《焊接技术与工程》专业培养方案
焊接技术应用专业人才培养方案
“焊接技术应用”专业人才培养方案焊接技术应用专业人才培养方案一、专业介绍与人才培养方案说明一专业背景已从传统的发展到集材料、冶金、结构、力学、电子等多门类科学为一体的工程工艺学科,是许多制造不可缺少的加工方法;在我国应对提出的十大振兴行业中,汽车、钢铁、造船、、、石化等六个行业对焊接需求量较大;总体来看,我国焊接行业现状如下：1、焊接技能型人才缺；2、焊接技术发展速度快；3、焊接钢材用量大；4、用人单位需求急;唐山市“十二五”规划中明确突出发展先进装备制造业的方向;以轨道交通设备、工程装备、自动焊接设备、冶金装备、修造船等为重点,建设中国动车城、曹妃甸装备制造园等工业聚集区,打造中国北方重要的装备制造业基地;根据对唐山市多家企业的人才需求调查,结果显示,这些企业未来五年对焊接专业技能人才的需求约为5万人左右;这对学校培养“复合型”的、掌握新型的、高精尖焊接技术的专业人才提出了迫切要求;二专业发展历程焊接技术应用专业自1974年开办以来,紧紧围绕唐山地区经济社会发展需求态势和企业用人需要,不断深化办学模式和培养模式的改革,加强专业和师资队伍建设,改进教学模式和教学方法,完善教学手段和实训条件,以质量创品牌、以创新求发展;2010年被命名为唐山市示范专业,2012年被评为国家高技能人才培养基地,培养出全国劳动模范、首席焊接专家钟秉锐等一大批高技能人才;近5年包揽唐山市中等职业学校学生技能竞赛团体一二等奖;目前拥有350多名学生,专职教师32人;实训试验室10个,设备 180多台套;（三）人才培养方案说明近年来,本专业积极探索和实践以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为基本形式的人才培养模式,先后与“唐山三友、日本住友唐山建机、国丰钢铁、二十二冶”等企业合作,取得初步成效;在此基础上开展大量企业调研,充分发挥专家委员会的作用,共同编制适合“产学结合、工学交替”人才培养模式的实施方案;以此作为安排教学内容、组织教学活动的基本依据;本方案借鉴唐山松下电器产业有限公司在建设奥运场馆鸟巢时,控制产品质量的五个要素“人、机、料、法、环”,把校内“师资、设备、教材、教法、环境”五个要素与企业无缝对接,改变过去纯消耗性单项实训教学课题,打破传统的学校单一培养,充分利用企业场地设备、技术人员,引进企业产品、能工巧匠,将三年学业在学校和企业完成,实现校企共同培养;四人才培养方案设计理念坚持“立足实用性、满足区域性”的宗旨,通过“校企合作、专家引领”,确定以满足企业“首岗胜任、多岗适用”需求,培养具有高新专业理论、高超操作技能和丰富实践经验的人才培养目标,探索“产学结合、工学交替”的产学工融合的人才培养模式,在学校和企业共同培养、共同评价下,通过“生产与教学相结合”对接高新专业理论、高超操作技能培养目标,通过“工作与学习相结合”对接高超操作技能和丰富实践经验培养目标;专业核心课采用“产品+课题”教学模式,即：以课题为引领,以产品为载体,专项训练打基础,制作产品练综合;深化“做中教、做中学”,以实践应用为主,强化技能训练,注重综合素质培养,使学生的职业技能达到中级以上水平,职业素质得到企业的认可;实现“教学内容与岗位要求、校内培养与企业培养、学生角色与职工角色”的有效对接,达到人才培养模式的根本转变;二、人才培养目标立足唐山,面向京津冀地区,服务于造船、石油化工、汽车、桥梁、钢结构等行业;坚持“首岗胜任、多岗适应”的原则,培养具有良好职业道德和敬业精神,富有创新和开拓意识,具备焊接结构设计、安装以及焊接工艺编制的能力,能够熟练地操作各种焊接设备进行产品加工,能进行焊接设备的安装、调试、维护与维修,适应钢结构焊接生产第一线需要并可从事生产管理工作的高素质技能型人才;表1、人才培养目标三、人才培养规格一培养对象：初中毕业生或具有同等学历者;二学制：三年三毕业条件：全日制学习期内,完成所有能力模块的学习,工学结合、顶岗实习成绩及格以上或达到规定学分,并通过国家职业技能中级焊工鉴定考试和特种作业证考试;学生毕业须获得三证：毕业证+技能等级证+特行证;四就业方向：1、企业一线焊接加工操作人员;2、经企业的培养和锻炼,还可从事焊接检验员、焊接工艺员的工作;3、其它相关岗位工作;五就业范围：1、钢铁行业 