郭老师教学设计与反思
郭洁 教学设计
人教版三年级语文上册·园地四
口语交际
《观察中的发现》教学设计
临泉县城关街道中心校郭洁
学情分析
本单元训练内容能充分锻炼学生听、说、读、写的能力。
学生通过交流自己的观察，说出自己的发现，提高学生的表达能力。
当今的社会日新月异，铺天盖地的信息使年幼的孩子们应接不暇，他们接触的事物越来越多，但许多学生仍然没有观察的习惯。
他们通过电视、网络看着这个新奇的世界，多很多事物只是限于表面上的认知，教师要引领他们，只有善于观察和发现，勤于思考，积累的知识才会越来越多，人也会越来越聪明。
教学目标
1.留心观察同学，把自己的发现告诉同学。
2.注意倾听同学的发现，相互交流。
重点难点
1.能把自己观察到的生活中有趣的现象，正确、流利、自然、大方地与同学交流。
2.学会倾听，做到自主合作交流。
教学准备多媒体教学课件两个玻璃杯一小截蜡烛打火机适量的水
教学时间一课时。
小学语文_《妈妈睡了》教学设计学情分析教材分析课后反思
《妈妈睡了》教学设计的爱在朗读中体现出来，并预留作业，和爸爸妈妈一起读，进一步加深了情感，引起学生强烈的情感共鸣。
学情分析1、识字：通过一年多的学习，大部分学生能认识2000个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字，像郑新萌、高泽洋。
2、阅读：通过阅读，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。
知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。
对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。
在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。
在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。
但是由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象也较为严重，如班里的王粟轩、赵欣怡。
3、写话：多数学生能用上学过的词语写一句话，把图意表达正确。
一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言丰富、流畅，像郭晨曦、臧元胜。
但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，一部分学生还不会使用标点，错别字还比较多，主要是因为形近字、音近字的混淆。
也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。
效果分析《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
引导学生用心读书，体会文中的母子深情。
把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。
在作业布置上也以情为主，延续课文内容。
启发学生以后该怎样回报妈妈对我们的爱。
这样，通过学文，能够明理做人，达到了预期的效果。
教材分析《妈妈睡了》是义务教育教科书人民教育部出版社二年级上册第七课。
是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
郭吉成老师的“三立”
师道二○二一年第三期走近名师与郭吉成老师相识已逾十年。
郭老师有一张照片令我印象尤其深刻，高大儒雅的他站在一块照壁之前，照壁上以飘逸遒劲的行书写着一句话：“立德立功立言三不朽伟人。
”显然，这句话化用自《左传·襄公二十四年》的名句“太上有立德，其次有立功，再次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。
众所周知，这“三立”乃是古代读书人孜孜以求的“不朽”境界，窃以为这“三立”在郭老师身上也得到了充分的体现。
一、立德坚守家乡教育之德。
自1979年7月从教至今，郭老师已在他的家乡———习总书记名言“绿水青山就是金山银山”的诞生地、浙江省“竹乡”安吉县任教逾40年。
2000年，42岁的他即被推荐评为浙江省第七批特级教师，他也是那一届特级教师中年龄最轻的才俊之一。
此后的多年里，省城多所名校都曾向郭老师抛来“橄榄枝”，并许之以优渥的待遇，但他一直不为所动，他说：“是安吉的绿水青山养育了我，我要为竹乡的莘莘学子们负责。
”郭老师是这样说的，也是这样做的。
他在安吉坚守了讲台近40载直至2017年底退休，我们都以为他终于可以安享天伦之乐了。
没想到，学校出于教学和教师培养工作的需要，又续聘了他5年。
如今虽然年逾60，却始终没有忘记自己的责任，始终保持一颗年轻的教育之心，始终深深扎根“竹乡”，孜孜不倦地为学校语文教研组建设保驾护航，为青年教师成长指路把关。
正是在郭老师的悉心指导下，学校的青年语文教师得以持续拔节成长，仅近三年就涌现出了“浙派名师”培养对象1名，浙江省优质课二等奖得主1名，湖州市优质课一等奖得主2名。
尤其值得一提的是，2020年11月，安吉高级中学语文教研组作为湖州地区众多高中语文教研组的唯一代表被评为浙江省先进教研组。
所在的教研组能获如此殊荣，组员们都一致认为郭老师居功至伟。
无私提携后学之德。
