国培小学数学学科简报1
云南省昭通市国培小学数学十二班第三期简报
云南省昭通市小学数学12班国培云南省昭通市国培小学数学十二班（第三期）工作简报●国培感言●作业反馈●成绩公布主办：昭小数国培12班 2016年2月24日我是一名农村教师，有幸参加了研修网的培训活动，倍感激动。
回首这段时间既忙碌而又充实的国培经历,我思绪万千,感慨颇多.学习时间是短暂的，然记忆却是永恒的，学习过程中的点点滴滴时时浮现在我的眼前，挥之不去……回忆我们一起走过的日子，感触很多，而我最想说的一个词就是：“感谢”。
感谢“国培计划”，感谢所有为国培计划而工作的老师们！因为有了你们，我们可以聆听大师的演讲，领略专家的风采，走进知识的殿堂。
走进国培，我体会到了快乐。
这里有着真正的专家和名师,他们渊博的知识、精彩的讲解、平和的语气、恬淡的心境，感染着我，让我不由自主地去注视、去倾听！他们儒雅的风度里透出一股人性的魅力，令我震动，让我感受到教学是一件多么快乐的事！他们告诉我从知识的传授中去享受生命、诠释生命、感悟生命，做一名快乐的教师。
而且要把这种快乐的情绪带给学生，让学生在快乐中掌握知识、提高能力、提升情感！我于是努力把这种快乐的教育贯穿到我的教学中，让学生在轻松的氛围中掌握更多的知识.国培，感谢你，因为有你，我才能学习到全新的教学理念。
走进国培，我找到了差距。
参加这次培训的学员很多，都是教学能手，在学习的过程中，学员之间的切磋是在所难免的。
“三人行必有我师焉”，向来自负的我，在与学员朋友的交流中，我发现了很多的高手，他们是我学习的榜样，当我看到同事廖老师写的教案时，我简直不敢相信这是出自一个普通的农村科学教师之手，我顿时无地自容，明白了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
国培,感谢有你!因为有你, 我才有了提升自我超越自我的机会!走进国培,我的心灵经受着前所未有的荡涤. 我的思想经受着前所未有的洗礼，我的业务能力和水平有了前所未有的提升。
衷心的感谢此次培训中专家们给我们这些工作在农村中小学教学一线上的教师孜孜不倦的教诲，也对默默无闻一直在关怀和指点我们成长的辅导老师表示最诚挚的谢意，正因为有了你们的辛勤耕耘和无私奉献，我们才能在这么短的时间内教学水平得到全面的提升。
“国培计划(2013)”山西省小学数学54班第一期班级学习简报
“国培计划（2013）”山西省小学数学54班第一期班级学习简报（1—2）模块总结教学助理：顾云辅导教师：薛晓霞54班的老师们大家好：通过大家的刻苦努力，从9月23日开始到10月10日为止，模块一、二的学习任务已经顺利完成了!在工作的同时参训，大家辛苦了！作为一线教师有着繁忙的工作，大部分教师积极主动学习的精神非常令人敬佩！谢谢！现将模块一、二总结如下：一、学习情况总结模块一的学习目的是做好研修准备，各位学员都通过阅读课程信息了解课程及平台，以完善个人资料作为热身活动。
大部分学员都按要求完成了作业：介绍自己并推选组长。
而且大家还积极参与班级讨论，解决教学教务相关疑问。
大部分老师都在规定的时间内完成了任务，有些老师的自我介绍帖写得非常详细，标题规范，有自己的个人形象照片作为附件上传，部分老师刚开始虽然不符合要求，但经过辅导教师的提示后，也很快做了相应的修改，总体来说大家完成得还是比较好！模块二的学习主要是请您发帖：提交一个当前教学中典型的最迫切需要解决的教学问题。
并参与其他学员的讨论（回帖）。
至少保证1个主帖和1个回帖。
其次，我们只要打开相关的阅读资料以及视频进行阅读和观看就可以了，如果想做记录的老师，也可以做一些笔记。
值得一提的是，尽管学校网络不畅、平台这两天设置欠合理，尽管各位学员本职工作任务繁重，但大家克服了种种困难，以积极认真的态度投入到本次学习中。
看到反复修改重发的帖子、畅所欲言的讨论区，我被大家学习的真心诚意所感动；我们班一共有107位老师，截止10月11日中午，已登录97人，还有10人没登陆。
