《江南春》 教案
《江南春》优秀教案(精选
《江南春》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册《古诗词背诵》单元，详细内容为《江南春》。
本课内容包括古诗词的朗读、理解、背诵、赏析及运用。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读《江南春》，理解诗词大意，感受诗人对江南春景的赞美。
2. 通过对古诗词的赏析，培养学生对古典文化的热爱，提高审美情趣。
3. 引导学生学会运用诗词中的优美词句，进行创意表达。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗词的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：朗读、背诵、赏析及运用诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放江南春景的视频，引导学生感受春天的美好，激发学习兴趣。
2. 朗读：学生自读、齐读、指名读，教师指导并评价，确保学生能够正确、流利地朗读诗词。
3. 理解：学生结合课文注释，自主理解诗词大意，教师进行讲解，帮助学生掌握重点词语。
4. 赏析：教师引导学生从诗句、意境、情感等方面进行赏析，体会诗人对江南春景的赞美。
5. 背诵：学生在理解的基础上进行背诵，教师检查背诵效果。
6. 例题讲解：教师选取一首类似的古诗词进行讲解，引导学生运用所学知识进行赏析。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
8. 创意表达：学生选取诗词中的优美词句，进行创意表达，展示个人才华。
六、板书设计1. 课题：《江南春》2. 诗人：杜牧3. 诗句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
4. 重点词语：莺啼、绿映红、水村、山郭、酒旗、烟雨。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《江南春》。
（2）选取诗句中的一个意境，进行创意表达。
2. 答案：（1）学生背诵《江南春》。
（2）创意表达示例：诗句“千里莺啼绿映红”，我想象着春天的江南，绿树成荫，红花盛开，莺歌燕舞，生机勃勃。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在愉快的氛围中学习古诗词，提高学生的审美情趣和表达能力。
《江南春》教案(精选
《江南春》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册《古诗两首》中的《江南春》。
这首诗描绘了江南春天的美丽景色，诗句优美，意境深远。
详细内容包括：1. 诗句解析：逐句解析诗句，理解诗句中的关键词语，体会诗句的意境。
2. 诗歌背景：了解诗人杜牧的生平事迹，理解诗歌的创作背景。
3. 朗读与赏析：学会正确朗读古诗，感受古诗的韵律美，提高审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读《江南春》，理解诗句的意思，把握诗歌的主题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高对古诗的理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对江南春天美景的热爱和赞美，培养对自然美的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意境理解和诗歌的朗读技巧。
2. 教学重点：诗句的意思理解和诗歌的主题把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南春天的图片，引导学生感受春天的美景，激发学习兴趣。
2. 诗句解析：逐句解析诗句，引导学生理解诗句的意思，体会诗句的意境。
3. 诗歌背景：介绍诗人杜牧及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 朗读与赏析：指导学生正确朗读古诗，感受古诗的韵律美，提高审美情趣。
5. 例题讲解：结合诗句，设计练习题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生尝试朗读诗句，并进行交流讨论，提高对古诗的理解和欣赏能力。
六、板书设计1. 诗句解析：诗句、关键词语、意境。
2. 诗歌背景：诗人、创作背景。
3. 朗读与赏析：朗读技巧、韵律美。
七、作业设计1. 作业题目：根据诗句意境，创作一幅江南春天的画。
2. 答案：无标准答案，要求画面体现诗句意境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗句意境的理解和朗读技巧的掌握，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘春天美景的古诗，提高学生的文学素养。
重点和难点解析：1. 诗句的意境理解和诗歌的朗读技巧。
古诗江南春的教案8篇
古诗江南春的教案8篇教案不仅是课堂的指南，更是教师成长的基石，通过教案，教师可以更有效地传达知识点和技能，本店铺今天就为您带来了古诗江南春的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
古诗江南春的教案篇1教学过程：一、情境导入1、听、唱《春天在哪里》。
2、说春天。
3背春天的诗。
你们关于春天的诗知道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢？这可难位老师了，不过没关系，接着往下比。
4、池州千载诗人持有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢？（其中重要的有2人：大诗人李白写下了秋浦歌十七首。
杜牧在我们池州做过刺史，关心人民疾苦，贡献最大的算他的《清明》诗，因为有了《清明》我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。
）5、今天学习杜牧的江南春板书：江南春，唐，杜牧，七绝二、读古诗，整体感知1、自由读，反复读（对照拼音读准生字音、并想办法记住字形，尤其是生字旗字，还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵）。
2、指名读生字，说字意，组词。
（给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词）。
记字形，书空写。
3、指名读古诗。
4、根据平古诗仄反复吟诵。
指名说感受，再读，评价。
三、体会古诗意境美（一）学习1—2句1、（古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗）反复吟诵1、2句，说说你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？哪些词语向你传递着这样的信息呢？2、生汇报。
千里，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。
莺啼1、想象一下，你听到了什么？黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫)，指导完整地说，我听到了黄鸢在_____里_____地鸣叫。
2、谁来模仿一下，（一个一个地鸣/集体鸣）根据声音说诗句或词语。
（师评：这是几处早莺争爱树，这是两个黄鹂鸣翠柳，这是上有黄鹂深树鸣。
）3、我走到哪都能听到清脆婉转的莺啼，给我带来了美好的听觉享受，这就是千里莺啼。
绿映红1、想象一下那是怎样的画面？2、千里绿映红呢？（到处是绿树簇拥着红花）3、指导看图，小结（鲜艳的红与明亮的新绿互相映衬，色彩明丽，给人强烈地视觉冲击，带来了美好的视觉享受）。
江南春教案5篇
江南春教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《江南春》教案
《江南春》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南春》。
（2）理解《江南春》的意境和主题，了解作者杜牧及其创作背景。
