运用多媒体辅助教学优化小学数学教学方法浅析
浅谈如何运用多媒体来提高小学数学课堂教学的有效性
浅谈如何运用多媒体来提高小学数学课堂教学的有效性摘要：随着我国经济的飞速发展，我国的教育水平也随之不断提高。
在中小学的课堂中，很多任课教师都会使用多媒体来辅助教学，不但可以让教学课堂更加生动有趣，还可以帮助学生建立基础的数学逻辑和数学思维。
如今，我国加大了对中小学的电教化建设程度，但是很多任课教师对多媒体的利用度不足，实际的教学效果并不理想。
从以下几个方面提出合理化的建议，希望能够提高小学数学课堂中的多媒体教学的有效性。
关键词：多媒体；小学数学课堂；提高教学有效性在小学教育中，数学是一门基础学科。
学习数学的目的就是要让学生掌握基础的数学运算能力，并且建立基础的数学思维模式以及数学逻辑思考能力。
在传统的数学课堂中，任课教师往往使用板书和讲解教材的方式进行上课。
而小学数学课本全篇都是文字，用板书进行呈现会很枯燥，也不利于学生建立基础的数学思维模式以及数学逻辑思考能力。
并且小学生的理解能力还不足，没办法很快理解较为抽象的数学理论。
因此，教师在教学过程中虽然很尽心尽力，但是学生掌握的往往不尽如人意。
在多媒体技术日益完善的今天，我们可以运用多媒体来提高课堂的趣味性，以此提高课堂教学的有效性。
一、运用多媒体设置新颖的教学情境，活跃教学氛围小学生对于学习还是处于感兴趣才会学习的阶段，所以，作为一名任课教师需要提高学生们对数学的兴趣。
如果学生对数学感兴趣，那么在课堂上就会表现得很活跃；如果学生对数学不感兴趣，那么学生就无法对数学提起兴趣，从而降低课堂的教学效率。
并且，小学生大部分都活泼好动，有效学习的时间相对较短。
因此，作为一名合格的数学任课教师需要在课堂上提高学生对数学的注意力，从而提升课堂效率。
任课教师可以借助学校的多媒体设备，制作合适的教学课件，以此打造一个更加新颖的教学场景。
我们可以结合学生们的兴趣喜好，将一些寓教于乐的小游戏带入课堂和教材上的知识有效结合，来有效地进行课堂导入。
从而使小学生们在任课教师的引导下，提高对数学学科的兴趣，努力学习数学学科知识。
浅析多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用
浅析多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用近年来，随着科技的不断发展，多媒体技术逐渐在教育领域得到了广泛的应用。
特别是在小学数学图形与几何教学中，多媒体技术的应用为教学提供了新的可能性和机遇。
本文将就多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用进行浅析，旨在探讨多媒体技术在教学中的作用以及其带来的影响。
一、多媒体技术在小学数学图形与几何教学中的应用1. 利用多媒体软件进行图形呈现传统的教学方式主要依靠教师手绘黑板上的图形，然后进行讲解。
但是这种方式存在着局限性，比如图形可能不够精确，学生很难对其进行深入理解。
而利用多媒体技术，教师可以利用多媒体软件绘制精确的图形，并将其呈现在屏幕上，能够更加清晰地展示给学生，有利于学生的理解和学习。
2. 多媒体动画提升教学效果在小学数学图形与几何教学中，很多概念都是固定的，比如平面图形的种类、特点等。
利用多媒体动画，教师可以将这些概念进行生动地展示，比如用动画展示平行线的性质、正方形的特点等，这样能够更好地吸引学生的注意力，提升教学的效果。
3. 利用多媒体互动提高学生的参与度多媒体技术还可以通过设计交互式教学内容，让学生通过多媒体软件进行互动操作，比如利用电子白板进行图形的旋转、翻转等操作，让学生在实践中感受数学知识的乐趣，增强兴趣，提高主动参与的积极性。
二、多媒体技术在小学数学图形与几何教学中的作用1. 提升教学效果多媒体技术可以利用生动、直观的展示方式帮助学生更好地理解抽象的数学概念，增强他们的学习兴趣，提升教学效果。
