数学简报
数学教研展示活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月20日开展了主题为“提升数学教学质量，促进学生全面发展”的教研展示活动。
本次活动旨在通过展示优秀教师的课堂教学，分享教学经验，推动数学教育教学改革，提高我校数学教学质量。
二、活动内容1. 课堂教学展示本次教研展示活动共展示了4节优质课，分别由四位数学教师承担。
他们在课前精心备课，针对教学内容进行了深入研究，并结合学生实际情况，设计了生动有趣的教学活动。
（1）第一节课由张老师主讲，课题为《分数的意义》。
张老师以生活中的实例为切入点，引导学生理解分数的概念，并通过动手操作、合作交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的意义。
（2）第二节课由李老师主讲，课题为《圆的面积》。
李老师通过引入生活中的圆形物体，激发学生的学习兴趣，然后运用多媒体技术，直观展示圆的面积计算过程，使学生在直观感受中掌握圆的面积公式。
（3）第三节课由王老师主讲，课题为《概率初步》。
王老师以生活中的实例为背景，引导学生理解概率的概念，并通过设计有趣的实验，让学生在动手操作中体会概率的规律。
（4）第四节课由刘老师主讲，课题为《立体图形的认识》。
刘老师以生活中的立体图形为切入点，引导学生观察、比较、分析，让学生在直观感受中掌握立体图形的特征。
2. 教学经验分享在课堂教学展示结束后，四位主讲教师分别分享了他们在教学过程中的心得体会。
他们认为，要想提高数学教学质量，首先要关注学生的兴趣，激发学生的学习动机；其次，要注重培养学生的思维能力和创新精神；最后，要关注学生的个体差异，因材施教。
3. 互动交流在互动交流环节，全体数学教师积极参与，就课堂教学展示和教学经验分享进行了深入探讨。
大家一致认为，本次教研展示活动为教师们提供了一个学习、交流、提高的平台，有助于提升数学教师的教学水平。
三、活动总结本次数学教研展示活动圆满结束。
通过本次活动，我校数学教师的教学水平得到了进一步提升，学生对数学的兴趣和素养得到了提高。
学校数学教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育越来越注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
为了进一步提高我校数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了数学教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提高教师对数学教育教学的理解和把握，激发教师的教学热情，推动数学教学质量的提升。
二、活动主题本次教研活动的主题为“核心素养导向下的数学教学实践”。
活动旨在引导教师深入理解核心素养在数学教学中的体现，探索有效的教学策略，提升学生的数学素养。
三、活动时间及地点活动时间：2023年X月X日——X月X日活动地点：学校会议室四、活动内容1. 专家讲座在活动第一天，我们邀请了市数学教研员进行专题讲座。
讲座内容主要包括核心素养的内涵、数学教学中的核心素养培养策略以及新课程改革的实施要点。
专家的讲座深入浅出，为老师们提供了理论指导和实践参考。
2. 教学案例分析活动第二天，各年级数学教师分享了他们在教学实践中的成功案例。
老师们从教学设计、课堂组织、学生评价等方面进行了详细阐述，展示了核心素养导向下的数学教学实践成果。
3. 课堂教学观摩活动第三天，各年级选派优秀教师进行了课堂教学观摩。
观摩课涵盖了小学低、中、高年级的数学教学内容，教师们运用多种教学手段，关注学生核心素养的培养，展现了良好的教学风采。
4. 教学研讨在观摩课后，老师们分组进行了教学研讨。
大家针对观摩课中的亮点和不足进行了深入剖析，共同探讨如何在实际教学中更好地落实核心素养。
5. 教学反思活动最后，各年级教师进行了教学反思，总结了自己在本次活动中的收获和不足，为今后的教学工作明确了方向。
五、活动成果1. 提升了教师对核心素养的理解，明确了核心素养在数学教学中的重要性。
2. 促进了教师之间的交流与合作，共享教学资源，共同提高。
3. 激发了教师的教学热情，为提高数学教学质量奠定了基础。
4. 推动了新课程改革的深入实施，使我校数学教学更加符合时代要求。
数学教研组备课活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了一系列备课活动。
本次活动旨在通过集体备课，共同研讨教材、教法，提高教师的教学水平，培养学生的数学素养。
二、活动时间及地点活动时间：2022年3月15日-3月20日活动地点：学校会议室三、活动内容1. 教材分析本次活动首先对教材进行了深入分析，针对不同年级、不同版本的教材，教师们共同探讨了教材的特点、重难点，以及如何更好地把握教材，提高教学效果。