5%、2、装备制造和机械加工行业 65%3、建筑安装、汽车制造等其他行业 30%四、课程设置一总体安排表2、教育教学活动总体安排表二课程设置表3、课程设置及课时三专业核心课程简介1、焊工工艺及技能训练以岗前培训为前提,以焊条电弧焊和气割为基础,以二氧化碳气体保护焊和氩弧焊为重点,以先进的焊接机器人和自动焊为发展趋势,以典型产品制作课题训练为提高,以电阻焊等其它焊接方法为完善,以焊接检测手段为有益补充;2、焊接检测讲授射线探伤、超声波探伤、磁粉探伤和渗透探伤的工作原理及应用;要求学生掌握四种探伤方法的基本理论和探伤缺陷辨识;3、焊接结构生产讲授焊接结构件生产的主要技术要点和生产工艺;熟悉焊接结构应力和变形原因和常用防护措施,了解焊接生产工艺和常用工艺装备,并能够看懂焊接技术图纸中的焊接符号4、焊机维修1学习焊机区域电气部分的巡检与维护;2对发现的设备异常和缺陷进行全面分析,掌握设备及部件的易损、易磨和易发生异常部位,探索掌握设备的维修规律;3熟悉设备的原理、性能、接线、运行特点,图纸、安装使用说明书及工艺方法,熟悉各种工具、材料的使用方法,能力提高工作技能;五、教学组织与实施表4、“焊接技术应用”专业教学进程表表4、“焊接技术应用”专业教学进程表专业：焊接技术应用起点：初中学制：三年职业资格：中级焊工采用周倒形式教学一周理论一周实习;前四学期在学校学习,第五、六学期到企业工学结合;5、“焊接技术应用”专业实训环节安排表含校内和校外六、人才培养与教学环境条件保障一搭建校企合作平台1、建立校企合作委员会成立由学院、行业企业领导为负责人,教学系领导为成员的领导机构;2、成立专家指导委员会聘请企业专家、技术人员和管理人员、学院教学负责人组成专家指导委员会;共同确定人才培养模式,设置课程体系,确定教学模式,制定教学计划,保证人才培养的针对性;3、签订校企合作协议计划选定8家优质企业,在工学结合、师资互派、技能培训、产品研制、项目开发等方面签订合作协议;二实训条件配置保障1．校内实训基地本专业拥有教学建筑面积3300平方米,包含4个二氧化碳气体保护焊理实一体实训室,1个氩弧焊理实一体实训室,,3个手工电弧焊理实一体实训室,1个比较先进的焊接设备实训室,1个焊接检测实验室,各类设备设施186套台;为保障人才培养模式改革需要,拟增建1个生产性实训车间、1个焊接检测实验室、1个计算机控制数字化焊接实训室,计划增加设备仪器20台套;表6、校内实训基地一览表2、校外实训基地实训条件的现状、水平表4-2校外实训基地一览表2、建立稳定的“工学结合”校外实习基地的长效机制1签订基地协议选定4家钢铁和机械制造加工企业,作为工学结合实训基地,计划在唐山范围内选2家,京津地区选2家;与相关企业进行协商并签署相关协议;协议包括各方的权利和义务,实习期待遇及工作时间,劳动安全和生活条件等;2制定管理制度依托学校工学结合管理制度,明确职责和责任,制定管理办法和奖惩方法;3建立组织机构成立校、系、室管理机构;负责工学结合的组织、规划、协调、实施、管理、检查、评估及重大、突发事件的处理工作;教学系领导机构：组长：副组长：成员：4 制定工学结合计划按照专业课程体系设置规定的学时数量,对接人才培养目标,制定在企业实习教学内容和要求;三“双师”结构教学团队建设与保障1、双师”结构教学团队建设按照双师教师培养建设方案,重点加强专业理论、专业技术和教育素养的培养,建设具有“先进性、实用性”的教学做一体双师教师团队;主要实施路径1、进修培训,提升专业教学能力;安排教师进行“一体化教学能力”专题培训,提高教学能力与教学水平;利用寒假组织教师到企业培训学校学习“焊接机器人操作技能”、“数字信息化焊接操作系统实作”和“焊机维修技术”;支持教师参加教