七年级数学下册第9章多边形9.3用正多边形铺设地面作业设计(新版)华东师大版
新华东师大版七年级数学下册《9章 多边形 9.3 用正多边形铺设地面 用多种正多边形铺设地面》教案_16

引入:在我们的生活中经常能看到用不同的图形铺设地面,墙面的实例.
通过同学们的观察,你都见到过哪些图形铺设的地面?
请一名同学用ppt展示一下搜集的图片并进行讲解.
这些图形中有规则的多边形,也有不规则的图形.今天我们就来探索一下我们学过的规则的多边形铺设地面的问题吧!首先我们从简单的问题入手_____探索一下正多边形铺设地面的问题.
我们发现:
③征集方案,展示交流:
用一种正多边形铺设的方案:
用两种正多边形铺设的方案:
用三种正多边形铺设的方案:
用四种正多边形铺设的方案:
每小组选出一名代表用简洁的数学语言来介绍一下你们小组的方案。
例如:大家好!我是第1小组的成员,我们小组选用了哪些正多边形进行铺设。在铺设的时候我们发现:铺设图案的关键与正多边形的有关。有什么关系,结合图形进行分析。
小结:
规律:在用一种或多种正多边形进行铺设地面时,关键是
。
结论:用同一种正多边形铺设地面时,可以选用的正多边形有
三、拓展
探索
(1)任意剪出一些形状,大小相同的四边形纸板,拼拼看,它们能否镶嵌成平面图案.
(2)任意剪出一些形状,大小相同的三角形纸板,拼一拼看,它们能否镶嵌成平面图案.
四、课堂检测
1、只用下列图形不能铺满地面的是()
巩固检测。
运用规律解决问题。
知识
方法
帮助学生重温正多边形的概念与内角和公式,便于新知识的学习。
培养学生动手制作的能力.
培养学生善于观察生活,善于发现生活中的实际问题与数学知识的联系的习惯,逐步培养用数学知识解释生活现象的意识和能力.
通过小组合作动手、观察,初步体会用正多边形铺设地面的规律,尝试用数学语言与小组同学分享。小组成员交流以后,意见达成一致,形成文字。
新华东师大版七年级数学下册《9章 多边形 9.3 用正多边形铺设地面 用多种正多边形铺设地面》教案_17

教学设计及反思---- “一课一名师一师一优课”活动内容:华东师大9.3.2 用多种正多边形拼地板教学目标:知识要求:对“拼地板”的探索,对几何学中正多边形以及它的性质有一个初步的认识,明白哪些正多边形符合拼装要求,哪些不能。
能力要求:通过观察、实验、分析、判断、归纳以及动手操作,去探索、发现规律,并能运用所学的知识解决这一类问题。
情感态度与价值观:培养创新精神、团结合作的意识和实践能力; 感受数学的简单美、和谐美,提高审美情趣。
教学重点:学生通过探索能得出符合拼装要求的两种或三种正多边形应满足的条件。
教学难点:如何运用正多边形的有关知识解决地板拼装中的问题并找出其中的规律。
教法:活动探究式教学学法:动手操作、主动探究、合作交流教学手段:应用多媒体课件、实物展示(学生小组分工准备边长相等的正三、四、六边形三种纸片)教学过程:一、复习旧知1.用一种正多边形拼地板,选择的正多边形有哪些?2.用一种正多边形拼地板的关键是什么?3.回顾上节正多边形拼地板的图片(多媒体演示)。
二,新知探究1、导入课题随着社会的飞速发展和人们审美情趣的提升,单一的正多边形铺成的地板让人感觉单调、乏味。
作为地板设计师的我们能不能试着将两种正多边形组合,设计出新的地板样式?今天,让我们一起再来当一回地板设计师吧。
知识准备(计算正三、四、五、六、八、十、十二边形每个内角的度数)2、活动探究一:小组合作,动手拼图(学生三人一组分工合作,分组展示作品,并做简单介绍,教师予以恰当的评价,然后引导学生得出下列等式)①正三角形和正方形60°×3 + 90°×3 = 360°②正六边形和正三角形120°× 2 + 60°× 2 = 360°120°×1 + 60°×4 = 360°(学生归纳总结)通过学生的讨论,猜测等活动寻找用正三角形、正方形、正六边形能铺满地面的秘密:当围绕一点拼在一起的几个正多边形的内角加在一起恰好组成一个周角时,就拼成一个平面图形。
