(部编)人教版小学语文三年级上册《 17 古诗三首 ：望天门山》 优质课导学案_2
小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首 望天门山》优质公开课教案讲课比赛获奖教案D035
二、初读古诗，整体感知。
1.学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2.指导生字的读音。
3.指名读，全班齐读，反馈读。4.教师出示节奏划分，指导学生读节奏及古诗的韵律。(课件出示)
三、逐句品读，理解诗意。
1.找出诗中描写的景物。
2．多媒体出示课文插图，引导学生借助注释，并图文结合，运用合理的想象，理解古诗的意思。(先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。)
诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
四、再现画面，体会意境。
1．教师描述诗中的美景，学生闭目想象。
2．指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？
3．指导学生读出雄伟磅礴的气势。
4．教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。
小学语文人教版（部编）三年级上册《17 古诗三首 望天门山》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.学会5个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗。默写《望天门山》。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，体会诗人的思想感情。
教学重点：
1．有感情地诵读古诗。
2．理解古诗大意。
教学难点：
体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1．同学们，你们喜欢古诗吗？谁愿意把你最喜欢的一首诗背给老师听一听？
2.了解诗人及写作背景、揭示课题。
今天，我们再来学习一首诗，这首诗是唐代大诗人李白所作。（板书：李白）对于李白，同学们并不陌生，谁能向大家介绍一下李白呢？（幻灯出示李白资料）
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案
【名师授课教案】
教学目标：
1.能正确、流利地朗读古诗，读出节奏、读出感情，感受古诗的音韵美。
2.重点掌握“断”“孤”“帆”的正确写法，体会左右结构字的书写特点，感悟汉字的文化。
3.学生借助注释、课文插图等方法，理解古诗大意，体会作者的思想感情。
4.激发学生对中国传统文化的热爱之情，初步树立文化自信。
教学重点：
能正确、有节奏、有韵味的朗读古诗。
教学难点：
学生借助注释、课文插图等方法，理解古诗大意，体会作者的思想感情。
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【名师授课教案】
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字
有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读，做到不出声，不指读。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
背诵优秀诗文50篇（段）。
（3）基于习作。
三年级上册语文导学案17古诗三首 望天门山 人教(部编版)
三年级上册语文导学案17古诗三首望天门山人教（部编版）第 2 页第 3 页激趣立向预时：分师：同学们，你们登过山吗？看到了什么？生：全班讨论师：今天我们一起随唐代大诗人李白一起去望天门山，感受一下天门山的陡峭。
谈话导入自探立学预时：分一、诵读古诗：正确、流利、有节奏。
二、品读古诗：1.说说从诗中读到了什么样的画面？我仿佛看到这样的画面：2、再读诗，抓住诗句的重点词语体会诗人的感情？我从这一句，体会到。
3、试着读出这样的感情。
借助注音看看注释边读边想画面。
再读诗，体会诗第 4 页自探立学预时：分合作学习1、再读读课文古诗，说说从诗中读到了什么样的画面？，读出自己的体会。
结合课文说说这首诗表达了作者怎样的情感。
小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会。
准备小组展示学习成果，人人参与展示立性预时：分自学展示一：我会学习古诗。
（1）读诗文：齐读，点名读，检查是否正确、流利、有节奏。
（2）解诗意：边讲边读。
（3）悟诗情：我从诗的这一句（）体会到____________________________________。
自学展示二：总结归纳PK赛。
《天门山》这首诗的作者是代诗人__ 这首诗主要描写了_______________________________,表达诗人对祖国大好河山的展示组：面带微笑昂首挺胸声音响亮互动组：积极主动有礼貌不重复第 5 页训练立能预时：分1．试着背诵，默写古诗。
望天门山（唐）罗隐，。
，？评馈立思预时：1 分第 6 页。
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【名师授课教案】
教材分析：三年级上册第六单元围绕祖国的大好河山这个主题编写，17课《古诗三首》就选编了这首气势磅礴描写祖国山河的壮丽诗篇《望天门山》。
这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘船顺江而东，在经
过安徽省当涂县的东西梁山时写下的，当时李白年轻浪漫，一派天真，充分显示了丰富的想像力。
全诗共四行，从“望”字着眼，前
两句描写山川气势，后两句写到在船游览的感受，坐在小船上迎着
阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来。
选编这首诗的目的，主
要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖
国山河、热爱传统文化的感情。
《语文课程标准》指出：“诵读优
秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背
诵优秀诗文60篇（段）。
”因此，我在教学设计中，创设情境，在通过各种不同形式的诵读去体验诗情，感悟诗意，领悟诗人对祖国
大好山河的喜爱之情。
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【名师授课教案】
