古诗两首《江南春》《春日偶成》教案
古诗两首(江南春、春日偶成)教案
古诗两首（《江南春》、《春日偶成》）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南春》和《春日偶成》。
（2）理解两首古诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。
（3）分析两首诗的韵律、节奏和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作的方式，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感和体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）感受大自然的美好和生活中的诗意。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和意境。
（3）分析两首诗的韵律、节奏和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的解释。
（2）理解诗中的隐喻和象征手法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容、背景和文学价值。
（2）准备相关的PPT或教学卡片，用于展示诗句和图片。
（3）准备朗读和背诵的指导材料。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解诗的基本内容。
（2）准备笔记本，用于记录重点内容和自己的感悟。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或故事引入两首古诗的背景。
（2）引导学生关注古诗中的自然景观和人文情怀。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读两首古诗，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）学生自主练习朗读和背诵，相互交流体会。
3. 内容理解：（1）教师引导学生分析两首古诗的基本内容，解释生僻字词的意思。
（2）学生通过小组合作讨论，分享对诗中意境和情感的理解。
4. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析两首诗的韵律、节奏和修辞手法。
（2）学生举例说明诗中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
五、作业布置（1）准确地朗读和背诵两首古诗。
（2）写一篇短文，表达自己对两首古诗的理解和感悟。
（3）选择一首自己喜欢的古诗，进行模仿创作。
2. 教师在下次课上收集学生的作业，进行点评和指导。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和小组合作的表现。
苏教版小学语文教案——古诗两首《江南春》《春日偶成》-1
苏教版小学语文教案——古诗两首《江南春》《春日偶成》-1一、教学内容古诗《江南春》《春日偶成》的学习二、教学目标1.能够理解古诗《江南春》《春日偶成》的意义和诗意。
2.能够背诵《江南春》《春日偶成》。
3.能够在诵读过程中体会古人的感情和情感。
三、教学重点1.能够理解古诗《江南春》《春日偶成》的意义和诗意。
2.能够背诵《江南春》《春日偶成》。
三、教学难点能够在诵读过程中体会古人的感情和情感。
四、教学过程（一）导入教师将两首古诗《江南春》《春日偶成》的标题贴在黑板上，让学生猜测诗意，并让学生用自己的语言阐述。
（二）学习诗歌教师将两首古诗《江南春》《春日偶成》分别进行讲解，并让学生跟读。
1.讲解《江南春》江南春已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏且鲜。
半窗风日近来急，一种薰莸似故人。
诗意：古诗《江南春》描写了江南春天的特点，就是春天来了，悬崖上的百丈冰已经融化，但却还有许多花枝俏且鲜。
这句话中“花枝俏且鲜”，以“俏”“鲜”两个形容词来修饰“花枝”，表示花色鲜艳，十分好看。
第二句“半窗风日近来急”，窗子半开着，风和日子都急促的进来了。
最后一句“一种薰莸似故人”，薰莸只花一次，泛黄以后会散发出一种气味，这种气味常常使人联想起故人。
整首诗描绘的是江南春天的美景和气息，同时也表达了作者的思念之情。
2.讲解《春日偶成》春日偶成草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
诗意：古诗《春日偶成》写出了春天的景象，草长、莺飞，杨柳含烟，给人以春天的感受。
这首诗以“草长”“莺飞”来开头，给人一种祥和而生机勃勃的感受，全篇在描述春的景色时，都在流露出这种生机勃勃的感受。
最后一句“忙趁东风放纸鸢”，描写了春天里的生动形象，趁着春风，放纸鸢的儿童，更加鲜活了春天的形象。
（三）诗歌学习的延伸1.背诵由教师先朗诵每句古诗，学生跟读，逐句背诵，最后唱诵全诗，达到理解并掌握两首古诗《江南春》《春日偶成》。
2.朗诵让各小组选出一名代表，对两首古诗进行朗诵。
古诗两首《江南春》《春日偶成》教学设计
古诗两首《江南春》《春日偶成》教课方案教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的 3 个生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描述的画面，感觉古诗语言与境界的美，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教课要点：1、经过朗读，理解诗句的含义,领会诗歌的境界，熟读成诵。
2、联合古诗简短的语言想象丰富的画面,先说再写。
教课难点 :1、朗读古诗，领会作者从听觉、触觉、视觉等多角度察看事物的方法。
学习作者边察看边想像以及动用各样感官从多角度察看事物的方法。
2、透过诗中描绘的光景，领会作者的思想感情,并把自己的感觉写下来。
教课准备：1、师生查找有关诗人、诗作的有关资料。
2、教课挂图。
教课时间：三课时教课过程：第一课时一、调换累积，揭露课题1、启迪学生回想背诵过的描绘春季风景的古诗。
2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春季。
全诗描绘了江南春季的绚丽风景。
3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。
二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。