七年级数学下册第9章多边形9.3用正多边形铺设地面教案(新版)华东师大版

9.3用正多边形铺设地面9.3.1用相同的正多边形铺设地面教学目的1.通过用相同的正多边形拼地板活动,巩固多边形的内角和与外角和公式。
2.通过“拼地板”和有关计算,使学生从中发现能拼成一个不留空隙,又不重叠的平面图形的关键是几个多边形的内角相加要等于360°。
3.使学生进一步认识图形在日常生活中的应用。
重点、难点1.重点:通过操作使学生发现能拼成一个平面图形的关键。
2.难点:同上。
教学过程一、复习提问1.多边形的内角和公式是什么?外角和?2.什么叫正多边形?二、新授本章开头已提出关于瓷砖的铺设问题,今天我们来探究用什么样的正多边形能拼成一个既不留下一丝空白,又不相互重叠的平面图形。
请同学们拿出预先准备好的若干张正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形。
先用正三角形拼图,你能拼出既不留空隙,又不重叠的平面图形?再依次用正方形、正五边形、正六边形,正八边形试一试,哪些可以,哪些不可以,你从中发现了什么?通过学生亲自动手拼图,使他们发现能拼成既不留空隙,又不重叠的平面图形的关键是围绕一点拼在一起的几个多边形的内角相加恰好等于360°。
下面我们再通过用计算器计算,看看哪些正多边形能拼成符合以上条件的图形。
每个内角为多少度时能拼成符合以上条件的平面图呢?因为60°×6=360°,用6个正三角形瓷砖就可以铺满地面90°×4=360°,即用4个正方形瓷砖就可以铺满地面。
为什么用正五边形瓷砖不能铺满地面呢?正八边形也不行?(因为360°÷108°,360°÷154°得数都不是整数)这就是说,当(360°÷ n )为正整数时,用这样的正n边形就可以铺满地面。
三、巩固练习你能用正三角形和正六边形两个结合在一起铺满地面吗?9.3.2 用多种正多边形铺设地面教学目的通过两种以上的正多边形拼地板活动,使学生进一步体会某些平面图形的性质及其位置关系,促使学生在学习中培养良好的情感、态度、以及主动参与、合作、交流的意识,进一步提高观察、分析、概括、抽象等能力,同时使学习进一步认识图形在日常生活中的应用,能欣赏现实世界中的美丽图案。
七年级数学下册第9章多边形9.3用正多边形铺设地面2用多种正多边形铺设地面教案3(新版)华东师大版

9.3.2 用多种正多边形铺设地面教学目标:知识技能目标1.培养良好的情感、态度以及主动参与、合作、交流的意识;2.提高观察、分析、概括、抽象等能力,进一步认识图形在日常生活中的应用。
过程性目标1.联系一种正多边形拼地板,经历探索用多种正多边形拼地板的过程和原理;2.结合现实世界中的美丽图案,充分感受用多种正多边形拼地板的意义,体会用多种正多边形拼地板与一种正多边形拼地板的相互关系。
重点、难点教学重点:通过用两种以上正多边形拼地板,提高学生观察、分析、概括、抽象等能力。
教学难点:寻找用哪几种正多边形能铺满地板。
自主学习:1.课前预习教材内容,勾画出重点内容,找出疑惑之处。
2.请同学们课前准备好正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形、正十边形。
课前三分钟:复习巩固◆密铺的原则是什么?◆用同种正多边形瓷砖能不留空隙、没有重叠地铺满地面的关键是什么?探究活动一:◆从正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形、正十边形、正十二边形中任取两种进行组合,探究这两种图形是否能够铺满地面。
问题探究:(1)能不能用正方形和正三角形密铺地面?如何铺?为什么?()个正方形+()个正三角形(2)能不能用正六边形和正三角形密铺地面?如何铺?为什么?()个六边形+()个正三角形(3)能不能用正八边形和正方形密铺地面?如何铺?为什么?()个正方形+()个正八边形(4)能不能用正五边形和正十边形密铺地面?如何铺?为什么?()个正五边形+()个正十边形小结:用两种正多边形铺设地面的关键:围绕一点拼在一起的两种的正多边形的内角之和为度。
