小学数学课程简报
小学数学集体教研简报
一、教研背景为了进一步提高小学数学教学质量，提升教师的专业素养，我校数学教研组于2021年10月15日开展了主题为“提升数学课堂效率，促进学生深度学习”的集体教研活动。
本次活动邀请了区教研员和兄弟学校的数学教师共同参与，旨在通过研讨交流，共同探讨提高数学课堂效率的有效策略。
二、教研内容1. 课例展示本次教研活动首先由我校三位教师分别展示了三节不同年级的数学课。
课例分别为一年级《认识图形》、三年级《分数的初步认识》和五年级《长方体和正方体的体积》。
三位教师精心准备，充分展示了各自的课堂教学特色。
2. 教学反思课后，三位授课教师分别对自己的教学进行了反思，总结了自己的教学优点和不足。
同时，区教研员和兄弟学校的教师对三位教师的课例进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
3. 主题研讨在主题研讨环节，全体教师围绕“提升数学课堂效率，促进学生深度学习”这一主题展开了热烈的讨论。
主要内容包括：（1）如何激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂活动。
（2）如何创设有效的教学情境，引导学生进行深度学习。
（3）如何运用多样化的教学手段，提高课堂教学效率。
（4）如何关注学生的个体差异，实施分层教学。
4. 专家讲座区教研员针对本次研讨主题，为全体教师做了一场题为“基于核心素养的小学数学教学策略”的专题讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）核心素养的内涵及其在小学数学教学中的体现。
（2）如何将核心素养融入课堂教学。
（3）如何培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
（4）如何关注学生的情感态度价值观。
三、教研成果1. 提高了教师的专业素养。
通过本次教研活动，教师们对小学数学教学有了更深入的认识，教学理念得到了更新，教学方法得到了改进。
2. 促进了教师之间的交流与合作。
在研讨过程中，教师们积极参与，畅所欲言，共同探讨教学问题，形成了良好的教研氛围。
3. 优化了课堂教学。
通过反思和改进，教师们对课堂教学有了更明确的方向，有助于提高课堂教学效率。
低年级数学教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高低年级数学教学质量，我校数学教研组于近日开展了低年级数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、教学反思等方式，提高教师的专业素养和教学水平，促进学生的全面发展。
二、活动内容1. 集体备课本次活动以“低年级数学教学中的问题与对策”为主题，组织教师进行集体备课。
在备课过程中，教师们针对低年级数学教学中的重点、难点和易错点进行了深入探讨，共同研究解决策略。
2. 教学研讨为了提高课堂教学效果，本次活动邀请了资深教师进行示范课展示。
在示范课后，全体教师进行了热烈的研讨，针对教学过程中的优点和不足进行点评，并提出改进措施。
3. 教学反思活动结束后，教师们针对自己的教学进行了反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。
三、活动成果1. 提高了教师的专业素养通过集体备课和教学研讨，教师们对低年级数学教学有了更深入的理解，提高了自身的专业素养。
2. 优化了教学方法在活动中，教师们针对低年级数学教学中的问题，共同研究出一系列有效的教学方法，如情境教学、游戏教学、小组合作等，提高了课堂教学效果。
3. 提升了学生的数学素养通过本次活动，教师们更加关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提升了学生的数学素养。
四、活动总结本次低年级数学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我校数学教研组将继续开展此类活动，为提高低年级数学教学质量而努力。
以下是活动总结的具体内容：1. 活动组织有序，内容丰富，形式多样。