2. 拓宽学习渠道传统的教学方式主要依靠教师的讲解，学生的接受，但是多媒体技术可以通过多种形式的展示和表达，拓宽了学习渠道，让学生以多种方式感知和理解数学知识。
3. 促进互动交流多媒体技术的应用促进了教师与学生之间的互动交流，使教学过程更加生动有趣，增强师生之间的互动性，激发学生积极学习的动力。
三、多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用实例1. 利用PPT进行图形概念的讲解教师可以利用PPT软件制作图形概念的幻灯片，通过图形、文字、动画等多种方式呈现，生动地向学生介绍不同图形的特点、命名规则等，提高学生的学习兴趣。
运用多媒体辅助教学 优化数学教学方法
学法教法研究发积极的学习情绪。
如:教学“What ’s this in English ?What colour is it ?”的句式时,我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。
学会句型后,让一位同学蒙住眼睛,让他摸一样水果后,问:“Guess !What ’s this in English ?”猜出后再问:“What colour is it ?”这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。
三是及时反馈,保持积极情绪。
及时反馈是对学生学习成绩和态度肯定或否定的一种强化方式。
反馈教学的重要环节在于不断吸收反馈信息,不断进行情绪调控,使教与学一致。
我通常采取的反馈方式有:评价:对课堂活动的进展、完成情况及参与者的表现都进行简要、全面、中肯的评价;通报:凡测验考试或竞赛,及时小结,通报情况;赞扬:凡学生取得进步,特别是后进生取得进步,即使微不足道,教师也根据程度的高低、作业涉及的内容,加入顺应性评语,随时肯定或鼓励学生。
(二)采用多样的教学手段,吸引学生兴趣基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。
因此,在教学英语时,教学手段是十分重要的。
针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。
应用实物、图片、简笔画、幻灯片等直观教学手段,都能激发学生强烈的英语学习兴趣。
(1)多出示事物,贴近学生生活。
如我教一节复习课,为了避免机械枯燥的复习,事先我让学生带好实物apple,pear,banana......水果,还有学生现成的文具,上课了,我先出示幻灯,让学生逐一读出单词,然后再用show me ……的句型,让学生举起所说的实物,最后进行听音乐传实物的游戏,音乐停时,实物再谁手中,谁就要说出实物名称。
这样,学生兴趣盎然,大大提高了复习效果。
(2)幽默———课堂的“增鲜剂”。
学生都喜欢幽默的老师。
但是对于女老师来说,这似乎比较难做到。
有时课堂上来个“小幽默”,学生的注意力更加集中。
浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用
浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用多媒体技术（multimedia technology）是指利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。
多媒体应用于课堂教学是以提高学校教学质量为终极目标的，那么，如何恰当运用现代多媒体技术，以此作为重要的教学辅助手段来提高小学数学课堂教学效率，如何最大限度地实现多媒体技术的效益和价值，使多媒体技术在课堂教学中得到最优化运用，下面谈谈我在小学数学教学中的运用多媒体技术的几点体会。
