先学后教 当堂达标流程图
先学后教当堂训练ppt课件
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中小学课堂教学存在着三个大难题
▪ 中小学课堂教学存在着三个大难题：
一是教师在课堂上讲得太多，不利于 培育学生的自学才干；
▪ 二是学生的课外作业太多，加重了学
生的负担；
▪ 三是每个学校都有大量后进生，许多
任课教师和班主任都学生 让每一位家长放心
▪ “先学后教、当堂训练〞的本质是：
从上课到下课，学习的全过程都是 让学生自学，教师由讲授者变为组 织者。“先学后教、当堂训练〞不 是一种方法，而是一个原那么，要 真正把学生解放出来 。
形状 习惯 方式
良好的精神形状 ——向上 自信 朝气蓬勃
良好的行为习惯 ——仔细 规范 专心致志
良好的学习方式 ——自学 互助 日事日毕
▪ 这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探
求、实际的过程。
△每堂课都象考试一样紧张
目的导学 争先恐后 示范改错 个个仔细 教师点拨 精当恰切 完成作业 一丝不苟
△“三清〞运动
堂堂清 日日清 周周清 当堂义务必需完成 今日事今日毕 星期五验收制度〔英语 数学〕 不清者留下来，周末也不能回家
△从最后一名抓起 1、差生分到各班，签目的责任状 2、结对帮扶 同窗互助 3、特别关注 悉心维护 〔初一20个班1000名学生， 英语没有一个90分以下的〕
1、桌上无一刀痕 2、地上无一纸屑 3、墙上无一污迹 4、花木无一折损
△将包字引进校园
1、一个年级两个分校，全校六个分 校
2、班主任包班风学风，包全班成果 3、任课教师包稳定率、合格率、优
秀率
在管理中引入竞争机制和鼓励机制， 也引入了惩罚机制，激活了全校一 盘棋
课堂教学方式〔重心前移 重心下移〕 先学后教 当堂训练 教师明确自学目的 学生 自学 课堂上“兵〞教“兵〞 教师引导“精讲〞〔不超越15分钟〕 当堂完成作业
固墙二中先学后教当堂训练课堂模式的具体操作程序
固墙二中“先学后教，当堂训练”课堂模式的
具体操作程序
一丶明确学习目标（2分钟）
1、简洁导入，规范板书课题。
2、出示学习目标，学习目标要具体、明确、突出重点。
二、出示学习指导（3分钟）
用小黑板或多媒体打出本堂课的自学指导，为下一环节自学做好准备。
这个环节要做到“四明确”：明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材第几页），明确方法（自学时要运用什么方法），明确要求（思考哪些问题，达到什么程度目标，准备老师检查）
三、学生自主学习，小组合作探究（10分钟）
这个环节强调以学生自主学习为主，如难度较大，同桌或小组可讨论探究。
在这个环节内，老师要认真巡视，关注学生学习情况，发现自学中存在的问题，预设可能生成的问题，为下面展示，点评做准备。
在这个过程中，老师尽量不去干扰学生。
四、展示反馈，讨论总结（15分钟）
1.让学生展示自学情况（或口头回答，或黑板演示），暴露出学生自学中存在的问题。
2.针对问题，引导学生交流，互相补充，逐步明确答案，达到“兵教兵”的目的，在这个学生互相展示的过程中，老师不要急于求成，要耐心听学生回答发言，尽量让学生解决问题。
3.讨论后，针对同学们都不能解决的共性问题或是难度较大的问题，老师做精炼的归纳点评。
五、课堂练习当堂完成（15分钟）
1.课堂练习要精炼，有针对性，不宜过多。
2课堂练习针对不同程度的学生分为必做题，选做题，思考题。
3.学生要在课堂上独立地，快节奏地完成课堂练习，不能推到课下，下课时老师收作业。
“先学后教,当堂达标”小学数学课堂教学模式
“先学后教，当堂达标”——新课程下小学数学课堂教学模式一、创设情境，引入新课。
（尽量在3～5分钟以内完成）创设的情境必须与教学内容密切相关，并能激发学生学习新知的兴趣和探究新知的欲望。
常用的新课引入法有以下几种：1、铺垫引入法。
复习与新知有密切联系的旧知识点，其内容要有鲜明的针对性，是学习新课的必要基础，为新课起到铺路搭桥作用，对学生自主、合作探究新知识起到启发作用。
2、故事引入法。
根据新课的内容编故事。
3、游戏引入法。
根据新课的内容组织游戏引入新课。
4、谈话引入法。
联系生活通过谈话直奔主题图。
5、实物或媒体生活情景引入法。
以上新课引入法可以单独进行，也可以两种或多种同时进行，要根据具体新课内容而定。
注意：情境创设的内容与形式需要考虑教学内容、学生学习的需要与学生的生活实际，不要游离所学数学知识之外；引入情境的时间不宜太长，以保障把最有效的学习时间用于新知识的探索上。
二、自主合作探究新知，建立数学模型。
（大约20分钟完成）新课标指出：“动手实践，自主探索，合作交流”是学生学习数学的重要方式。
学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