教师们积极参与，充分发挥了集体智慧，为提高教学质量奠定了基础。
2. 集体备课环节，教师们针对低年级数学教学中的问题进行了深入探讨，共同研究解决策略，为今后的教学工作提供了有益借鉴。
3. 教学研讨环节，教师们针对示范课进行点评，找出了教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供了改进方向。
4. 教学反思环节，教师们认真总结经验教训，提高了自身的教学水平。
数学义务教育课程标准整体解读简报
数学义务教育课程标准整体解读简报全文共3篇示例，供读者参考数学义务教育课程标准整体解读简报篇1学习了《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中让学生在学习活动中体验和理解数学是《数学新课程标准》给我最深的感触。
我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分的发挥空间，让学生在教学情境中体验数学的的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。
一、在教学过程中以学生为核心。
在以往的数学教学中，教师的作用往往就是“教”，就是把书本上的知识点灌输到学生的思想中，让他们在反复练习中掌握这些内容。
这样的教学使得书本成了课堂中的核心，书上怎么写，教师就怎么教，这样的学习使得学生形成了被动学习的状态。
而新课标则确立了学生在学习中的主体地位，以学生的发展为主。
数学教学的关注重点的不再是以往的课本知识，而是学生的在学习时的一种体验。
对于学习过程的注重使得学生在学习的时候更多的是从兴趣出发，学习变得主动并且更富有创造力和想象力。
二、在生活实践中体验数学的价值。
生活即数学。
新课标提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学。
”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。
因此，数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。
了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
三、在教学中学生学习的模式多元化。
数学教学已经摆脱了以往的教师说学生学的课堂模式，自主探究、实践体验、合作交流，这些成为了上课中教学的主要模式，教师已经不再是充当“灌输”的角色，而是在课堂中引导学生的思维，让学生通过不同的自主模式“领悟”到数学知识，再通过自己所领悟的知识运用于自己的生活，从而使得数学教学成为学生主动学习的课堂。
小学数学教研展示课简报
一、活动背景为了提高小学数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了小学数学教研展示课活动。
本次活动邀请了区教研员和各年级数学教师参加，旨在通过展示课的形式，探讨小学数学课堂教学的有效策略，促进教师专业成长。
二、活动内容本次教研展示课活动由我校数学组教师张老师主讲，课题为《分数的意义》。
以下是活动的主要内容：1. 课前准备张老师认真备课，精心设计教学环节，制作了精美的课件，并准备了丰富的教学教具。
在课前，张老师与同组教师进行了多次研讨，确保教学内容的科学性和趣味性。
2. 课堂展示（1）导入环节张老师通过播放动画视频，让学生直观地感受到分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
接着，她引导学生回顾已学过的分数概念，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲授张老师从分数的定义、分数的表示方法、分数的运算等方面进行了详细的讲解。
她采用多种教学方法，如小组合作、游戏互动等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（3）课堂练习张老师设计了多种形式的课堂练习，如填空题、选择题、应用题等，帮助学生巩固所学知识。