一、数学教学中创设情景、激发兴趣这要运用电教媒体。
众所周知：“兴趣是最好的老师”，学生们乐学了，学习就不再是一种负担，从而使学生“要我学”转变为“我要学”。
同时小学生对形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动态图画、卡片、实物等感兴趣。
因此在课堂教学中，为学生创设一种开放性的教学情景、有利于激发学生的创新意识，陶冶学生创新精神。
利用计算机多媒体技术、模拟大量的录音、录像，头影片导入新课，吸引学生的注意，唤起学生学习的好奇，调动学生思维的积极性，从而主动地投入到学习中去，自觉地去探索、去发现。
例如，在引导学生学习《圆的性质》时，通过多媒体运用情景教学，导入新课，先让学生看关于有关具有圆的物体录像，再让学生回忆自己所见过的类似形状的物体，激起学生学习的欲望。
在师生共同踊跃交流中，大家逐渐总结出圆的特征和定义，加深了对知识点的认识和理解。
这样的使用多媒体不但激发学生的学习积极性，还向学生提供充分认识到“数学就在身边”的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，便于营造一种生动活泼的教学气氛，使每个学生都有一种积极向上的状态，这样使学生焕发出自尊、自强、自信、自我实现的需要，有利于学生自主地去探索知识，有利于培养学生的创造思维。
从而达到教学目的。
二、合理利用多媒体技术进行动态模拟的演示教学，可以化静为动，声色兼备，变抽象为具体、有效地帮助学生认识事物本质，更好的建立深刻的思维过程，还有助于学生理解不易掌握的知识要点，突破重、难点，培养学生的创新意识。
浅析利用多媒体辅助小学数学教学
达成共识 ， 使 知识条理化 、 系统化 。
爱 因斯坦说 ： “ 兴趣 是最好的老师 。 ” 多媒体教学 可以利用 ３ ． ３ 练 习巩 固 ， 适 当扩展 。 练 习是对 新知识 的巩 固和延伸 ， 是 各种 教 具 、 学具、 投影 、 录像 、 声音 等媒 体 ， 集光 、 形、 色 于一 学生实践活动 的体现 。在教 学 中可 以充 分利用 多媒体技 术的
功能和作用 ， 巩 固培 养学生应用 数学的意识 。教学 时 ， 我 利用 了动画片 ： 小动物数学 竞赛。 即小花 狗 自夸是数 学的小 天才 ，
多媒 体软件 设计制作 了“ 虚拟商 店” ， 让学 生去实践 购物。 在购 数 学题 难不倒它 。小猴子一听 ， 立 即出题 目考考它 。这时屏幕
的制 约 ，往往对 于一些数 学概 念 ，无法 通过文 字来有效地 理 多解 的训练 。解 决了传统教学 中练习题型单 一 、 枯 燥 的问题 ，
解， 此 时利 用多 媒体为 学生铺 路搭 桥 ， 逐步 降低思 维难度 ， 可 使学 生厌烦练 习的现 象得 以改变 。例如 ， 在教学 《 万以 内数 的 以帮 助学生理解概 念 。另外 ， 小学 数学知识 的教 学 ， 尤其是几 读 写法练 习课 》 时， 画面上 开来一 辆小 货车 ， 货 车的后 部装满 何知识 的教学 ， 由于 学生的知识水 平较低 ， 老师不 能用严 谨科 了一个个的木箱子 ， 每个数都有相对应的读法和写法， 读写法 学的 推理 讲解清 楚 ， 必 须让学生 自己去感知 体会 ， 因此 ， 对于 分别装 在两个箱子里 ， 这些 箱子随机摆放 ， 用鼠标点 击 同一个
轻 学生过 重的学 习负担和 心理负担 ， 使学生始 终保持 兴奋 、 愉 并 能全方位 ， 多角度 ， 循 序渐进地突 出难 点 。 快、 渴求知识 的心理状态 。 这对 于优化小 学数学课堂教 学起着 另外 ，利用 多媒体可 以进行 不 同形式 的练 习 ，可 以是 游
多媒体技术在小学数学教学中的应用
多媒体技术在小学数学教学中的应用第一部分：项目背景与目标一、项目背景随着科技的飞速发展，多媒体技术已经深入到我们生活的各个领域，教育行业也不例外。