在数学教学活动中教师要充分尊重学生已有的生活经验和基础知识，以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，为学生创设符合其认知规律、激发学习兴趣的探究实践活动，让学生有足够的时间和空间经历观察、思考、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，引导学生在积极思考、动手操作、自主探索与合作交流等学习活动中亲历知识的形成过程，理解和掌握数学基础知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。
依据新课程课堂教育教学理念，探究新知环节采用“先学后教”的方法按以下步骤展开：1、自主探索，获取新知。
教师提出或引导学生提出自主探索问题（视教学内容而定），引导学生通过阅读自学、自主观察、思考、动手操作等方法，初步感知数学模型。
（数学模型指数学概念、定理、规律、法则、公式、性质、解题方法或规律等科学规范的数学结论。
先学后教教学流程
沾化区古城镇文峰小学关于实施“先学后教、互助高效”教学流程的实施意见2015年8月30日为了深化课堂教学改革，提高课堂教学有效性，我校根据沾化区教育局关于对新学年课堂教学模式改革的指导意见，以洋思经验作理论支撑，借鉴大田县“先学后教，高效课堂”教学模式，结合学校实际，现就适用于小学语文、数学两学科体现“先学后教、和谐互助，打造高效课堂”教学理念的教学流程提出如下实施意见：一、本教学流程的基本程序这个教学流程的基本程序是：提出目标（出示这堂课的学习目标；出示这堂课的自学要求<导学案>）——互学互教（学生根据自学要求自学；教师巡视发现学生自学中的问题）——当堂反馈（学生汇报自学结果<优先差生>；纠正、讨论、指导自学结果；学生完成当堂作业；教师当堂批改作业）。
二、对本教学流程的解读首先看“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，首先是提出学习目标，并提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。
自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。
在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。
再看“后教”，不是教师漫天目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习，具体环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。
让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助，达到“兵”教“兵”的目的。
再看“高效课堂”，是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重难点。
三、实施本教学流程应注意的四个问题1、“先学后教”操作步骤是“先学——展示、后教——当堂训练”。
“先学后研,当堂达标(四环节)教学模式”
“先学后研，当堂达标（四环节）教学模式”“四环节”分别是导学、自学、合学、测学。
它是一种模式，是一种课堂结构，也是一种教学法。
它强调依据导学，学生自主学习在前，合作探究在后，当堂检测效果的教学理念与方式方法。
一般操作流程：应注意的问题：1、出示课题要快。
一般直接点课题，过渡语：“同学们，本节课我们学习……”（板书课题），或者给出一个简单的问题情境，说：“这就是我们本节要学习研究的……”（板书课题）。
2、学习目标要简明、具体、可测。
（多媒体呈现）过渡语：“本课的学习要达到什么学习目标呢？请看（多媒体出示学习目标，让学生读一遍）。
3、自学指导要具体。
一般包括自学内容、自学方法、需思考或注意的问题、需标记或导 学 1—2分钟 自 学 约15分钟 合 学 10—15分钟 测 学 约15分钟 板书课题出示目标 自学指导 读书看书 尝试练习 点评讨论互改 更正 拓展 完成作业填写的问题、所用时间，最后，说明语：如有疑问，可小声问同桌或举手问老师。
过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看（多媒体出示自学指导）。
4、自学时，要静。
教师只巡视、督促每位学生认真紧张的自学，一般不讲话。
学生读书（看书）规定时间到即停，教师作学情调查并布置尝试练习。
过渡语：“同学们，看完并看懂的请举手，能熟背……的请放下，好，下面就比一下，看谁几分钟内能做对练习题”。
练习题以课本上的练习为主。
学生练习时，如需板演指名小组成员板演，教师巡视，收集错误，二次备课。
