部编版(2016)初中语文七年级下册第一单元阅读教案
教案(详案)：初中语文七年级下册第一单元土地的誓言
教案（详案）：初中语文七年级下册第一单元土地的誓言执教对象：初中七年级学生执教者：[李老师]教材版本：部编本初中语文七年级下册单元主题：第一单元课文名称：《土地的誓言》一、教材分析《土地的誓言》是部编版初中语文七年级下册第一单元的一篇课文，它选自作家端木蕻良的作品。
文章通过作者对东北黑土地的深情回忆，表达了强烈的爱国情感以及对故土的深切怀念。
文中运用了大量的拟人、比喻等修辞手法，语言生动形象，感情真挚热烈，充分展现了作者对这片土地深深的眷恋和热爱。
该文不仅具有较高的文学价值，同时也承载着重要的教育意义。
通过对这篇课文的学习，可以引导学生了解祖国大好河山的美好，激发学生的爱国热情，培养他们珍惜自然资源、保护环境的意识。
此外，《土地的誓言》中所蕴含的思想感情对于培养学生正确的人生观、价值观也具有积极作用。
二、学情分析针对七年级的学生而言，这个年龄段的孩子正处于青春早期，好奇心强，思维活跃，但同时注意力容易分散。
在学习方面，他们已经具备了一定的基础阅读能力，能够理解较为简单的文学作品，但对于深层次的文化背景知识可能还缺乏足够的认识。
因此，在教学过程中需要采用多样化的教学方法来吸引学生的兴趣，并适当补充相关背景资料以帮助学生更好地理解文本内容。
此外，考虑到当前社会环境下成长起来的一代青少年与自然界的接触相对较少，可能对于“土地”这一概念的理解不够深刻。
因此，在讲解时应结合实际情况，利用多媒体资源展示不同类型的土壤及农作物生长过程，增强直观感受，从而加深学生对于土地重要性的认知。
三、教学目标1.知识与技能o掌握本文中的生字词及其用法。
o能够流利地朗读全文，体会作者的情感变化。
o学习并模仿使用比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法o通过小组合作探究的方式，分析文章结构特点。
o运用比较阅读的方法，与其他描写家乡的文章进行对比分析。
3.情感态度价值观o感受作者对故乡土地深厚的感情，培养自己的爱国情怀。
o增强对环境保护的认识，树立可持续发展的观念。
部编版七年级语文下册全套教案(精编版)
部编版七年级语文下册全套教案（精编）第一单元教案《邓稼先》教学设计【教材分析】本文选自部编新人教版七年级语文下册第一单元第一课。
本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
【学情分析】学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，了解邓稼先的丰功伟绩。
【教学目标】1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
2.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
3.深切体会邓稼先的人品风貌，学习他无私奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【教学重点】理清作者写作思路，深入理解文章的思想内容。
【教学难点】揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。
【教学方法】小组合作学习质疑讨论点拨法【教学工具】多媒体【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
2、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
3、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
【教学重点】能流畅地朗读全文，理解课文思想内容。
【教学重点】抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
【教学过程】一、情境导入同学们：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，毛泽东同志说过：“落后就要挨打。
”中华民族近百年的耻辱史，告诉我们国防实力的强弱决定国家的地位，我国核武器的发展，使帝国主义绝不敢胡作非为。
今天的和平是来之不易的，无数优秀的科学家为了祖国奉献了他们的一切，才赢得我们今天的幸福。
我们在安享生活的同时，能忘了为之贡献青春的人吗？今天，我们就来了解一下“两弹元勋”邓稼先。
人教部编版初中语文七年级下册第一单元《回延安》优秀教案(内含2课时)
《回延安》第1课时教学设计读出豪气和热情。
