部编人教版小学语文一年级下册：小兔运南瓜教学设计(口语交际)
一年级口语交际小兔运南瓜教案 口语交际 小兔运南瓜(教案)
一年级口语交际小兔运南瓜教案一、教学目标1. 让学生通过听故事，理解故事内容，培养学生的倾听能力。
2. 学生能够模仿小兔子的口语交际方式，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生与人合作、交流的能力，增进同学间的友谊。
二、教学重点1. 让学生学会讲述故事的主要内容，培养学生的表达能力。
2. 学生能够模仿小兔子的口语交际方式，提高学生的口语表达能力。
三、教学难点1. 让学生能够运用恰当的口语交际方式，表达自己的想法和需求。
2. 培养学生与人合作、交流的能力，增进同学间的友谊。
四、教学准备1. 教师准备故事课件或黑板，展示故事情节和角色。
2. 准备小兔子头饰，增加课堂趣味性。
3. 准备一些关于南瓜的图片或实物，帮助学生更好地理解故事。
五、教学过程1. 课堂导入：教师向学生介绍故事的主要角色和情节，引发学生的兴趣。
2. 故事讲解：教师讲述故事《小兔运南瓜》，引导学生注意故事中人物的口语交际方式。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行口语交际练习，模仿小兔子的口语交际方式。
4. 情景模拟：教师设置情景，让学生运用口语交际方式，解决实际问题。
如：小兔子遇到了困难，如何向别人寻求帮助？5. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己在生活中遇到的口语交际问题，分享解决方法。
6. 分享环节：每组选一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。
8. 作业布置：让学生回家后，向家人讲述故事《小兔运南瓜》，并尝试运用故事中的口语交际方式，解决一个实际问题。
9. 课后评价：教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况，评价学生的口语交际能力。
10. 教学反思：六、教学延伸1. 开展“运南瓜比赛”的游戏，让学生在游戏中实践口语交际技巧，增进同学间的友谊。
2. 邀请家长参与课堂，观察学生在家庭场景中的口语交际表现，鼓励家长在家积极培养孩子的口语交际能力。
七、教学评价1. 教师通过观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力以及课后作业的完成情况，对学生的口语交际能力进行综合评价。
一年级语文口语交际：小兔运南瓜优秀教案
口语交际：小兔运南瓜1.在多种互动形式中，学生能大胆地说出自己的想法。
培养学生自信表达、清楚表述的能力。
2.积极参与讨论，能独立想出运南瓜的方法，并清楚地说出自己的理由。
3.通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。
重点1.借助图片引导学生大胆地说出小兔运南瓜的方法。
2.能明白每幅情境图的意思。
难点1.能通过想象填补故事空缺局部，并引导学生把自己想到的方法用完整的语言清楚地表达出来。
2.通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。
1.创设口语交际情境。
语言的发源地是具体的情境。
因此本课创设了两个交际情境：创设出小兔搬南瓜和兔妈妈询问小兔运南瓜的方法。
利用想象、扮演、看情境图等多种手段，引导学生自然而然地进入“交际情境〞中进行口语交际训练。
有了情景的依托，学生就会很快进入角色，充分发挥自己的口语交际能力，也能将学到的交际知识和方法迁移到口语交际中去。
2.凭借生活，看图想方法。
本次口语交际是要鼓励学生大胆说出自己想到的运南瓜的方法。
为了让学生能大胆说出方法，我们可以凭借情境图和课后第一个问题，引导学生想象“运南瓜〞的多种方法。
可以让学生先连贯地看3幅图，看懂图意，明白第二幅图中的大问号就是指小兔可以用哪些方法把南瓜运回家，再引导学生针对南瓜的“大、重〞，大胆想象有哪些方法。
可以引导学生联系生活想象，借助图片、关键词呈现运南瓜的方法，再指导学生用自己的话把自己想到的方法说清楚。
教学准备1.多媒体课件。
2.制作小兔和兔妈妈的头饰。
教学课时1课时一、创设情景，趣味导入。
小朋友们猜猜这是什么动物呢？〔谜底：小白兔〕齐读谜面。
2.创设情景，引出话题。
小朋友，小兔的妈妈想做南瓜派，可是家里没有南瓜了，兔妈妈就让小兔去地里摘南瓜。
瞧，小兔蹦蹦跳跳地出门了。
来到地里，小兔的眼睛都瞪圆了，他不禁发出感慨：哇！你们猜，后面发生了什么事？二、观察情境图，揭示交际要求。
1.课件出示课文插图1，了解起因。
〔1〕小朋友们，小兔看到了一个怎样的南瓜呢？预设：从南瓜的大小、形状、颜色、重量等方面来交流。
《小白兔搬南瓜》一年级语文教案
《小白兔搬南瓜》一年级语文教案《小白兔搬南瓜》一年级语文教案《小白兔搬南瓜》一年级语文教案1一、教材简析本次口语交际是一次看图想象性的口语交际训练。
教材安排了三幅图，第一幅讲的是小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么把南瓜运走呢？第三幅讲的是南瓜已经运到家了，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
第三幅图空缺，留给学生想象。
