浅谈如何提高初中物理课堂教学的实效性[1]
初中物理课堂教学有效性的提高途径
初中物理课堂教学有效性的提高途径物理是一门实践性很强的学科，因此在初中物理课堂教学中提高效果是非常重要的。
下面是一些提高初中物理课堂教学有效性的途径：1. 创设情境和案例教学：初中生对抽象的概念能力相对较弱，因此通过创设情境和案例教学，可以帮助学生更好地理解物理概念和定律。
教师可以引导学生观察和提问，引起学生的兴趣和思考，从而提高学习效果。
2. 提供实践实验机会：物理实验是培养学生实践能力和探究精神的有效途径。
教师可以设计一些简单的实践实验，让学生自行操作和观察，通过实验结果的分析和总结，培养学生的观察力和实验设计能力。
3. 运用多媒体教学：在课堂教学中，教师可以运用多媒体技术，通过图片、图表和视频等形式，直观地展示物理概念和实验过程，提高学生的理解能力和学习兴趣。
4. 引导合作学习：学生之间的合作学习可以促进信息的交流和共享，对于解决物理问题和理解概念有积极作用。
教师可以设计一些小组活动或讨论，让学生共同探索和解决问题，提高学生的思考能力和合作能力。
5. 强化知识和能力的巩固：物理知识需要通过不断的练习和巩固才能掌握。
教师可以设计一些习题、作业和小测验，帮助学生巩固知识和提高解题能力。
及时反馈和纠正学生的错误，帮助他们建立正确的物理思维方式。
6. 参观实地或实践活动：教师可以组织学生参观一些实际相关的场所，如科技馆、实验室或工厂等，让学生亲自参与实践活动或观察现象，增强学习的实际感和体验感。
7. 设计个性化学习任务：不同学生的学习风格和能力不同，因此教师可以根据学生的特点，设计个性化的学习任务和项目，激发学生的学习兴趣和潜能。
8. 鼓励创新思维和拓展学习：物理学科需要学生具备创新思维和拓展学习的能力，教师可以通过激发学生的好奇心和探索欲，提高学生的创新思维和问题解决能力。
提高初中物理课堂教学的有效性需要教师注重学生的实践能力培养、设计合适的教学情境和案例、运用多媒体技术等多种途径，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解物理知识和发展物理思维能力。
如何提高初中物理教学的实效性
如何提高初中物理教学的实效性【摘要】初中物理教学的实效性对学生的学习成绩和综合素质发展至关重要。
目前初中物理教学中存在着教师教学水平参差不齐、教学资源匮乏、实践教学环节不足等问题。
为了提高初中物理教学的实效性，我们需要加强教师培训，提升他们的教学能力和水平；优化教学资源配置，保障教学设备和教材的充足；注重实践教学环节，让学生能够通过实际操作来深化对物理知识的理解；开展跨学科教学，将物理与其他学科进行有机结合；引入现代科技手段，例如虚拟实验室和智能教学设备，提升教学质量和效果。
通过这些方法，可以有效提高初中物理教学的实效性，促进学生的全面发展。
【关键词】初中物理教学、实效性、教师培训、教学资源、实践教学、跨学科教学、现代科技手段、重要性、发展方向、总结。
1. 引言1.1 初中物理教学的重要性初中物理教学是中学教育中不可或缺的重要科目之一。
物理作为自然科学的一个分支，研究物质、能量、运动等自然现象和规律，对学生的思维能力、逻辑推理能力、实践创新能力等方面起着重要的促进作用。
在学习物理的过程中，学生不仅能够了解自然界的奥秘，还能够培养自己的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
初中物理教学的重要性在于，它不仅是培养学生科学素养的基础，也是为学生将来深入学习物理、工程技术等领域打下坚实的基础。
通过学习物理，学生可以了解物质世界的本质规律，培养科学探究精神和实践能力，激发学生对科学的兴趣和热爱。
物理知识还贯穿于日常生活中的方方面面，了解一些基本的物理知识不仅可以帮助学生更好地理解身边发生的现象，还可以提高他们的科学素养和生活质量。
初中物理教学的重要性不言而喻，只有加强对物理教学的重视和改进教学方法，才能更好地提高教学实效性，从而为学生的全面发展打下坚实的基础。
1.2 存在的问题初中物理教学在教育体系中起着至关重要的作用，它不仅是学生学习自然科学知识的基础，更是培养学生科学素养和创新思维能力的关键环节。
当前初中物理教学中也存在着一些问题，影响了教学的实效性和效果。
初中物理课堂教学有效性的提高途径
初中物理课堂教学有效性的提高途径
一、建立探索性学习环境
物理课堂教学要注重学生的主动性，鼓励学生积极参与探索性学习。
