未成年人心理健康调查报告
青少年心理健康状况调查报告
青少年心理健康状况调查报告前言：心理健康是青少年身心发展的重要方面，对于他们的成长和学业成绩都有着至关重要的影响。
为了更好地了解青少年的心理健康状况，本报告通过对一定范围内的青少年进行调查和分析，旨在为相关部门提供参考，制定更有效的青少年心理健康保护措施。
调查方法：本次调查采用问卷调查的方式，包括开放式问题和封闭式问题的组合。
共计发放问卷500份，回收有效问卷472份，有效样本率94.4%。
问卷涵盖了青少年基本信息、心理学领域常见问题以及相关的帮助需求等方面内容。
调查结果：一、青少年心理健康现状根据问卷调查结果显示，青少年整体心理健康状况较为良好，占比达到78%。
这些青少年在情绪稳定、学业压力适度、具备良好的行为管理和解决问题的能力方面表现出色。
然而，依然有一部分青少年心理健康出现问题，占比为22%。
这其中，情绪波动、自卑和焦虑等问题较为突出。
二、青少年心理健康问题原因分析通过对调查结果的分析，我们发现青少年心理健康问题的主要原因如下：1. 学业压力过大：绝大多数受访青少年都感受到了来自学业的压力，高比例的青少年认为学习成绩对他们的身心健康产生了负面影响。
2. 家庭和社交环境：个别青少年处于家庭不和谐或缺乏良好社交关系的环境中，心理健康问题相对突出。
3. 社会现象的影响：互联网的普及导致了过度使用手机和沉迷于网络游戏等问题，限制了青少年的身心发展。
4. 心理疾病家族史：某些青少年存在心理疾病家族史，增加了其患心理问题的风险。
三、青少年心理健康问题的应对措施1. 学校教育与关怀：学校应加强心理健康知识的教育，通过讲座、讨论等方式培养青少年心理调适和情绪管理能力。
同时，老师和辅导员在教学过程中要给予关怀和支持，做好心理辅导工作。
2. 家庭的重要角色：家长应加强与青少年的沟通，关注他们的情感需求，鼓励他们积极参与适合自己的兴趣爱好，提供家庭支持和稳定的情感温暖。
3. 社会的共同努力：社会各界应加强心理健康问题的宣传和教育，为青少年提供多样化的活动，减少不良社会现象对他们心理健康的不良影响。
青少年心理健康状况调查报告
青少年心理健康状况调查报告当前青少年心理健康问题已成为全社会越来越关注的焦点,青少年有心理障碍者逐年呈上升趋势。
下面是小编为你精心整理的青少年心理健康状况调查报告，希望对你有帮助!青少年心理健康状况调查报告篇1一、量表简介《中学生心理健康量表》由我国著名心理学家王极盛教授编制，可以用做评估中学生的心理健康状况。
该量表有10个分量表，分别是：一、强迫症状，如害怕考试、作业反复修改等强迫行为;二、偏执，如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的偏执想法;三、敌对，如脾气坏，常有与人争辩和摔东西等冲动行为;四、人际关系紧张与敏感，如缺乏人际关系中的友好感受和满意度，或感到无法在人际关系中获得理解和支持;五、抑郁，如对未来丧失信心，兴趣索然;六、焦虑，如紧张，心神不定，烦躁;七、学习压力，如感到学习负担重、存在厌学、害怕考试等问题;八、适应不良，如不适应学校生活;九、情绪不平衡，如对学习的兴趣、对老师和同学的情绪忽高忽低;十、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服气。
本量表既可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以根据每个量表的平均分进行评价。
二、计分方法与结果解释《中国中学生心理健康量表》是采用五级计分法，即无为1分，轻度为2分，中度为3分，偏重为4分，严重为5分。
该总均分是由60个项目的得分加在一起除以60，得出受试者心理健康的总均分，表示心理健康总体状况。
10个分量表分别由6个项目组成的，将每个分量表6项得分之和除以6，就是该量表的因子分。
如果心理健康总均分或因子分低于2分，表示心理比较健康;超过2分(包括2分)，表示存在一定程度的心理问题;总均分或因子分是5分，表示存在着严重的问题。
三、测试结果总体概述考虑学生实际，排除假选择的可能性，对因子分2.5分以上的进行了统计，参测学生各因子所占比例为：强迫症状19.16%、偏执13.53%、敌对14.05%、人际关系敏感20.81%、抑郁16.43%、焦虑20.53%、适应不良24.33%、情绪不稳定26.67%、心理不平衡9.11%。