育理论和教学改革研讨会;邀请职教专家举办学术讲座,引导教师自学和研究职教理论和规律;2、企业锻炼,增加企业经历,加强工程实践能力;鼓励教师利用业余时间兼职参加企业的生产和管理工作,感受企业工作环境和企业文化;安排教师到唐山松下、唐山信德锅炉、天津新华昌、天津荣成钢铁等企业锻炼,每人每年不少于四周;3、开发课程和实训项目,提高教改研发能力;拟编制五本校本培训,新开发二个实训课题,建设二个实训车间,改造和自制二个实训设备,提升专业技能和研发能力;4、参加进修考级,提高学历层次和技能等级,5、承担技能大赛训练和技能培训鉴定工作;使教师的教育教学能力达到如下要求：①既能从事理论课或文化课教学,又能从事技能训练教学与指导;②具有较高的工程实践能力,能够承担企业技术咨询和技术服务；③具有高水平的教学做一体课程实施能力；④具有较高的整合教学资源能力和指导技能竞赛能力⑤具有较全面的的能力素质,具有进行专业理论或文化知识讲授的教育教学能力,进行专业技能训练指导的能力,进行科学研究和课程开发建设能力;2、兼职教师的基本要求立足校企人才资源共享,聘请具有丰富实践经验的企业专家、专业技术人员和社会能工巧匠8人担任兼职教师,承担实训教学任务,在工程实践能力、技术应用和实训环境建设等方面给予指导,保持师资队伍职业教育教学对技术发展的引领性和前瞻性;优化教师队伍结构,促进学生知识学习、技能实训、工作实践整合,实现学生全面发展,基本要求如下：①焊接专家优先考虑②具有10年以上从事焊接技术工作经历;③拥有大学学历、技师及以上技术职称,获得市级以上技术能手称号;④在行业企业界具有广泛影响和较高知名度;⑤愿意致力于中职教育,具备良好职业道德和较高人文素质;四专业教学资源建设针对岗位技能要求变化,参考劳动部教学大纲,计划编写以下校本教材：培养学生核心价值观人才读本与企业文化教材,适应“产品+课题”专业教学的焊工工艺与技能训练和焊接专业机械制图,适应新岗位、新技能需要,编写焊接机器人操作指南、先进焊接技术,使学生具备会用能修焊接设备技能的焊机维修;推出机械基础、金属材料、焊接检验3门网络课程；打造焊工工艺与技能训练为精品课,制作机械基础、金属材料、焊接检验、冷作工实习多媒体课件40个课题；完成非核心课程电子教案、核心课程试题汇编；建立焊工专业初、中、高级、技师技能鉴定模拟题库,建立机械基础、金属材料、焊接检验试题库、焊接机器人操作习题库；自制、机械基础模型和焊接专业机械制图电子挂图；制作完成焊工实训仿真教学片,为教学中运用仿真、虚拟等信息化方式,提供充足资源,实现教材、教辅、教具、学具、课件立体融合,多渠道系统优化了教学过程;七、学生学业评价一人才培养质量评价体系的建立建立以能力为核心的学生评价“234”模式,即：在学校学习和企业实习两个过程,由学校、企业、社会三方参与,从考试与操行、产学结合、工学结合、技能鉴定四个方面进行综合评价;二人才培养质量评价指标的组成为了全面、准确的评价学生的各项素质和能力,在综合考量不同的学习、实习环境；不同的评价主体和不同的评价方法的前提下,建立四类评价指标：1、考试成绩与操行评定主要侧重评价学生的理论学习成绩、思想品德、在校行为习惯和心理精神状态;该类评价中,客观指标较多,全面反映学生掌握理论文化课、专业基础课、专业课知识水平以及思想品德和日常行为素质;2、产学评价侧重学生在学校接受一体化培养和“产品+课题”学习过程中技能水平和素养评价;此类评价通过教师评价、学生自评、同学互评等形式,评价学生教学生产过程中,学习态度、实践能力、动手能力、创新能力及解决问题的能力;3、工学评价该评价是侧重学生在企业进行工学结合时的生产实践能力评价;该评价由“指导教师评价”、“车间班组评价”组成;此类评价以过程评价为主,指标体系中主观指标较多,反映学生在企业生产实践过程中的纪律观念、人际关系、生产能力、安全意识、效益意识、责任意识等核心能力和职业素养;4、技能鉴定通过国家规定、社会认可的鉴定机构职业能力鉴定,此成绩客观评价学生在理论学习和生产实践两方面的能力;三教学质量监控体系1、成立教学质量检查监控小组组长：副组长：成员：2、制定教学管理制度3、加强过程与结果考核以学院教学管理制度为依据,通过日常检查、推门听课、学生评教和产工学成绩,由企业、学校、学生对教学质量进行综合评价;二0一三年九月。