2015年5月，郭老师被聘为浙江省首批网络名师工作室负责人，迄今已培养了三期省学科带头人共60余名，遍布全省11个地市，笔者忝列郭老师工作室首期学科带头人。
《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》导读课教学设计
《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》导读课教学设计教学目标1、通过“看封面知信息”“了解作者资料”等活动，产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣。
2、通过自读简介、品读精彩片段、设计问题引导学生思考等手段，让学生初步感知主人公的成长经历。
3、学生可以借助思维导图和图表习得阅读方法，自主规划，自主阅读三本小说。
教学重点通过自读简介、品读精彩片段、设计问题引导学生思考等手段，让学生初步感知主人公的成长经历。
教学准备教师认真阅读三本小说，设计思维导图、阅读思考单。
教学过程：一、走进“快乐阅读吧”，了解推荐书目。
郭老师：又到一起读书的时间了，龙龙安安（点击），欢迎你们来到“快乐读书吧”，这次“快乐读书吧”给我们推荐了哪些书呢？我们来看一下吧。
安安：（点击蹦）（点击）（点击）《童年》《爱的教育》龙龙：（点击蹦）（点击）《小英雄雨来》郭老师：捧起一本书，我们首先看到的是书名，插图，作者、出版社等等，除了这些，你们还能发现什么信息吗？龙龙：（点击蹦）老师，在封面上我还发现一些文字，像这些（点击）是什么呢？郭老师：龙龙，请你读读（点击）这些文字，你觉得是什么？龙龙：（点击蹦）我感觉这些文字好像在推荐。
郭老师：你理解得不错，这些是该书的推荐语，希望我们喜欢上这本书哦。
安安：（点击蹦）老师，我还发现有些书在封面的下边包着一个纸条，它有什么用呢？郭老师：这个纸条呢叫腰封，它上面可以印刷与图书相关的宣传和推介性文字等。
安安：（点击蹦）哇，是这样啊，我今天又有了一个小收获！郭老师：这三本书的作者分别来自三个不同的国家（点击），“快乐读书吧”为什么要把这三本中外名著放在一起推荐呢？你们根据学过的与这三本书相关的课文或者一些知识经验推测一下吧？龙龙：（点击蹦）老师，我觉得这三书里的人物和我们都是同龄人，因为以前学过《小英雄雨来》、《争吵》和《给予是快乐的》三篇课文，里面的人物和我们的年龄差不多，这些课文就选自《小英雄雨来》和《爱的教育》。
郭立彬语文园地六教案及教学反思
语文园地六一、导入同学们坐的真好，相信今天也能学的特别好。
今天我们就来学习语文园地六，齐读课题。
师：每一个单元的园地都会给我们“温故而知新”的机会，今天的学习我们会有什么收获呢？接下来我们走进“我的发现”去发现汉字的奇妙吧！二、我的发现1、师：聪明的你，通过观察一定能发现其中的奥秘。
（ppt）师：用你喜欢的方式读一读这些字词，看看你有什么发现。
好，开始吧！2、生：自由读（给够时间）师：读完的孩子抱臂坐端告诉老师。
你们发现了什么呢？生：（抽生分享识字方法）师：引导学生把引导框里的话说完整。
“我发现了。
”师：两个认识的字加在一起组成的，这样的识字方法叫做什么？生：“加一加”师：你观察的真仔细，说得也很清楚，真不错！你来当小老师领读大家。
（小老师领读）师：今天还有7个字也是用这种方法组合在一起的。
我们来做个小游戏，放松一下吧！3、老师把十六个字发给了同学们，你们来找朋友。
我是“厂”，我的朋友在哪里？我是“力”，你的朋友在这里。
--------两个孩子指着黑板上贴的字领读“li，日历。
然后回位置。
接着来下一个。
（给孩子举个例子。
16个孩子站起来，老师随机点学生说。
找朋友，找到一组贴黑板上，迅速回到座位上，再找下一组。
）二、我会读1、师：过渡：经过刚才的轻松环节，相信接下来的学习效果效果会更好。
看（点ppt，出现我会读），中国的孩子可真奇妙，快记住他们吧！2、生读——个读——点读——小组读——男女生交叉读——小老师读3、师：刚才读过生字之后，你们还有那个生字师不认识的吗？举手，我们一起解决。
（解决所有生字问题）4、问题都解决了——小火车。
5、过渡：刚才我们学习这些字师用什么方法认识的？生：加一加师：你能不能说下你用“加一加”方法认识的字呢？生说-------板书。
三、我会填1、过渡：看来生字的学习一点都不难，这么短的时间就用加一加的方法学会了八个生字，你们真了不起，老师再出一道题考考你们，敢挑战吗？——（ppt出示）2、自己读一读这两句话。
《语文园地五》教学设计与反思
《语文园地五》教学设计与反思棕溪镇中心学校：郭昌艳教材分析：《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本节课我安排“我的发现”、“日积月累”中的数量词填空和认读词语内容。
我的发现编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。
而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称；在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语。
学情分析：低年级识字教学是年段教学重点。
二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。
而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。
