家庭、社区资源整合背景下开展幼儿户外活动的原则与途径
幼儿园社区亲子互动活动方案 幼儿园走进社区
幼儿园社区亲子互动活动方案随着城市化进程的加快，幼儿园走进社区已经成为当前教育领域的热点话题。
幼儿园社区亲子互动活动是一种新型的教育模式，通过在社区开展活动，让幼儿和家长亲身参与其中，促进家庭教育和学校教育的有机结合，有助于提升幼儿的综合素质，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
本文将从幼儿园走进社区的意义、活动方案设计以及实施效果等方面进行阐述，以期为幼儿园社区亲子互动活动提供一些可行的思路和建议。
一、幼儿园走进社区的意义1. 增强社会融合意识幼儿园走进社区，可以让幼儿在生活中学习，增强他们的社会融合意识。
通过参与社区活动，幼儿可以感受到社会风情和社会发展，增强对社区的认知，增强社会责任感和团队协作精神。
2. 提高社会交往能力在社区亲子互动活动中，幼儿和家长的参与可以增加他们之间的交流，增强亲子关系。
也可以让幼儿在社区活动中结交更多的朋友，提高社交和交往能力。
3. 促进教育资源共享幼儿园走进社区，可以促进教育资源的共享、互补和整合，提升教育的综合效果。
社区资源可以丰富幼儿的学习内容，开拓他们的视野，提高综合素质。
二、社区亲子互动活动方案设计1. 选址和主题选择适合幼儿园前期教育内容的社区场所，如公园、图书馆、艺术馆等，结合幼儿园的特点和活动内容制定主题，如自然探索、艺术创作、传统文化体验等。
2. 活动内容根据选定的主题，设计丰富多彩的活动内容。
可以包括户外探险、手工制作、大型团体游戏、亲子交互体验等。
3. 邀请相关专家可以邀请相关专家或教育工作者，为幼儿和家长进行专业的指导和培训，例如自然生态学家、美术老师、音乐指导等。
4. 安全保障在活动前做好充分的安全预案，确保幼儿和家长的人身安全。
也要做好防暑降温、防护感染等工作，保障参与者的身体健康。
三、实施效果和可行性分析1. 实施效果通过幼儿园社区亲子互动活动，可以增强幼儿对社会的认知和融入感，促进幼儿和家长之间的交流和交流，增强亲子关系。
也可以拓展幼儿的视野，提高社会交往能力和团队协作能力。
幼儿园家园共育：社区资源整合与亲子共学方案
幼儿园家园共育：社区资源整合与亲子共学方案幼儿园家园共育：社区资源整合与亲子共学方案幼儿园家园共育，是指幼儿园与家庭、社区等多方合作，共同育儿、教育孩子的一种教育理念和模式。
在这个模式中，幼儿园与家庭和社区之间形成了教育共同体，共同育儿、共同参与幼儿的成长和教育。
社区资源整合与亲子共学方案是实现幼儿园家园共育的重要途径和方法。
一、社区资源整合1.社区资源的种类社区资源涵盖了各种教育、文化、医疗、社会服务等领域的资源，包括但不限于图书馆、博物馆、公园、社区医疗机构、社区教育机构、社区文化中心等等。
这些资源丰富多样，能够为幼儿园的教育活动、家庭教育提供丰富的素材和支持。
2.社区资源整合的意义社区资源整合能够丰富幼儿园的教育内容和形式，让幼儿接触到更广泛的知识和文化，拓展他们的视野和想象力。
社区资源整合还能够增强家庭和社区的参与感和责任感，形成全社会共同育儿的良好氛围。
二、亲子共学方案1.亲子共学的模式亲子共学是指家长和幼儿一起参与学习活动，通过共同参与学习活动，家长和孩子之间产生更多的交流和互动，增进感情，向前推进思维。
2.亲子共学的意义亲子共学能够增进家长和幼儿之间的感情和沟通，帮助家长更好地了解孩子的学习情况和发展需求，从而更好地指导孩子的学习和成长。
亲子共学也能够增强家庭教育的实效性，促进家庭教育和学校教育的有效对接。
三、综合方案的实施1.多种资源的整合在实施幼儿园家园共育的时候，需要综合利用社区的各种资源，如图书馆的故事时间、博物馆的参观活动、公园的户外活动等，为幼儿带来多样的学习体验和成长机会。
2.多种形式的亲子共学为了促进亲子共学，需要设计多样化的学习活动，如亲子手工制作、亲子科普知识讲座、亲子阅读共享会等，通过不同形式的活动，拉近家庭和学校之间的距离，增进家庭与社区的合作共育。