（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《江南春》。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗词的韵律美。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对江南景色的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《江南春》。
（2）理解《江南春》的意境和主题。
2. 教学难点：（1）把握诗词中的意象和意境。
（2）体会作者的情感态度。
三、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍作者杜牧及其创作背景。
（2）引导学生关注诗词的，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《江南春》，感受诗词的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗词的意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗词中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于江南美景之中，体会作者的情感。
（2）引导学生抒发自己对家乡、对祖国的热爱之情。
5. 课堂小结：四、作业布置：1. 熟读并背诵《江南春》。
2. 写一篇关于《江南春》的读后感。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
注重培养学生的自主学习能力，提高他们的文学素养。
在课堂讨论中，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的创新思维。
针对学生的学习情况，适当加大教学难度，提高他们的学习兴趣。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗词背后的含义。
2. 运用情境教学法，让学生仿佛置身于江南水乡，体验诗中的意境。
3. 利用对比分析法，让学生了解《江南春》与其他诗词的异同，提高鉴赏能力。
4. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《江南春》教案优秀3篇
《江南春》教案优秀3篇《江南春》教案篇一设计理念：1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
2、激发学生学习古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学习方法。
教材分析：杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。
前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。
辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。
作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图：后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。
这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。
这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯。
在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。
教学重难点：读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。
教学准备：1、课件2、学生课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、课件播放春天风景图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
2、3、请学生说。
（2—3名学生）老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。
出示：春暖花开春意盎然姹紫嫣红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞4、生齐读。
3、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象！春天是一首歌，春天是一幅画，引得无数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。
部编版语文六年级上册江南春教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级上册江南春教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册江南春教学设计第【1】篇〗【课前预习】1．学生在课外认真正确地朗读诗词。
2．有条件的从网上查阅有关作者生活和创作的资料。
3．体会每首诗词的情感。
【相关课程标准】1.诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
2.语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
【教学目标】1．反复诵读诗歌，直至背诵；2．体味作者遣词造句的妙处；3．在比较中体会作者所蕴含的不同情感。
【评价任务】1.通过各种形式的读，熟读成诵。
2.通过重点词语和语句分析作品的情感。
3.通过比较阅读，体会不同体裁、不同诗词的情感。
【课时安排】1课时【教学过程】活动一：创设情境引入春景导语：同学们，在这个斑斓春色单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的魅力。
春的美是多样的，北国的春天与江南的春天风格迥异，那么在诗人的作品中又是怎样一番美景呢？带给我们的又是一种怎样的心灵体验呢？今天我们来学习《诗词八首》，共同来感受一下。
首先这节课我们先来学习《江南春绝句》和《玉楼春》两首诗词。
活动二：诗词赏析探寻春景一、读“江南春”绝句，领悟诗的多方位审美（一）赏“江南春”千里美景1．朗读诗歌，把握节奏；学生先自由朗读，然后指名读，其他学生纠正。
2．学生齐读诗歌，思考：诗歌描绘的是哪里的春景，从哪些地方可以看出来？具体描绘了哪些景物？明确：描绘的是江南的春景。
从题目及描写的景色中可以看出。
诗中描绘了莺歌燕语、绿柳桃红、水村山郭、酒旗飘展，描绘了江南明媚的春光。
（二）品“江南春”千古佳句3．诗中“千里莺啼绿映红”一句，明朝学者杨慎认为应该为“十里莺啼绿荫红”，后又有人认为改为“一里”更为恰当，你认为呢？学生讨论后明确：“千里”改作“十里”，似乎更切合实际，但诗境全失。
2023年部编版语文六年级上册江南春优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册江南春优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册江南春优秀教案第【1】篇〗教学目标1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。
2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。
3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。
4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。
教学重难点1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。
3.体会诗人借景所传达的情感。
教学过程：一、温故知新，导入新课1.背诵古诗，分享诗词积累。
过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗(指名背诵。
)上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。
大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感。
(学生分享积累的诗词。
)2.自然导入新课。
过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的。