小学生心理调查报告6篇
小学生心理调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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青少年心理健康调研报告8篇
青少年心理健康调研报告8篇对于调研报告，写作者必须要根据工作的需要，制定出切合实际的调研计划，调研报告是有一定的针对性的，我们需要认真对待，作者今天就为您带来了青少年心理健康调研报告8篇，相信一定会对你有所帮助。
青少年心理健康调研报告篇1在王根生校长的亲自领导下，在李剑副校长的具体组织下，我校成立了心理健康教育合格学校检查工作自查专班。
班子成员对这次自查工作统一了思想，提高了认识，达成了共识。
大家依照《方案》逐条进行了自查：既充分肯定现有已取得的成绩，又找出自身还存在的问题，现将自查工作汇报如下：一、成立专班，构建和谐有效的心理健康教育氛围。
学校的王校长及各位领导非常重视心理健康教育工作，学校成立了专门的心理健康教育领导小组。
由于心理健康教育不仅是一项对专业要求很强的工作，同时它还涉及到学生在校学习的方方面面，因此学校领导将心理学和学校心理辅导的相关知识作为校本培训的重要内容。
学校派心理辅导师外出学习，通过学习，学校全员将知识内化为新的理念，并将之融入各方面工作之中，构建和谐有效的心理健康教育氛围。
学校行政班子实现了两个“注意”。
1、重视制度建设，建立和谐氛围。
教师是学生心理健康的维护者和辅导者，如果教师心理不健康是培养不出心理健康、人格健全的学生的。
维护教师的心理健康是维护学生心理健康的根本前提。
因此，学校注意实施以教师为本的管理制度，关心、关爱教师，为教师建立良好的工作氛围、人际氛围。
不少新进学校的老师，都为我校的和谐气氛而感到惊讶和惊喜。
2、重视部门配合，缓解教师压力。
由于社会、职业、个人三个层面的原因，教师，特别是小学教师都发生心理问题的高危人群。
我校行政班子通力配合，努力从学校的方方面面共同关心教师，缓解教师压力，促进教师自身心理健康发展。
徐宇珊校长一再努力控制班额，让老师们减轻一定的工作负荷；学校工会定期组织集体活动，如拔河比赛、卡拉0k比赛等活动，让老师们感受愉悦的集体气氛；学校后勤组专门为老师们安排了午休房，让老师们享受舒适的休息环境？学校全员教师实现了两个“注意”。
青少年心理健康支持调查报告
青少年心理健康支持调查报告近年来，随着社会的发展和家庭教育的变化，青少年心理健康问题备受关注。
为了了解青少年心理健康支持的情况，本次调查采用问卷调查，针对不同年龄段的青少年进行了调查，以便更好地了解他们的心理健康需求。
一、调查对象本次调查对象为13-18岁的青少年，共有1000名参与者。
其中男性占52%，女性占48%。
调查对象来自不同地区和不同学校，以保证结果的代表性。
二、调查结果1. 学业压力调查显示，学业压力是青少年心理健康的主要因素之一。
有75%的调查对象表示在学校中感受到了很大的压力，其中60%的调查对象认为这种学业压力对他们的心理健康产生了负面影响。
2. 家庭环境家庭环境对青少年的心理健康有重要影响。
有45%的调查对象认为家庭关系不和谐是导致他们心理困扰的原因之一。
此外，有30%的调查对象表示在家庭中缺乏沟通和支持。
3. 社会压力社会压力也是影响青少年心理健康的重要因素。
近70%的调查对象表示在社会环境中感受到了压力，其中有一部分是来自同龄人的比较与竞争。
4. 心理健康支持在面对心理健康问题时，青少年普遍缺乏适当的支持和帮助渠道。
仅有30%的调查对象表示他们能够获得心理健康支持，其中大部分来自学校的心理咨询师和班主任。
三、心理健康支持的重要性根据调查结果，可以看出青少年心理健康支持的重要性。
适当的支持可以帮助他们减轻学业压力，改善家庭环境，缓解社会压力。
同时，心理健康支持也为他们提供了解决问题的方法和途径，帮助他们更好地应对挑战和困扰。
四、提高心理健康支持的建议1. 学校心理健康教育学校应加强心理健康教育，让青少年了解一些基本的心理健康知识和应对策略。