在练习过程中，张老师鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点。
（4）总结与拓展张老师对本节课的内容进行了总结，并引导学生思考分数在实际生活中的应用。
她还提出了一些拓展性问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
3. 课后反思课后，张老师进行了详细的课后反思，总结了本节课的优点和不足。
她认为，本节课在以下几个方面做得较好：（1）教学目标明确，重难点突出。
（2）教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。
（3）注重培养学生的动手操作能力和合作意识。
然而，张老师也指出了一些不足之处，如：（1）课堂练习的设计还可以更加丰富，以适应不同层次学生的学习需求。
（2）在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要进一步关注学生的个体差异。
三、活动评价1. 教研员点评区教研员对张老师的展示课给予了高度评价，认为张老师的教学设计合理，教学方法得当，教学效果显著。
小学数学每周教研简报
一、教研活动概述本周，我校小学数学教研组开展了主题为“提升数学课堂效率，促进学生深度学习”的教研活动。
活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等方式，提升教师的教学水平和学生的学习效果。
二、教研活动内容1. 集体备课本周，教研组围绕人教版小学数学三年级下册“分数的初步认识”这一单元进行了集体备课。
首先，老师们对教材进行了深入分析，明确了单元教学目标、重难点以及教学方法。
接着，大家针对教学环节进行了详细的讨论，提出了多种教学设计方案，并最终确定了最佳方案。
2. 课堂观摩为了更好地提升课堂教学效果，教研组安排了观摩课活动。
本次观摩课由经验丰富的王老师主讲，课题为人教版小学数学三年级下册“分数的初步认识”。
王老师以生动有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣，并通过多种教学手段，引导学生积极参与课堂活动，取得了良好的教学效果。
3. 研讨交流观摩课后，教研组进行了深入的研讨交流。
老师们对王老师的课堂进行了点评，肯定了其教学优点，同时也提出了改进意见。
在交流过程中，大家一致认为，在数学教学中，教师应注重以下几点：（1）创设情境，激发兴趣。
教师应善于运用生动有趣的故事、图片等教学资源，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）注重实践，培养能力。
数学是一门实践性很强的学科，教师应注重培养学生的动手操作能力，通过实践活动，让学生在实践中学习数学。
（3）关注个体差异，分层教学。
每个学生的学习能力、兴趣爱好都不同，教师应关注个体差异，采用分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（4）加强家校沟通，形成教育合力。
数学教学需要家校共同努力，教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的数学学习情况，形成教育合力。
三、下周教研计划1. 继续开展集体备课活动，对四年级上册“角的初步认识”这一单元进行备课。
2. 组织开展听评课活动，进一步提升教师的教学水平。
3. 开展数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
小学数学简报范文
小学数学简报范文一、趣味数学课堂。
同学们！最近咱们的小学数学课堂可真是妙趣横生啊。
就说上次的“图形大冒险”课吧，老师拿着一堆形状各异的卡片走进教室，就像带着魔法道具的魔术师。
老师先拿出一个三角形，问大家：“这个三角形像什么呀？”有个机灵鬼马上喊道：“像金字塔！”这一下就把课堂气氛点燃了。
然后老师开始讲三角形的稳定性，还举例说自行车的车架就是三角形的，这样骑起来才稳稳当当，要是车架是四边形的，那可就变成“摇摆车”啦，大家听了都笑得前仰后合。