应用型本科焊接技术与工程专业基础课教学模式的研究与实践
焊接教学
第 51 卷
内的内容进行扩展讲解，附ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考研真题讲解，满足 考研学生需求，为这部分学生的进一步深造奠定理 论基础 [5]。
2.4 教材选用及课件的制作
材料科学基础和金属材料热处理教材选用普 通高等学校“ 十一五 ”国家规划教材《金属学与热 处理（第 3 版）》（崔忠圻、覃耀春编著）。焊接冶金学 教材选用高等教务“ 十三五 ”重点规划教材《焊接 冶金学 - 材料焊接性（第 2 版）》（李亚江编著）《、焊接 冶金学 - 基本原理》（杜则裕编著）。 本校学生考研学校主要为哈尔滨工业大学、哈 尔滨工程大学、北京科技大学、南京航空航天大学、 四川大学等。哈尔滨工业大学和四川大学研究生入 学考试专业课即为崔忠圻老师编著的《金属学与热 处理》，其他学校考研选用教材不尽相同，但是基本 理论和内容基本相同。 教学大纲是一门课程执行所必须的，其内容涵 盖课程性质和教学目标，其中包括课程目标与专业 毕业要求指标点的对应关系、授课内容、教科书及 参考资料、课程内容等。基于教学大纲，课程组制 作了相应的多媒体课件，课件主要以图形和动画为 主，比如晶体结构、位错、三元相图等比较抽象的 内容以动画形式展现，更加直观形象。熔滴过渡形 式等通过高清录像展示给学生。两门课程的课件曾 获得国家课件大赛优秀奖和校级首届课件大赛二 等奖。
参考文献：
[1] 高嬿，张运波，郑文 . 应用型本科考研专业课教学模式 的研究与实践 [J]. 当代教育与时代教学研究，2018（10）： 47-48.
[2] 王永东，栾亦琳，朱艳. 应用型焊接技术与工程专业人才 培养模式改革与实践 [J]. 广州化工，2020（12）：170-171.
[3] 栾亦琳，李柏茹，郑光海 . 焊接检验课程课堂与实践教 学方法改革 [J]. 中国冶金教育，2017（5）：63-65.
焊接技术与工程专业人才培养模式探索
焊接技术与工程专业人才培养模式探索摘要：在我国各大中职院校中，焊接技术与工程专业主要的面向的教学目标是培养出优质的未来社会焊接工程人员。
因此，在教学指导过程中，教师需要帮助学生，使其具备较强的焊接产品技术研发水准、焊接方面设计工艺的能力、质量方面的控制能力以及行业领域的创新能力等。
为了进一步提升焊接技术与工程专业学生充分掌握各项能力，各大中职院校焊接技术与工程专业需要结合本学校实际情况，从学生的实际需求出发，全面培养学生的焊接专业素质。
关键词：焊接技术；工程专业；人才培养；模式探索引言随着中国高等教育的快速发展，高校培养的人才类型已经从一种学科型转变为一种与应用技术型并行的学科型。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等其他文件均指出，高等教育专业人员追求的目标是应用程序的核心在有力的理论基础上，强调学生实践能力的应用。
这明显不同于一般的基础教育和高等职业教育。
高职学生在注重理论教学的同时，更注重学生实践能力的培养。
一、特殊焊接职业技能等级证书特殊焊接技术职业技能等级制度是在院校现有理论教学和基本实训的基础上，融合航空、航天、船舶、能源、轨道交通、建筑等行业广泛应用的焊接技术，兼顾发展趋势和实施成本，结合国际焊接人才培养实践经验，归集而成的适应当前通用焊接技术和特种焊接技术的人才培养标准和评价标准。
该标准主要针对发电设备制造安装、重型机械制造、油田与管道建设、汽车制造、机车车辆制造及铁道建设、船舶与海洋工程建造、建筑工程建设、航天器制造、航空制造工程、压力容器制造、桥梁建造、堆焊及再制造等行业或技术领域，面向焊接与工艺设计、焊接生产管理等工作岗位，按技能难度等级从事不同的焊接相关操作、设计、管理等工作。