朗读提示：（激动地）心口．．呀/莫．要/这么/厉害地/跳．，灰尘．．呀/莫．把我/眼睛/挡住．．了……（深情地）手抓．．/黄土/我不放，紧紧儿/贴．在/心窝上。
几回回/梦．里/回延安，双手/搂定．．/宝塔山。
（大声地）千声/万声/呼唤．．你——母亲．．！．．延安/就在/这里（喜悦地）杜甫川/唱．来/柳林铺笑．，红旗/飘飘．．/把手招．。
白羊肚/手巾/红腰带，亲人．．/延河来。
．．们/迎过（激动地）满心话．．．/登时/说不出来，一头/扑．进/亲人怀……感情基调的变化：激动、热烈—真挚、喜悦—激昂、豪迈七、小结《回延安》描述了诗人回到延安的所见所闻所感，追忆了过去延安难忘的岁月，展现今昔延安的风景、人物，表达了发扬延安光荣传统、建设新中国的心愿。
作者在创作中选取了具有陕北典型特色的意象，既有直接抒情又有间接抒情，诗句朗朗上口，具有“信天游”抒情性强的特色。
下节课，我们将继续品味这首诗的语言特色，感受“信天游”的独特魅力。
八、作业1.完成跟踪测试题。
2.访问祖辈、父辈，或查找相关资料，了解“延安精神”的内涵。
延伸阅读“积累拓展”第六题中推荐的篇目，并体会其内涵。
九、板书《回延安》第2课时教学设计运用兴的诗句：（1）“树梢树枝树根根”先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，说“我”与延安亲人是一家人。
此句可视为比兴兼用。
（2）“羊羔羔吃奶眼望着妈”先说羊羔吃奶之事，以引起“我”吃延安的小米、长大成人之事，含有延安是“我”家的意思。
词句也可视为比兴兼用。
（3）“东山的糜子西山的谷”先说山上的物产，以引起下文说“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习生活的写照。
（4）“杨家岭的红旗啊高高地飘”先说杨家岭红旗的事，以引起下文说革命事业在延安发展的旺盛之势。
运用夸张的诗句：（1）“双手搂定宝塔山”似言宝塔山之小，“我”可以搂住。
因为日有所思，夜有所梦，诗人太想回到延安了，这显然是在梦中虚幻之事。
【部编版语文七年级下册】全册第一单元教案设计
【部编版语⽂七年级下册】全册第⼀单元教案设计⼈教部编版语⽂七年级下册教学设计第⼀单元瞻仰名家风采1邓稼先【初读课⽂，整体感知】概括六个部分的⼤意。
第⼀部分：在近⼀百多年来中国历史乃⾄世界历史的背景下推出邓稼先。
第⼆部分：简单介绍邓稼先的⽣平经历和贡献。
肯定邓稼先“‘两弹’元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死⽽后已”的光辉⼀⽣。
第三部分：在同美国“原⼦弹之⽗”奥本海默的对⽐中来写邓稼先。
第四部分：作者写⾃⼰得到的消息，中国的原⼦弹⼯程没有任何外国⼈参加，是⾃⼒更⽣搞出来的，因⽽感情受到极⼤震荡，⼀时热泪满眶。
第五部分：写在极端困难的条件下，邓稼先所表现出来的超凡的创造才能与⾝先⼠卒、不怕牺牲的献⾝精神。
第六部分：引述作者写给邓稼先夫⼈的电报、书信中的⼏段话，总评邓稼先，总结全⽂。
【感悟精彩句⼦】1.“邓稼先是中国⼏千年传统⽂化所孕育出来的有最⾼奉献精神的⼉⼦。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
前⼀句是说邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是⼀个最不要引⼈注⽬的⼈物”“忠厚平实”“真诚坦⽩，从不骄⼈”“没有⼩⼼眼⼉，⼀⽣喜欢‘纯’字所代表的品格”“具有中国农民的朴实⽓质”。
中国⼏千年传统⽂化就讲究⼈与⼈之间关系和谐，和睦相处，讲究为⼈忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统⽂化中这些优秀的部分，并变成了⾃⼰的⽓质品格。
后⼀句是指“他没有私⼼，⼈们绝对相信他”，“⽂⾰”中能说服两派群众组织，能说服⼯宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全⼼全意为⼈民服务，就是领导、团结⼴⼤⼈民⼀起前进，邓稼先就是把这些奉为⾃⼰的⾏动准则，因此他是理想党员。
2.“如果稼先再次选择他的⼈⽣的话，他仍会⾛他已⾛过的道路。
这是他的性格与多。
加上这⼜是⼀篇短⽂，不宜铺开来写。
2.试概括本⽂的主旨。
本⽂将邓稼先这⼀⼈物放在⼴阔的社会⽂化背景中描写、评价，抓住了他忠厚平实、真诚坦⽩的性格特点，突出了他对民族的贡献，⾼度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个⼈⽣命奉献给祖国国防事业的崇⾼情怀。