在学习长方形面积的时候，老师让同学们分组，用小正方形去拼长方形，然后数小正方形的个数来计算面积。
这可热闹了，每个小组都像在进行一场激烈的拼图大赛。
有个小组把小正方形摆得歪歪扭扭的，最后数得晕头转向，惹得其他组的同学哈哈大笑。
不过通过这个有趣的活动，大家都深刻理解了长方形面积的计算方法，原来就是长乘以宽这么简单呀。
二、数学小明星。
在咱们班，有好几位数学小明星呢。
首屈一指的就是小明同学啦。
这孩子简直就是个数学小天才，每次做数学题都又快又准。
上次数学测验，那题目可有点难度，好多同学都愁眉苦脸的，可小明就像个超级英雄一样，刷刷刷地就把题目做完了，而且还得了满分呢！还有小红，她虽然没有小明那么神速，但她的解题思路特别清晰。
老师在黑板上出了一道复杂的数学应用题，大家都还在冥思苦想的时候，小红就举手了。
她一步一步地把解题过程讲得明明白白，就像一个小老师一样。
她这种沉稳又有条理的数学思维，真是值得大家学习。
三、数学在生活中的魔法。
同学们，你们发现了吗？数学在生活中无处不在，就像一个个隐藏的小魔法。
比如说，去超市买东西的时候，我们就要用到数学来计算价格。
上次和妈妈去超市，看到一个大促销活动，薯片买二送一。
我就赶紧在心里算了算，发现这样买超级划算，感觉自己像个精明的小管家。
还有啊，家里装修的时候，爸爸要计算房间的面积来买地板。
他拿着卷尺量来量去，然后用我们学过的长方形面积公式一算，就知道要买多少地板了。
数学教研示范课简报
一、课程背景为了进一步提高数学教师的教学水平和教研能力，我校于近日开展了一次数学教研示范课活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与学习，提升数学教学质量。
二、活动主题本次教研示范课的主题为“小学数学课堂教学的有效策略”。
活动邀请了多位优秀数学教师进行示范教学，旨在为广大数学教师提供可借鉴的教学经验。
三、活动内容1. 观摩示范课本次教研活动共观摩了4节示范课，分别由我校四位优秀数学教师主讲。
以下为示范课简介：（1）一年级数学《认识图形》主讲教师：张老师张老师通过生活中的实例，引导学生认识不同的图形，并通过游戏、比赛等形式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（2）三年级数学《分数的初步认识》主讲教师：李老师李老师通过实际操作、动手制作等方式，让学生直观地感受分数的意义，并通过小组合作探究，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）四年级数学《小数乘法》主讲教师：王老师王老师以生活实例为切入点，引导学生探究小数乘法的计算方法，并通过变式练习，提高学生的计算能力。
（4）五年级数学《图形的面积》主讲教师：刘老师刘老师通过直观演示、类比推理等方法，让学生掌握图形面积的计算方法，并通过实际操作，培养学生的空间想象能力。
2. 评课议课观摩示范课后，各位教师进行了热烈的评课议课。
大家一致认为，本次示范课教学设计合理，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃，充分展示了教师们的教学风采。
四、活动总结1. 提高数学教师的教学水平本次教研示范课活动，为广大数学教师提供了良好的学习平台，使他们在观摩中学习，在学习中提高，有效提升了数学教师的教学水平。
2. 促进教师之间的交流与学习活动期间，教师们积极参与评课议课，分享了自己的教学经验，促进了教师之间的交流与学习。
3. 推动数学教学质量的提升通过本次教研示范课活动，我校数学教学质量得到了进一步提高，为今后的教育教学工作奠定了坚实基础。
五、展望未来今后，我校将继续开展形式多样的教研活动，为教师提供更多学习交流的机会，不断提升数学教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
小学数学教研活动简报（通用8篇）
小学数学教研活动简报小学数学教研活动简报（通用8篇）在不断进步的社会中，简报的使用频率呈上升趋势，简报不是一种文章的体裁。
因为一份简报，可能只登一篇文章，也可能登几篇文章。