在招聘时对取得特殊焊接技术职业技能等级证书成绩优秀者将会优先考虑。
二、焊接技术与工程专业人才培养的意义焊接技术与工程专业融合了集材料学、机械学、工程力学、电工电子学、计算机技术以及自动控制技术等学科，由此可见，其在发展过程中，是一门综合性非常强的学科，需要学生具备较强的实践能力。
焊接技术与工程专业
焊接技术与工程专业目前我国的焊接自动化率只有20％左右，国家从上个世纪末开始逐渐在各个行业推广气体保护焊，取代手工电弧焊，现已初见成效。
焊接技术与工程专业的学生在焊接行业这一领域将大有所为。
毕业生可以在航空航天、能源交通、电力电器等领域从事焊接工程相关的科学研究、技术开发、设计制造等；也能在工业生产第一线从事材料热加工领域内的设计制造、试验研究、科技开发与管理以及从事材料成型与控制和计算机科学与技术的教学、科研、开发和管理等工作。
焊接技术与工程专业是一个技术性较强、知识面相对集中的一个专业,目前全国只有哈尔滨工业大学和江苏科技大学等少数几所高校开办了焊接技术与工程专业,每年的毕业生人数较少,而近几年来,一方面,国家对特种设备行业加强了管理和监督,另一方面,大量外资制造业和技术服务业的涌进,使焊接专业人员更加稀缺.课程介绍主要课程：物理化学、工程力学、机械设计基础、机械制图、AUTOCAD、材料科学基础、电工电子技术、金属材料焊接电源材料连接原理、焊接方法与设备、焊接结构与设计、焊接检验、焊接工程管理等。
培养目标本专业培养较系统的掌握材料科学、焊接冶金及材料焊接性、焊接设备及自动化、焊接应力与变形控制等方面所必需的基础理论与专业知识，注重多学科知识的综合运用并获得工程师基本训练的高级工程技术人才。
学生毕业后能在船舶、机械、化工及国防工业等领域从事焊接技术与工程方面的试验研究、开发设计、运行管理和经营销售等方面工作。
焊接技术与工程专业培养适应社会发展需要的、基础扎实、实践能力强、具有团队协作和创新创业精神，具备焊接技术与计算机应用技术的基础知识与应用能力的复合型应用性高级工程技术人才。
就业方向毕业生可以在航空航天、能源交通、电力电器等领域从事焊接工程相关的科学研究、技术开发、设计制造等；也能在工业生产第一线从事材料热加工领域内的设计制造、试验研究、科技开发与管理以及从事材料成型与控制和计算机科学与技术的教学、科研、开发和管理等工作，或就业于石油、化工、锅炉、压力容器、航空航天、电子通讯、船舶制造、汽车制造等领域的研究机构或大型国营企业、外资与合资企业以及政府相关职能部门。
焊接技术与工程专业就业方向
焊接技术与工程专业就业方向焊接技术与工程专业是一门应用性很强的专业，毕业生在就业方向上有较多的选择。
本文将从几个方面介绍焊接技术与工程专业的就业方向。
焊接技术与工程专业的毕业生可以选择到制造业企业就业。
制造业是焊接技术的主要应用领域，毕业生可以在汽车制造、船舶制造、机械制造等行业找到就业机会。
在这些企业中，焊接技术与工程专业的毕业生可以担任焊接工程师、焊接技术员、焊接工等职位，负责焊接工艺的规划、焊接设备的维护和操作、焊接质量控制等工作。
焊接技术与工程专业的毕业生还可以选择到石油、化工等行业就业。
这些行业对焊接技术的要求较高，需要高素质的焊接技术人才。
毕业生可以从事管道焊接、设备焊接等工作，在石油、化工企业中参与重要项目的建设和维护。
焊接技术与工程专业的毕业生还可以选择到建筑行业就业。
在建筑行业，焊接技术被广泛应用于钢结构、桥梁、隧道等工程的建设和维护中。
毕业生可以在建筑工地、工程项目中担任焊接工程师、焊接技术员等职位，参与重大工程项目的焊接工作。
焊接技术与工程专业的毕业生还可以选择到研究机构、高校从事科研和教学工作。
焊接技术的发展需要不断的科研支持，毕业生可以参与焊接技术的研究和创新，推动焊接技术的进步。
同时，焊接技术与工程专业也是一门应用性较强的专业，毕业生可以选择到高校从事教学工作，培养更多的焊接技术人才。