在小学数学教学中，运用多媒体技术可以有效提升教学效果，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
我国教育部也多次强调要在教学中广泛应用现代信息技术，提高教育质量。
二、项目目标1. 提高小学数学教师的多媒体技术应用能力，使其能够在教学中熟练运用多媒体技术。
2. 利用多媒体技术优化小学数学课堂教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 通过多媒体技术的应用，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高教学效果。
4. 探索多媒体技术在小学数学教学中的有效应用模式，为其他学科提供借鉴。
三、项目实施原则1. 实用性原则：多媒体技术的应用要紧密结合教学实际需求，避免形式主义。
2. 创新性原则：在多媒体技术的应用过程中，要不断探索新的教学方法，提高教学效果。
3. 共享性原则：鼓励教师之间分享多媒体教学资源，实现资源优化配置。
4. 持续性原则：多媒体技术的应用应常态化、制度化，形成长效机制。
四、项目实施步骤1. 调查分析：了解当前小学数学教学中多媒体技术的应用现状，分析存在的问题和不足。
2. 制定方案：根据调查分析结果，制定符合实际需求的多媒体技术应用方案。
3. 培训教师：组织教师参加多媒体技术培训，提高教师的多媒体技术应用能力。
4. 教学实践：教师在课堂教学中运用多媒体技术，观察教学效果，总结经验。
5. 优化调整：根据教学实践反馈，不断优化多媒体技术应用方案。
6. 推广应用：将成熟的多媒体技术应用模式在全校范围内推广，提高教学质量。
7. 评估总结：定期对多媒体技术在小学数学教学中的应用进行评估，总结经验教训，为下一阶段工作提供参考。
本部分旨在阐述多媒体技术在小学数学教学中的应用背景、目标和实施步骤，为后续具体实施方案的制定和实施提供指导。
接下来，我们将进入第二部分，详细探讨多媒体技术在小学数学教学中的应用方法和策略。
浅析多媒体技术在小学数学教学中的运用
三、 在小 学数学 教学 中运用 多媒体技
术 进行 课 堂 教 学 ，可 以调 动 学生 的参 与
到过往的车辆 ，边走边说 ：“ 为什么车轮都 是 圆 的呢？如果 把车轮 换成其 它形状 的会 怎样 呢？这时 ，出现另一个画面 ，马路上行 驶 的车辆 出现 了形状各异的车轮 ， 有正方形
个十字路 口车来 车往 ， 教师在播放之后让
到 同一事物上等特 点，由于小学生 的天性 ，
如果 教师 不能根 据小学 生的特 点进 行课 堂 教学 ，必然会影响课堂教学的效率。在小学 数学 教学 中 ，将 多媒体 教学 引入 我们 的课 堂， 利用多媒体有效的感染力及特有 的特点
学生对各种车辆 的流量情况进行统计 。 学生 们的热情很高 ， 都积极投入到活动 当中。经
能力。但是 ，多媒体教 学只是一种辅助教 学的手段 ，它不是万能的 ，教师要做到合理运用。
关键词 ：多媒体 ；小学数 学；教 学情境 ；主动探 究
多媒体 作为 现代化 的教 学手 段 和新型 的教学形式给传统 的教育带来巨大 的挑战 ， 多媒体现代 化教学改变 了传统的教学手段 。
的，有长方形的 ， 有椭圆形 的，有梯形的…． ．
性 ，促使 学生 主动探 究。
小学生好奇心强 ， 他们爱问为什么 ，爱 探究 ，因此 ，教师要充分利用好小学生的特 点组 织课 堂教学 ， 让小学生能够主动进行数 学 知识 的探究 ，从 中找到主动学 习的乐趣 ，
提高了课堂教学的效率 ， 又减轻 了我们教师 繁重的劳动。多媒体教学的出现 ， 改变 了我 们传统单调的教学手段 ，提高 了教学质量 。 下面 就本人 对多媒体 在小 学数学 教学 中 的 运用谈谈 自己的体会 和看法 。