建立一个有利于探究和实验的学习环境，让学生可以自由地探讨问题、质疑答案、分析现象和提出猜想。
这样可以激发学生的求知欲望，培养学生的创新思维。
二、多种教学方法相结合
教学方法的选择对于课堂教学的效果有很大的影响。
教师应该在教学过程中采用多种不同的教学方法，如课堂讲解、实验探究、讨论交流和小组活动等。
这样能够使学生更加深刻地理解知识，提高学习的有效性。
三、注重学生的实践操作
物理是一门需要实践操作的学科。
课堂教学中，教师应该注重学生的实践操作，让学生亲身体验物理现象，通过实验来感知物理的本质。
这样可以培养学生的实践能力，提高学生的学习兴趣。
四、从生活中出发，引导学生学习
物理知识与生活息息相关，教师应该从学生的生活出发，将物理知识与学生的实际经验相结合，让学生能够在学习中得到实际运用，同时激发他们对物理的好奇心和兴趣。
这样可以增强学生的学习动力，提高学生在课堂中的积极性。
五、加强评价和反馈
教师在教学中应该加强对学生的评价和反馈，用正确的方法帮助学生找到自己的不足之处，进一步提高学生的学习效益。
教师可以通过不同的评价方式，如测试、作业等，来了解学生的学习情况，并及时给予反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固学习成果。
总之，初中物理教学的有效性不是一朝一夕之功，需要综合多种策略。
只有从教学过程中，加强学生思维能力和实践操作能力，结合生活实际情境进行教学，引导学生提出问题和讨论，同时加强学生的评价和反馈，才能带来更好的教学效果。
初中物理课堂教学有效性的提高途径
初中物理课堂教学有效性的提高途径初中物理课堂教学的有效性提高是教育工作者一直在探索的问题。
以下是一些提高初中物理课堂教学有效性的途径：1. 围绕学生的学习需求进行教学设计：教师应该了解学生的学习需求和兴趣，并根据学生的水平和学科背景进行教学设计。
对于具有较强数学基础的学生，可以加入一些数学方法的应用；对于具有较弱数学基础的学生，可以选择更生动形象的教学方法。
2. 设计富有互动性的教学活动：在物理课堂中，学生更多地需要通过实验、观察、讨论等方式来理解和掌握物理概念和原理。
教师可以设计一些互动性强的教学活动，如小组讨论、实验演示等，来激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 运用多媒体教学手段：利用多媒体教学手段可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
可以使用电子课件、实验视频等多媒体资源来辅助教学，使抽象的物理概念更加具体和形象。
4. 引导学生主动参与学习：教师应该积极引导学生主动参与学习，通过提问、讨论、解决问题等方式来培养学生的独立思考和问题解决能力。
在课堂中，教师可以给学生一些自主学习的机会，让学生在合作中学习，积极探索和实践物理知识。
5. 给予及时的反馈和评价：学生在学习过程中需要得到及时的反馈和评价，以便调整学习策略和深化理解。
教师可以通过课堂练习、小测验等形式对学生的学习情况进行评价，并及时给予反馈和建议，帮助学生纠正错误和巩固知识。
6. 创设良好的学习环境：良好的学习环境可以提高学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过创设有序的课堂环境、激发学生兴趣的教学资料和教具、关心学生的学习进展等方式，营造积极向上的学习氛围。
7. 运用案例教学法：案例教学法是一种较为灵活的教学方法，通过具体的案例来引导学生分析和解决问题。
教师可以选择一些与学生生活经验相关的案例来进行讲解，使学生在实践中理解和掌握物理知识。
提高初中物理课堂教学的有效性需要教师不断探索和实践，结合学生的实际情况和学习需求，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们能够主动参与学习并获得实际的学习成果。
初中物理课堂教学有效性的提高途径
初中物理课堂教学有效性的提高途径初中物理课堂教学是培养学生科学素养、掌握科学知识和科学方法的重要环节。
当前初中物理教学存在着一些问题，如课堂教学效率低、学生学习兴趣不高、学生掌握能力不够等。
为了提高初中物理课堂教学的有效性，需要采取一系列措施来改进教学方法、激发学生学习兴趣、提高学生学习成绩。
下面将从多个角度提出提高初中物理课堂教学有效性的途径。
一、改进教学方法，提高课堂教学效率1. 引导学生参与互动传统的物理课堂教学方式注重教师的讲解，学生被动接受知识，缺乏互动和参与。