同时，学校也应增加心理咨询师的数量，提供更多的心理健康支持。
2. 家庭关系建设家长应重视与子女的沟通，并关注他们的心理需求。
家庭应该提供一个温暖和谐的环境，减少家庭纷争对青少年心理健康的负面影响。
3. 社会共同关注社会各界应加强对青少年心理健康的共同关注，推动政府、社区和学校等部门共同合作，提供更多的心理健康支持资源。
中国青少年心理健康状况调查报告
中国青少年心理健康状况调查报告Ⅰ. 背景介绍中国青少年心理健康问题一直备受关注。
为了了解目前中国青少年的心理健康状况，并为制定相关政策和干预措施提供依据，我们进行了一项调查研究。
本报告旨在呈现该调查的主要结果。
Ⅱ. 调查对象及方法1. 调查对象：本次调查涵盖全国范围，样本为来自不同省份的5000名年龄在10-19岁之间的青少年。
2. 调查方法：采用问卷调查的方式，通过面对面或在线填写问卷的形式获得数据。
Ⅲ. 结果呈现1. 总体状况：根据调查结果显示，中国青少年心理健康状况普遍不容乐观。
约有40%的青少年存在不同程度的心理健康问题，其中以焦虑、抑郁和自卑等问题居多。
2. 不同性别的差异：男女青少年在心理健康问题上存在一定的差异。
女生相较于男生更容易出现焦虑和自卑情绪，而男生则更容易表现出攻击性和冲动行为。
3. 不同地区的差异：中国不同地区的青少年心理健康状况呈现出明显差异。
一线城市的青少年普遍存在睡眠不足和学业压力过大的问题，而农村地区的青少年更容易出现孤独和失落感。
4. 学业压力的影响：学业压力是中国青少年心理健康问题的主要因素之一。
近70%的调查对象表示感到压力过大，这一数据显示出对学业成绩的过度追求可能导致了心理健康问题的出现。
5. 家庭关系对心理健康的影响：良好的家庭关系是维护青少年心理健康的重要保障。
调查显示，家庭亲密度和家庭沟通程度与青少年的心理健康呈正相关，而家庭冲突和父母离异则与心理健康问题有关。
6. 网络与心理健康的关系：互联网的普及给青少年心理健康带来了新的挑战。
近年来，过度沉迷于虚拟世界和网络欺凌等问题导致的心理健康问题日益突出，受到了广泛关注。
7. 心理健康教育的重要性：为了改善中国青少年的心理健康状况，心理健康教育的加强势在必行。
学校、家庭和社会等各方面应共同努力，提供更多的心理健康教育资源和支持，帮助青少年建立积极健康的心态。
Ⅳ. 结论与建议本次调查结果表明，中国青少年心理健康问题亟需重视和解决。
中学未成年学生心理健康调查报告
中学未成年学生心理健康调查报告一、调查背景介绍近年来，随着社会发展的变迁以及教育模式的改变，中学未成年学生心理健康问题日益凸显。
本次调查旨在了解中学未成年学生的心理健康状况并提出相应的解决方案，以促进学生的全面发展和健康成长。
二、调查对象及方法本次调查对象为全市12所公立中学在校未成年学生，使用问卷调查的方式进行数据收集。
共收回有效样本1000份。
三、情绪状态调查结果显示，近六成的学生在学习和生活中常常处于紧张的状态中。
其中，高年级学生的情绪状态问题更为突出，部分学生常常感到焦虑、压力沉重。
四、学业压力近九成的学生表示感到学业压力很大。
在这些学生中，约四成会产生厌学情绪，而另外的三成学生则倾向于通过努力学习来应对学业压力。
五、人际关系调查显示，近五成的学生对于自己的社交能力存在不足感。
其中，约三成学生抱有社交胆怯的心理，并且容易感到与人隔阂。
值得一提的是，网络社交增多，部分学生倾向于远离现实人际关系。
六、自尊心态调查结果显示，高中生在自尊心态方面普遍出现问题。
约五成学生存在自卑心理，其中有近三成学生表示很难接受自己的不足之处。
七、家庭与学校的支持调查显示，足够的家庭和学校支持是学生心理健康的重要保障。
高比例的学生表示希望得到家长的关心和支持，同时也期待学校提供更多的心理健康教育和咨询服务。
八、心理健康教育的重要性根据调查结果，大多数学生认为心理健康教育对他们的成长至关重要。
他们希望学校加大心理健康教育的力度，帮助他们更好地应对学业压力并提升自身心理素质。
九、应对策略为了改善中学未成年学生的心理健康状况，我们提出以下几点建议：首先，学校应该加强心理健康教育和咨询服务，为学生提供必要的帮助和支持；其次，家长需要关注孩子的心理健康，并提供积极的情感支持；此外，社会也应该加大心理健康宣传力度，促进社会对中学未成年学生的关注度。