随着信息技术的发展，焊接技术与工程专业的毕业生还可以选择到互联网、智能制造等行业就业。
在互联网和智能制造领域，焊接技术与工程专业的毕业生可以结合信息技术和焊接技术，开发智能焊接设备、焊接工艺优化系统等。
这些新兴领域给焊接技术与工程专业的毕业生带来了新的就业机会。
焊接技术与工程专业的就业方向广泛多样。
毕业生可以选择到制造业企业、石油、化工行业、建筑行业、研究机构、高校以及互联网、智能制造等行业就业。
随着焊接技术的发展和应用领域的不断拓展，焊接技术与工程专业的就业前景将更加广阔。
希望广大焊接技术与工程专业的学生能够抓住机遇，不断提升自己的专业能力，为我国焊接技术的发展做出更大的贡献。
焊接本科人才培养方案及教学计划
学生毕业后可在各类大中型企业、合资企业、外资企业从事焊接技术与工程开发以及生产运行管理等工作。也可以从事产品策划、市场调研以及相关培训和教学工作。
三、基本要求（素质要求、能力要求、知识结构要求）
（一）素质要求
1、具有爱岗敬业、勤奋工作的职业道德素质；
2、具有健康的身体素质、心理素质和乐观的人生态度；
必修
9
高等数学（一）
100
50
50
6
6
1
▲
10
高等数学（二）
100
50
50
6
6
2
▲
11
材料力学
90
45
45
5
5
2
▲
12
机械设计基础
90
45
45
5
5
2
▲
13
机械制图与CAD
146
52
21
73
8
8
1
▲
14
电工技术
126
53பைடு நூலகம்
10
63
7
7
2
▲
选修
15
金属材料及热处理
74
31
6
37
4
4
3
○
16
经营管理
36
18
焊接技术工程专业（函授本科）人才培养方案
一、培养目标和人才规格
本专业培养目标是：培养适应社会主义建设需要的、德智体美全面发展的、从事焊接技术与工程专业的、获得工程师基本训练的高级工程技术人才。
培养规格的业务要求是：比较系统地掌握焊接技术与工程专业所需的自然科学与技术科学的基础理论知识，具有一定焊接技术与工程专业知识，相关的工程技术知识和技术经济、工业管理知识，对本专业科技的新发展有一般了解。有较强的自学能力，受到工程设计方法和科学研究的初步训练，具有分析和解决一般焊接技术与工程实际问题的初步能力
焊接技术应用专业人才培养方案
“焊接技术应用”专业人才培养方案焊接技术应用专业人才培养方案一、专业介绍与人才培养方案说明（一）专业背景焊接技术已从传统的热加工工艺发展到集材料、冶金、结构、力学、电子等多门类科学为一体的工程工艺学科，是许多高新技术产品制造不可缺少的加工方法。
在我国应对国际金融危机提出的十大振兴行业中，汽车、钢铁、造船、装备制造、有色金属、石化等六个行业对焊接技能型人才需求量较大。
总体来看，我国焊接行业现状如下：1、焊接技能型人才缺；2、焊接技术发展速度快；3、焊接钢材用量大；4、用人单位需求急。
唐山市“十二五”规划中明确突出发展先进装备制造业的方向。
以轨道交通设备、工程装备、自动焊接设备、冶金装备、修造船等为重点，建设中国动车城、曹妃甸装备制造园等工业聚集区，打造中国北方重要的装备制造业基地。
根据对唐山市多家企业的人才需求调查，结果显示，这些企业未来五年对焊接专业技能人才的需求约为5万人左右。
这对学校培养“复合型”的、掌握新型的、高精尖焊接技术的专业人才提出了迫切要求。
（二）专业发展历程焊接技术应用专业自1974年开办以来，紧紧围绕唐山地区经济社会发展需求态势和企业用人需要，不断深化办学模式和培养模式的改革，加强专业和师资队伍建设，改进教学模式和教学方法，完善教学手段和实训条件，以质量创品牌、以创新求发展。
2010年被命名为唐山市示范专业，2012年被评为国家高技能人才培养基地，培养出全国劳动模范、首席焊接专家钟秉锐等一大批高技能人才。
近5年包揽唐山市中等职业学校学生技能竞赛团体一二等奖。
目前拥有350多名学生，专职教师32人。
实训试验室10个，设备 180多台套。