可见，引导学生展开想象，说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里，是本次训练的重点。
二、教学目标1、引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、组织学生积极参加讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评价。
三、教具准备投影片、录音带、图片。
四、教学时间一课时。
五、教学过程（一）儿歌导入，激发兴趣。
1、儿歌导入。
出示小白兔投影图片，播放儿歌录音带。
（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
）2、基本训练。
学生口头描述小白兔的样子：“这是一只的______________小白兔。
”3、导语过渡：“这只小兔不仅活泼可爱，还很聪明干，它还会把大南瓜运回家呢！”4、出示课题。
（二）整体看图，感知大意。
1、指导学生分别观察第一幅图和第三幅图，说说各讲了什么内容。
2、引导学生整体观察三幅图，想一想这三幅图告诉了我们一件什么事。
3、让学生自找伙伴在一起议一议，把自己的想法对大家说一说。
4、全班交流：这三幅图告诉我们一件什么事？（要求学生交谈时做到大方有礼貌。
）（三）观察思考，启发想象。
1 、观察图一，描述图意。
（1）出示大南瓜图片，交际：南瓜很______________________。
（2）出示小兔子图片，交际：兔子很______________________。
（3）对比小结：南瓜很大，兔子很小，小兔子运大南瓜的确很困难。
（4）出示图一，探究问题：小兔子看见了什么？它是怎么想的？（先想一想，然后跟小组的同学说，再上台讲。
「优质」部编小学语文一年级下册小兔运南瓜教学设计(口语交际1)
口语交际小兔运南瓜教案
教学目标：
1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。
4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
一、新课导入。
1.板书课题：小兔运南瓜。
联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？(小兔能把南瓜运回家吗？)
2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。
可是南瓜太大，抱不动。
小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”
3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。
二、整体感知。
1.出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？
3.同桌之间互相说一说。
指名说一说。
三、认知贯通。
1.观察图一。
（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？
（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？
2.观察图二。
（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。
（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。
3.观察图三。
（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。
她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？
（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。
人教版部编版小学语文一年级下册 口语交际小兔运南瓜 名师教学教案
一年级上册语文第八单元--口语交际小兔运南瓜敎學设计敎學目标:⒈创设交际情境,激发交流欲望,让學生敢于主动交际,乐于交际。
⒉培养學生自由表达,清楚表达,个性表达的能力。
3.锻炼思维,培养合作解决问题的能力。
课时安排:1课时。
敎學流程:一、敎材分析:本课有三幅图,第一幅图,小兔站在南瓜地边心想:这么大的南瓜怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运回了家。
妈妈奇怪地问小兔子是怎么运回来胡,小兔子平静地告诉了妈妈,小兔究竟怎样运回来的,第二幅为空白,留给我们无限的想象。
二、创设情境,激趣引入:1、讲故事。
从前,在一座大森林里,住着小兔子一家。
春天的时候,兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。
到了秋天,果实成熟了,兔妈妈想熬些南瓜粥喝,就让小兔去地里摘南瓜。
小兔蹦蹦跳跳地去了,来到南瓜地里一看,哇,高兴地跳了起来。
2、提问:你们瞧,这是一只怎样的大南瓜,小兔的心里会想些什么呢?（出示课文插图一,引导學生用“又___ 又___”形容南瓜）3、四人小组讨论:大南瓜终于被运回家了,小兔到底是用什么办法的呢?我们开动脑筋,大胆想象,看谁想出的办法最合理。
要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。