【检测】能不能用十二边形和正三角形密铺地面?如何铺?为什么?()个十二边形+()个正三角形探究活动二:◆根据活动一所得结论,理论联系实际,探究三种不同正多边形能否铺满地面。
问题探究:(1)能不能用正六边形、正方形和正三角形密铺地面?为什么?()个正六边形+()个正方形+()个正三角形(2)能不能用正十二边形、正方形和正三角形密铺地面?为什么?()个正十二边形+()个正方形+()个正三角形结论:当围绕一点拼在一起的几个的正多边形的内角加在一起恰好组成一个角时,这几个正多边形就可以拼成一个平面图形。
新华东师大版七年级数学下册《9章 多边形 9.3 用正多边形铺设地面 用多种正多边形铺设地面》教案_13

9.3.2用多种正多边形铺设地面教学目的知识与技能:通过两种以上的正多边形拼地板活动,使学生进一步体会某些平面图形的性质及其位置关系.过程与方法:使学生在活动中养成良好的情感态度以及主动参与、合作交流的意识,进一步提高观察、分析、概括、抽象等能力;情感态度:通过活动使学习进一步认识图形在日常生活中的应用,能欣赏现实世界中的美丽图案,提高学生的审美情趣。
教学重点:通过用两种及以上正多边形拼地板,提高学生观察、分析、概括、抽象等能力。
教学难点:寻找用哪几种正多边形能铺满地板,找到能平铺地板的关键。
教具准备:正多边形卡纸教学过程:一、复习提问1.常用正多边形每个内角是多少度?2.在正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形中,有哪几种可以用它们铺满地板?3.用正多边形瓷砖能不留空隙,不重叠地铺满地板的关键是什么?二、新授1.引入:昨天我们已经学习了用一种正多边形拼地板,关键是看哪种正多边形的内角的度数是360°的约数,今天我们要探讨用两种及两种以上的正多边形拼地板。
能不能用其他两种或两种以上的正多边形铺地板呢?2.认真阅读课本第90-91页,思考下列问题:(1)用不同正多边形是否也能铺满地面呢?如果可以,那么你能找出几种不同的组合?(2)这些正多边形组合可以无缝隙、不重叠地铺满地板关键是什么?(3)你是如何找到的?若是由实验操作得到的,能否用数学知识验证你的结论?3.探究:从正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形、正十边形、关键:当围绕一点拼在一起的几个多边形的内角和加在一起恰好组成一个周角(360°)时,就能拼成一个平面图形。
特殊:正五边形、正十边形除外4.理论验证:用正三角形和正六边形可以铺满地面吗?可以的话,请说出分别需要几个?不可以的话,请说明理由解:设在一个顶点周围有m 个正三角形,n 个正六边形,则有m·60 +n·120 =360m+2n=6∴m = 6- 2n∵ m,n 为正整数∴m=4,n=1 或m=2,n=2关键:围绕一点拼在一起的所有正多边形的内角之和为360º三、总结概括巩固新知1.多种正多边形能够铺满地面的组合:两种组合:3-4,3-6,3-12,4-8三种组合:3-4-6,3-4-12,4-6-122. 关键:当围绕一点拼在一起的几个内角加在一起恰好组成一个周角(360度)时,就可以铺满地面3.特殊:有时几种正多边形的组合能围绕一点拼成周角,但不能扩展到整个平面,即不能铺满平面。
新华东师大版七年级数学下册《9章 多边形 9.3 用正多边形铺设地面 用多种正多边形铺设地面》教案_2

用多种正多边形铺地板
一、教学目标
1、在实验与探究的学习活动中,使学生了解镶嵌的含义,认识到正三角形、正四边形和正六边形可以镶嵌平面,并能理解其中的道理。
2、通过探索多边形覆盖平面的条件,发展学生的合情推理能力,在活动中使学生的观察、猜想、归纳及动手操作的能力得以提升。
3、通过现实情境,让学生体会到数学的应用价值;经历对平面镶嵌条件的探索活动,提高数学学习的兴趣,建立良好的自信心。
二、教学重点、难点:
教学重点:镶嵌的含义及平面镶嵌条件的探究。