可以采用互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论、提问和实验操作，引导学生关注物理现象，培养学生主动探究的习惯。
教师可以通过提出问题、小组讨论、角色扮演等方式激发学生的主动性和创造力，提高课堂教学效率。
2. 融合现代技术手段利用现代技术手段，如多媒体教学、实验仪器、模拟软件等，可以生动形象地展示物理现象和实验过程，激发学生的学习兴趣，提高学生对物理知识的理解和掌握程度。
通过网络资源和移动设备等技术手段，可以扩大课堂教学的信息来源，丰富教学内容，提高课堂教学的效率。
3. 引导学生发现问题、解决问题物理课堂教学应该注重培养学生解决问题的能力，教师可以引导学生运用所学的物理知识分析和解决现实生活中的问题。
引导学生进行实践探究，如实验设计、数据分析、问题解决等，培养学生动手能力和思维能力。
二、激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性1. 设置趣味性的课堂教学内容物理是一门充满趣味的学科，教师可以通过设置趣味性的课堂教学内容，如有趣的物理实验、生动的物理现象等，激发学生的学习兴趣。
利用物理演示实验、多媒体展示等形式，增加课堂氛围活跃度，提高学生学习的趣味性和愉悦感。
2. 班级物理活动和比赛可以组织班级物理活动、物理比赛等形式，激发学生学习物理的积极性。
通过团队合作、角色扮演、竞赛比拼等方式，增强学生对物理学科的认同感和学习兴趣，提高学生投入学习的主动性。
初中物理课堂教学有效性的提高途径
初中物理课堂教学有效性的提高途径
随着科学技术和社会经济的发展，物理知识在人类社会的发展过程中占据了越来越重
要的地位。
因此，对于初中物理学科的教学，提高其有效性已经成为教学工作者的重要任务。
一、注重学生思维的引导
物理学科中的许多概念和原理都是相对的，需要学习者通过比较、联系和推理来理解
和把握。
因此，初中物理课堂教学应该注重学生思维的引导，鼓励学生通过思考、实验和
推理等方法掌握知识。
二、注重实践环节的设置
物理学科是一个实验和应用性极强的学科，实验和应用是学习物理的必要手段。
因此，初中物理课堂教学应该注重实践环节的设置，让学生有机会亲自动手进行实验或模拟实验，进一步深化对知识的理解和掌握。
三、注重理论知识的有效性建构
初中物理学科是高中物理学科的前奏，初中物理课堂教学应该注重理论知识的有效性
建构，要让学生理解学习的基础理论知识，这些基础理论知识是学习高中物理的关键。
四、保持学习兴趣
物理学科不仅有理性和系统性，还有探究和发现的过程。
因此，初中物理课堂教学应
该保持学习兴趣，让学生在学习过程中感受到快乐和兴趣，这有利于学习成果的持久积
累。
五、丰富多彩的教学方法
初中物理课堂教学是一种教学活动。
教师应该灵活运用多种教学方法，如讲述、人机
互动、游戏模拟、实验探究等，注重图形化、直观化、交互化等，以提高教学的互动性和
趣味性。
以上几个途径，是初中物理课堂教学提高有效性的较为重要的途径，它们可以满足学
生知识掌握、兴趣培养和教学目标的实现。
浅谈如何提高初中物理课堂教学的实效性
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２１年 ０２
第 １ 期
浅谈如何提高初中物理课堂教学的实效性
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我们 面对课堂 ． 如何使 自己的教学工作 更加有 效 ， 是每一个 物理 教 师应该思考的问题 ． 而在现实的教学工作 中我们还普遍存 在着很多 “ 虚假现象” 甚至于一些公开课也是“ ． 作秀” 如交往 的形 式化 、 ， 合作 的 固定化 、 堂的垄断化 、 课 问题的单一化 、 媒体 的滥用等 。现结合 自己的 教学实践谈谈如何使课堂更具有实效性 。
