”。
我们要抓住孩子的这个“黄金时机”，不失时机地帮助孩子确立目标，制订计划，提出明确要求，矫正不良习惯，塑造一个新的形象。
②精神压力小，剩余精力多。
现在初一的孩子，生活上没有任何的负担和压力，学习上初一课程也不是十分的紧张，刚经过小学毕业班的紧张考试．头脑里确实有一种轻松一番的感觉。
因为，考高中还有三年呢!真是“少年不知愁滋味”。
所以，这个时期的孩子，精神压力很小，剩余的时间和精力却较多。
我们应当注意引导孩子把宝贵的时间用好，让他们多读一些优秀的课外读物，参加一些有益的科技、文体、写作等兴趣活动和公益劳动，积极进行一些体育锻炼等，指导他们增强体质、拓展知识面、掌握一些必要的劳动和制作技能，为他们今后的健康发展打好基础。
决不能放任自流，课余时间随便他们到社会上去玩耍、交友，一旦交上坏朋友，上当受骗做了坏事，会遗恨终身的。
③好奇性强，求知欲旺。
初一学生面对中学里的一切都感到新鲜、有趣、好奇，一切都在激发起他们的好奇心与求知欲。
这时的孩子几乎什么都想问问，什么都想试试，什么都想知道，其热情、其劲头、其需求几乎形成一个高峰期。
我们要充分利用孩子的这种热情，因势利导，加强教育。
初二学生的主要心理特征初二是一个重要的转型期，孩子们在这个时期开始有比较明显的分化与突变。
有些学生，由于家长和老师全面关心，成长较快，进步显著，变得非常懂事；有的学生，则缺少家长和老师的关心，自己又不知如何对付面临的各种矛盾和问题，结果在不知不觉中逐渐退步，以至掉队，个别学生甚至误入歧途。
因此，这个时期我们要特别重视孩子的思想和心理变化，及时而耐心地进行心理指导，帮助孩子渡过这个心理的转型期。
①心理转型，思维成熟。
初二学生的生理发育逐步成熟，心理也进入了突变阶段。
初一时的大多数孩子都好胜争强，乐于表现自己，例如，上课为了争个发言的机会，会把手举得老高老高，嘴里还会情不自禁地喊着“我来，我来”，而初二学生这种现象就明显减退了。
他们开始含蓄起来，思想也逐渐成熟，心中想的话也不愿意随便告诉别人。
更重要的变化，是他们的思维方式和智力活动有较大发展。
初二学生经过一年的由小学生活到中学生活的转变，学科内容更加丰富、深奥，数学以大量的平面几何证明题为标志，并新增了物理学科，他们的抽象逻辑思维经多年积累已出现质的飞跃，并开始从经验型的抽象逻辑思维转向理论型的抽象逻辑思维。
随着思维方式的转型与完善，他们对问题的思考已有了一定的深度和广度，对身边的事物有了自己的见解，对老师和家长的迷信和盲从明显减少，思维的批评性、独创性得到较大发展。
这种心理的转型和思维的成熟，不仅对他们继续学习更系统、更深奥的文化课程提供了一定的智力基础，也为他们观察社会，认识生活，理解人生提供了条件。
②情感发展，交友旺盛。
心理学家们认为，人的一生在情感方面发生剧烈变化的是在少年期，特别是少年期的后期，即初二、初三时期。
从生理上讲，脑下垂体释放的一种激素既能促使人体的生长发育，又易于引起人的高度兴奋。