教学难点:探究平面镶嵌的条件。
三、课前准备:
1、学生准备:
①每位同学分别准备好6-8个边长为5厘米长的正三角形、正四边形、正五边形、正六边形。
②搜集有关镶嵌图片。
2、教师准备:
①生活中有关镶嵌图片。
②多媒体课件。
四、教学过程:。
新华东师大版七年级数学下册《9章 多边形 9.3 用正多边形铺设地面 用多种正多边形铺设地面》教案_5

9.3.2用正多边形铺设地面(2)情境导入:小华的家里装修,打算用正多边形的地砖来铺满整个地面,可是他想来想去不知道该选用哪种图形的好.你能帮助小华解决这个问题吗?学习目标:1.通过用相同的正多边形拼地板活动,巩固多边形的内角和与外角和公式。
2.通过“拼地板”和有关计算,使学生从中发现能拼成一个不留空隙,又不重叠的平面图形的关键是几个多边形的内角相加要等于 360°。
学习重难点:用相同正多边形铺满地面的条件学习重点:用不同正多边形铺满地面的条件学习难点:识别哪几种正多边形能组合在一起铺满地板课前准备:每位同学用硬纸准备好一张边长为4厘米的正三角形、正方形、正六边形和正八边形,正十二边形。
学习过程:一、自主学习1、用多种正多边形密铺要满足的条件:(1);(2);(3)。
2、能够铺满地面的组合是()A.正五边形和正方形 B.正七边形和正三角形C.正方形、正三角形、正十二边形 D.正十边形和正五边形3、两种正多边形的镶嵌有:正三角形和正方形,正三角形与,正三角形与,正方形和正八边形。
4、思考正五边形和正八边形可以密铺吗?为什么?二.探究交流探索1:用课前准备好的边长相等的正三角形,正方形,正六边形,正八边形和正十二边形中,任取两种不同的正多边形组合拼地板。
哪两种正多边形能铺满地面,不留下一丝空白,又不互相重叠?(1)正三角形和正方形能铺满地面吗?用_____个正三角形和______个正方形能铺满地面.\(2)正三角形和正六边形能铺满地面吗?用_____个正三角形和______个正六边形能铺满地面.\(3) 还有其他情况吗?说说理由。
探索2:若用上述的正多边形中的三种正多边形镶嵌,哪三种正多边形能铺满地面?(小组讨论后展示自己的成果。
)3.归纳:通过以上探究,这些正多边形铺满地板说明了什么规律?当围绕一点拼在一起的几个多边形的内角和要刚好组成一个周角时,就能拼成一个平面图形。
注意:当两个正五边形与一个正十边形时是一个例外。
吉林省七年级数学下册第9章多边形9.3用正多边形铺设地面1说课稿新版华东师大版

吉林省七年级数学下册第9章多边形9.3用正多边形铺设地面1说课稿新版华东师大版一. 教材分析《华东师大版吉林省七年级数学下册》第9章多边形9.3用正多边形铺设地面,是学生在掌握了平面几何基本概念和性质的基础上,进一步学习正多边形的镶嵌和构造的规律。
这一节内容通过具体的实例,让学生了解和掌握正多边形镶嵌的条件,培养学生的空间想象能力和实践操作能力。
二. 学情分析面对七年级的学生,他们对平面几何图形已经有了一定的了解,能够熟练地识别和画出各种基本的几何图形。
但是在正多边形的镶嵌和构造方面,他们可能还存在着一定的困难,需要通过具体的实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能:使学生了解正多边形镶嵌的条件,学会用正多边形进行地面铺设的方法。
2.过程与方法:通过观察、操作、猜想、验证等过程,培养学生的空间想象能力和实践操作能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生团结协作、克服困难的品质。
四. 说教学重难点重点:正多边形镶嵌的条件,用正多边形进行地面铺设的方法。
难点:正多边形镶嵌的规律,用正多边形进行地面铺设的技巧。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法,引导学生通过观察、操作、猜想、验证等过程,自主探索正多边形镶嵌的条件。
2.利用多媒体手段,展示正多边形的镶嵌和地面铺设的实例,丰富学生的直观感受。