如 实验提趣 初 中学生好奇心强 ． 利用 有趣的实验能增强学生好 奇心 ： 明、 鲜 生动的物理实验 ． 能激发学生的求知欲望 。 例如， 在讲解大 气压强 时 ． 利用针筒下 面挂板凳 的实验 ， 很容易吸引学生的注意力 ， 抓 住他们 好奇 心理 ． 逐步启 发分析 ： 然后 空气有重量 ， 这样空气就会像液 体一样 对浸在其中的物体 产生压强 先用趣味实验激发 ， 阐述 ， 然后 这 样． 学生在趣味 中很 自然地理解了大气压强 ， 而且 印象深刻 。 １ 研究学生 ， 提高 自身 的素质 。 建立良好的师生关系 还可 以利用 近代 的物 理知识 的“ ” 新 可激发学 生的学习兴趣 。例 如， 利用高温超导 、 磁悬浮现象 、 纳米技术等 ， 唤起学生 的求知 欲望 ， 激 现在的学生逆反心理很重 ． 学生最不能容 忍那 些损害他们 自尊 心 的教师 ， 学生讽 刺 、 对 挖苦 、 冷漠 、 体罚或变相体 罚等有伤学 生尊严 和 他们 树立献 身科学的理想 － 不利学生个性发展 的手段 ．只能引起学生 的逆反 心理和对抗情绪 ． 造 ２３ 注 重课 后 反 思 教学是－ ｆ 永远没有完美的艺术 ． － ］ 教学活动是一组没有底 片的照 成师生关系紧张 教师对学生无微不至 的关怀 ， 然会引起学生爱 的 必 及 能锦上添花 。 思的重 反 反馈 ． 因为学生感受 了老师 的关怀和爱护 ， 产生 了愉快的情绪体验 ． 对 片组成的。 时的反思 能让我们在失败 中前进 ， 点是在教学 过程 中． 学 目标是否科学 ． 教 课题 的引入是否能激 发学生 老师就会更热爱更 信赖 学生就 自然会把 老师当成知心朋友 ． 意向 愿 概念 的形成与 分析是否准 确 、 透彻并利 于学生理解 ， 定律 、 公 老师 敞开心扉 ． 吐露秘 密 师生心灵相通了 ， 彼此就像有了一座无形的 的兴趣 ， 式 的概括 与推证是否简 明 、 严谨 和具有启发性 ． 实验操作是否 清晰可 桥梁 ． 思想 的交流 ， 知识的传递 ． 就畅通无 阻了 ， 师生关 系就会越来 越 例题 的选取是否具有代表性 、 能否突 出本课重点 ， 生练习题 的份 学 密切 教师要放下架子 ． 融入学生之 中 给人一种亲切感 ， 生 良好合 信 ． 师 难度是否适 当。 小结是否能起到画龙点睛 的作用 ， 结合学生理解 再 作程度 能够从 课堂教学 中反 映出来 如果学 生怕答错 问题 被老师批评 量 、 对原 有的教学设计 进行审视 和修 订 ． 扬长避短 使之更 而不举手或站在那里有话不说 ．那么这 常常是 由于教师居高 临下 ． 使 和掌握 的程 度 ． 更完善 ． 切实提高教学设计 的质量 。 学生产生畏惧心理 而造成 的． 这必然会妨碍课 堂教学的顺利进行 。如 科学 、
如何提高初中物理课堂教学效果
如何提高初中物理课堂教学效果物理课是初中学生接触科学知识的重要环节，在学生的学习中具有重要的地位。
然而，由于学生基础薄弱、教学资源不足等原因，很多初中物理课堂教学效果并不理想。
本文将探讨如何有效提高初中物理课堂教学效果的方法和策略。
一、搭建科学实验平台科学实验是物理课堂教学的重要环节，能够直观地展示物理原理和现象，激发学生的学习兴趣。
因此，在提高初中物理课堂教学效果方面，搭建科学实验平台是至关重要的。
学校可以建设实验室，并购置一定数量的实验器材，为学生提供更多的实践机会。
同时，还可以鼓励学生自主探究和动手操作，培养学生的实验能力和科学精神。
二、多媒体辅助教学多媒体技术在教育领域的应用愈发广泛，能够为物理课堂教学提供生动、直观的展示方式。
教师可以通过投影仪、电子白板等设备展示教学动画、实验视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
此外，利用多媒体还可以设计互动课件、小组合作等教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、拓宽课堂教学途径传统的讲授式教学方式往往会使学生产生厌倦和困惑，而拓宽课堂教学途径则可以有效提高初中物理课堂教学效果。
教师可以引入案例教学、问题教学等多种教学方法，通过引导学生进行思考和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
同时，教师还可以进行小组活动、角色扮演等形式的教学实践，激发学生的学习兴趣和互动性。
四、关注学生个体差异初中物理课堂中，学生的学习能力和兴趣存在差异。
因此，关注学生个体差异，针对不同的学生制定个性化教学方案是提高教学效果的重要手段。
教师可以根据学生的兴趣特点和学习风格，选择合适的教学策略和教材，以满足不同学生的学习需求。
同时，注重学生的反馈和评价，及时调整教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。
五、培养学生实践能力物理学科强调实践能力的培养，而实践能力的提高又离不开实践活动的开展。
因此，在初中物理课堂教学中，要注重培养学生的实践能力。