部编本人教版七年级语文下册第一单元《主题阅读》教案
部编本人教版七年级语文下册第一单元《主题阅读》教案批注，将文章中的人物情怀和生命意义与自己的阅读经历相联系，进行理性抒写和交流展示。
教案序号：课题：主题阅读《感受人物情怀叩问人生意义》备课日期：年级：七年级教学目标：1.学会精读文章并进行批注。
2.品读细节描写，感受人物情怀，探究生命的意义。
教学重点：学会精读文章并进行批注。
教学难点：品读细节描写，感受人物情怀，探究生命的意义。
师生活动：活动一：整体感知性批注导入：批注是精读文章常用的一种方法，可以从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
批注的作用是帮助自己掌握文章的内容，体现阅读者的独特眼光和情感。
活动内容：阅读《说和做——记闻一多先生言行片段》和《回忆鲁迅先生(节选)》，概括每篇文章讲述的故事，并用简洁的语言批注人物、事件和结果。
设计意图：学生通过整体感知性批注，了解批注的基本方法，掌握文章的基本内容和结构。
活动二：局部赏析性批注导入：细节描写是指抓住生活中的细微而具体的情节，加以生动细致的描绘，它能够具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
活动内容：阅读文章，批注优美字词和妙句，并用符号标注出细节描写的位置。
设计意图：学生通过局部赏析性批注，提高对文章的理解和欣赏能力，加深对细节描写的认识。
活动三：联想式批注---由人及己导入：阅读文章不仅是对作者的理解，更是对自己的探究和思考。
通过联想式批注，可以将文章中的人物情感和生命意义与自己的阅读经历相联系，进行理性抒写和交流展示。
活动内容：回味文章，剖析自己的阅读经历，理性抒写对四篇文章伟大人物的情感和生命意义的感悟。
设计意图：学生通过联想式批注，深入思考文章所表达的情感和意义，加深对人生意义的理解和探究。
人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）
人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）《孙权劝学》第1课时教学设计教材册别及单元统编教材七年级下册第一单元课题4孙权劝学课时第1课时一、课标要求1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
二、教材分析本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。
《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。
文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。
同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。
三、学情分析七年级学生在上学期学习了几篇文言文，对于文言文的学习有了初步的认识。
本课是七年级下册第一单元中的课文，教学时要充分考虑到注重基础、品味探究、适当运用，关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，增强文言文阅读能力和阅读兴趣。
四、教学目标知识和能力目标：学习一些文言词语的用法，领会文章内容，品味文章中传神的人物对话。
过程和方法目标：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
情感态度和价值观目标：懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦学习对自己的成长重大意义；敦促学生养成读书的良好习惯。
五、教学重难点教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。
（2）理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的性格特征。
教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
六、教学过程教学过程：一、导入新课同学们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操、大战赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，你可知道，他曾才疏学浅，后来却被鲁肃大加赞赏。
部编版七年级语文下册教案(全册)