他关怀民生疾苦，在任地方官时期为人民做了一些好事。
他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。
二、自学古诗，整体感知1、学生自由朗读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2、借助工具书，自己理解诗意。
3、小组合作学习，弄懂诗意。
4、检查学习成效（1）指名朗诵，集体正音。
而后齐读全诗，注意停留。
（2）解说词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”（3）指名谈谈诗句的意思。
（大概即可）三、频频朗读，领会心境（一）前两行——写今1、学生自由朗读古诗，边读边思虑：《江南春》写出了江南春季的哪些特色？（各处是黄莺委宛啼鸣，各处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。
）2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种光景来描绘，共同组成了一幅春季江南的画面。
苏教版小学四年级下册《古诗两首(《江南春》《春日偶成》教案.doc
苏教版小学四年级下册:《古诗两首(《江南春》、《春日偶成》教案-（2)释题:江南春,顾名思义，描写江南的绮丽春色。
同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
ﻪﻭ(3）一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
ﻭﻪ（4）三四句吊古:ﻭﻪ南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易,当年的四百八十寺,还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢?ﻪﻭ2、有感情地朗读、背诵。
ﻭﻭﻪ二、学习第二首ﻪ1、解释诗题，简单介绍诗人。
ﻭﻭﻪ（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
ﻪﻪ（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情,意兴所致写下来的。
描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。
ﻪ2、一二句写景:淡云、轻风、红花、绿柳,加上近午的日光,长流的河水，多么自然有致的大好春景啊!ﻭﻭ3、三四句抒情：ﻪ身处这宜人春色里,使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢?ﻪﻭﻪ4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
ﻭﻪﻭﻪ三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
ﻪﻭ(二）ﻪﻭﻪ《江南春》教学目标:ﻭﻪﻭ１、了解古诗所描绘的春天的美景。
ﻪ2、用自己的话说说我们学校春天的美景，(小花园、植物园、苗苗常青园)从中感受到大自然的美。
ﻭﻪﻭﻪ教学重难点：ﻭ用自己的话描述校园的美景。
教学准备：ﻭﻭ自由游览、观赏各园的景色。
ﻪﻭﻭ一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。
《春晓》、《咏柳》等。
1、板书课题《江南春》ﻭﻭﻭ二、学习古诗《江南春》ﻭﻭﻭ２、解题：江南:指长江以南的地区。
这是一首描写江南春光的绝句。
ﻭﻭ３、学习生字词ﻪﻭ（1）自己读ﻪﻭﻭ(3)需要理解的词语ﻪﻭ（2）注意字的写法:（莺、旗）ﻭﻪﻪﻭ酒旗:挂在酒店门前做招牌的一面小旗ﻭﻭ4、朗读诗句ﻪﻭ根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
《古诗两首》《江南春》、《春日偶成》教学设计
古诗两首教学设计课程概述本文以《古诗两首》为主题，介绍两首古诗的文学特点、意境和艺术风格，从而提高学生的鉴赏能力和对传统文化的认知。
教学内容围绕课程目标和学生特点展开，采用多种教学方法和手段，注重学生参与和主体性发挥。
教学目标1.理解和掌握《江南春》和《春日偶成》两首古诗的含义和艺术特点。
2.培养学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣，提高文学素养和语言表达能力。
3.增强学生的文化自信和民族自豪感，培养传统文化传承和创新意识。
教学内容1. 课前导入通过音乐、图片、视频等多媒体手段展示江南春天的美景，引起学生对春天的感受和联想，提高对古诗的兴趣和期待。
2. 课堂教学（1）《江南春》1.朗诵和解读诗歌，分析句子结构、语言形式和意象表达，加深对诗歌含义和艺术形态的理解。
2.分组朗读，模仿声音、语调、语音特点，感受自然韵律和思维氛围，提高语言表达能力和文学感悟。
3.探究诗人的人生背景、创作历程和文学思想，了解诗歌的社会历史背景和文化内涵。
4.进行诗歌赏析和文学评论，讨论诗歌的意义、价值和影响，拓展学生的知识面和思维深度。
（2）《春日偶成》1.朗诵和解读诗歌，分析诗歌的艺术特点、表达方式和意境美感，提高对文学形式和语言运用的感悟和把握。
2.调研和讨论关于“春天”的文化内涵和艺术表现，拓展学生的文化知识和审美视野。
3.进行个性表达和文学创作，引导学生用自己的方式感受和表达春天，提高文学思维和创造能力。
4.接受文学作品的评价和批判，提高对文学价值和艺术质量的判断和欣赏水平。
3. 课后拓展结合生活实际、社会热点和文化传统，鼓励学生继续深入探究和发挥古诗的文学价值和社会意义，展示个性风采和创新才华。
教学评估通过观察、讨论、问答、作品鉴定等多种形式，对学生的课堂表现和学习效果进行综合评估，反馈到学生的学习过程中，及时纠正和指导。
同时，引导学生形成自我评价和合作评价的习惯和能力，提高学生的自主学习和合作精神。
教学反思本节课通过丰富的教学手段和内容，使学生在学习中增长知识、提升能力、展示才华，达到了预期的教学效果。
《江南春》《春日偶成》教案
《江南春》《春日偶成》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南春》和《春日偶成》。
（2）理解两首诗的作者背景、诗歌内容、语言特点和表达技巧。
（3）分析两首诗的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的文学素养，激发对古典诗词的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵两首诗。