回顾总结通过社区资源整合和亲子共学方案的实施，幼儿园家园共育的目标能够更好地实现。
家庭、幼儿园和社区形成紧密的合作共育关系，促进孩子的全面成长和发展。
户外活动规划教研(3篇)
第1篇一、引言户外活动作为一种新型的教育活动，在我国教育领域中越来越受到重视。
它既能培养学生的团队协作能力，又能锻炼学生的身体素质，还能拓宽学生的视野。
为了更好地开展户外活动，提高户外活动的质量和效果，本文将对户外活动规划进行教研，以期为我国户外活动的发展提供有益的借鉴。
二、户外活动规划的原则1. 安全第一原则：户外活动涉及学生的人身安全，因此在规划户外活动时，必须将安全放在首位，确保活动的顺利进行。
2. 个性发展原则：户外活动应充分考虑学生的个性差异，尊重学生的兴趣和特长，激发学生的潜能。
3. 整合资源原则：充分利用学校、家庭、社区等资源，拓宽户外活动的空间，提高活动的质量和效果。
4. 整体规划原则：对户外活动进行整体规划，确保活动内容的连贯性和系统性。
三、户外活动规划的内容1. 活动主题的确立活动主题是户外活动的核心，应具有鲜明的时代特征和地方特色。
在确立活动主题时，应充分考虑以下因素：（1）学生的兴趣和需求：了解学生的兴趣和需求，确保活动主题贴近学生的生活实际。
（2）教育目标：根据教育目标，确定活动主题，使活动具有明确的教育意义。
（3）季节特点：结合季节特点，选择适合户外活动的主题。
2. 活动内容的策划活动内容是户外活动的核心，应具有丰富性和多样性。
在策划活动内容时，应考虑以下因素：（1）活动形式：根据活动主题，选择适合的活动形式，如户外拓展、徒步、野炊等。
（2）活动项目：结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计富有挑战性和趣味性的活动项目。
（3）活动场地：根据活动内容，选择合适的场地，确保活动顺利进行。
3. 活动时间的安排活动时间应合理安排，确保活动内容的完整性。
在安排活动时间时，应考虑以下因素：（1）学生作息时间：根据学生的作息时间，确定活动时间，避免与学生的正常学习生活冲突。
（2）活动周期：根据活动内容的丰富程度，确定活动周期，如短期、中期、长期等。
4. 活动资源的整合户外活动需要整合各种资源，包括人力、物力、财力等。
浅谈如何利用社区资源开展幼儿体育活动
浅谈如何利用社区资源开展幼儿体育活动作者：黄良凡来源：《黑河教育》2016年第02期[摘要]城区幼儿园开展体育活动具有得天独厚的优势，应有效立足社区，充分挖掘和利用社区这个“活教材”，最大限度地拓展幼儿体育活动的空间，丰富幼儿体育活动的内容，使幼儿体育活动真正“活”起来。
[关键词]社区资源;挖掘;拓展;体育活动幼儿园开展体育活动旨在增强幼儿体能，促进幼儿身心的全面发展。
我园对社区中的各种资源进行充分挖掘和利用，并将其转化为课程资源，不断丰富和拓展幼儿体育活动的内容，让幼儿体育活动有新的“亮点”和“热点”。
一、巧用社区文化资源，充实体育活动内容社区文化资源主要包括民间体育游戏和民俗节庆活动，挖掘和利用社区长年积淀的民间游戏资源，把社区的民俗节庆活动融入到幼儿体育活动中，可以让幼儿体育活动更加丰富、有趣。
1.利用民间游戏资源，丰富幼儿体育游戏中国是具有悠久历史文化的国度，许多民间游戏就像明珠一样散落在历史的长河中。
说起民间游戏，许多爷爷奶奶辈的家长都会兴趣盎然、如数家珍。
为此，我们连续召开了名为“爷爷、奶奶说民间游戏”专题家长会，收集一百多个民间游戏，并深入了解这些民间游戏的渊源和含义。
会后我们对收集的民间游戏进行分类整理，发现“跳皮筋”“丢沙包”“跳房子”“挤油”“斗鸡”“炒黄豆”等民间游戏由于有一定的难度，孩子们游戏起来有障碍。
我们就尝试把这些游戏与幼儿的实际生活相结合，化繁为简，化难为易，使幼儿易于学习，乐于接受。
通过改编游戏，汲取其精华，寓新意于古法，让民间游戏为幼儿体育活动增添光彩。