部编版七年级语文下册教案(全册)一、教材分析本教案针对部编版七年级语文下册教材进行分析，该教材以培养学生的语文能力和综合素养为目标，内容丰富、生动有趣。
教材分为多个单元，每个单元包含了课文、课文分析、文学常识、课内阅读、课外拓展等内容，全方位提高学生的语文水平。
二、教学目标1. 熟练掌握每个单元的课文内容和重点词汇；2. 研究运用各种阅读策略，提高阅读理解能力；3. 培养学生的写作能力，包括作文和写话；4. 增强学生的语言表达能力和口语交流能力；5. 加深对中国传统文化的了解和认识。
三、教学重点1. 精读课文，理解课文的主题、情节、人物等要素；2. 掌握每个单元的重点词汇和短语，提高词汇量；3. 运用合适的阅读策略解决阅读理解问题；4. 训练学生的写作能力，提高写作表达的准确性和流畅性；5. 激发学生的研究兴趣，提高语言研究的主动性。
四、教学方法1. 教师主导，学生参与。
通过课堂教学、小组合作等方式激发学生的研究兴趣和合作精神；2. 结合多媒体技术，利用图片、音频等资源辅助教学，提高学生的研究效果；3. 设置各种任务和练，培养学生的阅读理解和写作能力；4. 学生互相交流和合作，通过小组讨论、角色扮演等方式提高口语表达能力。
五、教学内容安排本教案按照教材的单元进行安排，每个单元包括以下内容：1. 课文导读：概述课文的主题、背景和情节；2. 课文分析：分析课文的结构和语言特点；3. 重点词汇：列举和解释每个单元的重点词汇；4. 阅读策略：介绍和训练各种阅读策略；5. 课内阅读：要求学生阅读并理解课内相关文章；6. 课外拓展：鼓励学生进行额外的阅读和写作练。
六、教学评估与反馈以课堂练、小组活动、作业等形式进行教学评估和反馈，及时了解学生的研究情况和问题，并给予指导和帮助。
同时鼓励学生积极参与课堂互动，提高研究效果和兴趣。
七、教学资源教学过程中可以使用以下资源：1. 部编版七年级语文下册教材及相关辅助资料；2. 多媒体设备，如投影仪、音频设备等；3. 练册、作业册以及其他练资料；4. 图书馆或网络上的相关阅读材料。
人教部编版级下册语文教案-第单元《快乐读书吧》 (一)
人教部编版级下册语文教案-第单元《快乐读书吧》 (一)人教部编版七年级下册语文教案第一单元《快乐读书吧》是一篇非常实用的教材。
在这一单元中，教师和学生通过阅读了解阅读的含义和意义，掌握阅读技巧，从而提高学生的阅读水平和领悟能力。
一、教材内容介绍本单元主要介绍了阅读的基本概念、阅读技巧和阅读方法。
通过多种文本形式的阅读，让学生体验到阅读的功效，培养良好的阅读习惯和文化素养。
二、教学设计1、预习任务针对本单元学习目标，让学生通过排除法，找到自己最喜欢的读书方式和阅读习惯，并准备一份短文介绍。
2、教学目标本单元的教学目标是帮助学生理解阅读对他们学习和生活的重要性，掌握阅读方法和技巧。
通过多次练习，提高学生自主阅读的能力和效率。
3、教学方法本单元中，教师采用了多种方法，如导入式教学、讨论式教学、合作式学习和评估式教学等，赋予学生更多的主体性和积极性，使他们更加深入地掌握阅读技巧和方法。
4、教学过程本单元的教学过程分为四个阶段：目标明确阶段、导学阶段、合作学习阶段和检查评估阶段。
在教学过程中，教师通过多种方式，如导入式教学、互动学习、合作协作等，提高学生的学习效率。
5、教学评估在教学评估中，教师不仅通过调研、观察、口头问答、测试、作业等多种方式，评估学生掌握的知识点和技能，同时关注教学过程中教师和学生的互动体验，并及时调整教学策略，使教学质量更有保障。
三、教学特点通过本单元的教学，学生能够深入了解阅读的概念和方法，提高自己的阅读能力和领悟能力。
同时，本单元充分激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯和文化素养。
教学特点如下：1、关注学生体验通过多种方式引导学生体验阅读的快乐、意义和价值，激发他们的阅读兴趣和积极性。
2、实现知识体系的优化针对本单元的主题和学习目标，教师在教学中借助多种教学资源，为学生的阅读提供更多的支持和培养。
3、关注学生自主学习为了提高学生的自主学习能力，教师注重启发学生思考和创新，通过多种方式，如案例解析、观看视频和阅读文章，帮助学生理解知识点和技能。
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第7课近代科学与文化◇教学目标◇【知识与能力】知道英国科学家牛顿是近代自然科学的奠基人之一,科学巨著《自然哲学的数学原理》使物理学成为一门独立的科学;了解达尔文在1859年发表的《物种起源》,及其提出的进化论是生命科学的一次伟大革命;了解19世纪,法国伟大的作家巴尔扎克及其作品;了解俄国著名作家托尔斯泰一生中创作了许多长篇小说,其中最著名的有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