5、合学分三大步。
第一大步：合学，它又分四小步。
第一小步：对展示的尝试练习由他组的代表进行点评讲解并评价。
过渡语：“请×组×号同学点评×组×号同学的展示内容。
”第二小步：教师对收集的错误组织讨论、明晰。
过渡语：“请看有这样做的，谁认为不对，要讲明理由。
”第三小步：对尝试练习（每个学生）对子互改互评（百分制）。
第四小步：学情调查。
过渡语：“80分以上的请举手，没得满分的请放下。
先学后教当堂训练教学模式的操作标准流程
“先学后教，当堂训练”教学模式旳操作流程“先学后教，当堂训练”教学法旳基本操作流程一般可分为板书课题、出示目旳、自学指引、先学、后教、当堂训练六个环节。
其中前三个环节为附属环节（约2 分钟），后三个环节为重要环节（约43 分钟），下面我来简介各个环节旳操作要领：一、板书课题简要扼要引人，然后板书课题，或直接板书课题。
二、揭示目旳在“先学后教，当堂训练”前，揭示学习目旳，让学生明确本节课旳教学目旳，激发学生学习旳爱好，调动学生学习旳积极性，使学生能积极地环绕目旳进行探究性学习。
操作要领：(1）揭示目旳旳方式：中学及小学高年级可用投影或小黑板出示。
小学低年级可为教师口述，保证每个小学生听得懂、记得住。
(2）文化课揭示旳教学目旳重要是理解知识、培养能力方面旳，至于情感、价值观等方面旳教学目旳应由教师把握，靠教师旳形象、教师旳气质、教师旳艺术甚至教师旳一举一动等渗入进行，一般不作为向学生揭示教学目旳旳内容。
(3）要从实际出发，精确地揭示学习目旳，在广度、深度上与教材和课程原则旳规定保持一致。
既不能减少，也不拔高，该“会运用”旳，就规定能当堂运用，形成能力，不能人为地减少到“懂得”旳规定上；目旳不能搞偏、搞错，避免把语文课上成政治课、常识课，把政治课上成语文课。
(4）教学目旳要具体，不要抽象；要简要扼要，不适宜内容太多；要通俗易懂，让学生一目了然。
(5）揭示目旳旳时间要合适，要让学生可以认真看懂，不要急于切换投影。
(6）揭示目旳时，教师要讲究艺术效果，注意情感投人，诱导学生认真明确规定，教师不适宜节外生枝，做闲事、说闲话。
三、自学指引揭示目旳后，教师指引学生自学。
自学指引旳方式：中学和小学高年级常用屏幕出示，小学低年级可教师口述。
自学指引一定要具体，让学生达到四个明确：自学旳内容、自学旳措施、自学旳时间、自学旳规定（即自学后如何检测）。
这样，自学就好比准备打仗，立即紧张地思维，可以提高自学效率。
操作要领：( l ）自学内容。
“先学后教,当堂训练”教学法操作方法
“先学后教，当堂训练”教课法的操作方法“先学后教，当堂训练”教课法的操作方法“先学后教，当堂训练”教课法的基本操作程序一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练六个环节。
此中前三个环节为付诸环节（约2分钟左右），后三个环节为主要环节（约43分钟左右），下边介绍各个环节的一半操作要领：（一）板书课题片言只语引入，板书课题，或直接板书课题。
（二）揭露目标在“先学后教，当堂训练”前，提示学习目标，让他们明确本节课的教课目的，激发学生学习的兴趣，调换学生学习的踊跃性，使学生能主动地环绕目标研究性学习。
操作要领：1）揭露目标的方式：中学及小学高年级可用投影或小黑（板出示。
小学低年级可为教师口述，保证每个小学生听得懂、记得住。
2）文化课揭露的教课目的主假如理解知识、培育能力方面的，至于感情、价值观等方面的教课目的应由教师掌握，靠教师的形象、教师的气质、教师的艺术甚至教师的一举一动等浸透进行，一般不作为向学生揭露教课目的的内容。
（3）要从实质出发，正确地揭露学习目标，在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。
既不可以降低，也不拔高，该“会运用”的，就要求能当堂运用，形成能力，不强人为地降低到“知道”的要求上；目标不可以搞偏，搞错，防备把语文课上成政治课、知识课，把政治课上成语文课。
（4）教课目的要详细，不要抽象，要简洁简要，不宜内容太多，要平常易懂，让学生了如指掌。
5）揭露目标的时间要适合，要让学生能够仔细看懂，不要急于切换投影。
6）揭露目标时，教师要讲究艺术成效，注意感情投入，引诱学生仔细明确要求，教师不宜横生枝节，做闲事、说闲话。
(三)自学指导揭露目标后，教师指导学生自学。
自学指导的方式：中学和小学高年级常用屏幕出示，小学低年级可教师口述。
自学指导必定要详细，让学生达到四个明确：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后如何检测）。
这样，自学就好似准备打仗，马上紧张地思想，能够提升自学效率。
先学后教,当堂训练教学法的操作方法31页PPT
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