民间游戏通过我们的改编，“古木发新枝”，魅力独特。
许多家长看见孩子玩“跳皮筋”“滚铁环”“挤油”这些曾经熟悉的游戏时都不由自主地参与其中。
为此，我们利用家长开放日或亲子活动，让家长和孩子共同体验民间游戏的乐趣，把游戏延伸到家庭中，全家总动员，亲子互动，其乐融融。
2.融入社区民俗元素，丰富早操活动内容南门社区地处城乡结合处，有着丰富的民俗活动，特别是每年的闹元宵民俗活动充分体现了运动竞技的特点，如“摆棕轿”“跳火堆”“车鼓队”等，孩子们身处其间，耳闻目染，对民俗活动极有兴趣。
幼儿园社区协作活动指南 幼儿园社区活动
幼儿园社区协作活动指南一、背景介绍随着社会的进步和发展，幼儿园教育越来越重视与社区的协作与互动。
幼儿园社区协作活动是一种新的教育理念，旨在通过与社区的合作，拓展幼儿教育的视野，丰富幼儿的学习体验，促进家园和社区的良好互动。
本指南旨在为幼儿园的社区协作活动提供指导，使其能够有效地组织和开展这些活动。
二、活动内容1. 社区走访活动幼儿园可以组织孩子们对社区进行走访，让他们了解社区的环境、文化和历史。
可以安排孩子们参观公园、图书馆、消防站等社区设施，让他们亲身感受社区的生活和文化，增强对社区的归属感。
2. 社区志愿者活动幼儿园可以与社区的志愿者组织合作，组织孩子们参与一些志愿者活动，如清洁环境、植树造林等。
通过参与志愿者活动，孩子们可以学会关爱他人、责任和团队合作，培养他们的社会责任感。
3. 社区文化活动幼儿园可以与社区的文化机构合作，组织孩子们参与一些文化活动，如传统手工制作、集体舞蹈表演等。
通过参与文化活动，孩子们可以丰富自己的文化知识，增强文化自信，培养艺术修养。
4. 社区亲子活动幼儿园可以组织亲子活动，邀请家长和孩子们一起参与一些户外运动、亲子游戏等。
通过参与亲子活动，孩子们可以增进家庭感情，促进家园合作，鼓励家长参与孩子的教育。
5. 社区合作游学活动幼儿园可以与社区的其他幼儿园或学校合作，组织孩子们进行合作游学活动。
通过与其他学校的合作，可以使孩子们了解其他学校的文化和教育理念，拓展视野，促进学校间的合作与交流。
三、活动组织与实施1. 制定活动计划在开展任何一项活动之前，幼儿园需要制定详细的活动计划，确定活动的内容、时间、地点、参与人员等。
计划需要充分考虑幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，确保活动的实施能够达到预期的效果。
2. 确定活动责任人每项活动都需要专门的负责人来进行组织和协调。
这些负责人需要具备一定的专业知识和经验，能够有效地组织和指导孩子们参与活动。
3. 安全保障与风险评估在实施活动时，幼儿园需要充分考虑活动的安全性，对可能存在的风险进行评估，并制定相应的安全保障措施。
幼儿园社区合作教育的优秀案例分析与总结
幼儿园社区合作教育的优秀案例分析与总结幼儿园社区合作教育是当前教育领域备受关注的话题之一。
通过与社区各种资源的联系和合作，可以为幼儿提供更加多元化、丰富化的学习体验，促进其全面发展和成长。
如何在幼儿园开展社区合作教育，并取得良好效果，是每一个教育工作者都要思考和努力的问题。
在本文中，我们将针对幼儿园社区合作教育的优秀案例进行深入分析和总结，并共享我们对这一主题的个人观点和理解。
1. 案例一：与当地博物馆合作开展主题展览在某某幼儿园，教师与当地博物馆合作，开展了一次主题展览活动。
通过邀请博物馆的专业人员到幼儿园进行讲解，并提供相关文物和展品，让幼儿们在家门口就能领略到博物馆的文化底蕴。
教师在展览结束后设计了一系列与展品相关的艺术手工制作活动，让幼儿们通过动手实践，深入理解展品传达的文化内涵。
这次活动不仅激发了幼儿们对历史文化的兴趣，还促进了家长对孩子学习的关注和支持。
2. 案例二：社区义工参与幼儿园户外体验活动在另一个幼儿园，教师邀请了社区的一些退休义工，参与幼儿园的户外体验活动。
这些义工身手矫健、经验丰富，他们和幼儿一起种菜、照顾花草、修剪树木，从中传授了许多实用的农耕知识和园艺技巧。