3.采用合作学习的方式,让学生在小组内交流讨论,共同完成镶嵌任务。
六. 说教学过程1.导入:通过展示一些生活中的地面铺设图案,如瓷砖、大理石等,引导学生关注正多边形在实际生活中的应用,激发学生的学习兴趣。
2.探究:让学生观察和分析这些地面铺设图案,引导学生提出猜想:用正多边形进行地面铺设时,需要满足什么条件?3.验证:学生分组进行实验,尝试用不同的正多边形进行地面铺设,验证自己的猜想。
4.总结:教师引导学生总结正多边形镶嵌的条件,让学生明白正多边形镶嵌的规律。
5.应用:让学生运用所学知识,设计一些地面铺设图案,培养学生的实践操作能力。
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9.3用正多边形铺设地面
一.选择题(共10小题)
1.六盘水市“琼都大剧院”即将完工,现需选用同一批地砖进行装修,以下不能镶嵌的地板是()A.正五边形地砖B.正三角形地砖C.正六边形地砖D.正四边形地砖
2.下列图形中,不能镶嵌成平面图案的()
A.正三角形B.正四边形C.正五边形D.正六边形
3.在正三角系,正方形,正五边形,正六边形这几个图形中,单独选用一种图形不能进行平面镶嵌的图形是()
A.正三角形B.正方形C.正五边形D.正六边形
4.若用同一种正多边形瓷砖铺地面,不能密铺地面的正多边形是()
A.正八边形B.正六边形C.正四边形D.正三边形
5.只用下列图形中的一种,能够进行平面镶嵌的是()
A.正十边形B.正八边形C.正六边形D.正五边形
6.用下列一种多边形不能铺满地面的是()
A.正方形B.正十边形C.正六边形D.等边三角形
7.下列图形中,单独选用一种图形不能进行平面镶嵌的是()
A.正三角形B.正六边形C.正方形D.正五边形
8.只用下列一种正多边形不能镶嵌成平面图案的是()
A.正三角形B.正方形C.正五边形D.正六边形
9.现要选用两种不同的正多边形地砖铺地板,若已选择了正四边形,则可以再选择的正多边形是()A.正七边形B.正五边形C.正六边形D.正八边形
10.如果仅用一种正多边形进行镶嵌,那么下列正多边形不能够将平面密铺的是()
A.正三角形B.正四边形C.正六边形D.正八边形
二.填空题(共7小题)
11.在一个边长为10m的正六边形地面,用边长为50cm的正三角形瓷砖铺满,则需这样的瓷砖____ 块.12.按下面摆好的方式,并使用同一种图形,只通过平移方式就能进行平面镶嵌(即平面密铺)的有
_________ (写出所有正确答案的序号).
13.幼儿园的小朋友打算选择一种形状、大小都相同的多边形塑料胶板铺地面.为了保证铺地时既无缝隙,又不重叠,请你告诉他们可以选择哪些形状的塑料胶板_________ (填三种).
14.现有边长相等的正三角形、正方形、正六边形的地砖,要求至少用两种不同的地砖作平面镶嵌(两种地砖的不同拼法视作为同一种组合),则共有组合方案_________ 种.
15.为了让居民有更多休闲和娱乐的地方,江宁区政府又新建了几处广场,工人师傅在铺设地面时,准备选用同一种正多边形地砖进行铺设.现有下面几种形状的正多边形地砖:正三角形、正方形、正五边形、正六边形,其中不能进行平面镶嵌的有_________ .
16.与正三角形组合在一起能铺满地面的另一种正多边形是_________ .(只要求写出一种即可)17.用4个全等的正八边形进行拼接,使相等的两个正八边形有一条公共边,围成一圈后中间形成一个正方形,如图1,用n个全等的正六边形按这种方式进行拼接,如图2,若围成一圈后中间形成一个正多边形,则n的值为_________ .
三.解答题(共4小题)
18.某体育馆用大小相同的长方形木板镶嵌地面,第1次铺2块如图①;第2次把第1次铺的完全围起来,如图②,此时共使用木板12块;第3次把第2次铺的完全围起来,如图③:
(1)依此方法,第4次铺完后,共使用的木板数为_________ .
(2)依此方法,第10次铺完后,共使用的木板数为_________ .