能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。
方法一般有如下几种:1）把南瓜当轮子滚动。
2）请小动物帮忙抬。
3）用绳子栓住拖。
4）用跷跷板把南瓜抛回家。
5）找车子运。
6）请大象用鼻子运。
7）把南瓜当作船,划回家。
8）拿刀子切开,再运回家。
三、展开想象,表达交流。
1、同學们的办法可真多,你能选择应在一种喜欢的方法画在空白处吗?同桌之间互编故事。
2、學生分享故事。
秋天到了,地里胡南瓜成熟了。
南瓜结得又大又黄,小兔子想把南瓜运回家,可是懒洋洋的大南瓜躺在地上,该怎么办呢?小兔正在发愁时,熊猫骑着自行车飞快地过来了,老远就跟小兔打招呼,看着飞快滚动胡车轮,小兔想出办法了,它把南瓜立起来,南瓜就滚起来了。
于是,小兔把南瓜运回了家。
學生2、3继续分享故事。
一年级口语交际小兔运南瓜教案 口语交际 小兔运南瓜(教案)
一年级口语交际小兔运南瓜教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和倾听，理解故事内容，感知小兔运南瓜的过程。
2. 培养学生运用口语表达自己想法和感受的能力。
3. 培养学生学会与人合作，解决问题的能力。
二、教学重点：1. 让学生能够简单描述小兔运南瓜的过程。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力。
三、教学难点：1. 让学生能够用连贯、完整的句子表达自己的观点。
2. 培养学生学会与人合作，共同解决问题。
四、教学准备：1. 故事课件或黑板，用于展示故事内容。
2. 南瓜图片或实物，用于激发学生兴趣。
五、教学过程：1. 导入：教师展示南瓜图片或实物，引导学生说出“南瓜”，引入课题。
提问：你们知道小兔子吗？今天我们要学习的故事是小兔运南瓜，你们猜猜小兔是如何运南瓜的？2. 讲故事：教师讲述小兔运南瓜的故事，引导学生关注小兔运南瓜的过程。
提问：小兔是如何运南瓜的？它遇到了哪些困难？它是如何解决的？3. 分组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论：如果你是小兔，你会如何运南瓜？要求学生用口语表达自己的观点，培养学生的口语表达能力。
4. 角色扮演：教师选取几名学生进行角色扮演，模拟小兔运南瓜的过程。
要求学生在扮演过程中，用口语表达自己的感受和想法，培养学生的口语交际能力。
5. 总结：教师引导学生总结小兔运南瓜的过程，以及它所遇到的困难和解决方法。
提问：通过这个故事，我们学到了什么？如何与人合作，解决问题？6. 作业布置：让学生回家后，与家长分享小兔运南瓜的故事，并用口语表达自己的观点和感受。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足之处，以便于改进教学方法，提高教学质量。
七、评价建议：1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极回答问题，主动与他人交流。
2. 关注学生在角色扮演环节的表现，是否能够用口语完整、连贯地表达自己的观点和感受。
部编版一年级语文口语交际小兔运南瓜优质课公开课教案 (1)
《小兔运南瓜》一、教学目标:1、引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种方法，培养学生丰富的想象力和创新意识；2、组织学生讨论评比：哪种运南瓜的方法最好？培养学生的合作意识和评价意识。
二、教学重难点：1、能说出小兔运南瓜的办法，知道哪种办法好，好在哪里；2、学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。
三、教具准备：多媒体课件四、教学过程：一、创设情境导入师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜看它是谁？（猜谜:红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧。
爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳啊跳。
）小朋友们，小兔很高兴见到你们，可它却遇到了一件麻烦事儿。
（表情苦恼）师：一天早晨，兔妈妈要做饭，发现菜都吃完了，就叫小兔去地里找些吃的。
小兔高兴地出了门，来到地里，眼前一亮，它到底看到什么了呢？1、出示课文插图一，学生观察，这是一个什么样的南瓜。
南瓜又（）又()小兔的表情，动作怎么样？它在想什么呢？你是怎么知道它是很疑惑的？指导观察，出示有关句式。
二、出示结果：小兔最终有没有将南瓜运回家呢？1、出示课文插图三2、仔细观察图三，想想这是什么地方，图上有谁，他们的表情怎么样，会说些什么呢？出示有关句式。
三、展开想像，表达交流师：南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。
小朋友们你是小兔你会用什么样的方法把又大又圆的南瓜运回家。
今天我们举行一次“运南瓜”金点子大赛。
我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的办法多。
师：怎么想到把南瓜当轮子滚？（出示图2）-平时很会观察生活，真了不起！强调动作立、滚。
师:真不赖!同学们真爱动脑筋,想出了很多办法。