2. 教法研讨针对教学过程中遇到的问题，教师们围绕以下几个方面进行了深入研讨：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；（2）如何针对不同层次的学生，实施分层教学；（3）如何运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量；（4）如何培养学生的数学思维能力和创新能力。
3. 课例展示为了更好地促进教师之间的交流与合作，本次活动还安排了课例展示环节。
教师们结合自身教学实践，展示了精彩的课堂教学片段，分享了自己的教学心得。
4. 评课议课在课例展示环节结束后，教师们对展示的课例进行了评课议课。
大家从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了全面评价，提出了宝贵的意见和建议。
四、活动成果1. 提高了教师对教材的理解和把握能力，为今后的教学奠定了基础；2. 丰富了教师的教学手段，提高了教学质量；3. 培养了教师的团队合作精神，促进了教师之间的交流与合作；4. 增强了教师的教学自信，激发了教师的专业成长动力。
五、活动总结本次数学教研组备课活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们不仅提高了自己的教学水平，还加深了对教材、教法的理解。
在今后的工作中，我们将继续深入开展教研活动，为提高数学教学质量，促进学生全面发展而努力。
具体活动内容如下：1. 教材分析本次活动首先对教材进行了深入分析。
针对不同年级、不同版本的教材，教师们共同探讨了教材的特点、重难点，以及如何更好地把握教材，提高教学效果。
数学示范课教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校于2022年9月20日开展了数学示范课教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的示范课，推动教师之间的交流与学习，提升全体数学教师的教学水平和专业素养。
二、活动目标1. 观摩优秀教师的示范课，学习其教学设计、教学方法、课堂管理等优秀经验。
2. 通过评课、议课，探讨数学教学中的热点问题，提高教师的专业素养。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 观摩示范课本次示范课由我校数学组优秀教师张老师主讲，课题为《分数的基本性质》。
张老师以生动有趣的故事引入课题，引导学生积极参与课堂活动，通过小组合作、探究等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 评课、议课观摩课后，全体数学教师进行了评课、议课活动。
首先，张老师对自己本次课的教学设计、教学过程进行了简要说明，然后其他教师针对课堂中的亮点和不足进行了点评。
3. 主题研讨本次教研活动以“如何提高数学课堂效率”为主题，全体数学教师展开了热烈的讨论。
大家结合自身教学经验，从以下几个方面进行了探讨：（1）激发学生学习兴趣，提高课堂氛围。
（2）注重学生主体地位，引导学生自主探究。
（3）优化教学设计，提高课堂教学效率。
（4）加强师生互动，关注学生个体差异。
四、活动总结1. 通过本次数学示范课教研活动，全体数学教师对数学教学有了更深入的认识，提高了自身的教学水平。
2. 教师们纷纷表示，要借鉴优秀教师的经验，改进自己的教学方法，努力提高课堂教学效果。
3. 学校将继续开展此类教研活动，为教师提供交流、学习的平台，推动我校数学教学水平的不断提高。
五、活动反馈1. 教师们对本次示范课给予了高度评价，认为张老师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，为学生提供了良好的学习环境。
2. 教师们在评课、议课环节中积极参与，提出了许多有益的建议，为今后的教学工作提供了参考。
3. 通过本次教研活动，教师们对数学教学有了更深刻的认识，为提高数学教学质量奠定了基础。
高中数学组教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升高中数学教学质量，提高教师教育教学水平，我校高中数学组于2023年3月15日开展了主题为“深化数学教学研究，提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨如何提高数学课堂教学效果。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，高中数学组全体教师齐聚一堂，围绕本学期将要教授的教材内容进行了集体备课。
首先，由备课组长对教材进行了详细的分析，强调了教学的重难点。