(3)依此方法,第n次铺完后,共使用的木板数为_________ .
19.如图,用同样大小的黑、白两种颜色的等腰三角形地砖铺设地面,请在图(b)、(c)所示的正方形网格中给出不同于图(a)的铺法.
20.试说明:用15块大小是4×1的矩形地砖和一块大小是2×2的正方形地砖能不能恰好铺盖一块大小是8×8的正方形地面.
21.用边长相等的正方形和正三角形镶嵌平面.
(1)则一个顶点处需要几个正方形、几个正三角形?(两种图形都要用上)
(2)请画出你的镶嵌图.
参考答案与试题解析
1-5 ACCAC 6-10 BDCDD
11.解:把正六边形分成6个全等的正三角形,易得每个正三角形的边长为10m,高为5m,
∴正六边形的面积为6××10×5=150m2,
同理可得边长为50cm的正三角形的面积为××=m2,
∴150÷=2400.
故答案为:2400.
12.解:根据一种图形平面镶嵌的条件,即能整除360°的多边形,而且只通过平移就能进行平面镶嵌,∴①正三角形虽然能平面镶嵌但是需通过旋转得出,故此选项错误;
②正方形,每个内角等于90°,通过平移就能进行平面镶嵌,故此选项正确;
③矩形,每个内角等于90°,通过平移就能进行平面镶嵌,故此选项正确;
④正五边形,每个内角等于108°,不能平面镶嵌,故此选项错误.
故答案为:②③.
13.解:几何图形镶嵌成平面的条件可知:能够保证铺地时既无缝隙,又不重叠,可以选择的塑料胶板有正三角形、正方形、长方形、正六边形、直角三角形、直角梯形.
故答案为:正三角形、正方形、长方形、正六边形、直角三角形、直角梯形(写出其它图形,只要符合题目要求,均可得分)
14.解:①因为正三角形的每个内角是60°,正方形的每个内角是90°,∵3×60°+2×90°=360°,所以能铺满;
②正三角形每个内角60度,正六边形每个内角120度,2×60+2×120=360度,所以能铺满;
③正方形每个内角90度,正六边形每个内角120度,不能拼成360度,所以不能铺满;
④因为60+90+90+120=360度,所以一个正三角形、2个正方形、一个正六边形也能进行镶嵌.
故共有组合方案3种.
故答案为:3.
15.解:正三角形的每个内角是60°,能整除360°,能密铺;
正方形的每个内角是90°,4个能密铺;
正五边形每个内角是180°﹣360°÷5=108°,不能整除360°,不能密铺;
正六边形的每个内角是120°,能整除360°,能密铺.
故答案为:正五边形.
16.解:可以选正方形,
正三角形的每个内角是60°,正方形的每个内角是90°,
∵3×60°+2×90°=360°,
∴正方形和正三角形能铺满地面,
故答案为:正方形.
17.解:两个正六边形结合,一个公共点处组成的角度为240°,
故如果要密铺,则需要一个内角为120°的正多边形,
而正六边形的内角为120°,
故答案为:6.
18.解:(1)第4次铺完后,共使用的木板数为7×8=56;
(2)第10次铺完后,共使用的木板数为19×20=380;
(3)第n次铺完后,共使用的木板数为2n(2n﹣1)=4n2﹣2n.
19.
解:
20.解:如图,在大小是8×8的正方形地面上画出64个小方格,并按如图所示的方法涂上黑,白两种颜色,黑,白小方格各有32个,每一横行或每一纵行都分别有4个黑方格和4个白方格,用一块大小是4×1的矩形地砖无论铺在横行,还是纵行上,总是盖住2个黑方格和2个白方格,铺下15块后,共能盖住30个黑方格和30个白方格,
地面上,一定剩下2个黑方格和2个白方格必须用2×2的正方形地砖,但从图中可以发现,2×2的正方形地砖无论铺在地面上的什么位置,都不能盖住2个黑方格和2个白方格,盖住的方格是3黑1白或1黑3白,因此不能恰好铺盖成功.
21.解:(1)正三角形的一个内角度数为180﹣360÷3=60°,正方形的一个内角度数为180﹣360÷4=90°,∵3×60+2×90=360°,那么3个正三角形和2个正方形可作平面镶嵌;
(2)如图所示:。