四、讨论评议，推进创新1．师：你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢？让我们进行第二轮比赛：比比谁的办法好。
先和小组里的小朋友商量一下，然后挑选一种最好的办法，用我们认为这个办法最好，因为，来说明自己的观点。
2.引导学生学会评价方法：评价哪种方法好，要根据不同的情况来判定。
如：要是有人顺路回家，请人帮忙这个方法好；如果路平，把南瓜侧立滚回家这个方法好；如果路不好走，借小车推这个方法好。
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计《口语交际·小兔运南瓜》教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《口语交际·小兔运南瓜》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇1一、教材分析：《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际课。
本课有三幅图，第一幅，小兔在冬瓜地边望着冬瓜想怎么运走呢？第三幅冬瓜已经运到家了，兔妈妈问小兔是怎么运回来的？小兔告诉妈妈运南瓜的办法。
而小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
二、设计意图：1、创设情境，让学生想说、乐说。
苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”因此，我先运用一个故事，森林里……意在吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。
学生往往对故事里的人物和动物形象有着一种本能的喜爱与亲近。
如果把课堂创设成为孩子们喜爱故事情境，让他们置身其中，身临其境，就会诱发他们说话的欲望。
所以我就在故事后把课堂创设成故事中的情节，学生以小兔的形象参与，他们的兴致更高，表达的愿望更强烈。
在这样轻松愉快的交际环境中，学生们也就能不拘形式地自由表达，从而达到想说、乐说、会说的目的，并在交际中培养了注意认真倾听别人的话、勇于表达自己不同意见的能力。
2、在交际中培养学生良好的语言态度和语言习惯。
丰富多彩的生活会给口语交际提供活水源泉。
同样，口语交际课亦可以反映生活的多个侧面，成为学生走进生活、实践生活的阵地。
在这堂课中，当学生想出运冬瓜的办法后，我就请他们来说说自己的办法，在学生说时，我就注意让他们试着把话说完整，比如“把南瓜滚回家”我就要求他重新说一次，“我想到一个好办法，可以把南瓜滚回家”；学生说请别人帮忙时，我就问，你怎样去请？让他把请的过程说一说，注意称呼、表情、有没有用上礼貌用语等。
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口语交际:小兔运南瓜教学设计
[设计意图]
营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解，小兔运南瓜教学设计(口语交际)。
[教学过程]
一、故事导入
师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。
一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。
”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。
”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。
(课件演示)他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。
聪明的小朋友，你们来帮帮小兔，想办法把南瓜运回家好吗？
学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。
二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法
师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家，小学三年级语文教案《小兔运南瓜教学设计(口语交际)》谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？
在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。
三、课间游戏(请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿)
四、讨论：哪种方法好？好在哪里？
师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。
学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。
五、课后延伸
师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。
结果小松鼠获得了冠军。
那么小松鼠是怎么做的呢？
课后作业：想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。
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