浅析多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用
浅析多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用随着多媒体技术的发展和应用，其在小学数学图形与几何教学中的应用也日益广泛。
本文将浅析多媒体技术在小学数学图形与几何教学中的应用。
多媒体技术可以为小学生提供直观、生动的教学方法。
通过多媒体技术，可以将数学图形和几何的相关内容呈现给学生，以形象化的方式帮助学生理解和记忆。
通过利用电子图书、教学视频等形式，可以将平面图形、立体图形的名称、特点和建构过程表现出来，使学生能够直观地理解和记忆。
多媒体技术还可以利用动画、声音等元素，使得教学过程生动有趣，激发小学生的学习兴趣和积极性。
多媒体技术可以提供交互式学习环境。
通过使用多媒体软件，可以创建出具有交互功能的学习环境，学生可以自主地选择学习的内容、学习的方式和学习的节奏，从而达到个性化的学习目标。
通过使用交互式教学软件，学生可以自主选择不同的图形和几何问题进行学习，可以自主调整学习进度和难度，从而提高学习效果和学习兴趣。
多媒体技术可以提供丰富的资源和展示方式。
通过多媒体技术，可以将图形和几何的学习资源整合到一个平台上，使得学生可以方便地获取所需的学习资料。
多媒体技术还可以提供多种展示方式，比如平面投影、虚拟实境等，使得学生可以以不同的方式来观察和分析图形和几何问题，从而提高他们的空间想象力和几何思维能力。
多媒体技术可以提供个性化学习支持。
通过多媒体技术，可以利用数据分析和人工智能等技术手段，对学生的学习情况进行跟踪和评估，从而给予他们相应的学习支持和辅导。
通过分析学生在学习过程中的表现和困难，可以为他们提供个性化的学习建议和教学资源，以促进他们的学习进步。
多媒体技术在小学数学图形与几何教学中的应用具有重要意义。
它可以提供直观、生动的教学方法，提供交互式学习环境，提供丰富的资源和展示方式，以及提供个性化学习支持。
多媒体技术在小学数学图形与几何教学中应得到广泛的应用和推广。
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运用多媒体辅助教学优化小学数学教学方法浅析
作者：朱亚利
来源：《读写算》2019年第36期
摘要信息技术的发展为各领域带来很多的便利，现如今，信息技术也在教学中得到了广泛的应用，并提高了教学的效率。
新课改要求小学教学要以学生为主体，改变传统的教学模式，提高小学生的实践能力和独立思考的能力。
恰当的运用多媒體来辅助小学数学的教学，可以优化小学教学的方法，提高教学效率，提高学生的兴趣，并加强教师与学生之间的互动，扩大学生的知识面。
本文主要探讨应用多媒体辅助教学，优化小学数学教学的方法。
关键词多媒体;辅助教学;小学数学;教学方法
中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）36-0016-01
在小学数学教学课堂中恰当地使用多媒体会优化教学内容和教学手段，让小学生享受到学习的乐趣。
多媒体有很多新颖独特的平台来帮助小学生理解数学知识。
在小学数学课堂中，多媒体平台还会设计一些有关数学知识的趣味性的游戏来帮助学生与老师互动，进一步加强老师对学生的了解，引导学生积极高效地进行学习。
下文主要就小学数学教学课堂，运用多媒体辅助提出几条建议。
一、小学数学课堂运用多媒体，创设有趣的数学情境
小学数学课堂的效率与课堂的氛围有着密切的关系，运用媒体来创设有趣的数学情境，可以激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中享受学习的乐趣，从而提高学生学习的动力，而且数学教学中有一些非常抽象的数学概念以及数学计算。
通过多媒体创设教学情景，可以帮助小学生理解数学知识，提高他们的理解能力和独立思考能力。