1、没登陆的名单：王银芝、侯英林、孙金凤、卫巧莲、李淑玲、薛晓阳、孙海燕、卫国赞、石会芳、刘敏2. 测试成绩为满分的有以下45位学员：黄丽英、韩晓、侯芝文、刘丽萍、刘艳敏、千永亮、卫丽丽、张香香、展引存、邵丽、陈海丽、孟转珍、卫丽丽、杨串串、吴秀丽、郝春娟、谢爱云、周永华、申海霞、薛艳、赵农园、王耀青、杨娜、沙明军、李春秀、扈真、薛乔丽、张晓娜、肖建荣、祁会丽、谢亚丽、赵霞、牛卫强、陈红红、张洁、翟荣娟、李仰高、郑爱萍、郑银枝、胡小娜、李晓峰、王莎、王龙、祁楠、罗丽娜（说明：以上结果根据截至10月11日的平台记录统计得出，如有缺漏请与我联系）二、本学段出现的问题及改进建议在模块一出现问题最多的是：发的帖子不符合标准。
国培计划小学数学三四模块简报
本班学员：106人助理教师：左岚波辅导老师：车联联目前报到：84人主编：车联联另外，大家还要在班级讨论区积极发帖回帖，这也是考查你成绩的一种方法。
交了作业的老师下一步要做的是组内推优。
二、大家学习热情这么高涨，我很高兴。
在模块三中，大家的标题写的很好，但是还存在问题，我提出来，希望对你今后的学习有所帮助。
1、在自己的小组成员名下回帖。
有的老师问：怎么没有“回复”两字？是因为你没有找到自己的小组，我们只能在自己小组成员名下回帖。
在页面的左上角找到“可视小组”点击它后面的三角符号，找到自己的小组，就可以回复了。
有些老师，回复较好的教学设计时，重新添加了一个标题，这样不恰当，我们要在你要回复帖子的老师的贴下回复。
2、作业格式不规范。
可能有些老师也知道自己的不规范，就是不知该怎样操作。
流程如下：word里编辑好自己的教学设计——添加一个新话题——主题里填上：姓名+ 教学设计方案名字——正文里写上你设计的名字——浏览找到你所编辑的设计——将文件名改为jiaoan.doc ——打开——发到论坛上。
位老师，我给大家推荐几份优秀作业，你可以借鉴一下：按组的顺序分别是：姚金霞，张慧珍、牛晶、司云峰、李亚梅。
你可以在你研修，一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。
让我在专业理论知识上有了进一步的提高，在研修学习中，我也逐渐成长。
以往的各种培训学习，大多都是要求教师在指定时间和地点参加培训学习，参加培训的教师就不得不暂时离开工作岗位和家庭。
这样以来不仅有家庭的困难需要解决，还要面临学习回来后教学工作的交接，收获与困难并存。
而远程网络培训学习就解决了这些问题：可以使教师在工作的同时学习，不仅不耽误学校的教学工作，还能使教师及时将在学习中的一些收获在教学过程中验证和使用，所以我感觉远程培训是一种更节约、更人文的培训。
因此，我们应珍惜这次培训的机会。
不断完善自己，充分发挥自己教师服务的职能。
小学数学国培计划培训简报
小学数学国培计划培训简报简报目录一、培训目的和意义二、培训内容和安排三、培训成果和反馈四、下一步计划一、培训目的和意义小学数学国培计划培训旨在提升小学数学教师的教学水平，增强他们的教学能力，改善学生的数学学习情况。
数学是一门重要的学科，它不仅是学生综合能力的重要组成部分，也是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要途径。
因此，提升数学教师的教学水平，对提高学生的数学学习兴趣和能力具有重要意义。
二、培训内容和安排1. 培训内容（1）数学教学理论知识的系统学习，包括教学方法、教学原则、教学技巧等；（2）数学教学案例的分享和讨论，通过实际案例分析，提升教师的教学实践能力；（3）数学课程标准和教学大纲的解读，让教师了解如何根据学科要求进行教学设计；（4）数学教学资源的开发与利用，探讨如何利用现有资源提高教学效果。
2. 培训安排为期5天的培训，分为理论学习和实践教学两部分。
理论学习主要采用讲座、讨论和小组交流的形式进行，实践教学主要以课堂观摩和体验教学的方式进行。
培训结束后将进行一次小测验，以检验培训成果。
三、培训成果和反馈1. 培训成果经过培训，参与教师们对数学教学理论和方法有了更深入的了解，增强了教学技能和设计课堂教学的能力。
同时，也积极的参与了实践教学活动，学会了如何将所学内容运用到实际教学中。
2. 参训反馈大部分参与培训的教师表示，培训内容新颖、实用，受益匪浅，希望今后还能参与更多的这类培训。
同时也提出了一些建议，如增加教学案例分享的环节，增加教师之间的互动交流等。
四、下一步计划1. 进一步推进数学国培计划，加大投入下一步将加大对数学国培计划的宣传力度，增加培训课时，扩大培训规模，争取更多的数学教师参与进来，推动小学数学教学水平的整体提高。