这些活动也增进了幼儿与社区的亲密联系，加强了他们的社会责任感和环保意识。
3. 案例三：社区医生进行健康教育讲座某市某幼儿园邀请了医生来为幼儿家长和教师开展健康教育讲座。
医生通过图文并茂、通俗易懂的语言，向大家介绍了一些常见疾病的防治知识和健康保健方法，同时也回答了家长们提出的各种健康问题。
这次讲座不仅让家长和教师们获益良多，也引起了孩子们对健康的关注，增进了他们对自身健康的认知和保护意识。
以上三个案例充分展示了幼儿园社区合作教育的多样化形式和丰富的教育内涵。
通过与博物馆、社区义工和医生的合作，幼儿园不仅为幼儿提供了丰富多彩的学习体验，促进了他们的全面发展，还增进了学校与家庭、社区的紧密关系，形成了良好的教育生态。
总结回顾：在深入了解和分析这些案例之后，我们可以得出一点结论：幼儿园社区合作教育不仅可以拓展教学资源、丰富教学内容，更重要的是能够促进幼儿的全面发展和社会责任感的培养。
幼儿园家庭与社区合作方案
幼儿园家庭与社区合作方案家庭与社区的合作对于幼儿园的发展至关重要。
在幼儿园教育中，家庭和社区扮演着不可或缺的角色。
本文将探讨幼儿园家庭与社区合作方案的重要性、具体形式和实施方法。
一、合作方案的重要性幼儿园家庭与社区的合作方案是促进幼儿全面发展的关键。
家庭是孩子的第一个教育场所，家庭与社区的联系对于孩子的成长至关重要。
通过家庭和社区的合作，能够更充分地了解幼儿的家庭背景，针对幼儿的个性特点和需求提供有针对性的教育方案，促进幼儿的发展。
二、合作方案的具体形式1. 家园交流会：定期举办家园交流会是促进家庭与社区合作的一个重要方式。
通过交流会，幼儿园和家长可以共同讨论孩子的教育问题和成长经历，加深彼此的了解，寻找共同的合作点。
2. 家长参与日常活动：鼓励家长参与幼儿园的日常活动，增加家庭与幼儿园的互动交流。
可以邀请家长参与户外运动、手工制作等活动，让家长亲身体验幼儿园的教育环境和氛围，增强幼儿园与家庭的紧密联系。
3. 社区资源的整合利用：借助社区资源，为幼儿园提供更多的教育机会和资源。
与社区图书馆合作，定期组织孩子们参观借书，提高阅读兴趣；与社区博物馆合作，组织参观活动，开拓幼儿的视野。
三、合作方案的实施方法1. 指定专人负责家庭与社区合作事务，建立家庭与幼儿园的通讯渠道。
幼儿园可以设置家委会或家长代表会，选举家长代表与幼儿园进行交流和合作，促进双方间的沟通与合作。
2. 制定家庭与社区合作的具体计划和目标。
设定明确的合作目标，明确双方的责任和义务，规划合作的重点和细节，确保合作计划的顺利进行。
3. 加强家庭参与的宣传工作。
通过家长会、校刊等方式向家长宣传幼儿园的合作计划和活动内容，激发家长的兴趣和参与度。
四、持续改进与评估合作方案的实施不是一蹴而就的过程，需要持续改进与评估。
幼儿园要定期组织家长满意度调查，了解他们对合作方案的意见和建议。
同时，幼儿园也要不断总结经验，改进合作方案，提高家庭和社区合作的效果。
幼儿园户外探险：社区环境观察活动方案
一、引言在幼儿的成长过程中，户外探险活动有助于培养他们的好奇心、观察力和团队合作能力。
而社区环境观察活动则是一种非常适合幼儿园的户外探险活动，能够让幼儿在熟悉的社区环境中进行观察和探索，从而提升他们的自然科学素养和社会情感素养。
本文将探讨幼儿园社区环境观察活动的方案，旨在帮助幼儿园教师更好地组织和引导幼儿开展户外探险活动。
二、活动准备1.确定活动地点：选择社区内环境较好、安全性高的地点，如社区公园、小区花园等。
2.明确活动目的：告知幼儿活动的目的，比如观察自然景物、发现生活中的变化等。
3.与家长沟通：向家长说明活动的意义和安排，征求家长的支持并邀请他们参与。
三、活动实施1.导入活动：通过故事、图片或视频等形式激发幼儿对活动主题的兴趣，让他们明确观察的目标。
2.观察导向：引导幼儿观察自然风景、植物、动物和人类活动等，并提出引导性问题，让幼儿有条理地进行观察。
3.小组合作：将幼儿分成小组，让他们相互合作，共享观察结果，并讨论他们的发现。