简报到底怎么拟定才合适呢？下面是小编收集整理的小学数学教研活动简报，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学教研活动简报篇1近日，在校领导的安排下，张会亭中心小学数学教师王勇进行了一堂生动的数学观摩课。
校领导和数学组老师们参加了此次活动。
王教师具有扎实的语言基本功和较好的综合运用能力，语言运用自如，表达简洁准确，教态自然，在讲课中注重与学生的沟通与交流。
王老师先对之前学过的米、厘米等知识进行了复习并通过让学生自行比划1厘米、1米的长度，加深他们对长度的概念，通过小组讨论与教师指导的方法，先让学生估计了数学书的长宽高，然后让学生用尺子对课本的长宽高进行测量来验证他们的估量值。
借实际的测量值不是整厘米来引出毫米的概念，结合多媒体课件和动画的应用来解释1厘米与1毫米之间的关系，进行新知中重点内容的讲解。
对于新知中的教学难点：比划与感受1毫米有多长，是通过让学生实际测量已叠好的1毫米厚的卡片与测量身份证、1分钱硬币的厚度来进行的。
最后通过课后练习题进行新知的巩固与讲解。
同时，教学过程中，教师能以学生为主体，面向全体学生，关注个体差异，因材施教。
通过复习旧知、学生实际感受、结合PPT与动画的运用让学生更好地学习新知识。
但是在使用尺子实际测量的方法的细节之处还应讲解得更为细致，对于“粗、细、长、宽”的词语使用时应更加的准确。
听了王老师的一堂课，老师们受益匪浅，当然，王老师的课中还存在一些不完美的地方，各位老师也给出了一些指导性的建议。
此次活动促进了老师们相互学习，共同进步。
小学数学教研活动简报篇2为了进一步推进课堂教学改革，展示导学案在课堂教学中的运用和所取得的效果，引领大佛责任区各年级各学科导学案在课堂教学中的运用，根据县教育局工作安排，大佛责任区于11月11日在放生乡中心小学校组织开展了三堂小学数学教研课活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2012年山东省小学教师远程研修 数学（第一批）小学数学课程简报第二期主编：吴正宪 郑庆全 朱良才责编：陆泽贵 李秋焕 吕洪芹 滕云 魏淑霞卷首寄语体验·感悟·反思省专家郑庆全2012年暑期的小学数学教师远程研修是教师专业发展的春天。
在这专业之花盛开的季节，山东省的小学数学老师们正精神抖擞，定好调，起好步，以饱满的状态迎接这次研修。
本次研修需要老师们直面自己专业发展的困难和问题，全身心投入弹奏三部曲：体验、感悟与反思，力争做到：用心去体验，努力去感悟，强力去反思。
体验之曲，需要个人投入来弹奏。
体验，是教师与数学新课标的零距离接触，新课标的理想、新课标的智慧，需要研修教师认真地研究，敏感地捕捉其中的关键点，即时即兴地聚焦个人的关注点，强化个人的震撼感，激发个人的情感投入，此即体验之曲的要诀所在。
感悟之曲，需要相互碰撞来刺激。
感悟，需要每位教师及时提取个人的相关经验，融会贯通相关的知识，及时捕捉建构这些经验与经验、经验与理论、理论与理论的可能交汇点，努力升华和建构新的交汇点，创新之精神已得到体现。
同时，感悟需要智慧的碰撞，心灵的撞击，直观地生成。
反思之曲，需要团队合作来促进。
反思，首先需要教师的意志努力来维持；其次需要团队的合作来激发和推进，最后需要个人的提升来提炼和升华。
“只在此山中，云深不知处”的迷惑状态和“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的兴奋激情状态是反思中经常出现的。
同时，反思需要坚持，反思需要坚守，反思需要执着。
身心投入促体验，研讨碰撞促感悟，交流共鸣促反思。
一曲终了，另一曲又响起，研修的三部曲将始终伴随着研修的全程，希望每位研修的老师能够连续不断地反复弹奏这三部曲，等到专业秋天的收获季节来临的时候，收获所得，收获幸福，收获……让提出问题在教师研修中发挥作用省专家 郑庆全 王 生新版数学课标对提出问题和发现问题提出了明确的要求，并将其定位为创新的基础。
要培养学生提出问题的能力，就必须要提高教师提出问题的能力。
其实，提出问题也是教师学习的重要方式。
爱因斯坦的说法会对我们有所启示：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题是教学技能而已，而提出一个新的问题，需要有创造的想象力。