所以说，老师在备课的时候要结合备课的目的与多媒体一起创设有趣的数学情景，帮助学生理解知识，提高学生的参与度。
比如说，在二年级下册数学《认识图形》这一章节，为了帮助同学认识每一个图形的特征，老师可以利用多媒体生动形象的将与这一图形有关的常见的物品展示出来，比如说在小学生的眼中，太阳就是由圆形组成的;小鸟的脑袋是由圆形组成的，而小鸟的身体是由三角形组成的;家里的门是由长方形组成的，而经常玩的魔方是由正方形组成的。
老师通过展示这些与日常生活相近的物品来帮助同学进一步地了解图形和图形的特征。
在帮助同学理解之后，教师再利用多媒体的关于图形的趣味游戏来让同学进行挑战，可以激发他们学习的兴趣，进一步加深他们对图形的理解，老师通过与学生互动，可以准确地掌握他们对知识的了解程度。
二、用多媒体丰富教学内容，提高学生知识面
多媒体包含着很多的知识，在教学过程中，老师可以充分的利用多媒体的这一特征，帮助学生在理解数学知识的前提下提高其他的能力。
比如说在二年级数学下册的《时间的认识》，老师通过多媒体向学生展示一个时钟是怎样运动的，并讲给同学关于时分秒的概念。
同学们通过观察多媒体所呈现的一个时钟的分针、秒针和时针，可以准确地了解到秒针的运动速度比分针快，而分针的运动速度比时针快，并且通过老师所教授给同学的转化率可以清楚地认识到一分钟包含60秒，一小时包含60分，了解到它们之间的包含与被包含的关系。
在学生真正了解到“时分秒”这一知识点后，老师可以找一个关于讲解时间的生动有趣的视频，在课堂上进行放映，让同学们了解到与时、分、秒以及时间有关的相关知识，让学生触类旁通，既增加了学生的常识，又能够提高学生对其他知识的掌握。
这就要求老师在利用多媒体时，要对多媒体的内容进行筛选，找出适合教学的内容并且内容要积极向上，在数学教学的基础上涉及到其他学科的内容，并潜移默化地帮助学生树立正确的思想观念，让学生在学习数学的过程中能够提高自己生活的技能和人文素养。
这对小学数学老师提出了一个很大的挑战，数学老师在备课的时候，既要掌握数学知识，又要掌握多媒体的运用规律，对多媒体的相关信息取其精华，去其糟粕。
三、用多媒体突出数学课堂教学的重难点，帮助学生理解知识
小学数学虽然非常的简单，但是对于刚刚接触到数学的小学生来说不是那么的容易，有很多复杂的内容对小学生来说非常深奥。
为了帮助学生更好的理解知识，把握课堂中的重难点，教师可以利用多媒体课件来帮助学生对知识进行理解，并进行巩固。
比如，在小学二年级下册数学课堂中讲授《方向与位置》这一问题的时候，这对于男孩子来说可能比较简单，但是对于女孩子，有些方向感不强的女孩子来说就非常困难。
老师要首先利用多媒体课件向学生传授怎样在平面图上看方向，将“上北下南左东右西”这个规律帮助学生理解。
老师可以找几个生动形象的图片以及有趣的游戏来帮助学生进行进一步的巩固。
比如说小学生最爱玩的是走迷宫这一个游戏，老师可以利用这个游戏的特征，以让学生参与的手段，让学生制定一出走出迷宫的路线，并且告诉老师，每一步都是向哪个方向走的，这就有利于学生对方向的问题有一个大致的了解，运用趣味性的活动突破重难点可以帮助学生潜移默化地掌握了知识的基本内容，又提高逻辑思维能力，加强了学生对数学的兴趣，并且会为自己弥补自己数学的短板而感到满足。
四、结语
利用多媒体辅助小学数学教学课堂是提高小学数学教学效率一条非常切实可行的方法、策略。
不仅可以提高学生的兴趣，还可以加强教师与学生的互动，突出学生的主体地位，更能提高学生的生活技能，扩大学生的知识面，进一步提高学生的独立思考和逻辑能力。
因此，多媒体辅助小学数学教学课堂是非常重要的。
参考文献：
[1]史亚美.运用多媒体辅助教学优化小学数学教学方法[J].小学数学.2015.
[2]曹翠芬.运用多媒体辅助教学，优化数学教学方法[J].教育教学论坛，2011（24）：202.。