4.记录成果：鼓励幼儿在观察活动中记录重要的发现，可以用绘画、文字、音频等形式进行记录。
5.整理成果：集中时间，让每个小组展示他们的成果，促进幼儿间的互动和交流。
四、活动总结1. 回顾成果：回顾幼儿的观察成果，让每个幼儿共享自己的收获和体会。
2. 总结主题：从活动中提炼出主题，让幼儿对社区环境有更全面、深刻的理解。
3. 深化理解：通过问题引导，帮助幼儿深化对观察主题的理解，引导他们进一步思考和探究。
五、活动观点与理解社区环境观察活动是一种重要的户外探险活动，有助于培养幼儿的观察力、探索精神和团队合作能力。
通过观察社区环境，幼儿能够更好地了解自然界和社会生活，拓展他们的视野，培养他们的爱心和责任感。
幼儿园应充分重视社区环境观察活动的组织和开展，让幼儿在活动中收获知识，提升综合素养。
六、结语社区环境观察活动不仅有利于幼儿的成长，也是幼儿园教师教学实践的重要组成部分。
通过精心设计和组织这样的活动，幼儿园可以开拓幼儿的思维，激发他们的好奇心，为他们的全面发展打下坚实的基础。
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成 乐 于与人 交往 ， 学会分享和合作 ， 理 解 活 动 中的 基本 行 为规 则 ， 不 怕 困难 、 有 自信 心 等 积 极 的社 会
城 市儿 童在 享受 社会 进 步带来 的成 果 的 同时 ，
义来 说 ， 指 家庭 利 用 社 区 一 切 可利 用 的 自然 环 境 、 自然 资源 开展 的活 动 ， 包 括社 区内 的户 外 活动及 社 区之 外 的大 自然 、 田野 等活动 。
也正 受 到来 自现代 化 城 市 带 来 的负 面 影 响 。家 长 出 于安全 考 虑 ， 幼 儿 自主 、 自发 的户 外 活 动 的机 会 受 到 了限制 ， 户外 活 动 已经渐 渐地 被 电视 、 网络 、 游 戏 等取代 ， 加 之幼 儿 教育受 到 学业 和社 会竞 争压 力 下移 的影 响 ， 孩子 除 了参 加 各 类 兴 趣 班 ， 能 够 参 加
第３ ５卷
第 ２期
大庆 师范学院学报
Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ｄ Ａ Ｑ Ｉ Ｎ Ｇ Ｎ Ｏ Ｒ ＭＡ Ｌ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ
Ｖ０ １ ． ３ ５ Ｎｏ ． ２ Ｍａ ｒ ｃ ｈ． ２ ０ｌ ５
２ ０ １ ５年 ３月
Ｄ Ｏ Ｉ １ ０ ． １ ３ ３ ５ ６ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｊ ｄ ｎ ｕ ． ２ ０ ９ ５ － ０ ０ ６ ３ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ２ ． ０ ３ ４
性原 则和 因地 制宜原则 ， 通过 建立家庭和社 区资源 整合机 制、 创 建 常规活 动 区、 定 期投放 玩具材 料 、 有序推 进活 动
计划 等途 径， 使 户外活动走 向社 区， 走进 家庭 ， 更好地促进 幼儿 身心全面发展。 关键词 ： 家庭 ； 社 区； 资源整合 ； 幼儿 户外活动
幼 儿通 过与 同伴 、 家 长 的交 往 活 动 ， 建 构 自己 的认 知 结构 ， 体验 与理 解 和他 人 间 的 关 系 和感 受 ，
促进 自我意识 的发展 。通 过物质资源是指家庭 和 社 区内可 以利 用 的有形 资源 ； 人 文资 源是 指社 区 内
户外 活动 的 时 间和 机 会 更 是 少 之 又 少 。户 外 活 动
二、 幼儿户外活动的意义
（ 一） 对 幼儿 身 体发展 的意义 陈鹤 琴 先 生 非 常重 视 和 强调 环 境 在儿 童 发 展
中的作 用 ， 大力 主 张 多让 孩子 到户 外 去 玩 耍 ， 因为
是家 庭 和幼 儿 园教 育 活动 的重 要形 式 ， 需要 较大 的