随后，各位教师结合自身教学经验，对教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了深入的讨论。
在集体备课的过程中，教师们积极分享教学资源，相互借鉴，共同提高。
2. 课堂观摩为了更好地落实集体备课的成果，提升课堂教学效果，本次活动安排了两位教师进行课堂观摩。
第一位教师展示了“函数与导数”的课堂，通过引入实际问题，引导学生探究函数的性质，课堂气氛活跃，学生参与度高。
第二位教师则展示了“立体几何”的课堂，通过多媒体辅助教学，将抽象的几何图形直观地呈现在学生面前，有效提高了学生的学习兴趣。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，全体教师对两位教师的课堂教学进行了点评。
大家一致认为，两位教师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂组织有序，能够充分调动学生的学习积极性。
同时，针对课堂中存在的问题，如课堂时间安排、学生参与度等方面，教师们也提出了改进意见。
4. 专家讲座为了进一步拓宽教师的教学视野，本次活动邀请了市数学教研员进行专题讲座。
讲座内容涵盖了当前高中数学教学的新理念、新方法以及高考数学命题趋势等。
专家的讲解深入浅出，结合实际案例，使教师们受益匪浅。
三、活动成果通过本次教研活动，高中数学组取得了以下成果：1. 教师们的教学水平得到了进一步提升，对教材的理解更加深入，教学设计更加合理。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的团队氛围。
3. 学生的学习兴趣和学习效果得到了明显提高。
关于数学教研活动的简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校数学教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校数学教研组于2023年3月15日开展了主题为“深化数学核心素养，提升课堂教学效率”的教研活动。
本次活动邀请了市教研员和部分兄弟学校的优秀教师进行专题讲座和教学观摩，旨在通过研讨、交流和实践，推动我校数学教育教学质量的提升。
二、活动内容1. 专题讲座活动伊始，市教研员张老师做了题为《基于核心素养的数学课堂教学设计》的专题讲座。
张老师从核心素养的内涵、数学核心素养的培养策略、课堂教学设计等方面进行了深入浅出的讲解，并结合具体案例，对如何将核心素养融入数学课堂进行了详细阐述。
讲座内容丰富，观点鲜明，为在场的教师提供了宝贵的理论指导和实践借鉴。
2. 教学观摩随后，我校青年教师张晓霞老师展示了《分数的意义》一课。
张老师以生动活泼的教学语言、清晰的教学思路和丰富的教学手段，引导学生积极参与课堂活动，培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
课后，与会教师对张老师的课堂教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
3. 分组研讨分组研讨环节，教师们围绕“如何提升课堂教学效率”这一主题展开了热烈的讨论。
大家结合自身教学实践，分享了自己的教学经验和心得，探讨了在教学中遇到的问题和困惑，并共同寻找解决方案。
研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见，碰撞出许多有益的火花。
4. 经验分享最后，市教研员张老师对本次教研活动进行了总结。
张老师对本次活动给予了高度评价，认为本次活动内容丰富，形式多样，取得了良好的效果。
同时，张老师还分享了自己在教学中的成功经验，鼓励教师们要不断学习，勇于创新，为提升数学教学质量贡献力量。
三、活动成果通过本次教研活动，我校数学教师收获颇丰。
以下是本次活动的主要成果：1. 教师们对核心素养的内涵和培养策略有了更深入的理解，为今后的教学实践提供了理论指导。
2. 教师们通过观摩优秀课例，学习了先进的教学理念和方法，提升了自身的教学水平。
数学活动教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高数学教学质量，丰富学生数学学习生活，激发学生学习数学的兴趣，我校数学教研组于2022年X月X日开展了以“创新教学，提高数学素养”为主题的数学活动教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，促进教师之间的教学经验交流，提升教师的专业素养。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，各年级备课组针对本学期教材特点、教学重难点进行集体备课。
备课过程中，教师们积极参与，针对教学目标、教学策略、教学方法等方面进行深入探讨，力求为课堂教学提供有力保障。