（2）理解两首诗的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗的语言特点和表达技巧。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的解释和理解。
（2）诗歌的意境和情感的深入体会。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解诗歌背景、内容、主题和情感。
（2）互动讨论法：引导学生合作探讨，分享各自的阅读感悟。
（3）欣赏法：品味诗歌的语言美、意象美和情感美。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示诗歌的文本、图片、音频和视频资料。
（2）黑板：用于板书关键词和重点内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜牧和程颢的背景。
（2）激发学生对古典诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 诗歌讲解：（1）讲解《江南春》的背景、内容、主题和情感。
（2）讲解《春日偶成》的背景、内容、主题和情感。
3. 诗歌分析：（1）分析两首诗的语言特点和表达技巧。
（2）引导学生品味诗歌的意境美和情感美。
4. 互动讨论：（1）组织学生进行合作探讨，分享各自的阅读感悟。
（2）引导学生深入解读诗歌的意境和情感。
5. 朗读与背诵：（1）指导学生正确地朗读两首诗。
（2）鼓励学生背诵两首诗，提高文学素养。
五、课后作业1. 完成课后练习：（1）解释诗中的一些生僻字词。
（2）简要概括两首诗的主题思想和情感表达。
2. 推荐阅读：（1）杜牧的其他诗作。
（2）程颢的其他诗作。
古诗两首(江南春、春日偶成)教案
古诗两首（江南春、春日偶成）教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江南春》和《春日偶成》。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握其主题和情感。
（3）分析两首诗的韵律、意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的意境。
（2）学会欣赏古诗中的美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）体会作者对自然美景的赞美之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和主题。
（3）分析两首诗的韵律、意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中某些生僻字词的理解。
（2）古诗意境的深入体会。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的学习内容，即古诗《江南春》和《春日偶成》。
（2）引导学生关注两首诗的题目，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，感受其韵律和节奏。
（2）学生通过查阅资料或字典，理解古诗中的生僻字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析两首诗的意象和修辞手法。
4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生体会两首诗的意境，感受作者的情感。
（2）学生分享自己的感悟和心得。
5. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读两首古诗。
（2）学生尝试背诵两首古诗，教师给予鼓励和指导。
四、课后作业：1. 熟读并背诵两首古诗。
2. 写一篇关于两首古诗的观后感，不少于200字。
五、教学评价：1. 学生对两首古诗的朗读和背诵情况。
2. 学生对两首古诗内容的理解和分析能力。
3. 学生对古诗意境的感悟和审美情趣的培养。
六、教学策略1. 利用多媒体展示两首古诗的图片或动画，帮助学生形象地理解古诗内容。
2. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究古诗的意境和主题。
3. 运用比较分析法，让学生思考两首诗的异同之处，提高学生的鉴赏能力。
古诗两首(江南春、春日偶成)教案
一、教案简介本教案旨在通过教授杜甫的《江南春》和程颢的《春日偶成》，使学生了解和欣赏中国古代诗歌，培养他们的文学素养和审美能力。
通过分析两首诗的意象、语言、韵律等特点，让学生感受古诗的魅力，并学会如何欣赏和解读古诗。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南春》和《春日偶成》；（2）理解两首诗的基本内容，把握其主要意象和意境；（3）分析两首诗的韵律特点，了解古诗的格律知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析两首诗的意象和语言特点；（2）学会欣赏古诗的美，提高审美能力；（3）学会如何解读古诗，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代诗歌的魅力，增强民族自豪感；（2）培养对文学的热爱，提高个人素养；（3）学会欣赏自然美，关注生态环境。
三、教学重点1. 两首诗的意象分析；2. 两首诗的韵律特点；3. 古诗的欣赏与解读方法。
四、教学难点1. 古诗中的一些生僻字词的释义；2. 古诗的韵律特点和格律知识；3. 深入理解诗人的思想感情。
五、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《江南春》和《春日偶成》的内容，了解其创作背景；（2）准备相关的教学材料，如注释、译文、赏析等；（3）准备教学课件和多媒体素材。
2. 学生准备：（1）预习两首诗，查阅相关资料；（2）准备好笔记本，记录重点知识；（3）准备好发言稿，参与课堂讨论。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍杜甫和程颢的生平和创作背景；（2）引导学生关注两首诗的，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读两首诗，体会诗歌的韵律美；（2）学生通过注释和译文，理解诗歌的基本内容；（3）学生结合课文，分析两首诗的意象特点。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分享学习心得；（2）各组选出代表，汇报讨论成果；（3）教师引导学生关注两首诗的韵律特点，讲解古诗的格律知识。