这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《江南春》。
二、学习古诗，掌握方法1.揭示诗题，简介作者。
(1)教师板书诗题：江南春，学生讨论题意。
(江南的春天。
)(2)简介作者。
杜牧(803—853)唐代诗人，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。
杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色。
杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2.出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的。
(学生自由发言，说出词语。
)过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，如果让大家只用几个词语来描绘春天，大家肯定会觉得不够全面、不够客观。
那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。
3.初读感知，读出诗味。
(1)教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。
(2)学生自由诵读研讨，教师巡视，并相机指导。
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《江南春》教学设计
教材分析:
《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
这是一首素负盛誉的写景诗。
全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
色彩鲜明，情味隽永。
一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。
作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。
教学目标：
知识与技能目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.借助注释，理解重点词语及诗句的意思。
过程与方法目标：
读中感悟，并能展开想象，体会诗人表达的思想感情。
情感态度与价值观：
想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重难点：
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。
教学难点：
1.诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观
察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2.透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入揭题
1、播放优美的春天的图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的美景。
师：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象。
同学们，你们学过哪些描写春天的诗句呢？
2、指名背诵描写春天景色的古诗。
3、解读诗题“江南春”：江南的春天。
师：从题目中，你能想象这首诗描绘的主要内容吗？
生回答：全诗描写了江南春天的绮丽景色。
【设计意图】通过展示春天风景的课件，激发了学生的学习兴趣，有效地调动了课堂气氛。
同时，指名背诵描写春天景色的古诗，有效地利用学生已有的知识储备，为学习新诗做好了铺垫。
二、自学古诗，整体感知
1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2、学生自由诵读古诗。
要求：
（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3、检查学习效果。
（1）指名朗读，集体正音。
（2）分组读。
然后齐读全诗，注意停顿。
4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。
5、学生交流收获，提出不懂的地方。
【设计意图】本环节的教学主要以学生自主学习、合作学习为主，训练了学生独立学习古诗的能力，突破难点。
同时，教师注重诗歌朗读的指导，在读中悟情，在读中感悟，让学生初步感知江南春天的美景，感悟诗人的所思所感。
三、反复诵读，体会诗意
（一）前两行——晴景、写今
1、学生自由诵读古诗，想想“千里”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、学生交流对词语的理解。
集体订正。
3、重点理解：
千里：很大的范围，在这指的是辽阔的江南地区。
古诗里，很多的数字都是虚指。
比如“白发三千丈”，“飞流直下三千尺”等。
（学生例举）诗人边走边看，满眼都是绿树红花，耳边不停地响起鸟鸣，这是一番怎样生机勃勃的景象！
绿映红：绿树红花相互辉映，更显美丽。
师：除了刚才的词语，这里的“风”字也有独特之处。
在诗中，有了风画面就活动起来了。
（此处可拓展写风的诗句“吹面不寒杨柳风”“二月春风似剪刀”“春风又绿江南岸”“暖风熏得游人醉”等。
）
4、体会前两行诗的意思。
可指名让学生说。
（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
依山
临水的城乡，迎风招展的酒旗。
）
5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景。
6、说一说感受。
师：诗人的描写有动有静，有声有色，有山有水，有城镇有村庄，色彩有红有绿，将一幅生机盎然的春色图淋漓尽致地展现在读者的眼前。
那么作者自己看到此番美景，又有怎样的感受呢？
生用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——雨景、怀古
1、提问：诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？显然不是，从“烟雨中”可见描绘的是雨景。
2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情。
教师及时的补充背景资料：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇佑，永保江山稳固。
可是时移世易，当年兴盛的佛寺还掩映在烟雨之中，而南朝已灭亡多时了。
3、集体讨论。
（抒发了作者忧国忧民之情。
）
4、体会后两行诗的意思。
可指名让学生说。
（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？）
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
【设计意图】本环节的教学主要以教师引导，集体讨论为主，教师引导学生抓住重点词语的意思，感知诗句的意思，并适时补充历史资料，使学生对诗人要表达的思想感情有了更深的认识。
在这一环节，既训练了学生学习古诗的能力，又让学生在读中感悟诗情，在潜移默化中领略诗的魅力。
四、合作交流、品味意境。
小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？
1、小组交流探讨。
2、汇报交流成果。
【设计意图】本环节教师引导学生抓住诗中关键的景物，感知诗歌描绘的画面，让诗中展现的美景定格于学生的心里，并使学生进一步加深对诗歌的理解。
五、拓展延伸
师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来赞美春天吧！
齐读古诗：
春日题画
[宋] 朱熹[清] 袁牧
胜日寻芳泗水滨，村落晚晴天，
无边光景一时新。
桃花映水鲜。
等闲识得东风面，牧童何处去？
万紫千红总是春。
牛背一鸥眠。
【设计意图】以点带面，拓宽学生的视野，使学生积累更多的同类型古诗。
六、布置作业
依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
七、板书设计
江南春
杜牧（唐）
江南美景
烟雨楼台忧国忧民之情
【设计意图】板书设计简洁精炼，展现诗歌内容和诗歌要表达的思想感情，使学生一目了然，帮助学生进一步加深对诗歌的理解。
教学反思：
略。