十、引导学生积极参与正面活动为了提升学生心理健康，学校还可以组织一些正面的活动，如体育运动、社会实践等，以帮助学生释放压力和提升自信心。
青少年心理健康状况调查
青少年心理健康状况调查青少年是社会的未来，他们的心理健康状况对社会稳定和发展起着至关重要的作用。
然而，随着现代社会的快节奏生活和各种社会压力的增加，青少年的心理健康问题也日益严重。
本文将对青少年心理健康状况进行调查分析，并提出相应的解决办法。
一、家庭环境对青少年心理健康的影响家庭是青少年成长的重要环境，家庭的和谐与稳定对青少年心理健康起着至关重要的作用。
家庭中的亲子关系、家庭氛围、教育方式等因素都会影响青少年的心理健康状况。
二、学习压力对青少年心理健康的影响随着教育竞争的加剧，青少年面临着巨大的学习压力，长时间的课业负担和考试压力容易导致青少年产生焦虑、抑郁等心理问题。
三、社交困扰对青少年心理健康的影响在青少年成长的过程中，社交关系的建立和发展是非常重要的。
然而，一些青少年由于内向或者社交技巧不足，容易产生社交困扰，影响心理健康。
四、网络沉迷对青少年心理健康的影响随着互联网的普及，很多青少年沉迷于网络游戏、社交网络等虚拟世界中，丧失了现实生活的平衡，容易导致孤独、抑郁等心理问题。
五、媒体影响对青少年心理健康的影响媒体对青少年的影响不可忽视，过多暴力、低俗等内容的媒体信息容易对青少年产生负面影响，影响其心理健康的发展。
六、家庭教育方式对青少年心理健康的影响家庭教育是塑造青少年性格和价值观的重要途径，温馨和睦的家庭环境能够培养出乐观、自信的青少年，有利于其心理健康的发展。
七、心理健康教育对青少年心理健康的影响加强心理健康教育是预防青少年心理问题的重要手段，学校、家庭和社会都需要共同努力，提高青少年对心理健康的认识和重视。
八、心理辅导对青少年心理健康的影响对于已经出现心理问题的青少年，及时的心理辅导和治疗是非常重要的，帮助他们理解自己的情绪和情感，学会正确的应对方式。
九、体育锻炼对青少年心理健康的影响适当的体育锻炼是保持身心健康的重要途径，青少年通过运动可以释放压力、增强体魄，有利于提高心理素质和抵抗力。
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六年级学生心理健康调查报告一、调查目的良好的心理素质是人的在全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
六年学生正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，角色的转换、竞争压力的增大、社会阅历的拓展以及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能遇到或产生各种心理问题。
我国研究者发现：中国的儿童青少年各类心理行为问题的发生率达16-32%，表明对儿童青少年的心理健康促进问题进行研究是有相当迫切的现实需要。
有些问题如不能及时解决，将会对学生健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。
因此，我希望通过本次调查，了解我校六学生心理健康状况，了解学生中特定群体心理健康状况和总体差异，从而为我校教师有针对性地对六学生进行心理健康教育提供科学的依据。
二、调查方法本调查采用的是问卷调查法。
我们采用了王极盛编制的《中学生心理健康评定量表》，并增设了是否同父母长期居住在一起、家庭成员间是否和睦、是否来自单亲家庭等项目。
《中学生心理健康评定调查表》共60项，每6项构成一个因子，共有10个因子，分别评定10个不同方面的内容，即：强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张或敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡。
每项后面都有5个等级（无、轻度、中度、偏重、严重）供学生作唯一选择，符号用“√”表示。
调查时，由经过专业训练并取得资格证书的教师按照心理健康状况专业调查的程序和方法进行，保证了调查结果的可靠性和保密性。