2. 教学观摩活动第二阶段，由我校优秀教师进行课堂教学观摩。
观摩课以“分数的意义”为主题，教师通过生动有趣的教学活动，引导学生积极参与课堂，培养学生的数学思维和创新能力。
3. 研讨交流观摩课后，全体数学教师进行研讨交流。
首先，授课教师对课堂教学进行反思，总结教学过程中的亮点和不足。
随后，其他教师结合自身教学实践，对观摩课进行点评，提出改进意见。
在交流过程中，教师们各抒己见，共同探讨如何提高数学教学质量。
4. 教学研讨针对数学教学中存在的问题，教研组组织教师开展专题研讨。
研讨内容包括：如何激发学生学习数学的兴趣、如何培养学生的数学思维、如何提高课堂教学效率等。
教师们结合实际教学案例，分享自己的教学经验，共同探讨解决教学难题的方法。
5. 教学资源分享活动最后，教研组组织教师分享优秀教学资源。
教师们积极分享自己在教学过程中积累的课件、教学案例、教学视频等资源，为其他教师提供借鉴和参考。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升。
通过本次教研活动，教师们对数学教学有了更深入的认识，教学水平得到进一步提高。
2. 课堂教学质量得到提高。
教师们在活动中互相学习、借鉴，不断改进教学方法，使课堂教学质量得到明显提升。
3. 学生数学素养得到提高。
通过丰富多彩的数学活动，学生们的数学思维和创新能力得到有效培养。
四、活动总结本次数学活动教研活动取得了圆满成功。
初中数学教研简报模板(3篇)
第1篇一、教研活动概述1. 活动主题：本次教研活动以“深化数学核心素养，提高课堂教学效率”为主题，旨在探讨如何将数学核心素养融入课堂教学，提高学生的数学学习兴趣和综合能力。
2. 活动时间：2023年X月X日3. 活动地点：XX中学初中部会议室4. 参加人员：初中数学教研组全体教师、校领导二、活动内容1. 专家讲座：（1）讲座主题：《核心素养导向下的初中数学教学策略》（2）主讲人：XX大学教授（3）讲座内容摘要：讲座从核心素养的内涵、核心素养在数学教学中的体现、如何实施核心素养导向的教学策略等方面进行了深入剖析，为教师们提供了理论指导和实践建议。
2. 课例展示：（1）展示课：《分数的意义》（2）授课教师：XX老师（3）课例分析：本节课以“分数的实际应用”为主线，通过创设情境、小组合作、探究交流等方式，引导学生理解分数的意义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 教学研讨：（1）研讨主题：《如何提高学生的数学思维能力》（2）研讨形式：分组讨论、集体交流（3）研讨成果：教师们针对如何提高学生的数学思维能力进行了深入探讨，提出了以下建议：- 注重培养学生的逻辑思维能力；- 加强数学概念的理解和应用；- 创设情境，激发学生的学习兴趣；- 运用多种教学方法，提高课堂教学效率。
三、活动总结1. 教研成果：本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中交流了教学经验，分享了教学心得，对核心素养导向下的初中数学教学有了更深刻的认识。
2. 教师成长：通过专家讲座和课例展示，教师们的教学理念得到了更新，教学技能得到了提升，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
3. 下一步工作计划：（1）继续开展系列教研活动，提升教师的教学水平；（2）加强校际交流，学习借鉴先进的教学经验；（3）关注学生个体差异，实施差异化教学；（4）开展数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣。
四、活动反思1. 活动亮点：本次教研活动组织严密，内容丰富，形式多样，为教师们提供了良好的交流平台。
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您现在所在的位置：2011山东省小学教师远程研修 > 小学数学 >平度市 >县区学习简报风景这边独好崔文清2011年8月28日 23:35浏览:1542评论:756————平平度度数数学学研研修修组组简简报报第第二二期期主主编编：：王王召召平平 编编辑辑：：崔崔文文清清小学数学教学中的算理和算法平度市田庄镇田庄小学孙梅荣2011年8月28日09:42浏览:12评论:4专家浏览:1指导教师浏览:0送花不少教师都有这样的看法，计算课教学比较难上，上得好不容易。
确实，计算题基本上是由简单、枯燥无味的数学和计算符号组成，学生学得好，学得轻松、活泼，教师要下较大的功夫，新课程的计算课，如何更新理念，尝试新教法，笔者试从如下几方面进行探讨。
一、从单调的课前复习向有趣的教学情境创设“我们的数学教育不应只给孩子们展示那一片灰色的天空。