知道贝多芬是德国历史上最伟大的音乐家之一,他创作的交响曲《英雄交响曲》是音乐史上伟大的作品之一;了解梵高是荷兰伟大的画家,他的代表作是《向日葵》,表达了画家对生命的赞美和对美好生活的向往。
【过程与方法】通过让学生自主探究、进行多种形式的交流汇报,培养学生搜集整理资料、归纳概括、合作学习等学习习惯。
【情感、态度与价值观】通过对牛顿、达尔文等科学家的科学成就的了解,使学生树立继承和发展人类优秀文化成果的观念,以及崇尚科学的精神;学习托尔斯泰《战争与和平》等作品的批判现实主义特点;了解梵高的《向日葵》的艺术风格,从而培养热爱生活的情感。
◇教学重难点◇【教学重点】通过自行处理教材和相关资料,去感受探究学习、多渠道学习的过程。
【教学难点】围绕主题整理、归纳、提炼有效信息。
学会如何欣赏艺术品,感受作品的思想和精神。
◇教学过程◇一、新课导入材料展示:(1)“我能成为科学家,最重要的是:对科学的爱好;思索问题的无限耐心;在观察和收集事实上的勤勉;一种创造力和丰富的常识。
”(2)“成功等于艰苦劳动加正确方法和少说空话。
”(3)“如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩膀上。
”(4)牛顿与苹果的故事。
长期以来,牛顿认为,一定有一种神秘的力存在,是这种无形的力拉着太阳系中的行星围绕太阳旋转.但是,这到底是怎样的一种力呢。
直到有一天,当牛顿在花园的苹果树下思索,一个苹果落到他的脚边时,牛顿终于顿悟,他的问题也逐渐被解决了。
传说1665年秋季,牛顿坐在自家院中的苹果树下苦思着行星绕日运动的原因。
这时,一只苹果恰巧落下来,它落在牛顿的脚边。
这是一个发现的瞬间,这次苹果下落与以往无数次苹果下落不同,因为它引起了牛顿的注意。
牛顿从苹果落地这一理所当然的现象中找到了苹果下落的原因——引力的作用,这种来自地球的无形的力拉着苹果下落,正像地球拉着月球,使月球围绕地球运动一样。
教师引导:善于思考是科学家发现问题的前提。
今天我们一起走进科学文艺展览馆。
二、新课讲授(一)科学家——第一展览馆:科学馆1.教师讲解:“我不知道在别人看来,我是什么样的人;但在我自己看来,我不过就像是一个在海滨玩耍的小孩,为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜,而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋,却全然没有发现。
”(牛顿) 15世纪,文艺复兴的大旗飘扬在欧洲大陆上,自然科学获得新的生命,蓬勃成长。
科学巨匠哥白尼、开普勒、伽利略以及笛卡儿等先后驰名于欧洲。
一场科学革命冲破了中世纪封建势力和经院哲学的层层罗网,不断取得胜利。
牛顿——伟大的科学家,经典物理学理论体系的建立者,正是在欧洲出现政治、经济和科学文化新变革的时代诞生的。
2.教师引导:下面有请同学们参观第一展览馆:科学馆。
同学们可以采用故事会的形式来介绍牛顿的生平以及他的科学成就,配以多媒体课件,生动形象地再现牛顿的事迹。
学生展示:(1)少年牛顿:观察阳光下的影子,根据影子的规律做成“太阳钟”;观察风车磨坊,制作了小风车;卖菜时依然坚持看书的故事;苹果的故事等。
(2)求学岁月:他是近代自然科学的奠基人之一,他在天文学、数学、力学等领域都有杰出贡献。
万有引力定律、光学分析和微积分学是他的三大成就。
(3)1687年,牛顿出版了具有划时代意义的科学巨著《自然哲学的数学原理》,使物理学成为一门独立的科学。
(4)他的科学发现,使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步。
教师总结:牛顿是近代自然科学的奠基人之一,对近代自然科学的发展产生重大影响,万有引力定律、光学分析和微积分学是他的三大成就。
他开创物理学的一个新时代,被称为“现代科学之父”。
3.教师引导:牛顿的科学发现,使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步。
对神学理论提出了挑战。
但彻底打破千百年来“上帝创造万物”的神创论的,是达尔文的《物种起源》。
4.教师讲解:欢迎来到生物科学馆。
进入馆室,首先映入眼帘的是达尔文的肖像。
达尔文是英国生物学家,是进化论的奠基人。
在他22岁时,受“小猎犬号”船长的邀请,以博物学家的身份随船进行了长达5年的环球航行。
船长本来希望他能够找到科学证据来验证《圣经》的记载,结束后,达尔文却得出了相反的结论。