但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。
教学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。
教学重难点：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
教学准备：课件教学过程：一、导入1、谈话激发学习兴趣2、师生一起板书课题：语文园地五3、同学们喜欢玩游戏吗？这节课我们就一起来玩闯关游戏吧！你每闯过一关，老师就给你记在黑板上。
下面我们就来闯第一关吧！二、学习”我的发现”1、课件出示“读一读，说说这些字分别与什么有关系”你从哪里看出来的？2、出示课件，读一读，再看看这些字，你又会有什么发现呢？3、师相机小结：第一行的字都是金字旁，与金属有关。
每个字组词验证第二行的字都是衣字旁，与衣物有关。
第三行的字都是病字头，与疾病有关。
也就是说看到这些字，你从他们的偏旁部首就能判断出它们的意思跟什么有关系了。
荷塘月色评课稿(5篇)
荷塘月色评课稿(5篇)荷塘月色评课稿1看了郭老师《荷塘月色》一课的教学实录，该课诱导得法、点拨到位，学生思维活跃、参与积极。
整堂课活实相济、精彩纷呈，下面就这一课的教学谈几点看法与大家共同探讨。
一、优点：1、导入精彩。
《荷塘月色》是朱自清的一篇脍灸人口的散文，阅读这样一篇文章，应该是一次很好的心理享受与情感体验。
郭老师先的导语引用朱自清自己讲的“我有一种神奇的本领，能从最寻常的事物中发现和创造令人惊异的美”，学生就想知道朱先生为何这么自信，一下子就吸引了学生得的阅读兴趣。
2、注重朗读。
郭老师非常重视朗读，以读为本，整堂课都回荡着学生的朗朗读书声。
学生走进文本，在老师的激励、赞赏中，通过读中感悟，悟中再读，开启了思维的闸门，迸发出智慧的火花。
从他们朗读中，绘出美丽恬静的荷塘月色图，感受到作者那种淡淡的喜悦，淡淡的哀愁。
3、重点突出。
本课时的重点是教学第四、五、六自然段。
郭老师老师把握住了学段特点，通过抓重点词语、重点句子、教师范读、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会月色下的荷塘、荷塘上的月色和荷塘四周景色的特点。
4、体现以学生为主体的教学理念。
“品读、赏析，读中悟情”是这节课重要教学过程。
品读，教师设计了几个引导点：一要品读叠词妙用；二要品读各种通感修辞法的表达；三要品读重点句、段。
赏析，教师把它融于品读之中，强调于品读之后。
读中悟情，是这一教学设计精当之处。
一悟作者对眼前景色的喜爱；二悟美好不能实现的苦闷的复杂心情；这样，学生就读懂了一篇文章，悟出了一个情，懂得了一个理。
以上教学品读，赏析的过程，设计清晰、适当。
实施教学时从内容到教法到学情，都显得清新、自然，尤其是学生读书很动情，饶有兴致地读，主动地探究问题，很好。
6、指导到位，语言幽默。
例如学生对通感的修辞掌握的还是不够熟练，老师用了“红杏枝头春意闹”和“甜言蜜语”等生动的例子深入浅出地分析，引导学生掌握。
郭老师的教学还很幽默。
又如用《荷花淀》的风格改写句子“叶子本是肩并肩秘密挨着，这遍宛如一道铜墙铁壁，是监视清华园所谓哨兵”，使学生在小声中感受到本文比喻的女性化是和景色和作者心情有关。
部编版道德与法治一年级《3 我认识您了》教学设计1
《3 我认识您了》教学设计教学目标在互动交流活动中感受老师的可敬、辛勤，懂得要尊敬、爱戴老师。
教学重点与人交际的基本技能以及自我介绍时的口头表达能力。
教学难点学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。
教学准备1、教师准备：钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路；做好教具准备，如课件、多媒体设备等。
2、学生准备：做好预习。
教学课时一课时。
教学过程一、猜猜这是谁同学们已经认识了很多老师，王老师来说一个让同学们猜猜是哪位老师：1、个子高高的、身材瘦瘦的、头发长长的；一上课就喊：good morning class！还经常和大家一起唱音吐小诗：（动作）她是谁啊？（一起说）——英语于老师出示于老师照片。
你们看，于老师在做什么？——做音图卡片。
于老师为什么要做音图卡片——上课用，让同学们学到知识。
（王老师和于老师在一个办公室，知道于老师为了上课，做了好多卡片，有时候写得胳膊都酸了、脖子都疼了，很辛苦。
但是为了让同学们学到知识，于老师不怕苦、不怕累。
）2、再来猜一位老师：扎着马尾辫，留着齐刘海，唱起歌来特别动听，一双巧手还会弹琴。
出示陈老师图片。
喜欢陈老师吗？喜欢陈老师什么？跟着陈老师学会了什么？大家一起来唱一首。
（打拍子）陈老师教你们学会了这么好听的歌，真了不起！二、我还认识他们1、美术宋老师。
出示图片：宋老师在课堂上教同学们画画。
画得真漂亮！宋老师还会做头饰呢！看，小鱼头饰，像真的一样。
2、数学赵老师。
出示图片：对同学们和蔼可亲，特别温柔。
经常辅导同学们作业。
跟赵老师学会了什么？3、品德郝老师。
出示图片：温柔，上课有意思。
教同学们做眼保健操，还教同学们戴红领巾。
4、董老师。
出示图片：天天给同学们打饭。
5、郭老师。
出示图片：打饭。
郭老师是大队辅导员，同学们光荣的加入少先队就是郭老师主持的。
6、黄校长。
出示图片：经常在广播里教育同学们要文明守纪律。
还经常到教师里关心同学们吃饭。
7、小饭桌阿姨。
出示图片：每天给同学们打饭，还给大家加菜。