2. 加强师资队伍建设加强对数学教师的培训，不断提升他们的教学水平和专业素养，同时增加教师之间的交流和互动，为小学数学教学提供更好的师资支持。
3. 加大教学资源的建设和利用加大对数学教学资源的开发和利用，提供更多的教学辅助工具和资源，为数学教师和学生提供更好的教学条件。
国培数学组简报第一期
国培GSZ小学数学组简报
பைடு நூலகம்第一期
柳河县孤山子镇明德小学国培小学数学组
国培改变你我
坊 主 寄 语
国培GSZ数学小组成员简介
• 组长：张连福 • 组员：蔡玉红 • 许亚楠 • 任思宁 • 刘艳玲 • 刁丽萍 • 关婉莹 • 姜华南 • 韩瑞敏 • 王强 • 王树忠
学员风采
温馨提示：
各位学员好，欢迎您参与此次“2015国培 计划--县级教师专业发展学校建设项目” 。 我们在国培相逢，在今后半年的日子里我们将 共同完成培训课程，现将学员们需注意的相关 事项通知如下： 一 学员按时按要求完成作业，共同交上一份 满意的答卷。 二 学员登陆后务必加入班级QQ群，及时了解 培训动态和学习信息，方便相互联系交流。
国培改变你我
各位同仁大家好！又一期 国培学习开始了，希望大家 能在百忙中抽时间参加学习。 虽然国培学习的时间不长，但 是相信聪明的你们在这丰富的 平台上学有所获。学有所成 让国培学习改变你我。希望你 们学习快乐！
小学数学国培简报精彩开头和结尾
小学数学国培简报
精彩开头
数学是一门普遍受到重视的学科，它不仅培养孩子们的逻辑思维能力，还为他们未来的学业打下坚实的基础。
为了提高小学生的数学学习水平和素质，近年来，我国开展了一系列的数学国培工作。
在国培的引领下，小学数学教育取得了一系列的创新和成就，让我们一起来看看这些精彩的进展，以及它们为学生带来的益处。
精彩结尾
通过实施数学国培项目，我们已经看到了数学教育在小学阶段的精彩变革。
在教学理念的转变、课程设置的调整以及教师专业素养的提高等方面，都取得了显著的成果。
在未来的数学教育中，我们应该继续加强对数学思维的培养，突出数学的逻辑性和实用性，让学生在学习数学中愉悦起来，并能将所学的知识应用到实际生活中。
只有这样，才能更好地激发学生的学习热情和创造力，为他们的未来打开更广阔的发展空间。
总而言之，小学数学国培的成功经验值得我们广泛借鉴，为孩子们提供更优质的数学教育资源。
通过培养良好的数学学习习惯和数学思维能力，我们可以帮助学生建立起对数学的兴趣和自信心，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
数学国培取得的精彩成果让我们充满了希望，相信在不久的将来，我国小学生的数学水平将迈上一个新的台阶，为我国建设造福做出更大的贡献！。
国培计划小学数学培训简报
国培计划小学数学培训简报尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我代表国培计划小学数学培训团队，向大家汇报我们过去一段时间的工作情况和成绩。
首先，我要感谢各位领导和老师们对我们工作的支持和关心，是你们的指导和帮助，让我们的数学培训工作取得了巨大的进步和成绩。
一、培训团队组建情况国培计划小学数学培训团队由国内知名的数学教育专家和优秀的小学数学教师组成，团队成员具有丰富的教学经验和专业的教育背景，能够为学生提供优质的数学教育服务。
二、培训内容和方式我们的培训内容主要包括数学基础知识的学习、数学题目的讲解和解题技巧的培养。
我们采取多种方式进行培训，包括课堂教学、小组讨论、作业指导等，注重培养学生的数学思维和解题能力。
三、培训效果分析经过一段时间的培训，我们的团队通过考试和问卷调查等方式对学生的数学水平和学习情况进行了评估。
结果显示，大部分学生的数学成绩有了显著的提高，学习兴趣和学习态度也得到了明显的改善。
这充分证明了我们的培训工作取得了初步的成功。
四、培训团队的工作总结在过去的培训工作中，我们团队积极探索教学方法和手段，不断改进教学内容和方式，努力提高教学效果。
我们还建立了有效的学习跟踪和评估机制，及时发现学生的学习问题并采取有效措施加以解决。