达尔文于1859年出版了《物种起源》,提出了进化论的观点,以及“物竞天择,适者生存,优胜劣汰”的自然选择法则。
撰写《人类起源与性的选择》一书,得出人类起源于古猿的结论,奠定了科学的人类起源理论的基础。
接着,我们看到《物种起源》的主要内容:达尔文在《物种起源》一书中提出了进化论的观点,指出:物种都处于不断变化之中,经历了由低级到高级、从简单到复杂的演变过程;生物的发展和进化不是由神的意志或生物本身的欲望决定的,而是遗传变异、生存斗争和自然选择的结果。
人类也是进化来的,不是上帝创造的。
《物种起源》的出版,打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论,是生物科学的一次伟大革命。
5.教师补充:《物种起源》的出版的意义:①第一次把生物学建立在完全科学的基础上,推翻了神创论和物种不变论,在欧洲乃至整个世界都引起了轰动,沉重地打击了神权统治的根基;②在科学和社会学领域引发了一场革命,为生物学家和其他科学家的科学研究奠定了理论基础,完整地确立了生物进化学说;③赫胥黎等人不断地为达尔文的观点进行辩护,才使其为大众所接受,《物种起源》被严复翻译介绍到中国来,成为中国资产阶级革命的有力思想武器,第一次将生物学放在了科学的基础之上,使人类在思想上发生了飞跃。
教师引导:下面我将带领大家参观文学馆。
(二)文学巨匠——第二展览馆:文学馆1.教师讲解:欢迎参观法国巴尔扎克文学馆。
(1)巴尔扎克简介:巴尔扎克是19世纪法国伟大的作家。
他所处的时代是法国正处资本主义发展的社会转型时期。
他将所见所闻融入小说写作中,完成了一套名为《人间喜剧》的小说集。
在小说中,他把观察到的种种社会现象细致地描绘出来,塑造出许多令人印象深刻的人物形象。
(2)代表作:《欧也妮·葛朗台》《高老头》等。
(3)评价:他的小说再现了法国19世纪早期纷繁复杂的社会图景,给后人留下了一部法国社会,特别是巴黎上流社会的变迁史。
2.教师引导:参观完法国文学馆,接下来我们一起进入俄国文学馆,认识托尔斯泰。
(1)列夫·托尔斯泰简介:他是19世纪俄国著名作家和教育家,批判现实主义文学巨匠。
其作品深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。
他擅长深刻细致的心理描写,被誉为“心理描写大师”“一个天才的艺术家”。
(2)代表作:《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。
(3)评价:他的作品描绘出宏阔的社会背景下,俄国社会各阶层的生活场景。
他在小说中一方面深刻抨击了俄国的沙皇专制和地主对农民的残酷压榨,另一方面又否定暴力革命,宣扬道德上的博爱。
托尔斯泰的小说反映了在社会转型时期俄国农民既想反抗又找不到出路的状态,所以,列宁称他是“俄国革命的镜子”。
教师引导:下面我们将一起参观艺术馆。
(三)音乐美术大师——第三展览馆:艺术馆1.教师引导:参观完文学馆,接下来我们一起走近音乐大师贝多芬。
(1)人物简介:18世纪德国伟大的作曲家贝多芬。
他创作的音乐充满了超乎常人的想象力和激情,富有感染力。
(2)地位:贝多芬不仅是古典主义风格的集大成者,同时又是浪漫主义风格的开创者。
由于在音乐领域内所取得的非凡成就,他被后世尊为“乐圣”和“交响乐之王”。
(3)代表作:第三交响曲《英雄交响曲》。
它是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的作品,标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。
这首交响曲从内容到形式都富于革新精神,气势磅礴,感情奔放,表达出贝多芬对自由、平等和博爱的渴望。
2.教师引导:参观完音乐馆,接下来参观美术馆,看一看梵高的作品。
(1)人物简介:梵高(1853—1890),荷兰画家。
27岁才开始画画,在短暂的艺术生涯中,他创作了大量的油画、素描和版画。
由于风格独特,他的作品在他生前不受人重视,很少能卖出去。
因此,他的生活十分困窘。
梵高被称为“扑向太阳的画家”。
(2)代表作:《夜间的咖啡馆》《向日葵》。
《向日葵》中明亮、艳丽的黄色花瓣,表达了画家对生命的赞美和对美好生活的向往。
教师总结:感谢同学们的精彩展示,本节课展示了科学家、文学巨匠和音乐美术大师的传奇事迹,让我们相信科学的力量,热爱文学,热爱生活。
三、课堂总结正是这些科学巨匠在物理学、生物学等领域的杰出贡献,将人类从中世纪的“神学”束缚中解放出来,推动人类社会不断向前发展,开创科技研究的新时代,共同构筑了改变人类命运的科学殿堂。
同时也激励我们热爱文学,热爱生活,服务社会。
◇板书设计◇近代科学与文化。