”传统的计算课，新课之前总是先复习旧知识或新课铺垫，就像刚出生的婴儿，在母亲的怀里被一口一口地喂食，食物先经母亲嘴巴“尝试”，然后才传到婴儿嘴中，味道和营养已大打折扣。
单调、乏味的先复习再学新课的传统教法，缺乏趣味性，学生缺乏主动性的被动式学习，是以教师为主体的灌输式教学。
《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，……。
”笔者认为，计算课的特点就是“先天性”趣味不足，这就要求教师根据每一节课教学内容的不同，尽可能把学生已掌握的已有数学知识与新课内容有机结合，创设生动、有趣的教学情境，让学生走进五彩斑斓的数学乐园。
例如，《采松果》（北师大版一年级下册第22页）一课是两位数与一位数的加减法，教材预设了“采松果”的情境，虽简单但缺乏趣味性，笔者整合教材，创设了如下的教学情境：师：同学们！你们听过“小猫钓鱼”的故事吗？生：听过！师：今天，我们来听一个“小猫钓鱼”的新故事！（多媒体演示动画“小猫钓鱼”的新故事：故事的情节大概与原“小猫钓鱼”的故事相同，主要引出“猫妈妈专心钓鱼，共钓了25条，小猫三心两意，不专心钓鱼，只钓了4条”的数学情境。
）师：你们能提出哪些数学问题吗？……本课创设了学生熟悉的、有趣的教学情境，生动的动画，声、色、艺俱全，一下子就把学生的注意集中起来，让学生在学习情境中自主感受新知。
这样的设计，让计算课开端去掉“固燥和乏味”增加“生动和趣味”，把教学情境与教学内容紧密地结合起来，把复习旧知与引入新课有机结合，为开展新课奠定良好的基础。
二、从“感悟”算理到“生成”算法的跨越1、感悟算理，“算理”是学生走向“算法”的桥梁“算理”，顾名思义是指计算的方法与原理。
在教学中老师们普遍认为，让学生理解“算理”比较复杂，意义不大，所以有的教师干脆直接告诉学生“怎么算”，省去理解“算理”的教学环节。
其实，“感悟算理和掌握算法是计算教学的两大任务，算法是解决问题的操作程序，算理是算法赖以成立的数学原理。
”①计算教学的关键是要正确处理好算理和算法的关系。
如果教师在教学时，忽略引导学生对算理的教学，这种急功近利的教法，不但违反了《数学课程标准》的精神，而且学生失去了独立思考与深层感悟的机会，长远甚至影响学生计算能力的提高。
我们必须清楚知道，“算理”是学生走向“算法”的桥梁，是学生学习“算法”的知识基础，而“算法”是学生学习的中心任务。
单是强调“算理”，能理解了新问题，但无法实现计算方法上质的飞跃；单是强调“算法”，“知其然，必须知其所以然”，犹如建立在空中的楼阁，很难稳固。
因此，“在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感……”这是计算课需要解决的主要问题。
2、自主探究，找准“算理”与“算法”的连接点任何新事物的认识，都是由旧引新的过程，数学的特点犹为突出，算理可以说是学生已有的“旧知”，在计算教学中某些知识和技能是可以通过学生自已探究领悟、自己交流归纳算理、感悟算理、总结计算方法。
因此，教师必须对学生的知识、能力作全面的了解，要对教材内容作细致的分析，把握教学的探究点，找准时机，巧设新旧知识的矛盾冲突，引导学生走进问题情境，让学生在参与中找出新旧知识的连接点，感悟出数理，探究出计算的新方法。
如在教学“两位数乘两位数”时，教师在引导“14×12”的竖式计算时，如下图：1 4×1 22 81 41 6 8（图1）教学中教师充分抓住竖式中“14”的转接理解，把学生带入探究活动中。
有学生说：“因为12中的1是表示10，1×4实质是表示10×14等于140，”有学生说：“14后面还有一个隐形的零。
”本课是“两位数乘一位数”向“两位数乘两位数”新旧知识跨越，也是小学生学习计算的重要转折点，如果教师找准了这一关键的连接点，学习效果自然事半功倍。
只有根据学生已有的“旧知”，并与抽象的竖式计算建立起联系，从而让学生经历竖式的形成过程，清晰理解竖式的算理，才能真正掌握竖式计算的方法。
3、新旧碰撞，让课堂现场“生成”算法“数学方法是数学的本质。
（数学家哈登伯格名言）”传统计算教学，是教师引着学生走，学生依照例题的方法去理解、模仿、熟练，而不是学生探究、发现、“生成”出数学方法来，这是“新”课程与“旧”课程的教学思想上的本质区别。
因此，在教学过程中，老师必须重视处理好“教师预设”与“课堂生成”这组相对的辩证关系，要培养学生分析问题、思考问题的方法，重视引导学生发现真理和寻找真理。
②如以上的“两位数乘两位数”一课，引导学生动脑思考，学生会想出“10＋2=12，14×10=140，14×2=28 ”的方法，只要把它们竖式（图1）联系起来，学生就会悟出“两位数乘两位数”竖式计算方法应注意问题。
“生成”与“预设”是相对的，课堂教学是一个师生、生生之间互相合作、交流、思维碰撞的动态过程，在这种动态的过程中，往往会生成一些超出教师预设之外的新问题、新情况。
教师的预设越有效，课堂的动态生成就越丰富。