同时，我们也积极与学校和家长进行沟通和合作，共同关注学生的学习情况，努力营造良好的学习氛围。
五、未来的工作展望虽然我们的培训工作取得了一定的成绩，但我们清楚地意识到还有很多不足和问题需要解决。
未来，我们将继续努力，改进教学内容和方式，培养学生的数学思维和解题能力。
同时，我们还将加强与学校和家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况，努力提高教学质量和学习效果。
最后，再次感谢各位领导和老师们对我们工作的支持和关心，我们将一如既往地努力，为学生提供更好的数学教育服务。
谢谢大家！国培计划小学数学培训团队20XX年X月X日。
国培小学数学跟岗学习--简报
贵阳学院“国培计划（2014）”贵州省农村中小学教师置换脱产研修培训跟岗学习------简报------主办单位：小学数学班第三组罗吉康2014 年11 月18日按照贵州省教育厅《“国培计划（2014）”——贵州省农村骨干教师置换脱产培训项目实施方案》的精神和要求，2014年9月29日，我们10位老师来到了贵阳市双语实验小学，将进行为期一个月的“影子教师”培训，分两阶段进行。
来到贵阳双语实验小学的第一天，农校长热情接待并妥善安置了我们的中午食宿，能到贵阳双语实验小学学习、生活，我们感到很荣幸。
在稍作休息之后，农校长和张主任安排我们先观看一堂视频课，和大家探讨这节课。
随后把我们10人分成两小组，一组由张主任指导，一组由该校数学教研组组长许强指导。
30日，贵阳双语实验小学安排两位年轻老师各上了一堂示范课，并聘请云岩区教育局的教研员同我们一起观课，并指导我们怎样评课。
随后各小组安排两节课，要求同课异构，国庆回来后进行集体备课，跟岗的不同老师在不同班级进行上课，并组织全校数学老师进行听、评课，指导我们怎样上课。
还有，贵阳市双语实验小学搞得最好的是大课间，学校每位老师必须参加，包括我们跟岗教师。
广播操结束，随着音乐《小苹果》的响起，同学们围着一年级的那位女教师就欢快的跳起舞来。
通过返回贵阳学院理论研修，11月10日至14日再次回到贵阳市双语实验小学跟岗，学校更高要求我们进行教研学习，参加他们的冬季运动会，使我们学到不少东西。
结束语：这次国培是我们工作中集中培训时间最长、形式最规范的一次培训。
一月的跟岗学习下来，我们感慨颇多，感谢省教育厅、贵阳学院、贵阳市双语实验小学给了我们这个学习的机会与平台。
在这里，我们过得充实而愉快，增长不少知识。
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* 卷首语* 专家指导* 学情通报* 学习感言读，我读到你在博客上建造的精神家园，和你在课堂上不断将新思考变为新行为的尝试，我看到你在远程研修的平台激烈地争辩与碰撞，我感受到你因为这些改进而心生欢喜：你累！却快乐着！——决定名师精彩教学的100年课堂细节一、课前精彩交流篇课前交流，是借班教学时为了在短时间内熟悉自己的学生和教学环境，沟通师生的情感，让学生尽快地投入到学习中而安排的一个环节。
课前谈话要注意的细节有很多，有的用丰富的情感消除学生的害怕心理，有的用幽默的语言融洽师生的情感，有的用自己的智慧点燃学生的求知火把……这是教师用自己的智慧和高超的教学艺术来引起学生情感上的共鸣，以达到教学的最高境界。
众多名师将课前交流视为教学过程中的关键一步和必要环节。
必要性首先表现在本地公开课教学上。
因为师生被许多听课教师包围着，他们的一举一动、一言一行都倍受关注，难免心理存在着担心和压力，思维或多或少也受到压抑。
为了让学生减轻压力，放松自己，授课教师不得不采取某种措施让学生放松自己，让学生能以愉悦的状态进入课堂，让学生成为课堂上的主体。
课前的沟通和交流就是最好的办法。
必要性还表现在异地教学活动中，授课老师之间和学生之间有着或多或少的陌生或距离。
如果授课教师能成功地运用课前交流，这些良好的感觉就能够伴随他们进入学习的情境，老师的一言一行必会如磁石一般吸引着他们的注意力，指引他们主动去探求新知。
每每听名师的课，总会被其幽默睿智的课前交流所折服。
寥寥几句看似随意的聊天，却由于教师的巧妙定位，一下子缩短了因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，融洽了师生之间的情感，激发了学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