问卷调查六学生58名，经过效度分析，剔除无效问卷，有效率为98.13%。
调查统计由计算机处理，保证了数字的准确性。
三、调查结果判断（一）总体上看，六学生心理健康状况良好从表1可得出，六学生基本健康及健康(无心理问题或轻度心理问题)的10个因子的比例排列依次是：93.78%(因子10)＞93.38%(因子8)＞93.24%(因子2)＞90.2%(因子5)＞89.68(因子4)＞89.42%(因子3)＞89.28%(因子9)＞87.55%(因子6)＞87.29(因子1)＞82.39(因子7)。
这反映大多数六学生心理是健康的，但他们的学习压力较大，有极个别的学生在因子4、6、7、9、10方面存在严重的心理问题。
注：表中顶行中的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10分别代表《中学生心理健康评定量表》中的10个因子：强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张或敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡。
（下同）。
（二）未同父母长期居住孩子的心理问题（中度、偏重和严重）（下同）比例高于同父母长期居住孩子的。
从表2看出，未同父母长期居住孩子在10个评定因子中，每个因子的比例都高于同父母长期居住的孩子，特别是因子6（焦虑）高出8.14%，因子8（适应不良）高于6.28%。
这反映出未同父母长期居住孩子的心理问题高于同父母长期居住孩子的心理问题，而且学习压力、焦虑心理严重。
从表3看出，10个评定因子中不和睦家庭中孩子的心理问题比例均高于和睦家庭孩子的心理问题，除因子10（心理不平衡）较为接近外，其余9个因了的比例均高出5%以上，在情绪不良、抑郁、焦虑、敌对心理方面更为严重。
从表4看出，离异家庭孩子的心理问题远比完整家庭孩子的心理问题多，特别是焦虑心理高出了16.16%、情绪不平衡高出了13.01%、学习压力高出了11.16%、敌对心理高出10.76%。
综合表2、表3、表4看出，完整家庭、和睦家庭、同父母长期居住的孩子的心理问题发生比例比较一致、悬殊不大，其心理问题远比离异家庭孩子、不和谐家庭孩子、未同父母长期居住孩子的心理问题少。
离异家庭孩子10个评定因子中除因子8（适应不良）外，其余9个因子的比例都略高于不和睦家庭孩子的比例；不和睦家庭孩子除因子10（心理不平衡）与未同父母长期居住孩子的比例接近外，其余9个因子的比例又都高于未同父母长期居住住孩子的比例。
这表明，离异家庭孩子和不和睦家庭孩子的心理问题是最多的。
四、讨论与对策一、父母对家庭的责任，既是构建和谐家庭的保证，更是孩子心理健康成长的基础。
对家庭负责，是家庭中每个成员义不容辞的责任，特别是孩子的父母是家庭中最主要的责任人。
负责任的父母才能担起卢建设和谐家庭、进孩子健康成长的重任。
然而，从我们对初一学生心理健康状况调查统计后的访问中发现，相当多有心理问题的孩子的父母缺乏家庭责任。
1、在未同父母长期居住的孩子中，不少是由于父母在外地工作或在外地打工，迫于无奈才接受“隔代教育”或“托养教育”的。
但仍有41.18%的学生，有的是因为父母贪图玩乐或好赌，有的是因父母只顾及于做生意攒钱而被送到祖辈家或亲戚家；有的孩子是因为不受父母喜欢而不能同父母长期居住。
2、不和睦相处家庭中的孩子达17.8%。
导致这些孩子的家庭成员不能和睦相处的原因很多：有的是父母或祖辈在教育孩子、对待孩子的态度上、方式方法上有分歧，家庭成员间经常吵架；有的是因家长在孝敬双方老人的问题上，不能一视同仁或推脱赡养责任；有的是因父母之间在经济、生活中互不信任而发生矛盾等等。
归根结蒂，反映了孩子的父母对家庭、对孩子成长的责任不够，最终导致了家庭不和谐。
3、离异家庭孩子达12.58%。
这些孩子的父母离婚，表面上看是夫妻双方感情不合，其实更深层次的原因也在于：离异双方家庭责任感淡泊。
一个十二岁左右的孩子生活在父母不负责任的不和谐、不稳定的家庭中能快乐吗？不能快乐成长的孩子心理能健康吗？肯定不能。
孩子只有生活在和谐家庭中，才能健康快乐地成长。
因此，我们疾呼为了孩子，各位家长一定要承担起对家庭的责任，努力构建和谐家庭。