”小学教师远程研修充分发挥平台的优势，不仅解决老师的困惑和问题，而且培养了老师们提出问题的能力，以利于教师的专业发展。
一、研修平台问答区提出问题的现状分析在今天的网络研修中，老师们在问答区中出现了很多有意义、有价值，也很值得研究和思考的问题，这说明教师们积极参与研修，期待研修为提高个人的专业化水平发挥作用。
但也出现了很多没有针对性、没有思考性的问题，下面就对近几天研修中出现的问题，做简单分析。
1、比较有价值的问题研修教师应该能够提出比较有价值的问题。
这就要求教师注意结合以往的教学，通过参加本次远程研修，及时记录整理，提炼出一些具有针对性、可操作、可回答和具有研讨价值的问题。
这些问题一般包括：学习中出现的疑问，理解专家导航不深刻的内容，存在着的困惑等。
以提出的问题为载体，借助网络研修这个平台，广大老师能够向众多专家请教，解决自己教学中的困惑，落实新课标的要求。
在网络环境下的提出问题，首先要注意合理的归类。
平台呈现了“教学目标、教学内容、教学方法策略、学生学习、师生关系、作业训练、教学评价和其他”8个方面的问题，教师要明确各类别，并在相应的标题下提出问题。
比如，教学目标栏目下，提出的较好的问题有：教学目标中如何体现“不同的人在数学上得到不同的发展”？“实践与综合应用”是课程设置的新领域，目标如何定位？低年级的数学教学目标在标准下是否可以拓展？学生的水平不同，如何实现统一的教学目标？教材中的数学教学目标是否可以增删？增删时要注意什么？等等。
再如，教学方法栏目下，提出的较好的问题有：班级里总有个别学生基本的目标都达不到，更不用说情感目标了，怎么办？有效的建立数感方法有哪些？如何处理课堂教学生活化与数学味之间的关系？等等。
又如，教学评价栏目下，提出的较好的问题有：过程性目标评价的有效方式方法有哪些？怎样更好地检验学生四基目标的达成度？等等。
这些问题之所以得到肯定，最起码有两条：一是因为归类合理，二是因为提的问题具有针对性、可操作、可回答和有一定的研讨价值。
2、不太科学合理的问题远程研修这个平台是宝贵的平台和难得的学习机会，各位教师要充分地利用好，提出的一些不太科学合理的问题值得关注，不科学合理主要表现为没有价值、没有可研讨性、没有可思考性，甚至出现了一些根本就不是问题或提出的问题与栏目不匹配的问题。
同时也出现了众多的重复的问题。
如，教学目标怎样确定才更有效？怎样理解修改后的课标？教学改革的目标是什么？等等。
二、对老师们在研修平台提出问题的建议针对以上研修平台问答区提出问题的现状，专家组提出如下建议：1、潜心学习，善于反思，及时发现问题问题的发现是将新学习的课标内容与个人已有的理论和经验相联系，产生困惑，通过思考，明确真正的困惑，确认是真正的问题。
一般要求是具有针对性、可问性、可思性、可操作、可回答和具有研讨价值。
2、选择合适表述，清晰明确表达问题发现问题是提出问题的前提，要想提出问题，需要选择合适的表述方式，清晰明确地表达，以确保关心这个问题的所有人能够快速明白。
比如，可以把这个问题展示给本组成员，观察他们是否快速明白，达不到要求的要反复修改。
3、根据研修平台的分类，准确提出问题平台呈现的“教学目标、教学内容、教学方法策略、学生学习、师生关系、作业训练、教学评价和其他”8类问题，涉及了课堂教学的方方面面，如果不属于前7类或找不清属于那一类的，就归为“其他”。
最后，希望学员们重视研修平台的问答区，努力提出有价值的问题，及时解答自己在教学中遇到的问题，从而为个人的教师专业成长和发展扫除障碍，驶入专业成长和发展的快车道。
我的地盘我做主——与指导教师谈《学习园地》的运用省课程专家何仲秋2012年7月8日，山东省小学教师网络研修正式拉开帷幕，来自青岛、日照、烟台、泰安、济宁、莱芜的24284小学数学教师参加此次的第一批研修。
与去年的小学教师网络研修相比，今年的工作采取了一些新的举措，其中《学习园地》的设置就是一项重大的革新。
以往的研修，各研修单位以编辑《学习简报》的方式汇集基层的研修信息、聚焦研修的热点问题、传递基层的研修信息。
项目办和专家组也是通过阅读基层《学习简报》了解研修的进展情况、及时发现问题、协调组织、解决问题。