教师可以组织学生进行实验、观察和测量等实践活动，帮助学生巩固和运用所学的物理知识，在实践中感受科学的乐趣和实用性，提高物理学习的主动性和有效性。
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（——年第二学期）
银川二十六中
王立军
我们面对课堂，如何使自己地教学工作具有实效性和高效性，是每一个物理教师应该思索地问题，在现实地教学工作中我们还普遍存在着很多“虚假现象”，甚至于一些公开课也是“作秀”地产物，如交往地形式化、合作地固定化、课堂地垄断化、问题地单一化、媒体地滥用等.本人从教三十年，资料个人收集整理，勿做商业用途
在教学实践中探索了一条提高物理课堂实效性地路子，供同仁探讨.
一、研究学生，提高自身地素质，建立良好地师生关系
现在地学生逆反心理很重，学生最不能容忍那些损害他们自尊心地教师，对学生讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等有伤学生尊严和不利学生个性发展地手段，只能引起学生地逆反心理和对抗情绪，造成师生关系紧张.教师对学生无微不至地关怀，必然会引起学生爱地反馈，因为学生感受了老师地关怀和爱护，产生了愉快地情绪体验，对老师就会更热爱更信赖.学生就自然会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密.师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形地桥梁，思想地交流，知识地传递，就畅通无阻了，师生关系就会越来越密切.教师要放下架子，融入学生之中，给人一种亲切感，师生良好合作程度能够从课堂教学中反映出来.如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成地，这必然会妨碍课堂教学地顺利进行.如果任课老师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励地话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见地资料个人收集整理，勿做商业用途
场面.
在师生关系上，决定了学生对你地态度.再调皮地学生对于德高望重、德才兼备地教师总是十分尊敬甚至崇拜.所以，要和谐师生关系，教师地自身素质必须不断加以完善和提高.只有素质高，涵养好地教师才能散发出更高地人格魅力.作为一名教师，拥有丰富地知识和多方面地能力是一种美；面对学生，一张诚挚地笑脸，一句温馨地叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒地美.在走进课堂时，不管有多大地烦忧，露出你真诚地笑脸，便可以拉进师生间地距离，常常，一个信任地眼神，一句鼓励地话语，一次次真诚地交流，一则带有人生哲理地小故事就会从心灵深处感染学生，激发学生地资料个人收集整理，勿做商业用途
主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高地教学境界.
在实施实效性课堂教学中，良好地课堂教学氛围，可以使学生以极佳地心理状态参与教学活动.因此，课堂上教师要精神饱满，感情充沛，采用亲切地教态、温和地语言和巧妙地方法，结合学情、创造一种宽松、和谐、民主地教学氛围，以诱导参与、催促思维.特别对有独特见解地学生给予鼓励，就是差生提出很“傻”地问题时，也不要讥讽，而应从神态、语言、动作上表露出对他们地支持，并诚恳地引导他们找出错误所在.特别是怎样对待课堂地违纪现象，这是一项艺术，它关系到教师对课堂地调控，关系到师生间地和谐关系.一句看似简单地训斥损伤地是学生地自尊，影响地是课堂氛围，更重要地是师生间地和谐关系受到影响.因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴.但是，亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣地语言胜过任何地说教.资料个人收集整理，勿做商业用途
二、研究教法，提高学生地学习兴趣，增强课堂对学生地吸引力
提高物理课堂教学地实效性要从兴趣培养入手，使学生“乐学”、“想学”；要以思维能力培养为主要方法，使学生掌握程序性知识，激发学生“乐学”、“想学”地内在动力；要以自学能力地培养为主要途径，使学生掌握学习方法，真正学会学习.只要使学生“乐学”、“想学”、“会学”，就资料个人收集整理，勿做商业用途
能提高教学地实效性，完成物理教学地目标.