空 间资源 与 丰富 的文 化资 源 ， 而社 区能 够为 幼儿 户
户 外 的新鲜 空气 有益 于 儿童健 康 ， 自然 环境 中的动 植 物等 都 可 以 成 为 孩 子 们 很 好 的玩 具 。 户 外 广 阔的活 动空 间 ， 自然 的活 动氛 围 ， 完善 的活 动设施 ，
外活 动提 供资 源 支 持 。家 庭 与 社 区联 动 开 展 幼 儿 户外 活动 ， 强调 幼 儿在 生活 、 自然 、 社 会 中学 习与 发 展， 使 户外 活 动走 向社 区 ， 走 进 家庭 ， 更 好地促 进 幼
树 立 了行 为 的榜样 ， 家 长从 中感悟 到很 多亲子 教育
四、 幼儿户外活动的途径
（ 一） 以机制 为保 障 ， 共享 家庭 、 社 区资源
李 生兰 （ ２ ０ ０ ３ ） 认 为， 幼 儿 教 育 要 注 意 挖 掘 社
区物 力资 源 和 人 力 资 源 的潜 力 和 作 用 。 挖 掘 社 区和 家庭 资源需 要先 由家 长 、 社 区 自愿 者对 家庭 和 社 区资源 的存 在形 式 、 表现 方 式 、 分 布 状况 进 行 了 解 。在此 基础 上 ， 依 照家 长委 员会要 求及 幼儿 发展
作者简介 ： 张晓梅 （ １ ９ ８ ２ 一 ） ， 女， 黑龙 江大庆人 ， 讲 师， 在读博士 ， 从 事学前儿 童心理发展与教育研 究。
基金项 目 ： 黑 龙 江省 哲 学 社会 科 学 研 究 项 目“ 以 社 区为 依 托 的学 前 教 育 服 务 网 络构 建 研 究 ” （ １ ０ Ｅ ０ ８ ４ ） 。 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ １ ２ 文献标识 码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５ — ０ ０ ６ ３ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ — ０ １ ２ ９ — ０ ２ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ — １ １ — １ ７
品质。 （ 三） 对建 立 良好 亲子关 系 的意 义
以社 区为 依 托 的 家庭 户 外 亲 子活 动 包括 亲 子
１ ２９
游 戏活 动 、 体 育活动 、 游艺 活动 、 表演 活动 等 。各 类 户 外亲子 活 动不仅 为 家 长 提供 了能 够 了解 孩 子 生 活、 游戏 和学 习等 真 实 表 现 的机 会 ， 而 且 也 为孩 子
儿身 心全 面发 展 。
一
能够活泼幼儿精神 ， 强健幼儿身体 ， 增强幼儿体质 ， 发 展幼 儿 的基本 动 作 ， 使他们动作灵敏协调、 姿 势
正确。
、
概念界定
（ －） 对 幼儿 社会 性发 展 的意义
家庭 、 社 区资 源 整 合定 义 为 ： 幼 儿所 在 家 庭 和 社 区内一 切可供 幼 儿户 外活 动组 织 、 开发 和利 用 的 具 有教 育 价值 的各 种资 源 的总 和 ， 包 括家 庭 和社 区
家庭为单位的幼儿户外活动的长期开展需要收集和整理来自社区和家庭的资源也可根据活动主题选择来自自然环境的非成型玩具如沙石泥土四以组织为核心有序推进户外活动计划充分发挥社区管理机构家长在家庭和社区之间形成的战略性合作关系通过活动组织的建立充分利用家庭和社区的物质资源和人文资源为合理利用社区教育资源有序推进户外活动计划提高户外活动质量建构一个强有力的保障体系
家庭 、 社 区资 源 整 合 背 景 下 开展 幼儿 户 外 活 动 的原 则 与 途 径
张晓梅 ， 李 岩
（ 大庆 师范学院 教 师教 育学院 ， 黑龙江 大庆 １ ６ ３ ７ １ ２ ）
摘 要 ：户外 活动是促进 幼儿身心发展 的重要 活动形 式 ， 活动 的开展主 要应遵循 自主参 与原 则、 教 育性原则 、 兴趣