4. 欣赏与解读（1）教师引导学生欣赏两首诗的美，提高审美能力；（2）学生结合诗歌内容，分析诗人的思想感情；（3）教师总结，强调欣赏和解读古诗的方法。
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点评：
淡淡的云，轻轻的风，艳艳的花，依依的柳……诗文变奏中，小作者用清新的笔触，领着我们徜徉在春日的美景中，感受着诗人的感受，怡然自得之态跃然纸上，令人陶醉其中。
教
后
记
课题
4、古诗两首
课时
2
授课日期
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重难点
1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
我继续悠闲地走着，陶醉在迷人的春光里。一位扛着锄头的老伯与我擦肩而过：“程学士，您怎么有空出来呢？”“随便走走。”我微笑着回答老人家。
或许老人以为我是在学着小孩偷闲玩乐呢？就算是吧，繁忙的工作之余，到郊外欣赏一下美景，放松一下心情，不也其乐无穷吗？想到这儿，我情不自禁地吟诵起来：
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
（二）反复品味，精读古诗
1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样
的心情？
2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3、反复练读，熟读成诵。
（三）合作探究，拓展延伸
1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你
想到了什么？然后交流。
2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会
三、思学。
四、练学。
1、背诵并默写《春日偶成》。
2、改写《春日偶成》。
3、办手抄报：
“诗歌里的春天”。
4、和家人一起春游。
附：
《春日偶成》改写
春悄悄地来到了我们身边。这一天闲暇之余，我信步走出家门，欣赏明媚的春景。
屋外晴空万里，阳光灿烂。天上的云淡淡的，和煦的春风吹拂在我的脸上，暖洋洋的。
不知不觉已是中午时分。我走在乡间田野，路边绿草丛生。草丛中夹杂着各种颜色的野花：红的、黄的、白的、紫的……它们竞相开放，娇艳欲滴。柳树也不甘示弱，抽出了新的枝条。一阵微风吹来，柳条随风飘荡，宛如姑娘甩动着她那迷人的小辫。我走到小河边，只见河水清澈见底：蓝蓝的天，淡淡的云，青青的柳，再加上各色的花花草草倒映其中，小河真是美不胜收。还有那无拘无束游来游去的小鱼，一会儿钻入河底，一会儿又探出水面，玩得那么悠然自得，令人羡慕不已。
教学准备
小黑板、教学挂图。
预习要求
1、查找有关诗人、诗作的相关资料。
2、练习朗读两首古诗
教学过程
旁注
第一课时
一、查学。
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落
知多少。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物
细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
3、集体讨论
4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神
灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，
有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
三、思学。
四、练学。
1、背诵课文。
2、默写《江南春》。
3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，
2、集体交流对诗歌的理解。
（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。
（2）边读边引导想象，逐句谈理解。
（3）师生小结：
一、二句写景——云淡、风轻、花红、柳绿，加上近午的
阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
三、四句抒情——身处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，
可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！
春天的哪些特点？
2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、
春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己
的话描述感受到的内容。
后两行——怀古
1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
2、借助工具书，自己理解诗意。
3、小组合作学习，弄懂诗意。
4、检查学习效果
（1）指名朗读，集体正音。
（2）解释词语：
“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”
酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗。
（3）指名说说诗句的意思。
（二）反复诵读，体会意境。
前两行——写今
1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨
杨柳，春风不度玉门关。
……
2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。这是一首描写江南春天绮丽景色的绝句。
3、介绍作者：他和李商隐齐名，世称“小李杜”。
二、导学。
（一音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
为这首诗配一幅画。
《江南春》这首诗的画：翠绿的树叶上莺在鸣叫，绿树映
衬着红花，一条小河从村前缓缓地流过，不远处的茅亭的酒旗
在风中飘舞。……
第二课时
一、查学。
1、背诵《江南春》。
2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。
教师简介作者程颢。
二、导学。
（一）自读古诗，疏通文字
1、学生自由读《春日偶成》。