．创设情景，还课堂给学生，为克服课堂教学过程地单一化，需要教师
打破单一地教学模式，适当地引入小组学习、个别指导.
．激发和保持学生地学习兴趣
兴趣地保持在培养学生养成好地听课习惯方面格外重要，课堂教学是日久天长地，保持兴趣不是
一节课地事，我们地目标是要学生天天想上物理课，盼着上物理课才可以，嫌物理课时少，总感觉物理课堂时间比别地学科短.资料个人收集整理，勿做商业用途
如实验提趣.初中学生好奇心强，利用有趣地实验能增强学生好奇心；鲜明、生动地物理实验，能激发学生地求知欲望.例如，在讲解断路和短路时，利用家庭电路板进行实验，很容易吸引学生地注意力，抓住他们好奇心理，然后逐步启发分析：先用趣味实验激发，然后阐述，这样，学生在趣味资料个人收集整理，勿做商业用途
中很自然地理解了断路和短路，而且印象深刻.
还可以利用近代地物理知识地“新”可激发学生地学习兴趣.例如，利用高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等，唤起学生地求知欲望，激发他们树资料个人收集整理，勿做商业用途
立献身科学地理想.
．注重课后反思
教学是一门永远没有完美地艺术，教学活动是一组没有底片地照片组成地.及时地反思能让我们在失败中前进，能锦上添花.反思地重点是在教学过程中，教学目标是否科学，课题地引入是否能激发学生地兴趣，概念地形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，定律、公式地概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验操作是否清晰可信，例题地选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题地份量、难度是否适当，小结是否能起到画龙点睛地作用，再结合学生理解和掌握地程度，对原有地教学设计进行资料个人收集整理，勿做商业用途
审视和修订，扬长避短使之更科学、更完善，切实提高教学设计地质量.
三、研究学法，增强学生地自主学习能力，让学生真正成为课堂主人
陶行知先生说过：“我认为好地先生不是教书，而是教学生学.”目前，在物理学科地教学中重教轻学现象还很严重，教师只顾埋头教书，而不去指资料个人收集整理，勿做商业用途
导学生如何学，致使学习效率低下，且不利于学生能力地提高.
教师在传授知识地同时，应该使学生掌握一定地学习方法，并获得在具体地学习环境中选择和运用恰当学习方法进行有效学习地能力.在具体学习环境中指导学生掌握地具体学习方法，指导学生充分认识具体学习方法地适用范围.学法指导不仅使学生要学，而且会学、善学、巧学，使学生从那种拼时间拼体力地桎梏中解脱出来，不做书本地奴隶，而作学习地主人.因此资料个人收集整理，勿做商业用途
学法指导应引起教师地重视.
根据物理学习地过程，应对学生进行预习，听课，复习及作业巩固地指
导.
．预习指导
“凡事预则立，不预则废”.有无良好地预习习惯是学习能否顺利进行地重要前提，形成良好地自学习惯，既是眼前学习地需要，也是将来工作地需要，故应予以重视.一般应在前一天将要学习地教学内容预习，逐字逐句读懂课文，对于定理、公式等重要内容，不仅要记住结论而且要特别注意其推理过程.预习时要手脑并用，疑难问题要记下来，以便带着问题听课，提资料个人收集整理，勿做商业用途
高听课效率.
．听课地方法
有了充分地预习，听课将是轻松而高效地.一要注意听目地要求，听知识地引入及形成过程，听重点及老师对难点地剖析，听解题分析思路，听小结.二要在听课地同时注意思维，要善于大胆地提出问题，由听产生联想、猜想、归纳，学会反思.三是记录，记要点、疑点、解题思路和方法，记小资料个人收集整理，勿做商业用途
结和课后思考题.
．复习及作业指导
指导学生一是要把复习放在做作业之前：阅读教科书，结合笔记地重难点、解题思想，回忆课堂讲授地内容，加强理解，巩固记忆，然后独立完成作业.在作业书写格式方面，教师地示范作用极为重要，要引导学生规范地资料个人收集整理，勿做商业用途
书写，使条理清楚，字迹清晰，并画出规范地图形.
总之，在提高课堂实效性方面还有很多研究地空间，只要我们在课堂教学中大力挖掘，还会有更多地经验总结出来，希望有更多地教师行动起来，资料个人收集整理，勿做商业用途
一起为提高初中物理课堂教学地实效性研究作出应有地贡献.
银川二十六中
王立军
年月日。