随着工作的进一步展开，县（区）《学习简报》编辑费时多、浏览量小，高耗低效弊端也日渐凸现。
为了改善这一现状，充分利用网络平台的优势，在小学网络平台试开启《学习园地》栏目。
这一举措旨在加大教师的协同学习，实现指导老师劳动价值的最大化。
截止目前，从各研修单位上传的情况来看，大家对于《学习园地》的认识还欠到位，使用的方法还不甚清楚，很多单位只是如同以往上传（或粘贴）了一份《学习简报》，需要提醒各位的是《学习园地》不同于以往的《学习简报》，她是聚焦问题的“责任田”，也是每一个参研者（教师、指导教师、课程专家）的“自留地”。
说她是“责任田”是因为在这里，指导老师可以梳理研修中大家关注的热点、难点问题，设置恰当、适切的话题供大家一起参与讨论、聚焦。
说她是“自留地”是因为我们每一个参研者都可以在评论区跟贴评论，阐述我们的观点、留下我们的见解……怎样才能经营好我们的这块“地”呢？笔者认为，应注意以下几个方面：首先，选好话题。
选择的话题宜小不宜大、宜实不宜空，要接“地气”，要让老师有话可说，有话想说，有话能说。
就既要与学习任务相适配，又要与教师的理论水平相适配。
最好是能用生动案例、情景问题引发小话题的讨论。
一个好的话题才能促进教师的对话。
正如省项目办主任蒋敦杰老师说的那样：指导老师在确定“学习园地”的话题时，既要设身处地，想一想这个话题是不是老师最为关切的，能够有话想说、有话可说的话题；又要推已及人，即自己对所设话题是否有兴趣，最好试一试，自己能对本人设置的话题说点什么？如果对设置的话题，话题设置者本人都没有兴趣，或无话可说、或有话不知怎么说，怎么能够要求老师去对话这种话题呢？在话题选择的方式上大家可参考文后附录。
当然，话题设计的方式很多，但都要来自教学实践，是老师所关心的问题。
其次，写一个好的引导语。
在话题确定下来之后，指导教师需要做的工作就是在话题开始讨论之前，写一段生动而富有情趣的引导语，对话题的激发、对话方向、规则要求进行一些诱导和说明。
作为领贴，引领老师们参与发贴、讨论。
一个好的引导语可以给大家以智慧的启迪，让参与讨论者茅塞顿开、方向明确。
再次，要做好指导与管理工作。
指导教师要及时关注老师的讨论参与，并通过检视、点评教师的发帖，退回与话题讨论无关和放错了栏目的发帖，指导老师正确发帖，引领讨论的方向，使“学习园地”能够聚焦问题，并有序聚合老师研讨问题的信息，更长远的意义则在于，让老师养成遵循网上协同学习规则的习惯。
最后，注意工作规范与细化。
网络研修工作参与人员多，学科涉及面广，平台信息量大……，为了便于检索查看和后续整理，建议大家规范标题的命名。
目前平台限制标题在九个汉字之内，大家不妨采用如下的格式：地市县区数学第×期。
例如：青岛平度数学第2期。
《学习园地》是我们刚刚开发的处女地，但是我们有理由坚信，在大家辛勤耕耘下，这片广大而肥沃的土地一定会结出丰硕的果实！附：《学习园地》创建参考案例常见三种模式的《学习园地》如下，请大家参考：1．中心辐射式：围绕一个案例或问题的向案例、问题相关联的多方面展开讨论。
例如：“小学数学教学评价面面观”这一研讨话题，不妨采取这一方式，设置如下几个话题供大家讨论。
话题一：小学数学教学评价的目的是什么？结合实例谈谈你的认识。
话题二：小学数学教学评价的方法和策略有哪些？你在日常教学中是如何评价学生学习水平的？话题三：小学数学评价的结果呈现的方式有哪些？话题四：如何看待和使用评价的结果？……2．递进深入式：围绕一个案例或问题的向案例、问题的深度剖析展开讨论。
例如：泰安市泰山区围绕第二模块借助《1000以内数的认识》案例设置了如下话题。
《课标》中的核心概念有：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
老师们对这些核心概念是怎样理解的？请老师结合下面的教学案例参与话题讨论。
话题一：《课标》中的十个核心概念，你感触最深的是哪一个？话题二：上面这个教学案例提现了《课标》中哪个核心概念？话题三：你认为这个案例还应从哪些方面进行改进？话题四：结合自己的教学实践，谈谈自己是如何体现这一核心概念的。
3．并列可选式：提供多个相关话题区间供老师选择参与等等。
例如：青岛市北区根据《数学课程标准》提出的“数学思想”方面的论述引领老师们就此话题进行讨论。