（三）人才培养方案说明近年来，本专业积极探索和实践以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为基本形式的人才培养模式，先后与“唐山三友、日本住友（唐山）建机、国丰钢铁、二十二冶”等企业合作，取得初步成效。
在此基础上开展大量企业调研，充分发挥专家委员会的作用，共同编制适合“产学结合、工学交替”人才培养模式的实施方案。
焊接技术与工程专业 - 大连交通大学教务处
焊接技术与工程专业一、培养方案（一）本科学制基本学制四年（二）学位授予工学学士学位（三）培养目标本专业培养适应国家经济建设、科技进步和社会发展需要的德智体美全面发展，具有扎实的自然科学基础、人文社会科学基础和焊接技术与工程专业基础知识，具有较强的实践能力、知识更新能力、社会交往能力、组织管理能力，能够在焊接工艺及装备、焊接材料及结构设计、焊接质量检测与评定等方面从事科学研究、技术开发、工程监理及管理工作的高级技术人才。
（四）培养规格（毕业生应获得的知识和能力）1.热爱祖国，遵纪守法，身体健康，具有良好的思想品德、社会公德和职业素养；2.具有较扎实的数学、物理等自然科学基础，以及良好的人文社会科学基础和管理科学基础知识；3.较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础，主要包括力学、机械学、电工与电子技术、材料科学的基础知识、材料成形和加工工程的基础知识；4.按国际焊接工程师要求，系统地掌握焊接技术与工程主课程的基础理论、专业知识和技能，能够根据产品和工程要求优化、设计有关工艺系统及设备；5.具有一定的创新意识和进行产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力；6.了解焊接技术与工程专业领域技术标准以及相关的行业政策、法律和法规，具有良好的质量、环境、安全和服务意识；7.了解计算机的基本原理和应用，能够运用计算机解决工程技术问题；8.了解市场经济及企业管理等基础知识，具有一定的组织管理、社会适应、人际交往的能力并能在团队中发挥组织协调作用；9.能有效的运用外语了解焊接技术与工程专业的国际发展动向，具备国际视野和与国际先进技术交流与合作的能力；10.建立终身学习的正确认识，具有不断学习和适应发展的能力。
（五）专业定位与特色焊接技术与工程专业面向轨道交通装备制造领域，以轨道交通材料的焊接与连接技术为特色，培养能够在焊接工艺及装备、焊接材料及结构设计、焊接质量检测与评定等方面从事科学研究、技术开发、工程监理及管理工作的高级技术人才。
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《焊接技术与工程》专业培养方案
一、学习年限
高中起点专科：基本年限2.5 年学习年限2.5- 5年
二、专业培养目标
培养具有优良的思想品质、科学素养和人文素质，掌握一定的基础理论和先进合理的专业知识，良好的分析、表达和解决工程技术问题能力，较强的自学能力、创新能力、实践能力，爱国敬业、诚信务实、身心健康的中高级专业人才，毕业后可在焊接技术与工程领域从事科学研究、技术开发、设计、生产及经营管理等工作。
三、专业培养要求
具有良好的专业素质，掌握本专业必需的基础知识、基本理论、基本技能，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新的精神，掌握一定的电学、力学、机械设计、材料学基础知识及测试分析技术，具备一定的计算机软、硬件的开发能力，掌握一种外国语的基础知识，能够阅读本专业外文科技文献、资料。
四、专业主干课程
电工与电子技术基础、金属力学性能、金属工艺学、机械原理、金属学及热处理、电弧焊基础、焊接冶金学、焊接质量检测与评价、高效焊接方法、材料分析测试方法。
五、毕业合格标准
高中起点专科：在学习年限内，修完本专业培养计划规定的必修课和选修课，毕业设计（论文）答辩合格，获得80学分。
专业负责人：教学院长/系主任：
继续教育学院常务副院长：李旦院长、主管校长：周玉。