教学目标：
1.认识“亦、宜”等7个生字，正确书写“断、楚”等13个生字，认识多音字“抹、磨”。
2.有感情地朗读课文、背诵、默写古诗。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，体会诗人的思想感情。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积
累的好习惯。
教学重点：
有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：
想象诗中描绘的景色，体会诗人的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：。
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《望天门山》教学设计一、谈话引入，走进仙人同学们，咱们都知道我们伟大的祖国地大物博，幅员辽阔，有很多名胜古迹，名山大川。
记得咱们跟着语文课文游览过黄山奇石，欣赏过日月潭的秀丽风光，品尝过新疆的葡萄，今天我们跟随一位“仙人”，到湖南张家界参观一处名胜——天门山。
这位仙人是谁呢？对，就是李白，怎么猜出来的？（预习，积累的知识）（师随机鼓励运用第三单元的学过的猜测方式）课件出示：李白简介，李白除了是诗仙，还有一个特点？对就是酒仙。
（课件出示）诗圣杜甫还专门写了一首诗《李白》，师读。
咱们已经积累过不少李白的诗篇了，耳熟能详的看这两首（课件出示静夜思和古朗月行）指生读，看红色字感受李白运用的比喻和他善于联想的特点再看这两首（课件出示望庐山瀑布和赠汪伦），指生读，看红色字感受李白极度夸张的特点，再读一首《秋浦歌》加强感受二、学习新知，层次品读（一）、初读读正确，读节奏1、咱们今天就来学习《望天门山》，天门山课文有注释，读一读，了解一下。
“望”的意思是看，是远看，指导读长读重。
2、预习过古诗，能正确朗读吗？指生读3、认识生字，识记生字，指导书写“楚”4、指导读节奏。
孩子们，诗光读出节奏是不够的，还要读出诗的节奏感来，读出诗的韵味来。
（课件出示节奏线），指名读，齐读！（二）、再读读出画面，读出意思孩子们，2221的节奏，读后好听多了，好像唱歌一样。
可李白大诗仙的诗不仅能当歌唱，还能当画赏呢。
《望天门山》一句一景，像是连环画，请默读课文，找一找诗中所描绘的景物，圈出来。
1.生汇报：天门山、楚江、孤帆、日2、师引导：这些景物合在一起是什么感觉呢？比如山是高的，水是（辽阔的），太阳，孤帆又离我们（很远），所以这境界是高远辽阔的。
读的时候，尽量慢一些，开阔一下。
学生试读。
3、再看这幅连环画的颜色：山（青）水（碧）帆（白）日（红），带碧的诗我们学过不少呢。
（课件出示《咏柳》《晓出净慈寺送林子方》）这碧青红白构成了一幅色彩多么明丽的连环画呀，读到这里是不是感觉李白又化身为一位天才摄影师了，再读这首诗，脑海里是否能浮现这一副高远辽阔，色彩明丽的图画，如果有，恭喜你离仙人又近了一步，读出了画面感。
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案
【名师授课教案】
【教材简析】
《望天门山》是人教版小学语文三年级上册第六单元第21课《古诗两首》中的第一首古诗，是围绕本组专题“感受祖国的美丽和富饶”而选编的。
这首诗是唐代大诗人李白，途经天门山时，看到天门山
的壮观美景而诗性大发，即兴所作。
这首诗主要写所见，融情于景，抒发赞美之情。
头两句“天门中断楚江开，碧水东流至此回。
”描
写山川的气势，后两句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”写
行船时的感受。
这首诗歌通过对大自然景象的描绘，展现了天门山
的雄伟气势，表达了作者对祖国山河的热爱及乐观豪迈的情感。
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，正确书写“断”字。
2、理解诗中重点词语“断、开、流、回”及诗歌的内容，体会诗中描绘的奇雄景象，背诵古诗。
3、有热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
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《望天门山》教学设计
教学目标：
1、读准古诗字音，读出节奏，读出韵味。
2、理解古诗的意思，体会诗歌的意境和诗人的情思。
教学重点：
学习古诗的学习方法，培养学生的自主学习能力，理解诗句的意思，有感情地朗读和背诵古诗。
教学难点：
体会诗歌的意境及诗人的情思。
教学过程：
一、回顾李白，引出课题
1、导入：提到唐代大诗人李白，我们首先想到他的哪一首诗？诗人总是如此敏感多情，对大自然有着独特的审美情趣，今天，我们一起走进李白的另一首诗，去感受诗中的美景和诗人的美好情感。
2、解释课题——望（往远处看），看书中注释了解天门山。
二、初读古诗，整体感知
1、学生自读古诗，指出学生朗读中出现的错误，引出这节课新字的学习
2、我们认识了这首诗的生字，那么请我们一起再准确的读一读这首诗。
三、再读诗歌，读出节奏。
试着划节奏和注意它的重轻音。
四、品读古诗，理解诗意
1、大家交流学习古诗的方法，并用交流的方法自学古诗。
2、学生交流用这些方法读懂了那个字，那个词，那句诗。
3、多媒体出示带有插图的诗句，引导学生图文结合，理解诗句。
（1）齐读“天门中断楚江开”，你从哪个字感受到天门山的气势？分析“断”，指导朗读。
（2）读“碧水东流至此回”，引导学生用联系上下文，查字典的方法理解“回”，感受长江水的汹涌澎湃。
（3）体会“两岸青山相对出”中“出”化静为动写天门山美景的妙处。
五、再现画面，想象说话
1、假如你是李白，你看到这样壮丽的景色会说些什么？
那是唐玄宗开元十三年，年轻的你——李白刚刚25岁。
你满腹才华，离开家乡，准备大展宏图，作一番惊天动地的伟业。
于是，你顺江而下，遍访名山，寻访名流。
不知不觉，你已乘风破浪，来到了安徽当涂，望到了天门山。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
在这一出一来之间，你已经完全和天门山融合在一起。
此时此刻，你再也按捺不住内心强烈的情感。
那么请把你此时此刻的心情，把你内心的呼唤写下来。
六、叠读古诗，读出韵味。
七、课堂总结
今天的课堂，我们用抓字眼，明诗意；知诗人，解题意；读诗句，悟诗情的方法学习了《望天门山》，像《望天门山》这样描写祖国大好河山的古诗还有很多，像后面的两首古诗苏轼的《饮湖上初晴后雨》和刘禹锡的《望洞庭》都是写祖国大好河山的古诗，希望大家用同样的方法去学习后两首古诗。