亲切的调侃，消除学生紧张的心情；睿智的启发，激起学生探求的欲望；巧妙地引导，不着痕迹地铺垫课文；精当的点拨，教给学生学习的方法。
1 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有、也不可能有学生完美的智力发展。
6 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9 鼓励中，激发学生自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动了学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。
二、新课精彩导入篇常言道：响鼓还需重槌敲。
如果说一节课是响鼓，那么新课导入则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。
心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化首次认识对后继学习至关重要。
“万事贵乎始”。
导入新课是课堂教学过程的第一个环节，巧妙的导入，把握好细节，有利于激发学生的兴趣，有利于师生之间的情感互动。
名师的课堂导入会在很短的时间内使学生迅速地集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学习新知识的兴趣，全身心地投入到学习中去，做到心动、脑思、口说、手写。
同时也能使学生明确学习目标和教学要求，并有意地建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，进而为教学的顺利进行创造有利条件。
留心名师课堂导入细节，能抓住学生的求知心理，激发其学习的兴趣，一上课就把学生的心紧紧拴住，使其怀着新的期待投入到学习新内容中去，为上好课打下基础。
导入的细节必须尽量引发学生思维上的矛盾冲突，激发学生的求知欲，一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。
14 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
15 承上启下，温故而知新由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。
16 万事情为先名师在导入新课时，用深情的语言，把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情。
17 让异议焕发光彩在新课讲授时，教师要充分利用学生对文本理解的差异性，促使学生开动脑筋、主动学习，打破了被动接受知识的局面。
18 开门见山，直接导入名师的直接导入，能使学生明确学习目标和要求，并能起到“课伊始，意亦明”的效果。
19 精心构思，巧布悬念教师将精心设置悬念运用于新课的导入之中，能有效地激起学生的好奇心，并紧紧吸引着学生的注意力。
20 情境，在不知不觉中进入角色情境导入是教师激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的技法。
21 发挥课题研究的导问作用一上课老师就从课文的题目入手，以此来吸引学生注意力，迅速进入思考，通过审题，提出自己的构想。
22 实物演示，让课堂成为学生的乐园在课堂上，名师通过实物、模型等教具的演示，引导学生积极观察，提出新问题，从解决问题入手，自然、愉快地进入新课学习。
23 故事背后的思考名师叙述有趣的生活实例或故事，以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课积极性。
24 视听共赏，陶冶情操视听共赏是教师在课堂上吸引同学们主动、积极学习的重要方式之一。
25 联系时事，牵动学生的心教师联系时事的导入，可以激发学生的学习兴趣，唤醒学生的生活经验，贴近生活实际，同时又富于思考性，挑战性。