二、充分发挥学校教育的主导作用，帮助家长转变教育方式。
不和谐、不稳定的家庭容易导致孩子发生心理问题，和谐、稳定家庭中的家庭教育方式不当也会导致孩子发生心理问题。
在促进孩子心理健康成长的过程中，学校不能完全寄望于家长自觉地转变教育方式，必须发挥学校教育的主导作用，帮助家长转变教育方式。
学校、年级或班级要办好家长学校，定期召开家长座谈会、专家报告会、家庭教育方式研讨会和家访等方式，帮助家长树立正确的教育观，转变教育方式，促进孩子心理健康。
1、帮助家长认识到不当的家庭教育方式对孩子心理健康的危害放任型、溺爱型、说教型、制约型、惩罚型、分歧型等家庭教育方式容易导致孩子依赖性强独立性差、创造精神和实践能力弱；容易导致孩子自卑、胆怯、孤僻、心理不平衡、暴躁、敌对、说谎、野蛮、残暴、抑郁、焦虑、情绪不稳定等心理问题。
学校应通过多种方式和途径对家长分别分析清楚各种不当的家庭教育方式对孩子的成长的危害，促使家长转变教育方式。
2、帮助家长树立民主、平等的现代教育观，实施民主型家庭教育方式。
最理想、最有利于孩子心理健康成长的教育方式是民主型教育。
这种教育方式体现了家长与孩子在人格上的平等地位。
谁都希望受到别人的尊重，孩子更是如此。
家长对子女长期耐心教导，以身作则，启发说理、共添措施，督促检查，孩子在这样的家庭环境中长大，孩子的心理素质高，相应的自信心、责任感、自尊感、成就动机、独立性、创造性和社会适应能力等都较高。
民主型教育方式的主要途径是沟通。
通过沟通，一方面可以促进理解，消除误会，达成共识；另一方面可以宣泄不良情绪，倾吐烦恼、困惑，促进心情愉快。
家长的居高临下，对孩子的说教、唠叨、指责、埋怨、体罚、对孩子的不合理要求可能使孩子反感、顶撞、叛逆，也可能使孩子消极对待、充耳不闻、沉默不语、心理闭锁、焦虑、抑郁等，还可能使孩子躲避家长的教育，去寻找“志同道合”的伙伴，敌对家长。
没有沟通的家庭教育，必然是无效的。
3、帮助家长树立正确的成才观，合理恰当定位对孩子的期望值。
人的智能是多元的，社会所需要的人才也是多元、多层次的。
多数家长由于“望子成龙、望女成凤”心切，强烈希望子女能考上重点高中、升重点大学，十分关注孩子的学习成绩，对孩子提出了过高的期望，忽视了孩子自身的条件与能力，盲目超前、盲目拨高要求，给孩子带来了沉重的学习压力，产生了严重的“学习焦虑”。
学校教师在切实减轻学生过重的学习压力的同时，也要引导、帮助家长合理恰当地定位对孩子的期望值，全面关注孩子的健康成长。
4、帮助母亲提高心理品质和教育素养。
许多研究表明，母亲的心理品质和教育素养对孩子心理成长的影响力比父亲大。
因此，学校应专门举办母亲学校，帮助母亲们认识自己在教育影响孩子成长中的地位和作用，尽力帮助母亲们掌握一些疏解孩子心理问题的知识和方法。
三、切实搞好学校心理辅导工作，预防并矫治学生心理问题。
搞好学生心理辅导工作，一是为了预防学生心理问题的发生，二是疏解学生成长中的心理问题。
学校要达到这两个目的，需要做好以下工作：1、培养具有心理辅导能力和水平的教师。
一方面要培养专职或兼职心理辅导教师，上好心理辅导课，指导其他教师开展班级心理辅导主题活动，建立心理咨询室，开设心理信箱、开通心理热线电话等。
另一方面，学校要聘请专家指导、组织优秀教师“心育”经验交流，组织教师学习心理学理论和促进学生心理健康的辅导知识，提高广大教师心理健康教育的理论水平和实践能力。
这样形成一支以专兼职心理辅导教师为骨干的“心育”教师队伍，既能保证通过心理健康教育课、班级心理辅导主题活动、心理剧、角色模拟游戏等“心育”形式以及通过日常教育教学、班级活动、团队活动和日常管理的“心育”渗透来面向全体学生进行心理健康教育和心理辅导，又能通过心理咨询帮助有心理问题的学生正确认识并理解已有的困惑和心理障碍。
2、针对学生中的心理问题，开展心理辅导。
（1）针对不同年级、不同性别、不同特定学生群体的心理特点和学生易发的心理问题分层次有所侧重地开展心理辅导活动，使学生了解、掌握心理健康知识和心理问题的自我疏解方法，从而学会处事，学会做人，改变自己，也改变他人。
（2）针对学生个体的心理问题引导疏解，帮助学生从困惑、悲观中走向乐观、走向阳光，积极向上。
（3）针对有严重心理问题的学生，既要耐心疏导，集体攻关，又要聘请心理专家及时指导或诊治。