如果教师能善于抓住这些生成点，让学生充分地去探究和交流，就有利于学生计算能力的培养和思维能力的提高。
如何培养学生的数学语言平度市李园街道办事处西关小学张春梅2011年8月28日16:17浏览:1评论:0如何培养学生的数学语言数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利、有效地进行数学学习活动的基础之一。
我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,这样才能更好地锻炼学生思维的准确性、条理性和逻辑性。
首先让学生学会阅读数学，从中感悟数学语言。
数学语言具有高度抽象性，所以数学阅读需要较强的逻辑思维能力，而且数学语言有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。
要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，我觉得必须重视数学阅读，同时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的“双主”教学思想。
首先让学生学会阅读数学，从中感悟数学语言。
数学教师的语言应该是学生的表率，因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。
所以教师的语言力求用词准确、条理清楚、逻辑性强。
所以我们教师要不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
总之，培养学生的数学语言是教学工作中一项长期的任务，它可以发展学生的数学思维，培养学生学习的主动性，树立学习的自信心，提高学习数学的能力。
暑假研修感想平度市马戈庄镇马戈庄小学韩美芳2011年8月28日10:12浏览:7评论:3此次研修为我们提供了丰富的学习资源，给大家提供了一个交流的平台，研修不仅贯穿于课堂教学观摩和分析，而是贯穿于整个教学过程，学习交流不同的教学方法和探讨不同的学习效果，取长补短，肯定能在此次的研修中收获很多，期待与大家的共同进步！一天的收获南京路小学代双芳通过一天的学习使我也感受到本次研修给我们带来了一套丰富的视觉、听觉的大餐，我也期待着能在这次的研修学习中和老师们一同探讨新的教学方法，同时能和专家进行一些互动问答，解决我在教学过程中的一些困惑。
能听到专家一些切合实际教学的案例，让自己在这次研修学习过程中有一定的提高。
王召平,平度市小学数学教研主任。
曾荣获平度市优秀班主任、平度市德育先进工作者等荣誉称号。
非常重视教学研究,积极改革课堂教学,教学水平突出。
两次被评为平度市教学能手，是平度市学科带头人,青岛市教学能手。
担任教研员以来，大胆探索,勇于创新,积极在全市推广先进的教学理念和方法。
结合平度市实际,参与研究并创立了小学数学情境串教学法并在青岛市推广, 先后被评为青岛市教育先进个人、青岛市教学管理先进、全国课程改革先进个人、山东省优秀教研员等等。
所撰写的论文有多篇获全国、省、市一、二等奖。
崔文清，平度西关小学数学教师，曾获得青岛市青年教师优秀专业人才、青岛市关心下一代模范家庭、平度市优秀教师、平度市德育先进优秀班主任等荣誉称号；两次获得平度市小学数学教学能手、平度市小学数学学科带头人等业务称号，是青岛市教学能手；曾多次出示过平度市、青岛市级公开课，是青岛市优质课比赛二等奖、平度市优质课比赛一等奖获得者，，多篇教育教学论文获得国家级、省级、市级一等奖或发表。
于秀香，平度市南京路小学数学教师，曾获得山东省小学德育先进工作者、青岛市中小学德育工作先进个人、平度市优秀教师等荣誉称号；是青岛市教学能手、青岛市优秀专业人才、平度市学科带头人、平度市骨干教师、平度市教学能手；获得青岛市基本功比武一等奖；青岛市优质课比赛一等奖；出示过青岛市公开课；多次出示平度市公开课；两次获平度市小学数学教学综合基本功比武一等奖；多篇论文在省市级获奖或发表。
温丽丽平度市常州路小学数学教师，曾先后多次举行平度市级公开课、理论讲座及青岛市级公开课，曾获得青岛市优质课比赛一等奖、全国苏教版数学优秀课二等奖、山东省优质课比赛二等奖等。
先后荣获“平度市优秀教师”“平度市教学能手”、“平度市学科带头人”“青岛市青年教师优秀专业人才”、“青岛市教学能手”、“山东省小学数学教学先进工作者”等称号，她所撰写的论文多篇在省、市获奖并发表。
卢小霞，平度市实验小学数学教师。
曾荣获平度市优秀教师，平度市教学能手，平度市学科带头人，青岛市优秀专业人才等称号。
多年来，一直从事小学数学教学，并潜心研究，积极参加各类比赛，曾多次取得过平度市优质课比赛一等奖，基本功比武一等奖；青岛市优质课比赛二等奖；省学具优质课比赛二等奖的好成绩；多次出示市级公开课。
曾有多篇论文获奖。
1、在首页有个帮助，请打开帮助，里面有学员手册和研修组长手册等，请下载，很多你不懂的问题都会有答案。