三、课前精彩展开篇教育心理学告诉我们：学生的学习起于疑而激于趣，只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情就会大减，从而直接影响学习效果。
因此，教师应当密切关注学生的学习心理状态，选择好适当的教学方法和教学方式，从而有效提高课堂教学效率。
有效的课堂展开应起于疑，序以疑。
起于疑，起于学生质疑，让疑问点燃学生思维的火花；序以疑，让疑问成为课堂天然的主线。
课堂教学展开得充分与否，关键在于教师如何有效处理好以下问题：如何引导学生学会质疑？如何妥善处理学生的质疑？如何通过质疑这一环节落实学生的主体地位？如何让学生的质疑导引着课堂走向深入？如何导引着学生的后继课堂学习？名师课堂在学生不经意间精彩展开，在融洽、愉悦的课堂气氛中，他们领着孩子们进入以自主学习为基础、以合作学习为途径、以探究学习为目的的有趣而快乐的课堂学习。
他们的课堂收放自如，在“实”与“活”相融、相趣中赢得满堂彩，赢得高潮涌动。
26 在巧设情境中精彩展开教学的精彩展开艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
27 在导读梳理中精彩展开名师的导读展开能有效培养他们勤于思考，敏于发现，勇于发言，敢于表达的习惯。
使学生在课堂上自始至终处于积极状态之中。
28 在巧用道具中精彩展开教师在课前展开巧用道具，能激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。
29 在设疑辩议中精彩展开设疑辩议是教师课堂教学艺术的精髓，是开启学生思维之门，让学生求疑、探索，发现真理的过程。
30 在启发联想中精彩展开教师的引疑、激疑、质疑，有效地引导学生从观察、思考和联想，发现知识的内在联系。
31 在问题解决中精彩展开教师在传授知识的同时，要紧密联系学生的生活实际，培养学生解决问题的能力，从而提高课堂的教学效果。
32 在合作学习中精彩展开合作最有利于调动学生的积极性，有利于师生之间沟通情感和交流信息，有利于思维的撞击和智慧火花迸发。
33 在观察思索中精彩展开名师在课堂展开教学中，能引导学生留心周围的事物，做到多看、多听、多想。
34 在自主探究中精彩展开“自主、合作、探究”的课堂学习方式，最能充分调动、发挥学生主体性和探究式学习方式。
35 在随堂练习中精彩展开名师课堂教学中随堂练习的设计以落实双基、发展智力、提高学科素质为目标，依据学生的最近发展区来设计，有利于大大提高课堂的教学效率。
36 在精彩讨论中精彩展开课堂精彩讨论能有效培养了学生的实践能力和创新能力，提高了学生思维的深度和广度。
37 在深入体验中精彩展开课堂在深入体验中精彩展开，能使学生进入了问题情景，明确了这节课要研究的内容，让学生充分实践、体验。
四、课堂精彩提问篇课堂提问是课堂教学中常用的一种教学技能，更是调动学生阅读、思考、积极主动获取知识、发展智能的重要教学手段，在教学中具有重要的意义和作用。
如何通过提问来激发学生的学习兴趣、活跃学生的思维、发展学生的智力不仅是一个教师教学艺术水平的高低的体现，也是每个教师不懈追求的目标。
课堂提问被名师视为有效教学的核心。
它是师生双边交流最直接、最主要的有效途径，也是启迪学生积极思考的驱动力。
有效、合理的问题将提高课堂教学的质量，提升教学的高度。
基于这种观点，课堂提问越来越受到教师的关注，并被频频应用于教学活动中。
教师是引疑的主导者。
在课堂教学中，巧用提问细节，是培养学生创造性学习的重要途径。
有效的课堂提问，可以检查学生对已学知识和技能的掌握情况，开阔学生的思路，启发学生的思维，帮助学生掌握学习重点、难点，以便教师及时调整教学进程，使课堂按预先设计好的路子进行，活跃课堂气氛，增进师生间的感情，促进课堂教学的和谐发展。
提高课堂教学提问的有效性，对提高课堂教学质量有着重要的意义。
名师的课堂教学实践表明，老师提出问题的水平越高，教学效果就越好，就越能培养学生自主探究的能力，提高学生学习的积极性，有效地激活学生的思维，使课堂呈现勃勃生机，教学也因此而精彩无限。
38 激发兴趣，情意共振“兴趣是最好的老师”，学生学习的内在动力是学习兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。